護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案 (一)

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

一、護(hù)理專業(yè)的背景

（一）衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新要求

衛(wèi)生與健康事業(yè)的飛速發(fā)展對護(hù)理人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，《“健康中

國2030”規(guī)劃綱要》指出，著力加強“護(hù)理、康復(fù)等急需緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)”，面

向健康人群、亞健康人群、臨床患者、康復(fù)人群，為其提供健康管理、社區(qū)護(hù)理、急性

期醫(yī)療、康復(fù)護(hù)理、安療護(hù)。突出解決好婦女兒童、老年人、殘疾人、低收入人群等重

點人群的健康問題。《全國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）（國衛(wèi)醫(yī)發(fā)（2016）64

號）》中明確指出，逐步擴大護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域，增加康復(fù)護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理、安照護(hù)；要求

護(hù)士運用專業(yè)知識和技能提供醫(yī)療照護(hù)、病情觀察、健康指導(dǎo)、慢病管理、康復(fù)促進(jìn)、

心理護(hù)理等服務(wù)。護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域延伸和服務(wù)內(nèi)容的拓展，要求護(hù)理人才在具備高素質(zhì)、

高護(hù)理技術(shù)技能的同時，兼具康復(fù)護(hù)理、健康管理、營養(yǎng)保健、母嬰保健、美容養(yǎng)生等

知識與技能的儲備，復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)是健康服務(wù)業(yè)對人才的迫切需求。同時面

向基層醫(yī)療衛(wèi)生、面向社區(qū)的健康服務(wù)對護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人

才數(shù)量和質(zhì)量同樣提出了新需求和新要求?！稄V東省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年

規(guī)劃綱要》（粵府（2016）35號）提出要提升生活性服務(wù)業(yè)品質(zhì)。推動生活性服務(wù)業(yè)向

精細(xì)和高品質(zhì)轉(zhuǎn)變?！冬F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（清發(fā)改產(chǎn)業(yè)（2017）137號）提

出要大力推進(jìn)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)。區(qū)域健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)急需復(fù)合型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，構(gòu)建

以健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)的護(hù)理專業(yè)資源庫具有重要意義。

（二）醫(yī)養(yǎng)結(jié)合與健康養(yǎng)老對人才培養(yǎng)規(guī)格提出新需求

《國家“十三五”健康老齡化規(guī)劃》指出，到2020年，我國老年人口將達(dá)到2.55

億，約占總?cè)丝诘?8%。粵港澳大灣區(qū)，特別是珠三角地區(qū)，進(jìn)入了人口老齡化快速發(fā)展

的階段。《中國健康城市建設(shè)研究報告（2018）》指出，65歲以上老年人中約有3/4為

慢性疾病患者，失能失智老人占老年人總數(shù)的6%?7虬由此可見，專業(yè)化的醫(yī)學(xué)健康服

務(wù)隊伍提供專業(yè)化的人才和專業(yè)化的服務(wù)才是健康養(yǎng)老戰(zhàn)略的重要支撐。健康養(yǎng)老服務(wù)

中“養(yǎng)”是核心、“醫(yī)”是重點，《“十三五”衛(wèi)生與健康規(guī)劃》中明確指出，發(fā)展醫(yī)

養(yǎng)結(jié)合，為老年人提供治療期住院、康復(fù)期護(hù)理、穩(wěn)定期生活照料、安療護(hù)的健康養(yǎng)老

服務(wù)。《廣東省十三五健康老齡化規(guī)劃》提出老齡化速度呈現(xiàn)不斷加快的趨勢，老年健

康服務(wù)需求不斷增長，“十三五”時期，全省人口老齡化程度將持續(xù)加深，與此同時，

1

失能老人、半失能老人，殘疾老人逐漸增加，老年人對于醫(yī)療保健、康復(fù)護(hù)理等服務(wù)的

剛性需求日益增加，此外，家庭結(jié)構(gòu)的改變，越來越多的家庭面臨照料者缺失等問題，

需要一支集護(hù)理、康復(fù)等人才于一體的健康養(yǎng)老服務(wù)隊伍，急需探索集群化復(fù)合型人才

培養(yǎng)模式和建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)資源。

（三）職業(yè)教育發(fā)展對專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提出新挑戰(zhàn)

