教育案例范文共38篇

優(yōu)秀教育案例范文共38篇

優(yōu)秀教育案例范文第一篇

同志們：

今天，我們召開全市職業(yè)教育工作會(huì)議，主要任務(wù)是深入貫徹全國、全省

職業(yè)教育工作會(huì)議精神，研究部署我市“”職業(yè)教育工作，動(dòng)員全市上下進(jìn)一

步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，大力推動(dòng)我市職業(yè)教育的發(fā)

展。下面，我講三點(diǎn)意見。

一、統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任感和緊迫感

近幾年來，全市上下認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育工作的有關(guān)

精神，積極整合教育資源，加大投入力度，全市職業(yè)教育有了較大的發(fā)展。但

是，從總體上看，我市職業(yè)教育還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，職業(yè)教育仍

然是整個(gè)教育體系中的“軟肋”，在全省處于比較被動(dòng)的局面，在平原明顯落

后于周邊縣市。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，全

市上下務(wù)必統(tǒng)一思想，扎扎實(shí)實(shí)地做好發(fā)展職業(yè)教育的各項(xiàng)工作。

1、大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)現(xiàn)代化的迫切需要。

、提出，要堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，本世紀(jì)頭二

十年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，大力推進(jìn)信息化，加快建設(shè)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略任

務(wù)，必須培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。我國目前

在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，現(xiàn)有技術(shù)工人

只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級(jí)工，技師和高級(jí)技師僅占4%。我省

現(xiàn)有技術(shù)工人中，技師和高級(jí)技師只占，僅制造業(yè)就缺技術(shù)工人22萬。特別是

制造業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，技術(shù)工人尤為短缺，已成為制約產(chǎn)'也升級(jí)的突出

因素。我國的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)品以低端為主、

附加值低，資源消耗大，而且安全生產(chǎn)事故也多，這些都與從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)

偏低、高技能人才匱乏有很大關(guān)系?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

加快調(diào)整和重組，我國要在國際市場(chǎng)上真正有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須從源頭抓起，更

加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，全面提升人力資源的整體素質(zhì)。

2、大力發(fā)展職業(yè)教育，是實(shí)施工業(yè)化、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的重要舉措。

當(dāng)前，我市正處于推進(jìn)工業(yè)化、建設(shè)新的美德時(shí)期，面臨著中部崛起、城

市圈建設(shè)、沿海企業(yè)向內(nèi)地梯度轉(zhuǎn)移等千載難逢的歷史機(jī)遇。抓住機(jī)遇，乘勢(shì)

而上，努力使發(fā)展得更快一些、更好一些，走在全省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展前列，是我

市"”時(shí)期的重大歷史任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵靠人才，而人才的培養(yǎng)必

須依靠加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育來完成。

二、面向市場(chǎng)，開拓創(chuàng)新，大力推動(dòng)我市職業(yè)教育快速發(fā)展

為了促進(jìn)我市職業(yè)教育健康快速發(fā)展，市政府出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)

教育的決定》，并提出了一系列具體措施。今后幾年，全市職業(yè)教育著重要抓好

以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)職業(yè)教育的科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)

職業(yè)教育。我市教育結(jié)構(gòu)調(diào)整總的方向是：普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展中

等職業(yè)教育，積極創(chuàng)建高等職業(yè)院校?！啊逼陂g，要重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，

使中等職業(yè)學(xué)校招生和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)C要按照國家示范中等職業(yè)

學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，整合我市職業(yè)教育資源，重點(diǎn)加強(qiáng)市職業(yè)技術(shù)教育中心建設(shè)，

使其在硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍等方面，達(dá)到國家級(jí)重點(diǎn)和

省級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校要求。要建立并逐步完善“分級(jí)管理、以縣為主、政府

統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理體制。市政府對(duì)職業(yè)學(xué)校的管理，將由過去

的直接管理向更多的運(yùn)用政策導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)估等宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變，并充分發(fā)揮行

業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)中介組織在職業(yè)教育管理中的作用。市政府的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，

加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)，制定促進(jìn)職業(yè)教

育發(fā)展的政策和措施，研究解決工作中的實(shí)際問題。教育部門要加強(qiáng)“三教”

統(tǒng)籌，理順好內(nèi)部管理體制，使普教、職教、成教協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教

育的宏觀管理，做到宏觀管好，微觀放活，尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，使職業(yè)學(xué)

校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠從自身的實(shí)際出發(fā)做好工作，更好地適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

的需要。

2、推進(jìn)辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。要按照“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引

導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的方針，建立新的機(jī)制和鼓勵(lì)措施，促進(jìn)我市職業(yè)教育的快速

發(fā)展。一是要用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，構(gòu)建靈活、多元化的辦學(xué)模式，盡快形成“進(jìn)

口暢、出口旺”的辦學(xué)格局。職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，采取學(xué)歷教

育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、長(zhǎng)培短訓(xùn)結(jié)合、訂單培養(yǎng)和招生契約一體化、跨地域校校

合作辦學(xué)、校企合作辦學(xué)、掛靠企業(yè)辦學(xué)等模式，探索職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的路子。

要讓學(xué)校的一些課堂設(shè)在工廠、服務(wù)場(chǎng)所和田間地頭，學(xué)生可以一邊在校學(xué)

習(xí)，一邊在企業(yè)工作，工學(xué)結(jié)合、半工半讀。這既可減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)

擔(dān)，畢業(yè)后容易找到工作，又可以為企業(yè)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)人才。當(dāng)前要抓住

