《河南棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)》18000字（論文）

第1章緒論1.1研究背景1.1.1國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)隨著國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加和人民生活水平的提高，旅游需求不斷增加，旅游市場(chǎng)蘊(yùn)藏巨大潛力。中國(guó)文旅部數(shù)據(jù)表明，在2010-2019年，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)，旅游總收入最高可達(dá)到6.63萬億元，在2017年我國(guó)的旅游人數(shù)首次突破了50億人次，2019年我國(guó)旅游人數(shù)更是達(dá)到了60多億人次，中國(guó)旅游業(yè)正在成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎。2016年教育部及有關(guān)部門提出《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，以中小學(xué)生為主體，開發(fā)研學(xué)旅行活動(dòng)教程，策劃研學(xué)旅行線路，大力推進(jìn)研學(xué)活動(dòng)的順利開展。1.1.2商洛市研學(xué)發(fā)展略有起色中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也為商洛大力發(fā)展研學(xué)旅游提供了便利，把握住了研學(xué)旅游發(fā)展的新機(jī)遇。2020年，陜西省教育廳公示了“第三批陜西省中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐教育基地”。其中，商洛市洛南縣倉(cāng)頡小鎮(zhèn)文化旅游研學(xué)基地、柞水溶洞國(guó)家地質(zhì)公園研學(xué)實(shí)踐基地入選。商洛市作為地級(jí)市，開發(fā)條件充足、文化資源豐厚，如生態(tài)文化、民風(fēng)民俗文化、歷史文化、古建筑古遺跡等無不彰顯著地方特色。1.1.3棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游資源豐富棣花古鎮(zhèn)位于陜西省商洛市的一個(gè)小縣城，古鎮(zhèn)以棠棣花和棣花驛站而得名。春秋、盛唐、宋金、等歷代文化形態(tài)在此融合[1]。著名作家賈平凹的故鄉(xiāng)就在于此，是《秦腔》的原型實(shí)景地。棣花古鎮(zhèn)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐富，為開展研學(xué)旅游活動(dòng)提供了豐富的文化旅游資源。其中的一些古老建筑、歷史遺址及重要的人文資源都能突顯出研學(xué)的教育意義。不僅有包括古街道、文學(xué)館等有形旅游資源，更有包括民風(fēng)民俗、節(jié)慶活動(dòng)、傳統(tǒng)文化藝術(shù)等的無形旅游資源，都能展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣蛢?nèi)涵。1.2研究意義1.2.1提高棣花古鎮(zhèn)旅游經(jīng)濟(jì)收益研學(xué)旅游的開發(fā)，可以促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展。有利于探索更加多元化的旅游發(fā)展方式，隨著人們教育觀念的改變，研學(xué)旅游市場(chǎng)的需求急劇增加，研學(xué)旅游的發(fā)展也將進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施條件，擴(kuò)大旅游產(chǎn)品規(guī)模，加大游客承載力，提高旅游經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。1.2.2豐富當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)品本文對(duì)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游資源分析，立足本地文化，打造具有區(qū)域特色的研學(xué)旅游產(chǎn)品，創(chuàng)新研學(xué)產(chǎn)品形式，根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行專題化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅游產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展。完善棣花古鎮(zhèn)旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，滿足游客多元化的需求，提升棣花古鎮(zhèn)研學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。1.2.3促進(jìn)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游的發(fā)展通過對(duì)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游市場(chǎng)的調(diào)查和分析，對(duì)研學(xué)旅游資源進(jìn)行專業(yè)的分類和評(píng)價(jià)，整合并策劃優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅游產(chǎn)品，升級(jí)研學(xué)旅游產(chǎn)品，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和游客的特點(diǎn)和需求，建立完善的服務(wù)系統(tǒng)和反饋機(jī)制，促進(jìn)棣花古鎮(zhèn)景區(qū)研學(xué)旅游持續(xù)發(fā)展。也可以為其他同類型景區(qū)開展研學(xué)旅游提供經(jīng)驗(yàn)，為今后的研學(xué)發(fā)展奠定一些基礎(chǔ)。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀西方國(guó)家的研學(xué)旅行最早出現(xiàn)在16、17世紀(jì)的英國(guó)，在英國(guó)的影響下，歐美的其他國(guó)家也根據(jù)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、歷史傳統(tǒng)文化，培育和發(fā)展特色的研學(xué)旅行。在國(guó)外的研學(xué)研究里，他們將研學(xué)旅行作為教學(xué)中很重要的任務(wù)，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)自然文化，提高跨文化理解力。國(guó)外的研學(xué)旅行研究中，他們對(duì)研學(xué)旅行的表達(dá)不一致，但多數(shù)表達(dá)為“educationaltourism”(教育旅游）。LIPingA.Cai（2002）[2]以新墨西哥州的傳統(tǒng)古村落為案例，通過村鎮(zhèn)之間的合作，建立旅游品牌模型，揭示了旅游品牌對(duì)于旅游目的地形象的優(yōu)勢(shì)。Ritchie(2003)[3]認(rèn)為教育旅游是游客把學(xué)習(xí)作為旅游的第一或者第二選擇性目標(biāo)。包括各類學(xué)生的旅行，主要是大學(xué)生為主。Anderson(2006)[4]提出沒有根據(jù)滿足的需求和發(fā)揮教師的作用，美國(guó)、加拿大等的博物館并沒有被學(xué)校選擇作為旅游目的地。CorneliaPetroman（2016）[5]等提出將教育旅行與農(nóng)場(chǎng)旅游相結(jié)合，形成面向兒童的教育活動(dòng)，深入體驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，了解農(nóng)場(chǎng)傳統(tǒng)歷史文化，開發(fā)農(nóng)場(chǎng)研學(xué)旅游產(chǎn)品。國(guó)外的教育旅行更加具體化，注重實(shí)踐能力和自主能力的提高。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在查閱文獻(xiàn)的過程中，以“研學(xué)旅行”、“旅游產(chǎn)品”、“研學(xué)旅游產(chǎn)品”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行搜索，在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于研學(xué)旅游的論文可以從研學(xué)旅游開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的開發(fā)研究及研學(xué)課程設(shè)計(jì)三個(gè)方向研究。研學(xué)旅游開發(fā)杜昊（2018）[6]對(duì)文化旅游小鎮(zhèn)進(jìn)行了研學(xué)研究，提出了小城鎮(zhèn)的未來研學(xué)規(guī)劃和發(fā)展策略。李慧（2020）[7]提出研學(xué)旅游以開發(fā)路徑為基礎(chǔ)，嘗試開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品，結(jié)合旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，突出資源的教育價(jià)值。