職業(yè)教育的發(fā)展需要做好產(chǎn)教融合，校企合作，對學(xué)校和專業(yè)、專業(yè)群發(fā)展提出要

求。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》《國家

職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案》中提出，大力發(fā)展高職護(hù)理教育，擴大對初中畢業(yè)生實行

中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模：高職將擴招100萬學(xué)生，退役軍人、下崗工人、農(nóng)民多元

化生源對專業(yè)群招生、人才培養(yǎng)、教學(xué)實施、畢業(yè)要求提出新挑戰(zhàn)?！秶衣殬I(yè)教育改

革發(fā)展實施方案》中指出，將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，對專業(yè)群對

不同生源人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、出口標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出要求。同時指出，“完善職業(yè)教育

和培訓(xùn)體系”，啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，對專業(yè)群1+X

育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、書證融通課程體系構(gòu)建提出要求。

綜上所述，護(hù)理專業(yè)群必須應(yīng)機而動，合力培養(yǎng)符合健康產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展需

要的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

二、項目建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢

（一）專業(yè)基礎(chǔ)

1、辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)條件好

護(hù)理學(xué)院已有50多年的辦學(xué)歷史，2002年在原衛(wèi)生學(xué)校的基礎(chǔ)上升格而成，迄今已

為社會培養(yǎng)了7屆共1658名護(hù)理高職高專畢業(yè)生。現(xiàn)有在校生1244人，是學(xué)校在校生

最多的專業(yè)。1995年和2010年分別與廣州醫(yī)學(xué)院和南方醫(yī)科大學(xué)合作開辦護(hù)理成人專科

與專升本教育。為當(dāng)?shù)睾椭槿堑貐^(qū)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，許多畢業(yè)生已成為醫(yī)院的護(hù)

士長或業(yè)務(wù)骨干，并受到社會的一致好評。

近幾年，遵循我院“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色鑄品牌”

的辦學(xué)理念，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路，按照全人護(hù)

理理念建設(shè)專業(yè)，辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了較快發(fā)展，辦學(xué)實力逐

步提升，并取得了一定的成績。2003年護(hù)理學(xué)院被國家教育部、衛(wèi)生部共同確定為

全國護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2007年確立為學(xué)院教學(xué)改革重點建設(shè)專業(yè)，

2008年成為廣東省級高等職業(yè)教育示范性實訓(xùn)基地，2009年獲得中央財政支持，使實訓(xùn)

2

基地硬件水平有了很大的提高，是學(xué)校實訓(xùn)條件最好的專業(yè)之一。2017成為廣東省重點

專業(yè)，目前護(hù)理專業(yè)群是廣東省高水平專業(yè)群。

2、校院合作開展專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制

2015年6月由臨床一線教師與護(hù)理專業(yè)教師一同召開會議，首先進(jìn)行臨床崗位調(diào)研，

收集、整理、分析調(diào)研結(jié)果、咨詢專家完善調(diào)研報告(含護(hù)理專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展路徑)，

調(diào)研報告樣本來源于珠江三角洲地區(qū)和粵東、粵西、粵北共26家醫(yī)療單位、4家高職院

校、6家中職院校為樣本。召開職業(yè)能力分析會，省內(nèi)護(hù)理界14位專家參與的崗位能力

分析，對臨床護(hù)理崗位、老年護(hù)理崗位、社區(qū)護(hù)理崗位的職業(yè)能力分析，共整理出38個

項目，223個工作任務(wù)，895條職業(yè)能力，形成崗位能力分析報告：省內(nèi)共16名教育和

臨床護(hù)理專家出席研討會，結(jié)合護(hù)理專業(yè)崗位能力和人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于課程體系與工

作體系對接，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)對接，教學(xué)過程與實踐工作過程對接，專家們充

分發(fā)表意見和觀點，形成了課程體系，最后由遼遠(yuǎn)職院護(hù)理學(xué)院組織教師骨干和臨床護(hù)

理骨干編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3、建成校院融合、滲透人文的雙元育人模式

創(chuàng)新與完善現(xiàn)有的校企合作機制，形成校企利益共同體；把人民醫(yī)院的訂單培養(yǎng)深

化成校企聯(lián)合辦學(xué)，初步形成頂崗實習(xí)與就業(yè)的一體化；力爭把校企合作伙伴關(guān)系升格

成直屬或非直屬附屬醫(yī)院，以增加校企合作深度和廣度，全面落實校企的“四個合作”，

充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會在人才培養(yǎng)過程中的作用，完善校企融通、滲透人文的“雙元”