融入城市圈的契機(jī)，積極加強(qiáng)與市職業(yè)院校的交流與合作，采取聯(lián)合辦學(xué)、掛

靠辦學(xué)等方式，促進(jìn)我市職業(yè)教育的發(fā)展。二是實(shí)行資源整合，打破部門界限

和所有制界限，按功能進(jìn)行資源重組，采取聯(lián)合招生、專業(yè)統(tǒng)籌設(shè)置、統(tǒng)一指

導(dǎo)就業(yè)等形式，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力:采取合理調(diào)劑共同使用師資、

共建實(shí)習(xí)基地、統(tǒng)籌就業(yè)培訓(xùn)信息等形式，實(shí)行資源共享，發(fā)揮教育資源的最

大使用率。三是制定優(yōu)惠政策，大力發(fā)展民辦中等職業(yè)教育。要把發(fā)展民辦中

等職業(yè)教育作為加快職業(yè)教育發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，通過招商引資的方式，改革

辦學(xué)體制，實(shí)行股份制辦學(xué)c今年5月，我市已和香港冠建投資集團(tuán)簽訂了合

作興辦職業(yè)技術(shù)教育中心的協(xié)議，香港冠建集團(tuán)將在一年半內(nèi)投資3000萬元，

改善該校辦學(xué)條件，力爭(zhēng)到年，市職業(yè)技術(shù)教育中心招生容納達(dá)到5000人，管

理上一流、設(shè)施爭(zhēng)一流、質(zhì)量創(chuàng)一流，進(jìn)入全國1000所農(nóng)村重點(diǎn)職業(yè)高中和全

省20所示范職業(yè)高中的行列。目前，該校的建設(shè)工程已啟動(dòng)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供保障

大力發(fā)展職業(yè)教育是我市教育發(fā)展和改革的重大任務(wù)，也是仝社會(huì)的共同

事業(yè)。當(dāng)前我市職業(yè)教育比較薄弱，亟待解決的困難和問題較多，各地各單位

要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

同志們，發(fā)展職業(yè)教育事關(guān)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局，意義重大，影響深

遠(yuǎn)。職業(yè)教育發(fā)展面臨著大好的發(fā)展機(jī)遇，前景十分廣闊。全市上下一定要統(tǒng)

一思想，團(tuán)結(jié)一心，搶抓機(jī)遇，開拓進(jìn)取，把我市的職業(yè)教育提高到一個(gè)新的

水平。

優(yōu)秀教育案例范文第二篇

某家具廠危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)及事故防范措施

A家具生產(chǎn)公司，隨著市場(chǎng)份額的不斷增大，原有生產(chǎn)規(guī)模不能滿足目前

市場(chǎng)的需要。為填補(bǔ)市場(chǎng)家具供應(yīng)的不足，公司決定選擇新址建造新的家具加

工基地：考慮到城市規(guī)劃、企業(yè)生產(chǎn)、銷售及成本方面的需要，公司決定選擇

既方便運(yùn)輸又方便物料存放的一開闊地作為新廠址。公司的具體論證方案如

下：

1,公司地址。A公司地處某市開發(fā)區(qū)，與某精細(xì)涂料有限公司相鄰，A

公司以東10km的地方有一家生產(chǎn)甲醇的化工公司，該公司生產(chǎn)的甲醇主要通

過A公司西月相鄰碼頭外運(yùn)，之間通過鐵路專線運(yùn)輸。為節(jié)省資金，A公司與

精細(xì)涂料有限公司共同租賃了M公司的倉庫，A公司租用3側(cè)舊m

2公司的主要機(jī)械包括電刨、電鉆、電鋸、小型輪式起重機(jī)、叉車、運(yùn)渝

三J兩等3.卞要的牛產(chǎn)過程包括材料運(yùn)輸和裝卸、木材烘干、型材加工、組

裝咬謬鑒

1.如果讓你對(duì)該論證方案進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)，按照《企業(yè)雙工傷亡

事妞分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB6441—1956)的事故分類，指出主要的危險(xiǎn)因素及產(chǎn)

生部位.參考答案

門)機(jī)械傷害。木材加工討程中使用電刨、電鉆、電鋸等的刨刃、鋸齒乂反

異那位的傷害，機(jī)械檢修過程的各種傷害，加工件造成的傷害等。

,(2)觸電電刨、電鉆、電鋸的漏電觸電，電動(dòng)機(jī)械維修時(shí)誤操作觸電

等。(3)物體打擊加工件飛出造成的打擊傷害等

(4)起重傷害起重過程中由于起重機(jī)故障、人員操作造成的起重傷害。

(5)火災(zāi)木材、油漆等造成的火災(zāi)傷害，甲醇鐵路運(yùn)輸事故引發(fā)火災(zāi)(6)中

毒和窒息。油漆、豁合劑等的揮發(fā)

(7)車輛傷害。叉車、運(yùn)輸車輛等造成的車輛傷害

(8)其他爆炸。油漆等遇火源爆炸，甲醇鐵路運(yùn)輸事故引發(fā)爆炸

2按照《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB6441—1986)的事故分

類，指出噴漆車間育能發(fā)生的主要事故。為避免這些事故的發(fā)生，請(qǐng)列舉主要

的防范措施有哪些。參考答案

主要事故包括觸電、火災(zāi)、其他爆炸、中毒和窒息等

主要防范措施包括：加強(qiáng)電氣檢修，預(yù)防漏電，保證接地良好;控制火源，

禁止出現(xiàn)下火、電器設(shè)備電路破損老化漏電打火、使用非防爆電器，完善消除

靜電的各項(xiàng)措施，防上靜電火花;降低作業(yè)空間油漆和其他可燃物質(zhì)濃度，保證

通風(fēng)措施完好并正常使用；保證個(gè)體防護(hù)設(shè)施、用品完備，具有各項(xiàng)完備的安全

操作規(guī)程及管理制度。

3.按照《企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB6441—1986),下列

(A、C)事故類別哥于該分類標(biāo)準(zhǔn)。

A火藥爆炸B瓦斯、煤塵爆炸

C鍋爐爆炸D煤塵爆炸

案例6某水利工程項(xiàng)目危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)

