第一課+學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)面面觀++教學(xué)設(shè)計(jì) 心理健康九年級(jí)下冊(cè)+

第一課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)面面觀教學(xué)設(shè)計(jì)初中心理健康九年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)內(nèi)容分析】《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)面面觀》是北師大版（2021）初中心理健康九年級(jí)下冊(cè)的第一課。本課程聚焦于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一核心要素，對(duì)于即將面臨中考挑戰(zhàn)的九年級(jí)學(xué)生而言，深入理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并掌握提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入度以及學(xué)習(xí)效果。課程內(nèi)容從多個(gè)維度展開(kāi)，涵蓋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、分類(lèi)，深入剖析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外部因素，以及行之有效的提升策略。通過(guò)豐富多樣的案例、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)全面且深刻的認(rèn)知。教材設(shè)置了一系列貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的情境和問(wèn)題，旨在激發(fā)學(xué)生的思考與討論，助力學(xué)生將理論知識(shí)與自身經(jīng)歷緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與運(yùn)用。課后的拓展練習(xí)圍繞課程重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力、問(wèn)題解決能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解和掌握?！緦W(xué)情分析】九年級(jí)學(xué)生正處于初中學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，面臨著升學(xué)的壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度普遍較高，但對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)卻較為模糊。部分學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性并努力學(xué)習(xí)，但可能并不清楚背后的動(dòng)機(jī)來(lái)源；還有部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，卻找不到有效的解決辦法。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始思考學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，但由于認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诜治龊徒鉀Q學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)片面或不準(zhǔn)確的情況。同時(shí)，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平和影響因素各不相同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意愿，并掌握切實(shí)可行的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，清晰區(qū)分內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并舉例說(shuō)明。2.

通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠全面分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外部因素，培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力。3.

學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)的提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃，提高自我管理和實(shí)踐應(yīng)用能力。4.

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和追求卓越的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.

理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵和分類(lèi)，明確內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及區(qū)別。2.

分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素，掌握提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略。3.

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃。【教學(xué)難點(diǎn)】1.

深入理解內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相互關(guān)系，以及如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。2.

幫助學(xué)生克服影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消極因素，根據(jù)自身特點(diǎn)制定具有針對(duì)性和可操作性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行。3.

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生形成積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、體驗(yàn)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.

制作教學(xué)課件，包含與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的圖片、案例視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，以及課堂活動(dòng)所需的圖表、問(wèn)卷等。2.

準(zhǔn)備相關(guān)的文字案例資料，用于課堂分析和討論。3.

為角色扮演活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和場(chǎng)景布置材料。4.

打印學(xué)生課堂活動(dòng)所需的學(xué)習(xí)單、測(cè)評(píng)量表等?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。2.

通過(guò)課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生能夠區(qū)分常見(jiàn)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感受不同動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響。3.

引導(dǎo)學(xué)生初步思考影響自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的興趣和欲望?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.

談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生活，在這個(gè)過(guò)程中，我們有時(shí)充滿(mǎn)干勁，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有時(shí)卻提不起精神，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。大家有沒(méi)有想過(guò)，是什么在背后推動(dòng)著我們?nèi)W(xué)習(xí)，又是什么讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有時(shí)充滿(mǎn)動(dòng)力，有時(shí)又動(dòng)力不足呢？今天，我們就一起來(lái)探索“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)面面觀”這個(gè)有趣又重要的話(huà)題。（板書(shū)課題，齊讀課題）2.

展示情境圖片或視頻：播放一段學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的視頻，以及一段學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中、拖延的視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩段視頻中的學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和想法，從而引出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和好奇心。二、初解概念，掃清障礙1.

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念（1）教師結(jié)合教材內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。為了幫助學(xué)生更好地理解，教師可以舉例說(shuō)明，比如小明因?yàn)閷?duì)科學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇，總是主動(dòng)閱讀科普書(shū)籍、參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這種對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇就是他學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)機(jī)；而小紅為了得到老師的表?yè)P(yáng)和父母的獎(jiǎng)勵(lì)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師的表?yè)P(yáng)和父母的獎(jiǎng)勵(lì)就是她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)某一學(xué)科或技能時(shí)的動(dòng)機(jī)是什么。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念的理解。2.

區(qū)分內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）教師講解內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如對(duì)知識(shí)的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、追求自我實(shí)現(xiàn)等；外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)、避免懲罰等。（2）出示一些具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景案例，如“為了在考試中取得好成績(jī)，獲得父母給的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”“因?yàn)橄矚g閱讀故事書(shū)，所以經(jīng)常主動(dòng)去圖書(shū)館借閱書(shū)籍”“害怕被老師批評(píng)，所以按時(shí)完成作業(yè)”“對(duì)繪畫(huà)非常感興趣，每天都會(huì)花時(shí)間練習(xí)畫(huà)畫(huà)”等，讓學(xué)生判斷這些場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)，并說(shuō)明理由。學(xué)生完成判斷后，教師進(jìn)行講解和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的區(qū)分能力。（3）組織學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)機(jī)分類(lèi)大比拼”活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，教師依次展示更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)景案例，每個(gè)小組搶答判斷是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，答對(duì)得分，答錯(cuò)扣分?；顒?dòng)結(jié)束后，評(píng)選出得分最高的小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握程度。三、再探動(dòng)機(jī)，深入剖析1.