人才培養(yǎng)模式。

4、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

(1)專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率高，工作與專業(yè)相關(guān)度近學(xué)院堅持“人本、創(chuàng)新、協(xié)同、優(yōu)

質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅持高質(zhì)量發(fā)展理念，護(hù)理專業(yè)群自開設(shè)各專業(yè)以來，一直保持穩(wěn)定

的辦學(xué)規(guī)模，近幾年來在校生均在2500左右。目前已培養(yǎng)10屆共1036人醫(yī)護(hù)人才。護(hù)

理專業(yè)群的建設(shè)得到社會的廣泛認(rèn)同，連續(xù)多年呈現(xiàn)招生就業(yè)進(jìn)出兩旺的良好局面。近3

年來，專業(yè)群新生報到率達(dá)90%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上，2020年畢業(yè)生初次就業(yè)

率也達(dá)到了90%,2021年就業(yè)率達(dá)到99%o

位于全省前列。本專業(yè)群畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度中護(hù)理專業(yè)高達(dá)82%,平均達(dá)到

96%以上。護(hù)理專業(yè)群學(xué)生報到與就業(yè)情況，見表lo

表1近三年就業(yè)率與就業(yè)對口率統(tǒng)計表

項目就業(yè)率％就業(yè)對口率％新生報到率％

3

2021年98.1683.0490.94

2020年89.7477.9093.57

2019年98.1384.7489.97

（2）專業(yè)群畢業(yè)生資格證通過率高，技能競賽成績優(yōu)異

鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得母嬰護(hù)理、養(yǎng)老照護(hù)等多類健康服務(wù)類

職業(yè)技能等級證書，培養(yǎng)健康服務(wù)復(fù)合型技術(shù)技能人才，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。近三

年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格首次考試平均通過率96%以上，遠(yuǎn)高于全國通過率，見表2。

表2：近三年首次護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率統(tǒng)計表

年份參加考試人數(shù)通過人數(shù)通過率（％）全國通過率（％）

2020年37736496.42未公布

2019年39137796.4252.0

2018年36935897.0244.5

近年來，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)不斷提高，在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和各種比賽中

獲得優(yōu)異的成績，獲得全國職業(yè)技能競賽一等獎1項，二等項4項，省級競賽17項。

3.專業(yè)群畢業(yè)生素質(zhì)能力強，職業(yè)發(fā)展路徑好

畢業(yè)生采用第三方與學(xué)校聯(lián)合跟蹤機制，根據(jù)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，用人單位對

畢業(yè)生總體質(zhì)量給予較高的評價，本專業(yè)近兩屆畢業(yè)生的通用能力、專業(yè)能力和德育能

力達(dá)成度達(dá)93%以上，高于全國高職近兩屆平均水平，特別是對本校畢業(yè)生團(tuán)隊合作能力

和溝通與交流能力比較滿意。通過對畢業(yè)生的就業(yè)與跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)單位的

追蹤調(diào)查的綜合評價是滿意的（優(yōu)良率為96%）。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生主要分布于粵港澳大

灣區(qū)的各級各地的醫(yī)療機構(gòu)，90%以上畢業(yè)生工作積極性較高，自主學(xué)習(xí)能力較強。近2

年有26名學(xué)生通過專插本考試。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生一直以堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨,

2020年疫情爆發(fā)，30多名畢業(yè)生奔赴抗議的最前線，展現(xiàn)了大無畏的奉獻(xiàn)精神。

（二）資源基礎(chǔ)

1、基于工作崗位的要求建設(shè)精品在線開放課程

（1）構(gòu)建基于工作過程、滲透人文的課程體系

在對崗位調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，更新課程教學(xué)，形成能與現(xiàn)代護(hù)理人才培養(yǎng)相適應(yīng)的

課程內(nèi)容；根據(jù)護(hù)士崗位工作過程、課程之間的邏輯關(guān)系和人文技能形成的要求，重組

課程模塊；以學(xué)期為單位建設(shè)課程模塊的教學(xué)項目，形成能夠滿足工作崗位需求，適應(yīng)