某大型水利工程項(xiàng)目跨多個(gè)省、市，建設(shè)周期超過10年，建筑形式主要

包括渡槽、暗渠、隧洞、涵洞等，工程包括河渠交叉建筑物多座，主體工程建

設(shè)需完成大量土石方開挖和鋼筋混凝土構(gòu)筑。

目前正在施工的工程任務(wù)主要包括黃河水下穿越工程、三座橋梁、一條

soom長(zhǎng)的石貢山體隧道和一段長(zhǎng)巧km、寬loon、深50nl的明渠開挖工程。

I.請(qǐng)根據(jù)《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》(6R理13861一

92)分析該施工階段存在哪些主要物理性和化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素及部位。

參考答案

物理性危險(xiǎn)和有害因素：

(1)各種施工機(jī)械由于運(yùn)動(dòng)，防護(hù)失效導(dǎo)致的各種傷害。

(2)設(shè)備漏電，接地、接零失效等造成的電危害。

(3)振動(dòng)危害。鞏械震動(dòng)，振動(dòng)棒振動(dòng)等。

(4)噪聲。施工機(jī)械，振動(dòng)棒等。

化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素：

(1)有毒、有害氣體傷害。

(2)隧道施工，明渠施工：易燃易爆性物質(zhì)傷害。

2.簡(jiǎn)述隧道施工過程中主要的傷亡事故類別及職業(yè)病類別。參考答案

主要事故類別：

(1)冒頂片幫。

(2)機(jī)械傷害。

(3)放炮。

(4)觸電。

(5)瓦斯爆炸。

(6)車輛傷害。

(7)高處墜落。

主要職業(yè)?。?/p>

(1)矽肺。

(2)手臂振動(dòng)病。(3)噪聲聾。

案例26攪拌機(jī)致人受傷事故

一日，某縣燃料公司蜂窩煤生產(chǎn)車間，王某和曾某操作攪拌機(jī)，另有3人

負(fù)責(zé)撿蜂窩煤。約8時(shí)30分，曾某有事離開，由王某單獨(dú)操作。8時(shí)50

分，王某見攪拌機(jī)不能正常將煤料送上運(yùn)輸皮帶，便站在攪拌機(jī)有旋轉(zhuǎn)齒輪的

一側(cè)，用鐵鍬將機(jī)內(nèi)煤料鏟到出口處。在鏟料過程中，攪拌機(jī)一對(duì)離地約80

cm、直徑約巧cm、相向嚙合的齒輪將王的衣袖夾住，王拼命想把衣袖拉

因自身力量太小不能成功：而離他僅7nl遠(yuǎn)的3個(gè)撿煤T人，竟無一人看見.

事故導(dǎo)致王某右肘以下粉碎。

據(jù)調(diào)查，該公司攪拌機(jī)投人運(yùn)行10多年來其齒輪一直沒有安裝防護(hù)罩。

在運(yùn)行過程中，多次將上機(jī)操作的工人衣服夾住，但因其轉(zhuǎn)速較慢且工人采取

的措施得當(dāng)，一般只將衣服夾爛，未出現(xiàn)傷人事故，未引起企業(yè)的重視事故發(fā)

生后.公司領(lǐng)導(dǎo)立即派人安裝了防護(hù)罩。但對(duì)于右臂僅存10om的王某來說，

一條手臂換了一個(gè)安仝防護(hù)罩，代價(jià)太大了。在機(jī)械傳動(dòng)裝置中的各零件所造

成的傷害事故中，齒輪所造成的傷害占很大比例。

在齒輪傳動(dòng)中，齒輪嚙合處以及各輪輻間的空隙是最大危臉點(diǎn).工人的手或

身體其他部位極易被卷人而造成傷害事故。本案例中，工人王某的衣袖獲是被

齒輪嚙合處咬住，導(dǎo)致右肘以下粉碎。

1.根據(jù)《企業(yè)聯(lián)衛(wèi)r傷事故分類》(GB創(chuàng)月1一1,腸)，確定這起

事故的事故類型，并列舉人機(jī)系統(tǒng)中常見的事故。

參考答案

機(jī)械傷害。人機(jī)系統(tǒng)中常見的事故有：

(1)物體打擊；

(2)機(jī)械傷害；

(3)觸電;

(4)灼燙;

(5)其他傷害。

2.試分析造成該事故的原因。

參考答案

直接原因：

(1)齒輪部位沒有安裝安全防護(hù)裝置；(2:操作人員忽視安全，憑以往經(jīng)

驗(yàn)做事。間接原因：

(1)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視安全防護(hù)投入；(2)工人缺乏或不懂安全操作技術(shù)知