吳建淡（2021）[8]提出了研學(xué)旅行新模式——農(nóng)貿(mào)旅行，在文旅融合的大環(huán)境下進(jìn)行農(nóng)貿(mào)旅行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。費(fèi)濤濤（2021）[9]認(rèn)為研學(xué)是以體驗(yàn)為主的研學(xué)方式，應(yīng)該開展優(yōu)質(zhì)研學(xué)旅行活動(dòng)策略，做到研學(xué)活動(dòng)安全有序地開展。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的開發(fā)研究邱悅（2017）[10]提出研學(xué)旅游的開發(fā)需要立足于優(yōu)質(zhì)的資源，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，整合旅游資源并重點(diǎn)開發(fā)特色資源。張雅（2019）[11]提出研學(xué)旅游與非物質(zhì)文化相結(jié)合，拓展研學(xué)旅游的文化層面寬度，使非物質(zhì)文化得到關(guān)注和傳承。江瀅瀅（2019）[12]認(rèn)為研學(xué)旅游活動(dòng)的主題和內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和開發(fā)，樹立研學(xué)品牌，突出研學(xué)旅游發(fā)展優(yōu)勢(shì)。王玲（2021）[13]提出產(chǎn)品的開發(fā)，必須依據(jù)本地的特色旅游資源，著重開發(fā)體驗(yàn)感好，互動(dòng)性強(qiáng)的項(xiàng)目，分層次開發(fā)研學(xué)旅游精品。研學(xué)課程設(shè)計(jì)趙露（2018）[14]認(rèn)為研學(xué)旅游要注重其教育性，開發(fā)旅游當(dāng)中的教育教學(xué)價(jià)值。同時(shí)建立研學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，要求學(xué)生在課前、課中、課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。張濤（2019）[15]提出旅游課程的設(shè)計(jì)是研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的的延伸，可以實(shí)現(xiàn)地方旅游資源產(chǎn)品開發(fā)與課程設(shè)計(jì)開發(fā)雙向發(fā)展。凌虎（2021）[16]提出在設(shè)計(jì)研學(xué)課程時(shí)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生主體確定學(xué)習(xí)主題。對(duì)于年齡10歲以下的學(xué)生群體應(yīng)以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為重點(diǎn)，而10歲以上的中小學(xué)生可以安排一些歷史文化深厚、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主題，實(shí)踐效果會(huì)更好。1.3.3國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)查閱國(guó)外和國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)可以得出，國(guó)外的研學(xué)旅游更加注重教育，將教育履行作為教學(xué)要求，內(nèi)容更加具體化，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的實(shí)踐能力，主體不只是面對(duì)學(xué)生，也包括老中年人，老年人。國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行是以體驗(yàn)為主的研學(xué)方式，研學(xué)旅游的開發(fā)需要立足于優(yōu)質(zhì)的資源，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和開發(fā)研學(xué)產(chǎn)品，根據(jù)不同年齡的學(xué)生安排特色的主題。本文立足于棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游現(xiàn)狀，對(duì)研學(xué)旅游產(chǎn)品進(jìn)行研究，從棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游資源入手，對(duì)其進(jìn)行分類與評(píng)價(jià)，開發(fā)豐富的研學(xué)旅游產(chǎn)品。1.4研究方法1.4.1文獻(xiàn)檢索法本文通過查找研學(xué)旅游、研學(xué)旅游產(chǎn)品相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)期刊、書籍等材料，通過閱讀、篩選、研究后進(jìn)而運(yùn)用到論文之中。1.4.2實(shí)地調(diào)研法親自前往商洛市棣花古鎮(zhèn)各類景點(diǎn)，深入了解旅游資源背后的文化底蘊(yùn)，對(duì)棣花古鎮(zhèn)的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)也有重大意義。1.4.3問卷調(diào)查法通過收集資料和設(shè)計(jì)問卷的方式，對(duì)商洛市棣花古鎮(zhèn)的研學(xué)旅游資源、研學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求等進(jìn)行主要調(diào)查，并得出結(jié)論。第2章相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)2.1概念界定2.1.1研學(xué)旅游概念研學(xué)旅游，又稱研學(xué)旅行。狹義的研學(xué)旅游是以學(xué)生為主體，由教育局和學(xué)校有計(jì)劃、有組織安排的校外體驗(yàn)參觀活動(dòng)，是校內(nèi)教學(xué)和校外教育相結(jié)合的創(chuàng)新形式，目的是讓學(xué)生不再局限于課堂，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會(huì)，促進(jìn)課堂知識(shí)和生活經(jīng)歷的深度融合[17]。廣義的研學(xué)旅游是指人們短暫的離開自己的常住地，前往陌生環(huán)境以獲得知識(shí)、拓寬視野、提升創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn)型研學(xué)旅游活動(dòng)。2.1.2旅游產(chǎn)品開發(fā)概念旅游產(chǎn)品開發(fā)是指旅游企業(yè)根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)的指導(dǎo)下，在原有資源和產(chǎn)品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合旅游市場(chǎng)發(fā)展的內(nèi)部和外部環(huán)境，預(yù)測(cè)旅游產(chǎn)品的生命周期，樹立市場(chǎng)觀念，對(duì)旅游景點(diǎn)內(nèi)的資源進(jìn)行歸類、開發(fā)、設(shè)計(jì)、匯總等一系列活動(dòng)。旅游產(chǎn)品開發(fā)不僅包括對(duì)旅游目的地產(chǎn)品開發(fā)、旅游線路設(shè)計(jì)開發(fā)，還有對(duì)旅游基礎(chǔ)設(shè)施和旅游娛樂設(shè)施等單項(xiàng)旅游產(chǎn)品的開發(fā)[18]。2.2相關(guān)理論2.2.1產(chǎn)品差異化理論產(chǎn)品差異化是指產(chǎn)品在生產(chǎn)和開發(fā)的過程中，將產(chǎn)品或服務(wù)與其他同類產(chǎn)品區(qū)分開來，消費(fèi)者通過產(chǎn)品的差異化，在同類產(chǎn)品的消費(fèi)選擇上產(chǎn)生不同的偏好，取得非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在一定程度上獲得市場(chǎng)壟斷地位。一般認(rèn)為，產(chǎn)品差異化包括橫向差異和縱向差異。橫向差異是指在同等條件下，并不是以客觀的方法來評(píng)定產(chǎn)品，完全是憑借消費(fèi)者的消費(fèi)偏好?？v向差異化主要圍繞產(chǎn)品的質(zhì)量展開，生產(chǎn)出比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手質(zhì)量更好的產(chǎn)品。研學(xué)旅游有比較廣泛的市場(chǎng)主體，運(yùn)用產(chǎn)品的差異化的理論能幫助研學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行更好的開發(fā)。2.2.2戶外教學(xué)理論戶外教學(xué)就是指在教室之外的環(huán)境中進(jìn)行的有組織的教學(xué)，將課堂知識(shí)教學(xué)與戶外的特定環(huán)境有效地結(jié)合起來，借助相關(guān)元素和具體的實(shí)物來幫助學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)，在課堂之外，使學(xué)生們更加貼近自然，走入社會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用能力。在戶外實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力等。因此棣花古鎮(zhèn)開展研學(xué)旅游活動(dòng)，開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品也是進(jìn)行戶外教學(xué)的重要形式，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)教育有重大意義。2.2.3旅游消費(fèi)者行為理論旅游消費(fèi)是指旅游活動(dòng)主體在其時(shí)間和財(cái)力保障的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身發(fā)展和享受的需要，創(chuàng)造旅游媒體等旅游服務(wù)機(jī)構(gòu)的條件，在旅游活動(dòng)過程中以物質(zhì)或非物質(zhì)形式享受和購(gòu)買旅游標(biāo)的的消費(fèi)支出的總和。消費(fèi)者行為可以分為兩部分，一部分是消費(fèi)者行為，另一部分是消費(fèi)決策過程。消費(fèi)者在購(gòu)買商品做出決策時(shí)，對(duì)服務(wù)或產(chǎn)品的考量和心理活動(dòng)，這是形成其消費(fèi)態(tài)度的過程；然而，消費(fèi)者行為主要是實(shí)踐購(gòu)買決策的過程，這兩部分相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了完整的消費(fèi)者行為過程。