4

于現(xiàn)代護(hù)理理念要求的課程體系。

（2）建設(shè)專業(yè)技能與人文關(guān)懷技能培養(yǎng)并重的教學(xué)資源庫

建立立體化教學(xué)資源體系，力爭使護(hù)理專業(yè)的教學(xué)資源能充分體現(xiàn)知識、能力、素

質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式的新要求。要建設(shè)核心課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包，開發(fā)以核心課

程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，形成具有鮮明職業(yè)特征和人文特色的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)共享資源庫,

并使其它課程的資源建設(shè)有較大的提升。學(xué)生通過對網(wǎng)站資源的學(xué)習(xí)，能加深對課程知

識和人文內(nèi)涵的理解、拓展和應(yīng)用，并培養(yǎng)其獨立自學(xué)的能力和尊重他人、關(guān)愛服務(wù)對

象的優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。首先，建立專業(yè)網(wǎng)站平臺，把視頻課程和網(wǎng)絡(luò)課程的資源上網(wǎng)。然

后，把基于工作過程的課程項目化改革的資料進(jìn)行整理上網(wǎng)。在專業(yè)網(wǎng)站平臺開放互動

窗口，通過師生互動和教師間的互動探討基于工作過程、體現(xiàn)人性管理的教學(xué)方法研討。

重點建設(shè)《護(hù)理基本技術(shù)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》、《急危重癥護(hù)理》等5-6門課程，同時

加強人文技能和?？谱o(hù)理方面的課程建設(shè)。

參照護(hù)理專業(yè)課程體系，結(jié)合各專業(yè)的特點和需求，建成含專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、

知識內(nèi)容、技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并隨時更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足護(hù)理學(xué)生

自學(xué)、護(hù)理人員在職培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和鑒定工作的需求，實現(xiàn)資源共建共享。

2、專兼結(jié)合、德技雙馨的師資團(tuán)隊形成

教學(xué)團(tuán)隊職業(yè)化水平高，教學(xué)能力強。有專任教師58名，專業(yè)負(fù)責(zé)人1名，雙師素

質(zhì)比93.1%,高級職稱21名，占36.2%,碩士以上學(xué)位30人，占51.7吼擁有國家第一

批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位專業(yè)負(fù)責(zé)人1人、全國現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會評審專家2人、

全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員1人，廣東省“千百十”人才工程校級培

養(yǎng)對象2名，緊缺適用型人才3人，校級教學(xué)名師1名。近四年，獲得廣東省職業(yè)院校

教學(xué)能力大賽一等獎4項三等獎2項，全國職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)教師教學(xué)能力大賽二等獎1

項，廣東省高校青年教師教學(xué)大賽二等獎1項三等獎1項，全國高等護(hù)理院校中青年教

師授課比賽廣東省二等獎1項。擁有3支校級教學(xué)團(tuán)隊一護(hù)士人文團(tuán)隊、助產(chǎn)教學(xué)團(tuán)隊、

護(hù)理創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)教師近5年編寫教材28本（主編、副主編）。

校外兼職教師素質(zhì)優(yōu)良。有兼職教師90人，專兼比為1:1.5。高級職稱24人，約占

26.67%,來自三甲醫(yī)院59人，占65.56%,來自企業(yè)10人，約占11.11%。校外兼職教師

承擔(dān)三年級學(xué)生的實習(xí)教學(xué)任務(wù)，授課課時數(shù)占專業(yè)課時總數(shù)38%以上。學(xué)徒制校外導(dǎo)師

承擔(dān)護(hù)理和醫(yī)學(xué)美容技術(shù)兩個專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程教學(xué)任務(wù)，占專業(yè)課時總數(shù)70%以

上。

5

3、校內(nèi)外實訓(xùn)的基本條件較為完善

（1）護(hù)理技能培訓(xùn)中心建設(shè)正向高仿真、一體化、多功能方向發(fā)展

護(hù)理技能培訓(xùn)中心在2007年投資300萬元，按照高仿真、一體化、多功能方向建設(shè)。

依據(jù)醫(yī)院護(hù)士工作的真實環(huán)境，建成總面積達(dá)4500平方米的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理技能、內(nèi)科

護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、急救護(hù)理、健康評估、康復(fù)護(hù)理模擬實訓(xùn)室9

個不同功能的高仿真護(hù)理模擬實訓(xùn)室，并配備了總值727.83萬元的國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模