識(shí)。案例41某公司沖焊聯(lián)合車間危險(xiǎn)、危害因素劣子

某公司擬建年產(chǎn)6萬輛轎車生產(chǎn)流水線。利用原有的沖焊聯(lián)合廣冬翻會(huì)毛

最全一房設(shè)置了沖壓車間、焊裝車間、涂裝車間和總裝車間。該項(xiàng)目的原材

'為鐘唯粵箱勁材料為涂料(主要成分為苯系物、溶劑汽油)、焊絲等0

沖壓車間的生產(chǎn)工藝流程為：備料(開卷落料絲)一沖壓成型'二任度一檢

驗(yàn)(專用檢具)斗人庫密封膠一車身調(diào)整：

焊裝車間的主要生產(chǎn)工藝流程為：組合?焊接某補(bǔ)焊”檢查一涂

1.簡(jiǎn)述該公司擬建的沖壓車間和焊裝車間的主要職業(yè)病危害因素。

參考答案

(1)沖壓車間主要職業(yè)病危害因素。

①備料：噪聲、振動(dòng)、勞動(dòng)強(qiáng)度過大等。

②沖壓成型：噪聲、振動(dòng)、有毒物質(zhì)(潤(rùn)滑油霧等

③人庫：噪聲

(2)焊裝車間主要職業(yè)病危害因素。

①組合：噪聲

②焊接、補(bǔ)焊：非電離輻射、電焊煙塵(氧化鐵氧化鎰等)、臭氧、氮氧化

物、一氧化碳、局部振動(dòng)、高溫等。

(3)涂密封膠：有毒物質(zhì)(苯、甲苯、二甲苯等J

(4)車身調(diào)整：噪聲、振動(dòng)。

2.簡(jiǎn)述防止涂裝作業(yè)過程中發(fā)生火災(zāi)、爆炸或中毒事故的主要安全技術(shù)措

施。參考答案

(1)噴涂間應(yīng)設(shè)置配套通風(fēng)凈化系統(tǒng)。

(2)噴涂間室體及與其相連接的送風(fēng)、排風(fēng)管道應(yīng)采用不燃材料制備，地

面應(yīng)采用不產(chǎn)生火花的材料制備，或鋪蓋不產(chǎn)生火花的材料

(3)噴涂間應(yīng)按相應(yīng)的防爆等級(jí)選用防爆型電氣設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀

表。(4)噴涂間內(nèi)所有金屬制件，如排風(fēng)管道、送風(fēng)管道和輸送可燃液體的管

道，必須具有可靠的電氣接地

(5)對(duì)處理油漆、稀料等的設(shè)備和管道均設(shè)有靜電接地，通風(fēng)系統(tǒng)應(yīng)有導(dǎo)

除靜電的接地裝置。

(6)在有可能泄漏可燃?xì)怏w的地方設(shè)置可燃?xì)怏w檢測(cè)報(bào)警裝置，以便及時(shí)

報(bào)警。(7)與噴涂設(shè)備配套的風(fēng)機(jī)、泵、電動(dòng)機(jī)、過濾器等部件易發(fā)生故障

處，宜配套有響聲的或聲光組合的報(bào)警裝置，并與噴漆操作動(dòng)力源連鎖。

(8)噴漆間設(shè)禁火標(biāo)志，并配備足夠的消防滅火器材.

(9)噴漆操作中使用的物料不得與皮膚接觸，宜采用防護(hù)服、防護(hù)眼鏡或

長(zhǎng)管面具與人體隔離(作業(yè)人員應(yīng)該正確佩戴個(gè)體防護(hù)用品)。

(10)噴漆間應(yīng)每年至少進(jìn)行一次通風(fēng)系統(tǒng)效能技術(shù)測(cè)定和電氣安全技術(shù)

測(cè)定，并將測(cè)定結(jié)果記入檔案。

(n)噴漆作業(yè)人員必須接受噴漆作業(yè)專業(yè)及安全技術(shù)培訓(xùn)后方可上崗。無

關(guān)人員不得進(jìn)人噴漆間，進(jìn)入人員要嚴(yán)格進(jìn)行防火防爆教育。

優(yōu)秀教育案例范文第三篇

侯敏，南朱家莊聯(lián)小四(2)班紀(jì)律委員，學(xué)校廣播站長(zhǎng)，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成

員，南朱家莊聯(lián)小熠熠閃光的校園之星，四年來她取得了許多榮譽(yù)：20_全國

第四屆“風(fēng)箏杯”國際標(biāo)準(zhǔn)舞第一名，明日之星全國少年藝術(shù)大賽三等獎(jiǎng)，中

國國標(biāo)舞總會(huì)銀牌獲得者;萊蕪市“環(huán)境小衛(wèi)士”、鋼城區(qū)“優(yōu)秀班干部”、連

續(xù)四年被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生、藝術(shù)小明星她臉上總拄著自信的微笑，明亮的雙

眸透著智慧，她充滿愛心，自強(qiáng)自律，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，以自己的實(shí)際行

動(dòng)不斷地為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。

一、勤奮好學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)

從小不論做任何事都表現(xiàn)出一種努力認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)

上，她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、指導(dǎo)。她求知欲

強(qiáng)，敢于提問，善于質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能理解地掌握。她總能認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)

習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記;課堂上，認(rèn)真聽講，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)刻苦努力，

作業(yè)從不拖拉，學(xué)習(xí)一直名列前茅，連續(xù)四年被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生。不僅如

此，她還主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解難答疑共同學(xué)習(xí)。在教會(huì)了別人的同時(shí)

自己也加深了對(duì)知識(shí)的理解和感悟，一舉兩得。她不滿足于課堂上所學(xué)到的知

識(shí)，大量閱讀有益的書報(bào)，如《閃閃的紅星》、《撒哈拉》、《小王子》、《綠野仙

蹤》等，一學(xué)期里看了整整10本書。上學(xué)期，在“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”中，由于她

讀書廣泛表現(xiàn)突出，還被學(xué)校評(píng)為了“博覽之星”。學(xué)校開展“文明禮貌月”

活動(dòng)，她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。平時(shí)見到有同學(xué)違反

了紀(jì)律規(guī)定，她勇于上前指正。有同學(xué)遇到不懂的問題了她會(huì)耐心輔導(dǎo)，把自

己的解法講解給同學(xué)。學(xué)校、班里組織的活動(dòng)都少不了她的身影，做節(jié)目的主

持人、唱歌、朗誦、舞蹈樣樣行，多次在市區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中擔(dān)當(dāng)小主持人，并榮