第3章商洛市棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游現(xiàn)狀分析3.1棣花古鎮(zhèn)概況3.1.1棣花古鎮(zhèn)地理概況商洛位于陜西省的東南部，商洛市東與靈寶市和盧氏縣以及西峽縣等地區(qū)接壤，東南方向同鄖縣交界，在西南方向同寧陜縣旬陽縣相鄰，北面方向同華陰縣和潼關(guān)縣以及藍(lán)田縣相鄰。棣花鎮(zhèn)位于丹鳳縣西北15公里處，丹江北岸；秦嶺東段南麓，由于棣花鎮(zhèn)南臨丹江西依鳳冠山，可謂是依山傍水。城鎮(zhèn)地勢(shì)西北高，東南低，山谷相間似手掌狀分布，同時(shí)也是我國(guó)著名藝術(shù)家賈平凹的家鄉(xiāng)。3.1.2棣花古鎮(zhèn)旅游發(fā)展歷程棣花古鎮(zhèn)于2013年9月開始試營(yíng)業(yè)，2014年9月28日成功開園迎賓，成為國(guó)家AAA級(jí)旅游景區(qū)，2016年成為國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)，全年旅客人數(shù)達(dá)到了130萬人次，榮獲“中國(guó)最佳文化旅游勝地”稱號(hào)。帶動(dòng)了周圍400多戶家庭脫貧，許多當(dāng)?shù)鼐用褚揽抗沛?zhèn)售賣自家的農(nóng)副產(chǎn)品和特色食物等增收。3.1.3棣花古鎮(zhèn)旅游資源概況棣花古鎮(zhèn)旅游資源豐富，包括宋金邊城、棣花秀苑、商山綠道、萬灣美麗鄉(xiāng)村四大板塊，有宋金街商業(yè)區(qū)、平凹文學(xué)藝術(shù)展示區(qū)、清風(fēng)街民俗文化體驗(yàn)區(qū)，生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光區(qū)、商於古道文化演繹區(qū)等六大功能區(qū)。主要有游客中心、棣花秀苑，清風(fēng)街、平凹文學(xué)館、千畝荷塘、二郎廟、法性寺、魁星樓、戲樓和娘娘廟、平凹書院、様花驛站、商於古道博物館、唐詩(shī)山莊。3.2研學(xué)旅游現(xiàn)狀分析3.2.1研學(xué)旅游發(fā)展政策舉措商於古道文化旅游景區(qū)研學(xué)旅游基地的成立是丹鳳縣探索“旅游+教育+文化”融合發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是外界認(rèn)識(shí)商洛宣傳丹鳳的重要渠道。深度挖掘地方生態(tài)自然景觀、歷史人文、民俗文化的特點(diǎn)，著力打造一批有差異化、有特色的研學(xué)旅游景區(qū)，進(jìn)一步拓展研學(xué)旅游專區(qū)。保障研學(xué)旅行基地的運(yùn)行和正常工作，提供溫馨、舒心、熱情周到的服務(wù)。為學(xué)生提供有教育、有品質(zhì)、有深度的專題性研學(xué)服務(wù)，做到傳統(tǒng)游和現(xiàn)代學(xué)的有機(jī)結(jié)合。3.2.2研學(xué)旅游基地打造棣花古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)得到了商洛市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，陜西省教育廳、商洛市教育局、商洛市旅發(fā)委、丹鳳縣委、商於古道管委會(huì)的大力支持。先后被授予“中國(guó)最佳文化旅游度假目的地”、“陜西省美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)寫生創(chuàng)作基地”、“陜西省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”等多項(xiàng)殊榮。3.2.3研學(xué)旅游線路目前棣花古鎮(zhèn)的研學(xué)旅游還處于起步階段，現(xiàn)有的研學(xué)線路并不多，提供的研學(xué)產(chǎn)品較固定，活動(dòng)體驗(yàn)性也不強(qiáng)，研學(xué)線路和普通游客所行走的路線差別不大。表3-1傳統(tǒng)文化研學(xué)線路表研學(xué)主題傳統(tǒng)文化研學(xué)線路研學(xué)路線（第一天）開營(yíng)儀式——宋金街——賈平凹文學(xué)藝術(shù)館——荷塘?xí)嫛獫h服漢禮——非遺制作——《棣花往事》演出——篝火晚會(huì)。研學(xué)路線（第二天）金山公園——四皓碑林園——船幫會(huì)館。表3-2美育寫生研學(xué)線路研學(xué)主題美育寫生研學(xué)線路研學(xué)路線（第一天）開營(yíng)儀式——宋金街——賈平凹文學(xué)藝術(shù)館——魁星樓——千畝荷塘寫生——篝火晚會(huì)研學(xué)路線（第二天）金山公園寫生——四肆皓碑林園——船幫會(huì)館。3.3棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游產(chǎn)品存在問題分析3.3.1線路初步成型，成熟線路缺乏從棣花古鎮(zhèn)現(xiàn)有的研學(xué)線路來看，只是對(duì)旅游景點(diǎn)的簡(jiǎn)單串聯(lián)，忽視游客的綜合體驗(yàn)。景點(diǎn)內(nèi)研學(xué)資源分布較散，特色不突出，導(dǎo)致在相應(yīng)的線路教育方面沒有明顯的特色。在設(shè)計(jì)研學(xué)旅游產(chǎn)品時(shí)，需要進(jìn)行細(xì)心的整理分類，形成相應(yīng)的研學(xué)主題特色路線。研學(xué)旅游線路和傳統(tǒng)線路最大的區(qū)別在于要凸顯教育的重要性。現(xiàn)有的研學(xué)線路，研學(xué)時(shí)間較短，體驗(yàn)型活動(dòng)較少，總體來說到成熟發(fā)展階段仍有較大距離。3.3.2研學(xué)旅游資源整合性差棣花古鎮(zhèn)研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)，可以與周邊旅游景點(diǎn)進(jìn)行整合，注重差異化和個(gè)性化，保障研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如：二龍山、船幫會(huì)館、商山四皓、桃花谷等距離棣花古鎮(zhèn)較近的旅游景點(diǎn)可以共同打造一條以棣花古鎮(zhèn)為起點(diǎn)，桃花谷為終點(diǎn)的旅游線路，打造精品線路，增強(qiáng)棣花古鎮(zhèn)旅游吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。3.3.3研學(xué)旅游產(chǎn)品挖掘深度不夠目前棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游產(chǎn)品的研究和挖掘還比較淺顯，大多數(shù)還是停留在表面，以產(chǎn)品觀賞和游玩為主，只注重對(duì)產(chǎn)品本身的展示，在認(rèn)知的層面相對(duì)較少，文化特性不突出，中學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的需求得不到滿足，這就導(dǎo)致研學(xué)旅游與其他傳統(tǒng)旅游的界限不夠分明，達(dá)不到研學(xué)旅游的教育和傳承作用。