型和設(shè)備。既能滿足教學(xué)的要求，又能滿足技能培訓(xùn)、科研與技術(shù)服務(wù)的需求。

2003年被國家教育部、衛(wèi)生部共同確定為全國護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基

地，2008年被評為學(xué)院首個廣東省級高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地，2009年獲得“中央財政支

持職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，參照醫(yī)院的運行與管理制度，制定與完善校內(nèi)實訓(xùn)基

地的運行與管理制度。近年來，護(hù)理技能培訓(xùn)中心分階段進(jìn)行升級改造工程，已引進(jìn)

DRVS解剖學(xué)軟件、虛擬現(xiàn)實交互災(zāi)難場景訓(xùn)練系統(tǒng)等虛擬仿真教學(xué)軟件及一批配套的智

能仿真實訓(xùn)設(shè)備，加強學(xué)生實訓(xùn)體驗，提高實訓(xùn)效果，基地設(shè)備總值達(dá)2000萬元，每年

完成36.9萬人次學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)和1.65萬人次的培訓(xùn)。

（2）初步形成了結(jié)構(gòu)較為完整、管理較為規(guī)范的校外實訓(xùn)基地體系

以校企雙方的利益為平衡點，本著互惠互利、平等和資源共享的原則，以“合作辦

學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基本內(nèi)容建設(shè)校外實訓(xùn)基地，不斷加快校外實

訓(xùn)基地建設(shè)的步伐，初步形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實訓(xùn)基地，并實行緊密、連續(xù)、

一體化的管理模式，按照實習(xí)大綱的要求，采用師帶徒、輪崗實習(xí)的方式進(jìn)行頂崗實習(xí),

按照企業(yè)的考核的方式進(jìn)行考核，同時提高人文技能考核的比重，取得了良好效果。本

業(yè)現(xiàn)有包括本地及分布在廣州、深圳、珠海等各地、市的具有長期密切協(xié)作、穩(wěn)固關(guān)系

的教學(xué)實習(xí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等42所，學(xué)生崗位實習(xí)10個月，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教

育管理”，結(jié)合實習(xí)單位的專項管理制度，形成了“線上線下、校企聯(lián)動”的實習(xí)管理

模式。

4、合作院校實力雄厚，行業(yè)企業(yè)深度參與

（1）項目聯(lián)合單位資源

院校資源：1所職業(yè)院校，護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有國家級精品課程2門，省級精品課程7門，

己經(jīng)確定為教學(xué)資源庫建設(shè)的6門課程中均已建成網(wǎng)絡(luò)課程。醫(yī)院資源：人民醫(yī)院于

1988年在原遼遠(yuǎn)縣人民醫(yī)院的基礎(chǔ)上升格組建而成，1995年4月醫(yī)院創(chuàng)建成為國家三級

甲等醫(yī)院，醫(yī)院現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員1374人，其中正高級職稱41人，副高級120人，中

6

級302人。醫(yī)學(xué)博士31人、碩士研究生100多人，博士導(dǎo)師2人、碩士導(dǎo)師9人，作為

高校附屬醫(yī)院，多年來承擔(dān)暨南大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院以及遼遠(yuǎn)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)工作，并承擔(dān)下級醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的進(jìn)修，有較豐富的臨

床教學(xué)經(jīng)驗。

（2）項目建設(shè)單位師資隊伍雄厚，具有強勁后續(xù)建設(shè)能力

項目建設(shè)單位來自學(xué)院、行業(yè)、醫(yī)院，團(tuán)隊師資雄厚，職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，醫(yī)院

團(tuán)隊年輕有為，均為一線行業(yè)、臨床骨干，他們思維敏捷，創(chuàng)新意識強，具有開拓精神,

具有強勁后續(xù)建設(shè)能力。

三、建設(shè)的思路與總體目標(biāo)

（一）建設(shè)思路

本項目由首席顧問團(tuán)進(jìn)行頂層設(shè)計，組建項目建設(shè)指導(dǎo)小組和項目開發(fā)組，分別基

于國內(nèi)外現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀、護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求及護(hù)理行業(yè)企業(yè)發(fā)

展趨勢的調(diào)研結(jié)果，設(shè)計操作便捷、溝通順暢、資源有效、運行合理、邊建邊用、持續(xù)