獲好評(píng)。業(yè)余生活中，拉丁舞是她的最愛，每天堅(jiān)持練習(xí)舞蹈基本功，舞蹈課

上總是得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，她學(xué)習(xí)拉丁舞四年時(shí)間，風(fēng)雨無阻，取得中國

國標(biāo)舞總會(huì)銅牌、銀牌證書，并多次在國家級(jí)、省級(jí)比賽中獲獎(jiǎng);每年的元旦大

聯(lián)歡、慶六一等活動(dòng)中都能見到她活躍的身影。通過這些活動(dòng)，既鍛煉了自

己，又豐富了課余生活，為同學(xué)們帶來了快樂，也為自己的成長(zhǎng)提供了寶貴的

財(cái)富。久而久之，培養(yǎng)了一種樂觀積極的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母

幫助長(zhǎng)輩做一些力所能及的家務(wù)活是侯敏日常生活中不可缺少的一部分。

媽媽做飯時(shí)，總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、洗碗，都是他的強(qiáng)項(xiàng)。晚上端來

熱水為爸爸媽媽洗腳;媽媽頸椎疼痛，一雙小手會(huì)幫媽媽捶背按摩;媽媽腳歪

了，又充當(dāng)媽媽的拐杖;奶奶行動(dòng)不方便，又充當(dāng)小護(hù)士，端茶倒水喂藥幼嫩的

行動(dòng)及體貼的話語時(shí)常讓爺爺奶奶及父母感動(dòng)得流汨。

去年冬天，媽媽騎車上班的途中，由于雪大路滑，不小心滑倒把腿摔骨折

了。送到醫(yī)院后，打上了石膏，整個(gè)左腿都動(dòng)彈不得。在家里靜養(yǎng)期間，侯敏

每天放學(xué)回家，都會(huì)去問問媽媽的病情，給媽媽倒茶水，吃飯前給媽媽洗手，

盛飯拿碗筷，飯后幫媽媽做一些康復(fù)的運(yùn)動(dòng)，捶捶腿，全身做做按摩，她很努

力地幫媽媽做著很瑣碎的事，媽媽很感動(dòng)。她還會(huì)和媽媽聊天，疏解媽媽郁悶

的心情。因?yàn)橥饶_不便，爸爸拿來了輪椅和拐杖，每次媽媽想下床走動(dòng)時(shí)，她

都會(huì)很小心的扶著媽媽，慢慢地下床，再扶到輪椅上，推著媽媽，到院子里曬

太陽。日復(fù)一日，從不間斷，終于，在她悉心的照料下，媽媽的腳好了很多，

石膏終于卸下。媽媽更是很感動(dòng)：侯敏，她不愧是我的乖女兒，真的長(zhǎng)大了。

同時(shí)，我也要感謝學(xué)校對(duì)孩子的教育，讓我收獲了希望。

三、心懷博愛，品德高尚

她有一顆善良真誠的心，樂于幫助每一個(gè)人。她積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)，

在社會(huì)，她是一位熱心公益、拾金不昧的小公民。“彎彎腰，撿出一片凈

土”。在去年學(xué)校組織的“走進(jìn)棋山”遠(yuǎn)足踏青活動(dòng)中，她主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起了棋山

“環(huán)保小衛(wèi)士”，撿起地上的奶盒、飲料瓶、塑料袋等，在她的帶動(dòng)下，全班

學(xué)生都積極投入到了這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。一言一行講道德，舉手投足見文明。文明

不就應(yīng)從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴小處做起嗎？她還是家里的低碳宣傳員，洗菜的水她告訴媽

媽要澆花;洗衣服的水沖馬桶。用過的易拉罐、包裝盒做成小收納盒，裝飾居

室。去超市不用一次性塑料袋。在她的倡議下，全班開展了“制作環(huán)保購物

袋，拒絕白色污染”活動(dòng)，收到社會(huì)一致好評(píng)。恃別是汶川地震后，從電視上

看到了災(zāi)區(qū)人民遭受的巨大災(zāi)難，看到災(zāi)區(qū)小朋友在地震中失去了爸爸媽媽、

老師、同學(xué)侯敏哭了。第二天，她就把積攢幾年的壓歲錢全部捐了出來。在

20_年，侯敏在萊蕪市中小學(xué)生環(huán)保知識(shí)進(jìn)校園科普知識(shí)宣傳活動(dòng)中，表現(xiàn)突

出，被授予“環(huán)境小衛(wèi)士”稱號(hào)。通過一次次的實(shí)踐活動(dòng)，她更加懂得了自己

所擁有的幸福增，同時(shí)增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

四、關(guān)心集體，身先士卒

侯敏不僅是媽媽的好孩子，在學(xué)校也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。平時(shí)在學(xué)校

里，每逢打掃衛(wèi)生，作為班干部的她，班里的值日總是一馬當(dāng)先，帶領(lǐng)大家一

起勞動(dòng)，總帶頭搶臟活、累活干;班里開展什么建隊(duì)活動(dòng)，她都非常積極地出謀

獻(xiàn)策，組織策劃，寫稿件、分角色、排節(jié)目、布場(chǎng)地并親自主持，拿出高質(zhì)量

的作品。

記得那次代表學(xué)校參加“緬懷革命先烈，感受幸福生活”演講比賽，由于

比賽時(shí)間緊迫，她利用晚上休息時(shí)間練讀千多字的演講稿，第二天早晨五點(diǎn)就

爬起來背誦。因?yàn)楦忻氨馓殷w紅腫發(fā)炎，嗓子很痛，但她卻堅(jiān)持苦練。功夫不

負(fù)有心人，憑著她的頑強(qiáng)刻苦、不懈努力，在老師的指導(dǎo)下，她在比賽中大氣

沉穩(wěn)，聲情并茂，脫穎而出，一舉奪得演講比賽一等獎(jiǎng)。同學(xué)們欽佩她，師長(zhǎng)

