習(xí)作：我來編童話 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：我來編童話教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“習(xí)作：我來編童話”為主題，結(jié)合三年級上冊統(tǒng)編版語文教材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計注重實踐操作，讓學(xué)生在編童話的過程中，掌握童話創(chuàng)作的技巧，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過共同創(chuàng)作童話故事。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的童話故事，對故事情節(jié)有一定的理解能力。他們對漢字的書寫和簡單的詞語運用也有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事、講故事，并樂于參與創(chuàng)作。學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但想象力可能還未充分展開。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立創(chuàng)作，而另一些學(xué)生則可能在團(tuán)隊合作中更有發(fā)揮。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在編寫童話時可能會遇到以下困難：一是如何將生活素材與童話元素結(jié)合，創(chuàng)造出有趣的故事情節(jié)；二是如何運用豐富的詞匯和句式來描述故事內(nèi)容；三是如何保持故事的連貫性和邏輯性。此外，學(xué)生可能對如何構(gòu)建人物形象和情節(jié)發(fā)展感到困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解童話創(chuàng)作的基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解童話的特點。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞童話故事的主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)意。

3.實踐法：讓學(xué)生實際編寫童話，通過寫作實踐提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示童話圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供童話故事示例，供學(xué)生參考和模仿。

3.設(shè)計互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作的技巧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個有趣的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考童話的魅力所在，提出問題：“你們想不想自己創(chuàng)作一個童話故事呢？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，提問：“還記得那些故事里的角色和情節(jié)嗎？它們有什么特點？”

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解童話創(chuàng)作的技巧，包括角色設(shè)定、情節(jié)構(gòu)思、語言運用等。

2.舉例說明：教師選取幾個經(jīng)典的童話故事，分析其創(chuàng)作手法，讓學(xué)生了解童話的構(gòu)成要素。

3.互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將生活素材融入童話創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選取一個主題，開始創(chuàng)作童話故事。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

2.教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握童話創(chuàng)作的技巧。

四、展示與評價（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：每組選派代表，向全班展示自己的童話故事，分享創(chuàng)作心得。

2.評價與反饋：教師和學(xué)生共同評價故事的內(nèi)容、情節(jié)、語言等方面，提出改進(jìn)意見。

五、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話創(chuàng)作的重要性。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作童話，并嘗試將所學(xué)技巧應(yīng)用于其他文學(xué)體裁的創(chuàng)作中。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.教師講述《小紅帽》故事，提問：“你們覺得這個故事有什么特別的地方？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作童話故事?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.教師講解童話創(chuàng)作的技巧，包括角色設(shè)定、情節(jié)構(gòu)思、語言運用等。

2.通過《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事，分析其創(chuàng)作手法，讓學(xué)生了解童話的構(gòu)成要素。

3.小組討論：如何將生活素材融入童話創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一個主題，開始創(chuàng)作童話故事。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

四、展示與評價（約10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的童話故事，分享創(chuàng)作心得。

2.教師和學(xué)生共同評價故事的內(nèi)容、情節(jié)、語言等方面，提出改進(jìn)意見。

五、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話創(chuàng)作的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作童話，并嘗試將所學(xué)技巧應(yīng)用于其他文學(xué)體裁的創(chuàng)作中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，可以為學(xué)生提供豐富的童話創(chuàng)作素材和靈感。

-童話創(chuàng)作指南：介紹童話創(chuàng)作的基本原則和方法，如角色塑造、情節(jié)發(fā)展、語言運用等，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作技巧。

-童話繪畫作品：收集一些優(yōu)秀的童話繪畫作品，展示童話故事中的場景和人物，激發(fā)學(xué)生的視覺想象力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，了解不同風(fēng)格和類型的童話特點，為創(chuàng)作提供靈感。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的童話元素，如動物、植物、自然現(xiàn)象等，將它們?nèi)谌胪拕?chuàng)作中。

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解不同文化背景下的童話故事，拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生參加童話創(chuàng)作比賽或?qū)懽骰顒?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升寫作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如童話故事網(wǎng)站、兒童文學(xué)論壇等，獲取更多童話創(chuàng)作信息和資源。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，?chuàng)作具有地域特色的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，以童話的形式表達(dá)對社會現(xiàn)象的思考和關(guān)注。

-鼓勵學(xué)生與家長、老師分享自己的童話創(chuàng)作，獲取反饋和建議，不斷提升創(chuàng)作水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話角色扮演活動，通過表演來加深對童話故事的理解和體驗。