第4章商洛市棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游資源分類與評(píng)價(jià)4.1研學(xué)旅游資源分類根據(jù)《旅游資源分類、調(diào)查與評(píng)價(jià)》及旅游資源的基本屬性，將棣花古鎮(zhèn)目前的主要景點(diǎn)分為6個(gè)主類12個(gè)亞類和39個(gè)基本類型，詳見表4-1表4-1旅游資源分類表主類亞類基本類型景觀名稱B水域景觀BB湖泊BBA游憩湖區(qū)千畝荷塘BC地下水BCA冷泉月牙泉、寺泉C生物景觀CA植物景觀CAB獨(dú)樹與叢樹杏樹、桃樹、垂柳、柿子樹、核桃樹CAD花卉地紫薇園、櫻花園、芙蓉園、海棠園、玫瑰園E建筑與設(shè)施EA人文景觀綜合體EAA社會(huì)與商貿(mào)活動(dòng)場(chǎng)所宋金邊貿(mào)繁華街、EAB軍事遺跡與古戰(zhàn)場(chǎng)金城墻遺址、銅制兵俑、金戈劍乾的雕塑EAE文化活動(dòng)場(chǎng)所賈平凹文學(xué)藝術(shù)館、賈平凹文學(xué)館、賈平凹書畫館賈平凹影音館EAF康體游樂休閑度假地四皓養(yǎng)生館、生態(tài)湖景茶館、鳳凰閣生態(tài)湖景餐廳、丹江國(guó)家濕地公園EAG宗教與祭祀活動(dòng)場(chǎng)所紫薇命盤祈福廣場(chǎng)EB實(shí)用建筑與核心設(shè)施EBA特色街區(qū)宋金街、清風(fēng)老街EBB特性屋舍賈平凹故居、劉高興家、白居易下榻處EBC獨(dú)立廳室館宋金議和廳、唐詩(shī)山莊、中華名家名作展示廳EBD獨(dú)立場(chǎng)所烏木博物館、花卉樹木博覽園EBE橋梁風(fēng)雨橋、二龍拱橋EBH港口、渡頭與碼頭親水碼頭EBO特色店鋪丹鳳葡萄酒廠、大清堂藥鋪、周家酒坊、麗呈別院民宿EBP特色市場(chǎng)清風(fēng)廣場(chǎng)、二郎廟文化廣場(chǎng)EC景觀與小品建筑ECA形象標(biāo)志物棣棠花、丑石ECB觀景臺(tái)商字瞭望平臺(tái)ECC亭、臺(tái)、樓、閣木鐸樓、魁星樓、戲樓ECD書畫作《秦腔》、《棣花驛見楊八題夢(mèng)兄弟詩(shī)》、《棣花之巒》ECI塔形建筑二郎廟、關(guān)帝廟、法興寺、娘娘廟ECJ景觀步道商山綠道ECL水井宋金古井F歷史遺跡FA物質(zhì)類文化遺跡FAA建筑遺跡棣花驛、宋金邊城FB非物質(zhì)類文化遺跡FBA民間文學(xué)藝術(shù)繪涂鴉、泥塑、竹編、手工風(fēng)箏FBB地方習(xí)俗棣花社火、特色民俗展演FBD傳統(tǒng)演藝實(shí)景演出《棣花往事》FBE傳統(tǒng)醫(yī)藥丹參、黃芩，黃姜、葛根、天麻、山茱萸、金銀花，五味子、紅豆杉FBF傳統(tǒng)體育賽事2018環(huán)秦賽音樂騎行活動(dòng)G旅游商品GA農(nóng)業(yè)產(chǎn)品GAA種植業(yè)產(chǎn)品及制品板栗、茶葉、核桃、葡萄、菌類、魔芋GAD水產(chǎn)品及制品蓮藕、水稻、千屈菜、萱草、蘆葦GC手工業(yè)產(chǎn)品GCA文房用品筆、墨、紙、硯GCH畫作《孔雀春之舞》、《醉春牡丹》、《秦嶺之美》、《千壽圖》H人文活動(dòng)HA人事活動(dòng)記錄HAA地方人物賈平凹、劉高興、白居易HAB地方事件秦楚爭(zhēng)霸、南宋和金國(guó)三八線、一街兩朝典故HB歲時(shí)節(jié)令HBA宗教活動(dòng)與廟會(huì)2019己亥年新春民俗大廟會(huì)、“宋金街年貨街活動(dòng)”HBB農(nóng)時(shí)節(jié)日農(nóng)民豐收節(jié)、“荷你有約，荷核美美”美食節(jié)、萬灣金秋葡萄采摘節(jié)HBC現(xiàn)代節(jié)慶棣花民俗文化體驗(yàn)節(jié)、非物質(zhì)文化展演活動(dòng)、螢火蟲帳篷節(jié)、書畫攝影微電影大賽、實(shí)景演出《棣花往事》、2020中國(guó)秦嶺生態(tài)文化旅游節(jié)、“荷核生香”文化旅游及脫貧攻堅(jiān)成果攝影展如表4-1所示，棣花古鎮(zhèn)具有數(shù)量豐富、種類繁多的研學(xué)旅游資源，能夠很大程度上向旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。依托水域、生物景觀可開發(fā)觀光體驗(yàn)類研學(xué)旅游產(chǎn)品；依托建筑設(shè)施和歷史遺跡可開發(fā)科研教育類研學(xué)旅游產(chǎn)品；依托民俗節(jié)慶資源可開發(fā)民族活動(dòng)體驗(yàn)型研學(xué)產(chǎn)品。表4-2商洛市棣花古鎮(zhèn)旅游資源分類統(tǒng)計(jì)表主類亞類總數(shù)量棣花古鎮(zhèn)數(shù)量占比地文景觀自然景觀綜合400地質(zhì)與構(gòu)造形跡400地表形態(tài)600自然標(biāo)記與自然現(xiàn)象300水域景觀水系300湖泊3133%地下水2150%冰雪地200海面300生物景觀植物景觀4250%野生動(dòng)物棲息地400天象與氣候景觀天象景觀200天氣與氣候景觀300建筑與設(shè)施人文景觀綜合體9556%實(shí)用建筑與核心設(shè)施16850%景觀與小品建筑13753%歷史遺跡物質(zhì)類文化遺跡2150%非物質(zhì)類文化遺跡6583%旅游商品農(nóng)業(yè)產(chǎn)品5240%工業(yè)產(chǎn)品200手工業(yè)產(chǎn)品9222%人文活動(dòng)人事活動(dòng)記錄22100%歲時(shí)節(jié)令33100%如表4-2所示，商洛市棣花古鎮(zhèn)研學(xué)資源共有6個(gè)主類和12個(gè)亞類，其中占比最高的是建筑與設(shè)施、歷史遺跡和人文活動(dòng)，說明棣花古鎮(zhèn)悠久的歷史文化底蘊(yùn)，其中的一些古老建筑、歷史遺址及重要的人文活動(dòng)都能突顯出研學(xué)的教育意義，適合做文化類主題研學(xué)旅游產(chǎn)品。4.2研學(xué)旅游資源定性評(píng)價(jià)4.2.1生態(tài)與自然資源豐富棣花古鎮(zhèn)現(xiàn)有植被保護(hù)較好，古樹喬木綠樹成蔭，池塘內(nèi)荷葉田田，盛產(chǎn)蓮藕。水塘內(nèi)大面積種植荷花，適當(dāng)增加河邊水生植物千屈菜、萱草、蘆葦?shù)龋x擇具有四季特色的桃樹、柿樹、核桃樹、杏樹、柳樹等植物進(jìn)行種植，結(jié)合現(xiàn)代休閑采摘體驗(yàn)，營(yíng)造野生環(huán)境，形成豐富的四季植物景觀[19]。4.2.2古鎮(zhèn)悠久的歷史文化資源。棣花古鎮(zhèn)歷史悠久，文化多元而豐富，將歷史文化風(fēng)貌和人文生態(tài)相互交融。歷經(jīng)千年人文濡染，保存有大量歷史文化遺跡，其中的二郎廟是陜西省唯一現(xiàn)存的金代建筑。棣花古鎮(zhèn)傳承歷史悠久，時(shí)間久遠(yuǎn)到夏商周時(shí)期，見證春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兵戎相爭(zhēng)的歷，、歷朝歷代的民俗民風(fēng)文化都在此積淀，展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)土人情，形成自己獨(dú)特的文化體系和歷史文化底蘊(yùn)意味。4.2.3人文研學(xué)資源底蘊(yùn)深厚平凹文化：賈平凹出生于丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，中國(guó)當(dāng)代作家。出版多篇民風(fēng)民俗題材的小說，其中的《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，而棣花古鎮(zhèn)就是《秦腔》的原型實(shí)景地地。賈平凹作為棣花鎮(zhèn)現(xiàn)代名人，其住宅平凹故居和賈平凹文學(xué)館都能體現(xiàn)古鎮(zhèn)的人文特色。館內(nèi)陳列著賈平凹先生的文學(xué)著作和書畫作品，介紹了其成長(zhǎng)軌跡和成就的攝影照。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“棣花高臺(tái)芯子”蘊(yùn)含著豐厚化的人文精神，具有時(shí)代性的特點(diǎn)。4.2.4民俗節(jié)慶活動(dòng)豐富棣花古鎮(zhèn)每年都會(huì)舉辦與當(dāng)?shù)亓?xí)俗相呼應(yīng)的主題節(jié)日活動(dòng)。活動(dòng)的重點(diǎn)是以商業(yè)形式反映棣花古鎮(zhèn)的民俗風(fēng)情，讓中學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)能充分感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。其中，商業(yè)和農(nóng)業(yè)活動(dòng)不僅可以在勞動(dòng)中獲得樂趣，還可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展，激發(fā)更多的商業(yè)價(jià)值，對(duì)帶動(dòng)就業(yè)、改善當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、宣傳棣花古鎮(zhèn)民俗文化起到重要作用。4.3研學(xué)旅游資源定量評(píng)價(jià)依據(jù)《旅游資源分類、調(diào)查與評(píng)價(jià)》文件，用專家打分法對(duì)梳理出來的旅游資源進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果如表4-3所示。表4-3商洛市棣花古鎮(zhèn)旅游資源分級(jí)表等級(jí)旅游資源單體名錄五級(jí)（分值90分以上）千畝荷塘、金城墻遺址、賈平凹文學(xué)藝術(shù)館、賈平凹文學(xué)館、賈平凹故居、宋金議和廳、二郎廟、關(guān)帝廟、棣花驛、宋金邊城、四級(jí)（分值75-89分月牙泉、寺泉、宋金邊貿(mào)繁華街、銅制兵俑、金戈劍乾的雕塑、賈平凹書畫館、賈平凹影音館、丹江國(guó)家濕地公園、紫薇命盤祈福廣場(chǎng)、宋金街、清風(fēng)老街、唐詩(shī)山莊、中華名家名作展示廳、丹鳳葡萄酒廠、風(fēng)雨橋、二龍拱橋、親水碼頭、清風(fēng)廣場(chǎng)、二郎廟文化廣場(chǎng)、木鐸樓、魁星樓、戲樓、法興寺、棣花社火、特色民俗展演、實(shí)景演出《棣花往事》、2018環(huán)秦賽音樂騎行活動(dòng)、《孔雀春之舞》、《醉春牡丹》、《秦嶺之美》、《千壽圖》、2019己亥年新春民俗大廟會(huì)、“宋金街年貨街活動(dòng)”、農(nóng)民豐收節(jié)、“荷你有約，荷核美美”美食節(jié)、萬灣金秋葡萄采摘節(jié)、棣花民俗文化體驗(yàn)節(jié)、非物質(zhì)文化展演活動(dòng)、螢火蟲帳篷節(jié)、書畫攝影微電影大賽、實(shí)景演出《棣花往事》、2020中國(guó)秦嶺生態(tài)文化旅游節(jié)、“荷核生香”文化旅游及脫貧攻堅(jiān)成果攝影展三級(jí)（分值60-74分）四皓養(yǎng)生館、生態(tài)湖景茶館、鳳凰閣生態(tài)湖景餐廳、劉高興家、白居易下榻處、烏木博物館、花卉樹木博覽園、大清堂藥鋪、周家酒坊、麗呈別院民宿、棣棠花、丑石、商字瞭望平臺(tái)、戲樓、《秦腔》、《棣花驛見楊八題夢(mèng)兄弟詩(shī)》、《棣花之巒》、宋金古井、娘娘廟、商山綠道、繪涂鴉、泥塑、竹編、手工風(fēng)箏二級(jí)（分值45-59分）紫薇園、櫻花園、芙蓉園、海棠園、玫瑰園、宋金古井、丹參、黃芩，黃姜、葛根、天麻、山茱萸、金銀花、五味子、紅豆杉、筆、墨、紙、硯一級(jí)（分值30-44分）杏樹、桃樹、垂柳、柿子樹、核桃樹、板栗、茶葉、核桃、葡萄、菌類、魔芋、蓮藕、水稻、千屈菜、萱草、蘆葦如表4-3所示，商洛市棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游資源價(jià)值較高，其中有10個(gè)五級(jí)旅游資源單體，占比8.9%，有43個(gè)四級(jí)旅游資源單體，占比38.4%，24個(gè)三級(jí)旅游資源單體，占比21.4%，19個(gè)二級(jí)旅游資源單體，占比17%，16個(gè)一級(jí)旅游資源單體，占比14.3%。