夸獎(jiǎng)她。而面對(duì)大家的贊揚(yáng)，謙遜的她只是微微一笑，她心中立下了更高的目

標(biāo)。

在母親節(jié)到來之際，為表達(dá)自己對(duì)母親的養(yǎng)育之恩，她們班開展了“母愛

無邊”主題活動(dòng)，侯敏就主動(dòng)接起了“挑大梁”這一“艱巨”任務(wù)。在接到這

個(gè)任務(wù)后，她二話不說，利用自己的業(yè)余時(shí)間，精心地設(shè)計(jì)出了活動(dòng)流程，主

持用稿，并在第二天迅速定出了主持人，把任務(wù)合理地分配完，再擠出時(shí)間，

組織同學(xué)們排練，監(jiān)督他們練好每

一項(xiàng)過程，每一天來得最早，走得最晚。同學(xué)們對(duì)這樣的一位“小老師”

也是言聽計(jì)從，終于，功夫不負(fù)有心人，在母親節(jié)那天，他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)讓在

場(chǎng)的每一位媽媽淚流滿面，也讓每一位家長(zhǎng)看到了自己的孩子真的長(zhǎng)大了、懂

事了，她們班在以侯敏為首的班干部們自己組織的“母愛無邊”活動(dòng)圓滿成功!

深受校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致稱贊。不但在這次活動(dòng)中她組織有佳，在平時(shí)的學(xué)習(xí)

中，她更是熱情地幫助各位同學(xué)，積極地協(xié)助各科老師做各項(xiàng)工作，在各種集

會(huì)上，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，并在時(shí)時(shí)刻刻提醒著同學(xué)們，儼然一個(gè)小老師模樣，

默默地做著鮮為人知的各項(xiàng)工作。侯敏常說：“我只是做了我應(yīng)做的工作，但

學(xué)校和老師卻給了我崇高的榮譽(yù)，歷年我都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，這更加堅(jiān)定

了我做好班級(jí)工作的信心，給我了積極向上，努力進(jìn)取的力量”。作為一名愛

校的好學(xué)生她知道在做好班級(jí)工作的同時(shí)也要為學(xué)校盡一份力量

五、盡忠職守，盡職盡責(zé)。

作為學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員，每逢值勤站崗，她總是提前到達(dá)指定地點(diǎn);作

為主持人，主持學(xué)校大型文藝活動(dòng)，受到師生的贊揚(yáng);作為班干，協(xié)助老師組織

六一聯(lián)歡會(huì)、班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，是個(gè)名副其實(shí)的“小助手”；身為學(xué)?！扒迦?/p>

咚”廣播站站長(zhǎng)，她以童眼觀世界，發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，寫下自己的思考。

更以較強(qiáng)的責(zé)任心和綜合素質(zhì)，使各類活動(dòng)開展的豐富多彩。一份耕耘，一份

收獲。學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的路是艱辛而漫長(zhǎng)的，但她懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見

彩虹。她正用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;她

正用自己的理想和追求為筆，進(jìn)取和奮發(fā)為墨，書寫充滿希望的畫；她正用愛

心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。我們相信，用“文明、誠

信、愛心”踐行美德，侯敏在未來的學(xué)習(xí)、生活中一定會(huì)演繹更多的精彩。

優(yōu)秀教育案例范文第四篇

《橋》的案例分析

三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校高洪波

一、教材分析

動(dòng)，極富韻味，深深地扣住師生的心弦。

在課堂上，我牢抓老漢的語言、動(dòng)作，領(lǐng)悟老漢的內(nèi)心境界。隨著文字的

剖析，情感的朗讀，老漢的高大形象逐漸凸顯，課堂漸入高潮。

二、案例回放

為了再次升華中心，提高孩子們的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)“突

然，那木橋

轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么。那老漢到底會(huì)

喊些什么呢？”

沒想到一石激起千層浪：生：兒呀，你是黨的好兒子。

生：兒呀！你不愧是我的好兒子，好樣的。

師：嗯，簡(jiǎn)短有力，符合當(dāng)時(shí)的情境，一位真正的員的形象再次樹立，

“大

愛暖千秋”在這生得到了詮釋。還有想說的嗎？

生：老師，老漢瓦能會(huì)說，兒呀，是爹害了你，你原諒爹吧！

生：［馬上反駁］我有意見，此種說法有損文中老漢的高大形象，有背于中

心。

［全班鴉雀無聲，面面相覷，課堂陷入僵局］

師：“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬”，但面對(duì)著洪水，咆哮著的洪

水，眼睜睜地看著

自己的親生兒子被洪水吞沒，刻不容緩時(shí)，父親，一位父親會(huì)說些什么

呢？繼續(xù)討論。

生：我同意XX同學(xué)的說法，請(qǐng)記住，老漢是員，是支書，同時(shí)他也是

人，一個(gè)

