19 紫藤蘿瀑布 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

19紫藤蘿瀑布公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案19紫藤蘿瀑布

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。

2.品味本文的語言之美，體會(huì)托物言志的寫作方法。

3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。

重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。

難點(diǎn)：1.理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。

2.品味本文的語言之美，體會(huì)托物言志的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，一花一世界，一葉一奧秘。大自然的草木榮枯、候鳥去來，總能牽動(dòng)人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來。你有沒有想過，一朵小花，會(huì)震顫一個(gè)人的心魄；一串鮮花，會(huì)撼動(dòng)一個(gè)人的靈魂？讓我們一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起去觀覽生命的色彩，感受生命的悸動(dòng)。

二、作者簡介

宗璞，本名馮宗璞，當(dāng)代女作家，生于1928年。其小說《弦上的夢(mèng)》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了散文《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《水仙辭》《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、寫作背景

宗璞一家在“文化大革命"中深受迫害，“疑惑”和“痛楚"一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥(1982年10月病逝)，作者非常悲痛。作者偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到人生的美好和生命的永恒，寫成此文。

四、新課講授

（一）整體感知

1.教師示范朗讀課文。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.學(xué)生默讀思考：

（1）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括每個(gè)部分的大意。

明確：由看花、憶花和悟花三部分組成。

第一部分（第1—6段）：賞花。按花瀑、花穗、花朵的順序來寫，步步深入，寫花的活潑熱鬧、生機(jī)勃勃。

第二部分（第7—9段）：憶花。睹物釋懷，心上的疑惑和痛楚化為精神的寧靜和生的喜悅。

第三部分（第10、11段）：悟花。作者由主觀感受上升到理性的思考，感悟到人生的美好和生命的永恒。

（2）這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

明確：作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”

（二）文本研讀

1.課文第一部分是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？

明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。

2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的語句。

明確：①色：“一片輝煌的淡紫色"深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花"。②形：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵"。③態(tài)：“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗"彼此推著擠著”。④香：“淡淡的芳香"香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。

3.作者回憶中的紫藤蘿花是怎樣的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的語句。

明確：①形態(tài)：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。②結(jié)局：園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。

4.再讀課文第三部分。作者的人生感悟是什么？結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行分析。

明確：由花及人，點(diǎn)明主旨：人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（三）品析語言

選擇自己喜歡的句子反復(fù)誦讀，并進(jìn)行簡單的賞析。

1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫藤蘿花比作“瀑布”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛和動(dòng)感。

2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。

明確：化靜為動(dòng)，“流動(dòng)”“歡笑"生長”等動(dòng)詞，把靜態(tài)的花色寫活了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。

3.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

明確：運(yùn)用了擬人的修辭手法，“挨"接”“推"擠”這些動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。

4.“我在開花！"它們?cè)谛??！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

明確：“我在開花！"運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情?！靶Α薄叭氯?運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)與活力。

5.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

明確：運(yùn)用通感的修辭手法，將無形的香氣化作可見的“淺紫色”，把嗅覺感受用視覺形象表現(xiàn)出來，巧妙地把人帶入一種新的境地。“夢(mèng)幻"一詞寫出了花香的縹緲、輕柔，表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受。

（四）寫作特點(diǎn)

1.回憶《愛蓮說》《陋室銘》中托物言志手法的運(yùn)用。

明確：《愛蓮說》蓮的形象：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

君子之志：不與世俗同流合污又不孤高自許，志潔行廉、通達(dá)事理，行為方正，不慕名利、潔身自好。

《陋室銘》斯是陋室：環(huán)境清幽，交往高雅，情趣脫俗。

惟吾德馨：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

2.分析本課中托物言志手法的運(yùn)用。

明確：物：紫藤花過去的不幸，現(xiàn)在的繁盛。

志：人生、家庭、乃至國家民族都會(huì)有不幸，但不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長河是無止境的，我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度，飽滿的熱情投入新的生活中去，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（五）問題探究

1.結(jié)合下面的關(guān)鍵詞句，請(qǐng)簡要分析作者思緒有怎樣的變化？

（1）我不由得停住了腳步。

（2）佇立凝望。

（3）我不覺加快了腳步。

明確：被吸引→疑惑痛楚→寧靜喜悅→振奮向前

2.作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情？

明確：“十多年前”家門外的一大株紫藤蘿，被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感彩的“意象"。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦?；ㄩ_花謝如同人生命運(yùn)的浮沉，花榮花枯反映著時(shí)代社會(huì)的興衰。

3.“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理？

明確：這里的花朵具有象征意義，同時(shí)又具有哲理性。新的歷史時(shí)期開始了，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力，建設(shè)社會(huì)主義的熱情也像火山一樣迸發(fā)出來，人們投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中，為祖國的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

明確：用十多年前家門外的紫藤蘿花的稀落與眼前的紫藤蘿花的繁盛形成對(duì)比，突出了眼前的紫藤蘿花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。

5.結(jié)合本文和自己的人生體驗(yàn)，談?wù)劽鎸?duì)生活時(shí)，我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度。

明確：示例：人要積極樂觀地態(tài)度對(duì)待生活。正如本文給我們的啟示，一個(gè)人應(yīng)該樂觀，對(duì)生命的美好要充滿信心。只有這樣，才能在挫折面前不屈服，才能讓我們的生命更有價(jià)值。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了宗璞的《紫藤蘿瀑布》，也許會(huì)有這樣的聯(lián)想：那花繁