棣花古鎮(zhèn)屬于四級(jí)旅游景區(qū)，屬優(yōu)良級(jí)旅游資源。第5章商洛市棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游市場(chǎng)調(diào)研5.1問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查5.1.1問卷設(shè)計(jì)本問卷共設(shè)計(jì)了19道題，其中11道多選題，7道單選題，1道排序題。調(diào)查主要分以下四個(gè)方面內(nèi)容：一是被調(diào)查者的基本信息，如性別、所處年級(jí)、家庭月收入、研學(xué)了解程度、參與研學(xué)次數(shù)等。二是對(duì)研學(xué)旅游的認(rèn)知，如研學(xué)時(shí)間、研學(xué)費(fèi)用、研學(xué)旅游目的地、了解途徑等；三是對(duì)研學(xué)旅游的期望,包括研學(xué)中的問題、對(duì)旅游目的地的選擇、研學(xué)旅游的作用、希望開發(fā)的研學(xué)旅游產(chǎn)品等。5.1.2問卷調(diào)查本次問卷的發(fā)放范圍主要是西安市和商洛市的中學(xué)生和其家長(zhǎng)，針對(duì)中小學(xué)生對(duì)研學(xué)旅游的認(rèn)知及研學(xué)旅游情況進(jìn)行調(diào)查。受疫情影響，本次問卷為線上和線下相結(jié)合的，也可以在手機(jī)上完成問卷星調(diào)查。共發(fā)放問卷265份，回收255份問卷，回收率為96.2%，符合要求。5.2問卷調(diào)查結(jié)果5.2.1人口統(tǒng)計(jì)特征表5-1人口統(tǒng)計(jì)特征基本特征分類頻數(shù)百分比%性別男11846.27%女13753.73%年級(jí)初一、初二5220.39%初三6826.67%高一、高二6927.06%高三6625.58%家庭月收入3000元以下3614.12%3000-6000元9436.86%6001-10000元8432.94%10000元以上4116.08%問卷的第一部分是被調(diào)查者的基礎(chǔ)信息，如表5-1人口統(tǒng)計(jì)特征。本次調(diào)研主體是初一初二、初三、高一高二、高三，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)較緊張，研學(xué)可以緩解課業(yè)壓力、放松心情。他們的家庭月收入普遍在3000-10000元之間，有少部分學(xué)生的家庭收入在3000元以下和10000元以上，大部分學(xué)生的家庭收入是中等水平，收入水平的提高為學(xué)生參加研學(xué)旅游提供了資金支持。5.2.2研學(xué)旅游認(rèn)知分析表5-2研學(xué)旅游認(rèn)知分析表認(rèn)知特征分類頻數(shù)百分比%對(duì)研學(xué)旅游的了解程度完全了解103.92%了解9236.08%一般11545.1%不了解2710.59%完全不了解114.31%有過幾次研學(xué)旅游經(jīng)歷沒有9637.65%1次10039.22%2-3次5421.18%3次以上51.96%研學(xué)時(shí)間多長(zhǎng)合適1天83.14%2-3天13954.51%4-6天7529.41%7天及以上3312.94%有將近一半的同學(xué)對(duì)研學(xué)旅游的了解屬于一知半解的程度，有超過三分之一的同學(xué)對(duì)研學(xué)旅游基本了解，整體上對(duì)研學(xué)的認(rèn)知程度不高。還有一部分人并沒有參加過研學(xué)活動(dòng)，參加過三次以上的學(xué)生更是少之又少。需要加大研學(xué)旅游的宣傳力度，同時(shí)也要學(xué)校的配合，普及和強(qiáng)化研學(xué)旅游相關(guān)知識(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)。中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間并不多，更能接受2-6天的研學(xué)時(shí)間周期。表5-3研學(xué)旅游認(rèn)知分析表認(rèn)知特征分類頻數(shù)百分比%可以接受研學(xué)旅游的費(fèi)用200元以下93.53%200-500元8533.33%501-1000元11645.49%1000元以上4517.65%可以接受研學(xué)旅游的范圍學(xué)校附近93.53%本市3011.76%省內(nèi)10942.75%國(guó)內(nèi)其他城市8734.12%國(guó)外207.84%選擇研學(xué)旅游的時(shí)間周末4919.22%節(jié)假日5320.78%寒暑假15360%獲得研學(xué)旅游信息的渠道抖音和小紅書16363.92%電視和廣告10039.22%朋友推薦14054.9%學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)17167.06%旅行社5320.78%其他114.31%在可以接受研學(xué)旅游的費(fèi)用上，選擇最多的是501-1000元，有116人，占比45.49%，只有9人可以接受200元以下的費(fèi)用，占比3.53%。這個(gè)結(jié)果可能跟他們的收入水平有關(guān)，收入高的家庭可以將更多的可自由支配收入放在孩子的研學(xué)活動(dòng)上。大多數(shù)學(xué)生家庭處于中等收入階段，對(duì)研學(xué)旅游的費(fèi)用也有一定接受能力。但在設(shè)計(jì)研學(xué)旅游產(chǎn)品時(shí)也要考慮到少數(shù)收入水平較低的家庭群體，這就需要設(shè)計(jì)高性價(jià)比的產(chǎn)品和能被大眾所接受的價(jià)格。省內(nèi)和國(guó)內(nèi)其他城市研學(xué)旅游目的的主要選擇。他們獲取研學(xué)信息的渠道是教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和朋友推薦，而旅游企業(yè)宣傳占少數(shù)。這表明學(xué)校的作用比較大。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)很好的了解途徑，群眾參與度高，會(huì)有更好的宣傳效果。5.2.3研學(xué)旅游動(dòng)機(jī)分析表5-4研學(xué)旅游動(dòng)機(jī)分析表動(dòng)機(jī)特征分類頻數(shù)百分比%在研學(xué)旅游過中，最關(guān)注的問題食宿條件20480%出游費(fèi)用18271.37%娛樂13050.98%安全保障18572.55%活動(dòng)中教育教學(xué)的質(zhì)量16564.71%講解與引導(dǎo)10741.96%其他41.57%對(duì)研學(xué)旅游目的地的選擇接近大自然的戶外18572.55%歷史文化古跡18371.76%了解異地風(fēng)土人情18672.94%體驗(yàn)農(nóng)俗農(nóng)事活動(dòng)11243.92%參加和體驗(yàn)節(jié)慶活動(dòng)14456.47%參觀文化古鎮(zhèn)13251.76%其他83.14%你認(rèn)為研學(xué)旅游的作用學(xué)習(xí)課外文化知識(shí)20881.57%磨練意志，提高自理能力17167.06%學(xué)會(huì)合作與分享16564.71%緩解課業(yè)壓力16665.1%了解社會(huì)，溝通社交16865.88%其他72.75%在研學(xué)旅游過程中，中學(xué)生比較關(guān)注的問題有食宿條件、安全保障和出游費(fèi)用。研學(xué)主體大多是中小學(xué)生，良好的住宿和餐飲可以提高學(xué)生的研學(xué)體驗(yàn)。關(guān)于研學(xué)旅游目的地的選擇，大部分中學(xué)生會(huì)選擇接近大自然的戶外、歷史文化古跡和了解異地風(fēng)土人情、參加和體驗(yàn)節(jié)慶活動(dòng)，從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生群體在研學(xué)旅游形式的選擇過程中出現(xiàn)多樣化現(xiàn)象，對(duì)大自然和歷史文化比較感興趣，也希望可以體驗(yàn)到異地風(fēng)情的節(jié)慶活動(dòng)。研學(xué)旅游的作用。希望在研學(xué)旅行中得到學(xué)習(xí)課外知識(shí)、加強(qiáng)自制力、提高自理能力，了解社會(huì)、溝通社交的收獲。對(duì)于研學(xué)產(chǎn)品的選擇上更看重研學(xué)旅游的安全性、研學(xué)旅游產(chǎn)品的教育性。