常人，一個(gè)常人痛失兒子的真實(shí)再現(xiàn)，又何嘗不可呢？

生:我也覺得后者的說法更合理，當(dāng)群眾安全過橋，僅剩下父子倆的時(shí)候,

老漢此時(shí)的角色是父親，對(duì)兒子的愛是人世間的一種最純真的愛，此時(shí)是發(fā)自

內(nèi)心的呼喊。總比在生死關(guān)頭大喊：“兒呀，你生得偉大，死得光榮。人民感

謝你，你走得放心吧！”來得真實(shí)。師：是呀！如山的父愛也正是人性光輝的

一面。老漢不僅是一位員，他還是一位父親，黨性和人性的光輝同時(shí)在老漢的

身上體現(xiàn)，這樣真實(shí)的文章才令讀者信服。

［孩子們的臉上一片釋然］。

推薦理由：教師本學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值導(dǎo)向使我受益匪淺。

我們的孩子正屬于思想成長(zhǎng)期，正確辨別是非的能力尚欠缺，教師正確的

價(jià)值導(dǎo)向也許會(huì)使他們一生受益。因此當(dāng)學(xué)生被XX同學(xué)的“原諒爹，爹而不

起你有備于文章的中心”感到迷茫，無法定奪而面面相覷的時(shí)候，教師的思維

是冷靜的，她準(zhǔn)確闡釋了葉圣陶的至理名言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)

做真人?！钡恼嬲齼?nèi)涵。

同時(shí)，教師正確地把握了語文教育的特點(diǎn)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)

人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因

此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！闭n堂上，教師充分發(fā)揮了正確引導(dǎo)作用：

“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬，但面對(duì)著洪水，咆哮著的洪水，眼睜睜地

看著親生兒子被洪水吞沒，刻不容緩時(shí)，父親，一位父親會(huì)說些什么呢？繼續(xù)

討論?！?/p>

優(yōu)秀教育案例范文第五篇

一、背景

我所管理的高一（七）班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)

班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接

受新生事物，但乂對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)

主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本

上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)

大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過程中，我很

明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之

間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育

學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了

解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。

無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育

“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開

啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化

讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學(xué)，名叫小明（化名）。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，

性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾

經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿叵I,歷

史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師

承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂

得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說

以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開始接手這個(gè)班時(shí)覺得這個(gè)叫小明的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)

雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教

訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋

友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，

讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，

中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著

的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一

會(huì)，他們兒個(gè)人就大汗淋漓的走了上來，于是我乃他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢

問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒

有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不

滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生（包括小明），問題已經(jīng)一大堆，我想這次我

不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就

會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事叱大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問

題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖

的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得

這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生

給家長(zhǎng)打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好

好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小明的態(tài)

度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，

我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒有控制住

自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并

不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感

覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不

再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的

進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等

等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只

去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成

了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)

變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。

于是操后我把他留下來，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得

自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)

候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就

沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，

我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等

等。我對(duì)他說：“小明，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為

你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些

告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也

很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理

的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)

步…互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，彌現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你

是對(duì)老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問題

加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想…”

小明邊聽邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我

覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很

少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說：“小明，看

著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把

它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小明有所改進(jìn)，以后能更聽

話，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)

的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和

老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他

的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸

心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站

在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他

愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力

改正…

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步

的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師

的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小明

的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有

希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你

再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自

己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的

心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向

交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小明這樣的問題學(xué)生平時(shí)多遭老師

的冷漠，自卑有余，信心不足，對(duì)老師也沒有好感。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)

生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠相待，給他

創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效

果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊

重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的

意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛

心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理

的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他

們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。

優(yōu)秀教育案例范文第六篇

沂蒙革命先烈廉潔故事

趙博（1941年11月13日犧牲，終年35歲）

趙博同志曾任魯南區(qū)黨委書記兼魯南軍區(qū)政委。他始終把自己看作革命隊(duì)

伍中的普通一員，從不摘特殊化。他身患肺結(jié)核、胃病、關(guān)節(jié)炎等多種疾病，?為

了照顧他的身體，?上級(jí)發(fā)給他一瓶魚干油丸,而他卻不肯服用，馬上派人送到醫(yī)

院,給傷病員補(bǔ)養(yǎng)身體。在一次戰(zhàn)斗后，部隊(duì)繳獲了一部分小麥,后勤部門悄悄給

趙博留下100公斤,趙博知道后,不講情面,對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng),并派人

磨成面粉，?送給黨校改善生活。有人說他是老一套，他回答：“這個(gè)老一套是黨

的優(yōu)良傳統(tǒng)，萬萬不能丟。”

趙博同志有很強(qiáng)的群眾觀念,對(duì)違犯群眾利益的行為從不姑息。有一次部隊(duì)

行軍，經(jīng)過敵占區(qū)青竹湖一帶。他發(fā)現(xiàn)身后的馬正在吃大田里的大豆，立即批評(píng)

了警衛(wèi)員小任，教育他說：“不論在根據(jù)地還是在敵占區(qū)，都要緊密依靠群眾?！?/p>

當(dāng)時(shí)有個(gè)縣長(zhǎng)貪污腐化,群眾影響極壞,經(jīng)查實(shí)后，趙博立即召開區(qū)委會(huì)議，-給予

這個(gè)縣長(zhǎng)撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)、開除黨籍的處分。

優(yōu)秀教育案例范文第七篇

一個(gè)醫(yī)生總是伴著對(duì)一個(gè)又一個(gè)的病例的研討而逐步生長(zhǎng)，一個(gè)律師也是

在一個(gè)又一個(gè)案例的分析中不時(shí)成熟，我們教員也是如此。所以，我們不只要

學(xué)習(xí)、研討教育教學(xué)案例，還要學(xué)會(huì)案例的寫作。地方電視臺(tái)播出的《發(fā)明的

天梯一一家長(zhǎng)如何開發(fā)孩子發(fā)明力》一書就是一部講述100個(gè)鼓舞孩子發(fā)明的

故事的案例，另外還有一部反映東方國度教育孩子的經(jīng)典著作《愛的學(xué)校》也

是由80余個(gè)案例組成的。這兩本書沒有通篇的實(shí)際說教，但卻通知了人們很多

道理，令讀者愛不釋手。

什么是案例？

案例都是事情或許故事。是事情就要有進(jìn)程，不是立體的去剖析，而是靜

態(tài)的反映進(jìn)程。在事情中都有成績(jī)或疑問情形。一切的故事和事情不一定都是

案例，但案例則必需是事情或故事，案例里都包括著成績(jī)。案例中的事情要有

典型性。表如今含有成績(jī)疑問的闡明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍

意義。這個(gè)事情應(yīng)該是在最近三年內(nèi)真實(shí)發(fā)作的。教育教學(xué)案例的特點(diǎn)