-結(jié)合科技手段，如編程、動畫制作等，讓學(xué)生嘗試將童話故事改編成數(shù)字作品，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。典型例題講解1.例題：

小明是一只可愛的小貓，他有一雙明亮的眼睛和一身柔軟的皮毛。一天，小明發(fā)現(xiàn)了一只小鳥受傷了，他決定幫助小鳥。

請問：小明是一只什么動物？他有什么特點？

答案：小明是一只小貓，他有一雙明亮的眼睛和一身柔軟的皮毛。

2.例題：

童話故事《白雪公主》中的白雪公主為什么受到了惡毒的繼母的嫉妒？

答案：白雪公主因為擁有美麗的外貌和善良的心靈，受到了惡毒的繼母的嫉妒。

3.例題：

在童話故事《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)歷了怎樣的成長過程？

答案：丑小鴨經(jīng)歷了從丑陋到美麗、從孤獨到團(tuán)結(jié)的成長過程。

4.例題：

童話故事《灰姑娘》中，灰姑娘的仙女教母給她準(zhǔn)備了哪些禮物？

答案：仙女教母給灰姑娘準(zhǔn)備了水晶鞋、魔法裙和一只南瓜馬車。

5.例題：

童話故事《海的女兒》中，小人魚為了追求愛情，付出了哪些代價？

答案：小人魚為了追求愛情，付出了放棄魚尾、忍受刀割之痛的代價。

1.小明是一只可愛的小貓，他有一雙明亮的眼睛和一身柔軟的皮毛。一天，小明發(fā)現(xiàn)了一只小鳥受傷了，他決定幫助小鳥。這個問題考查學(xué)生對童話故事中動物角色的認(rèn)識，以及它們在故事中的角色和特點。

2.童話故事《白雪公主》中的白雪公主因為擁有美麗的外貌和善良的心靈，受到了惡毒的繼母的嫉妒。這個問題引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事中的善惡沖突，以及外貌和心靈美丑的對比。

3.在童話故事《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)歷了從丑陋到美麗、從孤獨到團(tuán)結(jié)的成長過程。這個問題幫助學(xué)生認(rèn)識到成長過程中的困難和挫折，以及勇氣和堅持的重要性。

4.童話故事《灰姑娘》中，仙女教母給灰姑娘準(zhǔn)備了水晶鞋、魔法裙和一只南瓜馬車。這個問題讓學(xué)生了解童話故事中常見的魔法元素，以及它們在故事中的作用。

5.童話故事《海的女兒》中，小人魚為了追求愛情，付出了放棄魚尾、忍受刀割之痛的代價。這個問題讓學(xué)生思考愛情與犧牲的關(guān)系，以及人性的光輝。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《習(xí)作：我來編童話》這一課后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在創(chuàng)作童話時，對于角色塑造和情節(jié)發(fā)展方面的理解還不夠深入。有些學(xué)生的故事雖然充滿想象力，但缺乏邏輯性和連貫性。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對童話創(chuàng)作結(jié)構(gòu)的講解，比如如何構(gòu)建一個吸引人的故事開頭、如何設(shè)計曲折的情節(jié)以及如何安排一個令人滿意的結(jié)局。同時，我會鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的童話作品，通過分析這些作品，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建一個完整的童話故事。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對于文字的運用和表達(dá)顯得有些拘謹(jǐn)。為了提高他們的語言表達(dá)能力，我打算在課堂上增加一些寫作練習(xí)，比如讓學(xué)生根據(jù)圖片或簡短描述來創(chuàng)作故事，這樣可以在輕松的環(huán)境中讓他們練習(xí)使用豐富的詞匯和多樣的句式。

再次，我在課堂互動中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動。為了激發(fā)他們的參與積極性，我計劃在接下來的教學(xué)中，采用更多的小組合作形式，讓學(xué)生在小組中討論、分享和互相評價，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

此外，我還注意到，有些學(xué)生對于童話創(chuàng)作中的情感表達(dá)把握得不夠好。為了幫助學(xué)生更好地傳達(dá)故事中的情感，我計劃引入一些情感表達(dá)的技巧，比如如何通過角色的內(nèi)心獨白來展現(xiàn)情感，或者如何通過環(huán)境描寫來營造氛圍。

在教學(xué)手段上，我也有些反思。我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的運用雖然增加了課堂的趣味性，但有時也會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加謹(jǐn)慎地使用多媒體，確保它能夠輔助教學(xué)，而不是成為干擾。

最后，我打算在課后布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。同時，我會定期檢查他們的作業(yè)，并提供個性化的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改進(jìn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：