這些都是進(jìn)一步進(jìn)行研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。表5-5研學(xué)旅游動(dòng)機(jī)分析表動(dòng)機(jī)特征分類頻數(shù)百分比%有去過棣花古鎮(zhèn)嗎有9135.69%沒有16464.31%你對(duì)棣花古鎮(zhèn)涉及的研學(xué)資源中感興趣的是千畝荷塘14556.86%賈平凹文學(xué)館18572.55%二郎廟、關(guān)帝廟11344.31%宋金邊城13251.76%丹江國(guó)家濕地公園15661.18%其他114.31%你覺得棣花古鎮(zhèn)可以開發(fā)哪些研學(xué)旅游產(chǎn)品親近自然的研學(xué)旅游產(chǎn)品15962.35%民俗文化輸出的研學(xué)旅游產(chǎn)品18070.59%互動(dòng)體驗(yàn)式的研學(xué)旅游產(chǎn)品17568.63%歷史教育類的研學(xué)旅游產(chǎn)品14556.86%新型文化節(jié)慶研學(xué)旅游產(chǎn)品11243.92%其他93.54%你覺得棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)存在的問題體驗(yàn)產(chǎn)品類型少11344.31%產(chǎn)品缺乏特色11243.92%旅游線路安排不合理8734.12%產(chǎn)品知名度低、推廣不到位18271.37%產(chǎn)品文化挖掘不夠13151.37%周邊住宿、餐飲等配套設(shè)施不完善9135.69%其他218.24%是否愿意來棣花古鎮(zhèn)參與研學(xué)是23491.76%否218.24%是否去過棣花古鎮(zhèn)。大部分人沒有去過棣花古鎮(zhèn)，潛在群體數(shù)量較多。感興趣的棣花古鎮(zhèn)研學(xué)資源。棣花古鎮(zhèn)中最受學(xué)生歡迎的是賈平凹文學(xué)館，有185人，占比72.55%，這可能跟賈平凹先生的社會(huì)地位和名人效應(yīng)有關(guān)。其次是丹江國(guó)家濕地公園和千畝荷塘、對(duì)二郎廟、關(guān)帝廟等。在對(duì)于棣花古鎮(zhèn)的產(chǎn)品開發(fā)中，親近自然、民俗文化、互動(dòng)體驗(yàn)、歷史教育的產(chǎn)品類型也更能受到中學(xué)生的青睞。棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)存在的問題。主要有體驗(yàn)產(chǎn)品類型少、缺乏產(chǎn)品特色、線路安排不合理、產(chǎn)品知名度低、推廣不到位、產(chǎn)品文化挖掘不夠等問題。但也仍有百分之九十的人愿意來到棣花古鎮(zhèn)。表5-6綜合分析表選項(xiàng)平均綜合得分組織者的可靠性和專業(yè)性5.12安全性4.5產(chǎn)品的教育性3.57費(fèi)用高低2.47住宿與飲食條件2.07產(chǎn)品的類型1.88時(shí)間長(zhǎng)短1.05交通方式0.34如表5-6綜合分析表如果選擇研學(xué)旅游產(chǎn)品，最先考慮的前三項(xiàng)因素是：如圖按平均綜合得分來看，得分最高的前三項(xiàng)因素分別是組織人的可靠性、活動(dòng)的安全性、產(chǎn)品的教育性。分別是5.12、4.5、3.57。5.3調(diào)研總結(jié)本章采用問卷調(diào)查的方法對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，得出結(jié)論：整體上中學(xué)生對(duì)研學(xué)的了解程度不是很高，但是對(duì)研學(xué)的意愿很強(qiáng)烈，研學(xué)旅游有很大的市場(chǎng)。從研學(xué)旅游的動(dòng)機(jī)可以看出中學(xué)生對(duì)安全、出游費(fèi)用和食宿條件的重視。學(xué)生對(duì)研學(xué)費(fèi)用有一定的接受能力，只要在合理的價(jià)格范圍內(nèi)都可以接受。同時(shí)也要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高食宿條件。相關(guān)研學(xué)活動(dòng)的開展必須要在安全的條件下進(jìn)行，實(shí)行全方位安全保障措施。中學(xué)生希望在旅途中磨練意志，提高自理能力、學(xué)習(xí)課外知識(shí)充實(shí)自己、緩解課業(yè)壓力，應(yīng)當(dāng)重活動(dòng)體驗(yàn)性和趣味性開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿足感。第6章商洛市棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)6.1研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)原則6.1.1教育性原則教育性原則研學(xué)旅游的基本原則，研學(xué)旅游要結(jié)合學(xué)生年齡及身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)走到校園外的環(huán)境，豐富知識(shí)、親近自然的戶外體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在研學(xué)旅游過程中獲得知識(shí)的增長(zhǎng)和心靈的升級(jí)。只有把教育放在第一位，我們才能避免學(xué)而不游或游而不學(xué)的問題。6.1.2品質(zhì)化原則研學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)需要根據(jù)中學(xué)生的研學(xué)市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，目的是為了豐富學(xué)生知識(shí)、提高全面素質(zhì)。在設(shè)計(jì)研學(xué)旅游產(chǎn)品時(shí)一定要達(dá)到學(xué)游結(jié)合的效果，把握好“學(xué)”的質(zhì)量性和“游”的體驗(yàn)性，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)獲得自我的提升。6.1.3差異化原則產(chǎn)品差異化需要根據(jù)學(xué)生不同的目的、需求、年齡階段等提供不同的研學(xué)產(chǎn)品供給，產(chǎn)生不同的消費(fèi)需求，從而形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？梢詮奶岣弋a(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化品牌形象、加強(qiáng)服務(wù)來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的差異化。6.1.4安全性原則研學(xué)的安全性是保證研學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，學(xué)生年齡較小，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)更高，這就需要學(xué)校加強(qiáng)安全管理措施，建立安全保障體制，研學(xué)組織者做好安全監(jiān)管工作，防止意外事故的發(fā)生，研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)者也要懂得如何去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。6.2研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)思路6.2.1深化研學(xué)旅游主題深化主題，首先保證研學(xué)旅游“游學(xué)結(jié)合”的主題，棣花古鎮(zhèn)歷史文化、民俗風(fēng)情、自然與生態(tài)是研學(xué)旅游的核心資源[20]。讓中學(xué)生可以在研學(xué)旅游活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解棣花文化和商洛文化、提高個(gè)人綜合素質(zhì)。第二，根據(jù)中學(xué)生的研學(xué)動(dòng)機(jī)和中學(xué)生的課程安排設(shè)計(jì)研學(xué)旅游產(chǎn)品，研學(xué)安全放在第一位，它是學(xué)生能夠安心參與研學(xué)活動(dòng)的前提。研學(xué)的教育性需要以教學(xué)實(shí)踐為核心設(shè)計(jì)研學(xué)旅游產(chǎn)品，結(jié)合課程安排和教學(xué)目標(biāo)，深化研學(xué)旅游主題的深度與廣度。6.2.2注重研學(xué)體驗(yàn)性研學(xué)旅游需要設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)，促進(jìn)課堂知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，提煉研學(xué)旅游體驗(yàn)的主題。結(jié)合棣花古鎮(zhèn)旅游資源，根據(jù)歷史文化和生態(tài)自然兩個(gè)主題設(shè)計(jì)路線、研學(xué)內(nèi)容和研學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目以實(shí)踐、互動(dòng)、教育為主體。再根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情、節(jié)慶賽事設(shè)計(jì)體驗(yàn)項(xiàng)目，產(chǎn)品設(shè)計(jì)具有高參與型，注重中學(xué)生精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。