分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才討論的自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)案例，提出問(wèn)題：在這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)背后，有哪些個(gè)人自身的因素在起作用呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。（2）小組討論結(jié)束后，各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，總結(jié)歸納影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素，如學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、成就目標(biāo)、歸因方式等，并結(jié)合具體案例進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，講解學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以以某位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣為例，說(shuō)明興趣如何激發(fā)他主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、參加音樂(lè)培訓(xùn)；講解自我效能感時(shí)，以學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的自信程度為例，分析自我效能感高的學(xué)生更愿意挑戰(zhàn)難題，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，而自我效能感低的學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，動(dòng)力不足。（3）組織學(xué)生進(jìn)行“自我效能感小測(cè)評(píng)”活動(dòng)。教師發(fā)放事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單的自我效能感測(cè)評(píng)量表，讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)各學(xué)科時(shí)的實(shí)際感受進(jìn)行填寫(xiě)。填寫(xiě)完成后，教師對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和講解，幫助學(xué)生了解自己的自我效能感水平，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何提升自我效能感。2.

分析影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素（1）教師提出問(wèn)題：除了我們自身的因素，還有哪些外部因素會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面進(jìn)行思考。（2）學(xué)生思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)。（3）小組討論結(jié)束后，各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，總結(jié)歸納影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素，如家庭氛圍、父母的教育方式、教師的教學(xué)風(fēng)格、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系、社會(huì)文化環(huán)境等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，講解家庭氛圍時(shí)，可以以一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氛圍、父母鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)的家庭為例，說(shuō)明良好的家庭氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極影響；講解教師的教學(xué)風(fēng)格時(shí)，以一位風(fēng)趣幽默、善于激發(fā)學(xué)生興趣的教師為例，分析教師的教學(xué)風(fēng)格如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)。設(shè)定一些與影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素相關(guān)的場(chǎng)景，如家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)成績(jī)、教師教學(xué)方法枯燥、同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地感受這些外部因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。角色扮演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和反思，思考如何應(yīng)對(duì)這些不利的外部因素。四、精讀內(nèi)容，掌握策略1.

學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：了解了影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素后，我們應(yīng)該如何提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，在小組內(nèi)討論并提出自己的想法。（2）小組討論結(jié)束后，各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，結(jié)合教材和相關(guān)資料，系統(tǒng)地講解提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、運(yùn)用積極的自我暗示、改善學(xué)習(xí)方法、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，并詳細(xì)闡述每個(gè)策略的具體實(shí)施方法和注意事項(xiàng)。（3）在講解培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略時(shí)，教師可以分享一些培養(yǎng)興趣的方法，如參加學(xué)科興趣小組、閱讀有趣的科普書(shū)籍、觀看相關(guān)的紀(jì)錄片等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法。在講解設(shè)定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)的策略時(shí)，教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明如何將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，以及如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況設(shè)定具有挑戰(zhàn)性但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。例如，對(duì)于想要提高英語(yǔ)成績(jī)的學(xué)生，可以設(shè)定每周背誦一定數(shù)量的單詞、每天進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)等小目標(biāo)。（4）組織學(xué)生進(jìn)行“策略分享會(huì)”活動(dòng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己在提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，或者根據(jù)所學(xué)的策略，討論如何解決自己在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面遇到的問(wèn)題。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力。2.

制定個(gè)性化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃（1）教師發(fā)放學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生根據(jù)自己目前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素以及所學(xué)的提升策略，制定一份個(gè)性化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃。學(xué)習(xí)單上可以包括以下內(nèi)容：目前學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問(wèn)題、想要提升的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面、具體的提升策略、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及預(yù)期效果等。（2）學(xué)生在制定計(jì)劃的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，提供合理的建議，確保學(xué)生制定的計(jì)劃具有可行性和可操作性。（3）學(xué)生完成計(jì)劃制定后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃，聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)和建議。每個(gè)小組推選一份優(yōu)秀的計(jì)劃進(jìn)行全班展示，由教師和其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步完善計(jì)劃。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.

課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、分類(lèi)、影響因素以及提升策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和努力，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的建議。2.

布置作業(yè)（1）讓學(xué)生課后繼續(xù)完善自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升計(jì)劃，并按照計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，記錄自己的學(xué)習(xí)感受和變化，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。（2）閱讀一篇關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的文章或書(shū)籍章節(jié)，如《驅(qū)動(dòng)力》，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，加深對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解。（3）觀察身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，分析他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并與自己的