更新為目的的專業(yè)教學(xué)資源庫，并從資源庫內(nèi)涵開發(fā)、研發(fā)建設(shè)、運行管理、評價維護(hù)

等方面著手實施，最終實現(xiàn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的優(yōu)質(zhì)建設(shè)。

具體措施為：

1.由首席顧問團(tuán)頂層設(shè)計，在項目建設(shè)指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，確定項目建設(shè)核心院校和

合作企業(yè)，明確參與院校、參與成員并組成項目開發(fā)組，設(shè)立內(nèi)部組織機構(gòu)。

2.以調(diào)研為基礎(chǔ)分析論證崗位需求，確定崗位典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)崗位行動領(lǐng)

域，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分解學(xué)習(xí)情境，確定專業(yè)課程體系，分析專業(yè)能力、方法能力和社

會能力，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程建設(shè)實施方案，形成資源庫建設(shè)整體方案。

3.開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，集成、整合教學(xué)資源，開放運行教學(xué)資源庫并進(jìn)

行驗收。

4.通過各級各類師資培訓(xùn)及相關(guān)建設(shè)團(tuán)隊的試點應(yīng)用進(jìn)行評價反饋，根據(jù)使用調(diào)查

問卷的調(diào)查結(jié)果調(diào)整改進(jìn)資源庫，進(jìn)行資源庫的完善與更新，實現(xiàn)資源庫全面推廣。

5.通過調(diào)試、更新、續(xù)建等保障措施，逐層向全社會開放資源，形成建與用、點與

面、靜與動相結(jié)合的護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫。

（二）建設(shè)目標(biāo)

通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，于2021

年1月前完成高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目。借鑒國際經(jīng)驗和標(biāo)準(zhǔn)，

7

依托行業(yè)、企業(yè)，建成具有高職教育特色的護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫，并在高職院校同類專

業(yè)中推廣使用。以資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺

實現(xiàn)共享，滿足應(yīng)用護(hù)理專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，使護(hù)理專業(yè)高職在校生

受益，帶動護(hù)理專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，提升我國

高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會服務(wù)能力，并為護(hù)理領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)

應(yīng)用知識更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育，以及其他社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)

習(xí)等個性化學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）教學(xué)資源庫總體框架

專業(yè)教學(xué)資源庫將依據(jù)行業(yè)發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，通過人才需求調(diào)研制

定專業(yè)課程體系，在課程體系中包含專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程?？?/p>

架如圖1所示。

''HE隹■專業(yè)規(guī)范、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件

專業(yè)課程體系■鬻

專業(yè)核心課程專業(yè)支撐課程職業(yè)拓展課程

Z*

課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施方案、教學(xué)案例庫、文獻(xiàn)資料庫、

習(xí)題庫、試題庫、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書

V_____________________________________________1

圖1教學(xué)資源框架

整個教學(xué)資源庫分為4個層級，也是建設(shè)的五個步驟。

第一級：緊密結(jié)合護(hù)理行業(yè)、；臨床護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，并分析相關(guān)醫(yī)院的人才標(biāo)準(zhǔn)和定位、

對護(hù)理從業(yè)人員的要求，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在醫(yī)學(xué)教指委制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定護(hù)理

專業(yè)規(guī)范；

第二級：在進(jìn)行全省各地區(qū)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成并

完善護(hù)理專業(yè)各相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件，并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)展實時更新；

第三級：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心

課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程等構(gòu)成，將繼續(xù)依托醫(yī)學(xué)教指委強大的院校及行業(yè)、

8

醫(yī)院社會資源完成；

第四級：確定了各部分課程后，進(jìn)一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)

實施方案、教學(xué)案例庫、文獻(xiàn)資料庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬實訓(xùn)室,

建設(shè)豐富、系統(tǒng)、全面課程資源。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、人

才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程體系，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施，教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程，培訓(xùn)項目，

以及測評系統(tǒng)、教學(xué)評價等數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。如圖2所示。

圖2資源庫主要內(nèi)容

上述所需建設(shè)教學(xué)資源在建設(shè)過程中將根據(jù)需要作出適當(dāng)調(diào)整，每年將保持15%以上

更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的同步性，始終保持教學(xué)資源庫的先進(jìn)性，始終

保持教學(xué)資源庫對國內(nèi)高職院校護(hù)理專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和帶動作用。