6.2.3樹立優(yōu)質(zhì)研學(xué)品牌棣花古鎮(zhèn)作為一個(gè)文化古鎮(zhèn)，其本身就具有著資源優(yōu)勢(shì)，在研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)的過程中，需要樹立品牌意識(shí)[21]。在開發(fā)相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)研學(xué)資源的同時(shí)，打造研學(xué)品牌。依托于我們的研學(xué)資源和產(chǎn)品，打開中小學(xué)生研學(xué)旅行的市場(chǎng)，樹立國(guó)內(nèi)研學(xué)品牌，打開研學(xué)旅游的市場(chǎng)。6.3研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)策略本文依據(jù)商洛棣花古鎮(zhèn)的旅游資源和市場(chǎng)需求調(diào)研情況，設(shè)計(jì)歷史文化主題研學(xué)產(chǎn)品、綠色生態(tài)主題研學(xué)旅游產(chǎn)品、以民俗風(fēng)情為核心的研學(xué)旅游產(chǎn)品、以教學(xué)實(shí)踐為核心的研學(xué)旅游產(chǎn)品、節(jié)慶及文化賽事為主題的研學(xué)旅游產(chǎn)品。6.3.1.以歷史文化為主題的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)棣花古鎮(zhèn)具有深厚人文歷史內(nèi)涵，其藝術(shù)形態(tài)彰顯了春秋、秦漢、盛唐、宋金清、現(xiàn)代等不同歷史時(shí)期的文化古跡，通過對(duì)宋金邊城、二郎廟與關(guān)帝廟、棣花驛、賈平凹文學(xué)藝術(shù)館以及平凹老宅等研學(xué)資源的分析，反映的是古鎮(zhèn)人民的文化價(jià)值[22]。棣花古鎮(zhèn)藝術(shù)形態(tài)所包含的文化內(nèi)涵多樣且深厚，對(duì)棣花古鎮(zhèn)的整體體發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。（1）以古建筑為主題的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)參觀平凹故居、白居易下榻處、劉高興家，通過對(duì)傳統(tǒng)村落的研究，使學(xué)生對(duì)先民所居住的環(huán)境有一定的感知，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)水平有進(jìn)一步的了解，同時(shí)對(duì)先民的生活智慧進(jìn)行一定的傳承，參觀金城墻遺址、二郎廟等學(xué)習(xí)建筑的歷史、建筑的發(fā)展、建筑設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)建筑打造成文化研學(xué)地標(biāo)，繼承歷史文脈并融入現(xiàn)代元素，形成特色風(fēng)貌區(qū)。（2）依托宋金文化經(jīng)典技藝的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)宋金文化中經(jīng)典工藝豐富多樣，由老師們帶領(lǐng)參觀宋金議和廳，可以提供宋金服裝，以此讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，在過程中加入宋金服飾禮儀的講解與體驗(yàn)，實(shí)地感受塞上風(fēng)情，見證兵戎相爭(zhēng)的歷史。將宋金文化中著裝、餐飲、禮儀等活動(dòng)讓學(xué)生們加以實(shí)踐，開辦研學(xué)小課堂。開展宋金人點(diǎn)茶、繪畫、書法等經(jīng)典技藝的專題小課堂。（3）依托非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工藝的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)開辦棣花古鎮(zhèn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色研學(xué)項(xiàng)目，邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、手工藝人等群體現(xiàn)場(chǎng)開設(shè)小課堂供中學(xué)生研學(xué)游覽學(xué)習(xí)，如泥塑、纏花、制作桿秤等?？蓪⒅袑W(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀作品放入驛站展館內(nèi)。對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)不僅增加學(xué)生的體驗(yàn)性，還是對(duì)文化的傳播和繼承。6.3.2以綠色生態(tài)為主題的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)棣花古鎮(zhèn)生態(tài)資源豐富，生態(tài)產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)一直是棣花鎮(zhèn)發(fā)展的方向和目標(biāo)。利用古鎮(zhèn)現(xiàn)有的生態(tài)資源和優(yōu)秀地勢(shì)，開展極具特色的研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。積極發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，發(fā)展研學(xué)旅游的同時(shí)也要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。以農(nóng)業(yè)觀光類為主題的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)參觀棣花景區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，觀賞田園風(fēng)光、體驗(yàn)采摘的樂趣。來到著名的荷花觀賞風(fēng)景區(qū)，體驗(yàn)劃船、采蓮子的樂趣，講解蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境。來到丹鳳葡萄酒廠，一座集葡萄酒生產(chǎn)、觀光、體驗(yàn)、旅游為一體的丹鳳葡萄酒城，學(xué)習(xí)釀造葡萄果酒，并把自己的葡萄果酒帶回家留作紀(jì)念。以高科技體驗(yàn)類為主題的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)根據(jù)先進(jìn)的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)科技，為中學(xué)生提供農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)知識(shí)科普，讓學(xué)生了解蔬菜瓜果生長(zhǎng)的過程，增長(zhǎng)自然知識(shí)，前往桃花谷景區(qū)，在桃花島參加桃花宴，在桃花塢品嘗桃花酒、桃花茶，近距離感知科技還原桃林生長(zhǎng)的原生態(tài)。探索科技奧秘，感受科技的魅力。以果樹種植為主題的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)可以組織中學(xué)生到葡萄、櫻桃和核桃三個(gè)主題公園游覽，到種植基地參觀等多種形式，近距離觀察林木蔥郁，了解果樹種植、生長(zhǎng)和培育的全過程，根據(jù)果樹生長(zhǎng)季節(jié)，舉行采摘節(jié)讓中學(xué)生親自采摘果子，也可組織中學(xué)生利用植物知識(shí)玩游戲，不僅能獲取植物生長(zhǎng)知識(shí)，而且也增強(qiáng)了參與感和體驗(yàn)感。6.3.3以民俗風(fēng)情為主題的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)傳統(tǒng)民俗文化隨著時(shí)代的演變逐漸消逝，棣花古鎮(zhèn)民俗產(chǎn)品的設(shè)計(jì)在一定程度上是一種保護(hù)和傳承。將無形民俗文化資源用有形的產(chǎn)品展現(xiàn)出來，能夠反映出當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，使生活在城市的中學(xué)生在棣花古鎮(zhèn)感受當(dāng)?shù)孛袼滋厣＃?）依托農(nóng)家餐飲的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)結(jié)合棣花古鎮(zhèn)文化背景與特色特產(chǎn)，依托最原始、最天然的食材，采用地道和健康的烹飪方法，打造特色研學(xué)旅游產(chǎn)品，深度挖掘農(nóng)家特產(chǎn)的加工過程，如到果樹基地和蔬菜大棚采摘原料，用當(dāng)?shù)氐奶厣途?，手工制作?dāng)?shù)靥厣〕?。還有專門人員講解關(guān)于烹飪方式、火候技巧、食物擺盤等傳統(tǒng)民俗文化特色。（2）依托鄉(xiāng)村技藝的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)在棣花古鎮(zhèn)，可以看到棣花人民制作很多工藝品，體驗(yàn)到制作木質(zhì)器具和泥塑等工藝品的新鮮感，在這里可以體驗(yàn)很多傳統(tǒng)手工技藝，如古代常見的剪紙，學(xué)生們可以了解剪紙的來源和發(fā)展歷程，根據(jù)自己的喜好剪出形狀。還可以學(xué)習(xí)胡琴制作，學(xué)習(xí)制琴、修琴的手藝。也可以在這里聽說書、喝茶作為消遣。（3）依托農(nóng)俗農(nóng)具的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)在老師或者村民的示范和講解下，認(rèn)識(shí)農(nóng)具及使用方法，了解怎么使用石磨、犁、簸箕、扁擔(dān)等農(nóng)具，學(xué)生們可以在農(nóng)具體驗(yàn)實(shí)踐區(qū)進(jìn)行除草、播種、澆水、施肥的農(nóng)耕體驗(yàn)，這部分的研學(xué)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)技能，還可以弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)耕農(nóng)俗文化。6.3.4以教學(xué)實(shí)踐為主題的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游相關(guān)景點(diǎn)在設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐為核心的研學(xué)旅游產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)探究型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上。根據(jù)棣花古鎮(zhèn)的果園和蔬菜大棚，推出專業(yè)果蔬品類與種植生長(zhǎng)的生物主題教育課程，以果蔬種植、培訓(xùn)、養(yǎng)護(hù)技術(shù)等生物科學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，使學(xué)生在鄉(xiāng)村果蔬實(shí)踐基地近距離感受研學(xué)旅行，同時(shí)還提供自主實(shí)踐項(xiàng)目，認(rèn)養(yǎng)菜地，認(rèn)養(yǎng)果樹等項(xiàng)目。棣花古鎮(zhèn)有大量的樹木和花卉，可以采用互動(dòng)體驗(yàn)式的教法法，教學(xué)內(nèi)容大致包括花卉品種、形狀、氣味、習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境與不同生活周期的果實(shí)、根、莖、葉、花等，輔之以生物學(xué)科、自然學(xué)科、科學(xué)等類別知識(shí)。6.3.5以節(jié)慶、文化賽事為主題的研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)棣花古鎮(zhèn)的節(jié)慶活動(dòng)、文化和體育賽事資源種類眾多，如端午祭屈原、喜迎國(guó)慶歡度中秋、2018環(huán)秦賽音樂騎行活動(dòng)、2019己亥年新春民俗大廟會(huì)、2020中國(guó)秦嶺生態(tài)文化旅游節(jié)、“荷核生香”文化旅游及脫貧攻堅(jiān)成果攝影展等活動(dòng)，這些活動(dòng)以獨(dú)特的主題成為千年古鎮(zhèn)的激活元素。這些活動(dòng)融合了現(xiàn)代文化元素，將古鎮(zhèn)的古代文化與現(xiàn)代娛樂生態(tài)結(jié)合起來。（1）依托特色產(chǎn)品的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)根據(jù)棣花古鎮(zhèn)自然和生態(tài)優(yōu)勢(shì)，推出“棣花節(jié)”、“棣花月”活動(dòng)，舉辦賞棣大會(huì)、棣花音樂節(jié)、棣花攝影大賽、棣花泡茶比賽等主題活動(dòng)。積極形成棣花品牌效益，有利于研學(xué)游客體驗(yàn)與學(xué)習(xí)全方位的棣花文化。（2）依托新型節(jié)慶的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)積極組織與承辦特色新型節(jié)慶，如踏青節(jié)、摘花節(jié)、漢服節(jié)等，組織開展地方特色節(jié)慶，如賞花宴、賞燈會(huì)等，觀看燈光秀表演，祈福放荷花燈。開展承辦各類文化科教演出，如古箏演奏、書法展演、攝影大賽等。在研學(xué)旅游的基礎(chǔ)上加入多元素的特色活動(dòng)，增添研學(xué)旅游的體驗(yàn)性。依托鄉(xiāng)村節(jié)慶的研學(xué)旅游設(shè)計(jì)棣花古鎮(zhèn)民俗獨(dú)特多樣，節(jié)慶活動(dòng)豐富，如廟會(huì)、端午節(jié)等。“采蓮船”、龍騰獅舞、社火，腰鼓、高臺(tái)芯子等民俗節(jié)慶活動(dòng)。通過近距離的節(jié)日全景體驗(yàn)、實(shí)際參與互動(dòng)，提升古鎮(zhèn)研學(xué)旅游的興趣。在此基礎(chǔ)上，中學(xué)生不僅可以充分了解節(jié)日的來源和形式，還可以使節(jié)慶民俗得到傳播和傳承。第7章結(jié)論與展望通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和其他研究成果的綜述與梳理，對(duì)研學(xué)旅游和旅游產(chǎn)品開發(fā)的概念進(jìn)行深入分析。在產(chǎn)品差異化、戶外教學(xué)和旅游產(chǎn)品開發(fā)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查和實(shí)地考察法，對(duì)商洛市棣花古鎮(zhèn)的研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)行研究。本文得出以結(jié)論：對(duì)棣花古鎮(zhèn)的研學(xué)資源進(jìn)行整理、分類和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)棣花古鎮(zhèn)作為歷史名鎮(zhèn)，擁有悠久的歷史文化資源、深厚的人文研學(xué)資源、豐富的生態(tài)與自然資源，當(dāng)?shù)貧v史民俗文化也具有發(fā)展?jié)摿?。?duì)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游市場(chǎng)調(diào)查分析得到，學(xué)生們整體上對(duì)研學(xué)的認(rèn)知程度不高。需要加大研學(xué)旅游的宣傳力度，同時(shí)也要學(xué)校的配合，普及和強(qiáng)化研學(xué)旅游相關(guān)知識(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)于研學(xué)產(chǎn)品的選擇上更看重研學(xué)旅游途中的安全性、研學(xué)旅游產(chǎn)品帶來的實(shí)用性和教育性。這些都是我們進(jìn)一步進(jìn)行研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游正處于起步階段，研學(xué)旅行實(shí)踐并不多，需要秉承著深化研學(xué)主題、加強(qiáng)研學(xué)體驗(yàn)性、樹立優(yōu)質(zhì)研學(xué)品牌的開發(fā)思路，依據(jù)資源類型開發(fā)研學(xué)旅游線路，以教學(xué)實(shí)踐和節(jié)慶、文化賽事為核心設(shè)計(jì)研學(xué)旅游產(chǎn)品。由于自身研究能力有限，文章存在一些不足以及有待深入研究的方面。例如，棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游資源的布置和分析不夠全面，其研學(xué)價(jià)值也沒有深入探究，研學(xué)資源評(píng)價(jià)的深度和廣度不夠詳細(xì)和全面，對(duì)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游市場(chǎng)調(diào)查問卷的結(jié)論可以進(jìn)一步分析，更好地推進(jìn)棣花古鎮(zhèn)研學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)和整體優(yōu)化。參考文獻(xiàn)劉文英.棣花古鎮(zhèn)的藝術(shù)形態(tài)與文化價(jià)值研究[D].陜西科技大學(xué),2020.CaiLA.Cooperativebrandingforruraldestinations[J].2002,29(3):0-742.RitchieBW.Managingeducationaltourism[M].London:ChannelViewPublications,2003UnderstandingTeachers’PerspectivesonFieldTrips:DiscoveringCommonGroundinThreeCountries[J].DavidAnderson,JamesKisiel,MartinStorksdieck.Curator:TheMuseumJournal.2006(3)[5]CorneliaPetroman,AmeliaMirea，AnaLozici,ElenaClaudiaConstantin,DianaManin,IulianaMerceTheRuralEducationalTourismattheFarm[J]ProcediaEconomicsandFinance,2016(39):88-93[6]丁文清,杜昊,金晶,唐琪琪.文旅小城鎮(zhèn)研學(xué)旅行規(guī)劃與城市規(guī)劃銜接研究[C]//共享與品質(zhì)——2018中國(guó)城市規(guī)劃年會(huì)論文集（19小城鎮(zhèn)規(guī)劃）.,2018:814-822.[7]李慧.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