（三）教學(xué)資源管理平臺構(gòu)建

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺是專業(yè)教學(xué)資源庫的載體和核心，具備教學(xué)資源的

展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護(hù)與管理、學(xué)生綜合測評、師資隊伍管理以及校內(nèi)外實踐環(huán)

節(jié)管理等功能，可以實現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核，同時教

師及用戶可以實現(xiàn)資源上傳、資源檢索使用等特定功能，管理員可對資源進(jìn)行審核、資

9

源刪除、資源統(tǒng)計分析、各級用戶管理、專業(yè)管理、資源的批量入庫、積分規(guī)則設(shè)置與

管理等功能。

五、建設(shè)計劃

（一）建設(shè)步驟

高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫項目分模塊、按步驟逐步建設(shè)。聯(lián)合單位分工協(xié)

作，按照項目負(fù)責(zé)制實施，保障資源庫建設(shè)如期完成。具體建設(shè)步驟如下：

1、人才需求調(diào)研與完成專業(yè)規(guī)范

通過各種渠道和各種方式對廣東省臨床護(hù)理對護(hù)士的人才需求情況進(jìn)行了調(diào)研，對

專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有明確的認(rèn)識，為進(jìn)行專業(yè)改革及高等職業(yè)教

育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)提供依據(jù)。在廣東省醫(yī)學(xué)教指委的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完成

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的專業(yè)規(guī)范建設(shè)。

2、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件制訂

在深入的臨床護(hù)理人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，以“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”

的理念，探索和實踐“工學(xué)交替，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)新模式，充分借鑒其他院校先

進(jìn)職業(yè)教育理念和職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，開發(fā)制訂專業(yè)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件，如專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)

實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等。

3、整合聯(lián)合單位現(xiàn)有資源，集成為有機系統(tǒng)資源

項目聯(lián)合院校均為具有較大優(yōu)勢院校，他們在人才調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程

體系、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面均取得了較大成績，已經(jīng)積累了大量豐富資

源。

廣東省醫(yī)學(xué)教指委作為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，在引領(lǐng)與協(xié)調(diào)廣東省各院校醫(yī)學(xué)相關(guān)

專業(yè)的發(fā)展上作了大量的工作，組織各高校積累了大量專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)資源，而項

目聯(lián)合醫(yī)院均為遼遠(yuǎn)較有影響力的，在專業(yè)領(lǐng)域具有較大技術(shù)優(yōu)勢，甚至在專業(yè)領(lǐng)域具

有引領(lǐng)和改革先鋒作用，它們也積累了較多的人才崗位信息、臨床案例等資源。上述資

源在數(shù)量和質(zhì)量都具備較好基礎(chǔ)，建設(shè)團(tuán)隊將根據(jù)各院校、醫(yī)學(xué)教指委、醫(yī)院等優(yōu)勢及

特色，進(jìn)行有機整合，形成一個系統(tǒng)資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)發(fā)展和完善，建設(shè)成在

校內(nèi)具有全面性和權(quán)威性的教學(xué)資源庫。

4、專業(yè)核心課程建設(shè)以及數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)

與醫(yī)院合作開發(fā)專業(yè)核心課程，搜集并整理相關(guān)課程建設(shè)成果，并在此基礎(chǔ)上，對

10

專業(yè)課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成果進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)與整合工作，形成數(shù)字化教學(xué)資源。

5、社會服務(wù)資源庫建設(shè)

完成大賽作品庫、師資培訓(xùn)項目、技能取證項目及題庫、職業(yè)資格培訓(xùn)項目、其他

社會服務(wù)項目等資源建設(shè)

6、教學(xué)資源管理平臺構(gòu)建

聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過對教學(xué)資源庫系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合臨床護(hù)理專家、學(xué)生、

教師等多方面意見，完成專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺的設(shè)計與構(gòu)建，為教學(xué)資源庫使用推

廣做準(zhǔn)備。

7、投入使用并推廣

2021年9月建設(shè)完成高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫項目。依托項目開發(fā)聯(lián)合單

位，充分利用醫(yī)學(xué)教指委在全省的影響力和行業(yè)、醫(yī)院社會資源，面向職業(yè)院校、教師、

學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者、醫(yī)院等推廣該項目，并取得階段性效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)資源庫的價值。

（二）建設(shè)計劃

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，建設(shè)周期長，參與建設(shè)的部門和人員廣泛。

為了使教學(xué)資源庫能得到合理、科學(xué)和系統(tǒng)的建設(shè)，擬定如下建設(shè)規(guī)劃:

時間建設(shè)內(nèi)容驗收要點

廣泛開展臨床調(diào)研和畢業(yè)生

跟蹤調(diào)查，包括護(hù)理專業(yè)廣

2022.01?東省人才需求調(diào)研、行業(yè)職

?形成對護(hù)理專業(yè)人才需求報告。

2022.06業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)

研，完成臨床人才需求以及

專業(yè)調(diào)研報告。

」形成與行業(yè)醫(yī)院研討的記錄。

2022.07?與行業(yè)醫(yī)院共同研討，構(gòu)建a行業(yè)醫(yī)院對教學(xué)資源庫框架提出意見并改進(jìn)。s聯(lián)合

教學(xué)資源庫的框架；同步開學(xué)校對教學(xué)資源庫框架提出意見并改進(jìn)。1在上述基礎(chǔ)

2022.12展專業(yè)規(guī)范建設(shè)。上得到合理的教學(xué)資源庫框架。

▲規(guī)范建設(shè)適合目前高職高專的教學(xué)資源庫。

整合聯(lián)合院校、教指委、出a集成各方優(yōu)質(zhì)資源分類整理，突出職業(yè)教育特色，著

2023.01?版社、醫(yī)院等單位現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)重實踐和應(yīng)用導(dǎo)向。

資源，系統(tǒng)集成，為專業(yè)資

2023.06源建設(shè)、課程資源建設(shè)完成▲專業(yè)資源和課程資源結(jié)構(gòu)明晰，內(nèi)容充分生動，方便

資源整理工作。教師學(xué)生利用。

11

▲利用網(wǎng)絡(luò)公司專業(yè)化優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫管理平

臺，平臺設(shè)計合理，安全性及用戶界面良好，通過測

試，收集問題與建議，持續(xù)改進(jìn)，充分滿足教學(xué)資源庫

聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，完成專平臺的要求。

2023.07?業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺的設(shè)

計與構(gòu)建；完成專業(yè)核心課A形成《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》、《婦產(chǎn)科護(hù)

理》、《急救護(hù)理》、《護(hù)理基本技術(shù)》、《兒科護(hù)

2023.12程建設(shè)工作，搜集并整理形

成的教學(xué)資源素材。理》、《健康評估》等核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

上形成核心課程的課件。金形成核心課程的教案。

▲形成核心課程的考核辦法。

基于?課程建設(shè)形成的資源素4完成資源素材的整理和分類。

2024.01?材，完成數(shù)字化教學(xué)資源建

2024.06設(shè)；同步開展區(qū)域特色課程工完成書中教學(xué)資源建設(shè)工作，形成特色鮮明的數(shù)字化

教學(xué)資源素材搜集工作。教學(xué)模式。

▲提交經(jīng)整合和篩選過的大賽作品，并給出點評，形成

完成大賽作品庫、師資培訓(xùn)大賽作品庫。

項目、技能取證項目及題

2024.07?a針對不同專業(yè)細(xì)化完成師資培訓(xùn)項目，并給出合理化

庫、職業(yè)資格培訓(xùn)項目、其

2024.09導(dǎo)向和建議。

他社會服務(wù)項目等資源建

設(shè)。上完成職業(yè)資格培訓(xùn)項目的建設(shè)，細(xì)化各職業(yè)資格培訓(xùn)

項目說明介紹，針對不同專業(yè)給予導(dǎo)向和進(jìn)度建議。

▲建立并完善專業(yè)資源庫建設(shè)，更新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根

據(jù)實際需要和行業(yè)發(fā)展開發(fā)新課程資源庫，添加學(xué)習(xí)情

2024.10?初步完成專業(yè)資源庫建設(shè)工境、電子教案、教師答疑、項目手冊等資源，總體資源

2024.12作，資源庫投入使用。庫建設(shè)完成42%o

4投入使用后，針對使用意見的反饋，完善系統(tǒng)。*保

障每隔一定時間對資源庫內(nèi)容進(jìn)行更新。

六、保障措施

（一）管理保障

1.建立教學(xué)資源庫建設(shè)項目工作機構(gòu)