普通來說，案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比以容易了解.教案和教學(xué)設(shè)計(jì)

都是事前想象的教育教學(xué)思緒，是對(duì)預(yù)備施行的教育措施的扼要闡明；案例則是

對(duì)已發(fā)作的教育進(jìn)程的照實(shí)反映。而案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近，它們的

區(qū)別也表現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值，這個(gè)區(qū)別次要表現(xiàn)為上面三點(diǎn)：

1.案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要思索我這個(gè)案例想反映什么成績(jī)，動(dòng)

筆前要有一個(gè)比擬明白的想法。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是要對(duì)

原始資料停止挑選，有針對(duì)性地向讀者交待特定的內(nèi)容。

2.案例要闡明后果。普通來說，教案和教學(xué)沒計(jì)只要想象的措施而沒有施

行的后果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記載教學(xué)的進(jìn)程而不引見教學(xué)的效果;而案例則不

只要闡明教學(xué)的思緒、描繪教學(xué)的進(jìn)程，還要交待教學(xué)的效果，即這種教學(xué)措

施的即時(shí)效果，包括先生的反映和教員的感受等。讀者曉得了卻果，將有助于

加深對(duì)整個(gè)進(jìn)程的外延的理解。

為什么教員要寫案例？

案例可以記載我們本人的教育教學(xué)的閱歷，是記載我們生命痕跡十分好的

手腕。

案例寫作有助于我們?nèi)タ捶ū救私逃虒W(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例寫作

有助于我們反思本人的教育教學(xué)行為。

案例寫作有助于教員之間分享經(jīng)歷、增強(qiáng)溝通。

案例寫作的根本要求：

要圍繞一個(gè)主題來寫，復(fù)雜的一個(gè)課堂實(shí)錄是不能成為案例的，案例可以

是課堂教學(xué)，也可以是德育、班級(jí)管理、學(xué)校管理。敘說上要有矛盾的抵觸。

闡述要詳細(xì)、明白，要視事情的復(fù)雜水平而定字?jǐn)?shù)。要有一個(gè)從

開端到完畢的完好情形。要反映事情發(fā)作的特定背景。要可以提示教育

教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜性，要反映教員與先生復(fù)雜的內(nèi)在心思形態(tài)。

案例的寫作格式：

1、背景的剖析。包括事情發(fā)作的地點(diǎn)、組織機(jī)構(gòu)、人員等等，容量能夠較

大，提供成績(jī)發(fā)生的場(chǎng)景。

2、成績(jī)的反映。在寫作這些內(nèi)容時(shí)，要細(xì)心品嘗，由于關(guān)于處置成績(jī)來

說，這是最為重要的，并且相關(guān)水平也最高。

3、成績(jī)的處理.對(duì)所存在的成績(jī)尋覓處理的辦法、途徑和手腕c

4、反思與討論。這是對(duì)處理成績(jī)的辦法的深化剖析，哪些恰當(dāng)，哪些不恰

當(dāng)，便于在當(dāng)前的教育教學(xué)中惹起留意和改良。：這是案例的精髓局部。）

5、討論的成績(jī)。

教育教學(xué)案例的撰寫

1.要選好素材

案例的素材選取辦法有兩類：一類是按既定的方針去選材。比方，經(jīng)過一

段工夫的實(shí)驗(yàn)研討，為了推行經(jīng)歷，去選取好的典型。另一種選材辦法是即時(shí)

性的，在教育教學(xué)研討進(jìn)程中或許在教育教學(xué)活動(dòng)中，某一個(gè)事例特有典型

性，雖然事先沒有選案例的義務(wù)，但也要把這個(gè)事情很好地記載上去，并把事

先的感受和啟迪寫出來，這是即時(shí)性搜集素材，我以為后一種素材更鮮活，更

具靈性。

選取素材的準(zhǔn)繩就是資料為理念效勞，為主題效勞，資料表現(xiàn)理念。

選材的另一條準(zhǔn)繩就是可以選全程，也可以選局部，可以是完好的一節(jié)

課，一個(gè)教育事例，一個(gè)教育進(jìn)程，也可以是一個(gè)片斷。

2.客觀真實(shí)地記載

案例首先是真實(shí)的教育教學(xué)故事。所以在記載這個(gè)故事的時(shí)分要真實(shí)、客

觀。寫案例決不是為了發(fā)明一個(gè)完滿的典

型，而是表達(dá)在詳細(xì)的教育教學(xué)理論中怎樣施教的，怎樣育人的，因此案

例首先要真實(shí)、客觀。

3.案例的言語要生動(dòng)生動(dòng)。

對(duì)事情事先的氛圍、局面、人物的表情要寫得生動(dòng)、生動(dòng)，使人看了，如

身臨其境，防止板滯、僵化。一篇好的案例應(yīng)有令人興奮的亮點(diǎn)。

4.案例要有啟迪思想的剖析有入情入理的評(píng)點(diǎn)。

素材自身所具有的教育意義有些能被人看到，有些是包含在事情處置的進(jìn)

程中，需求具有較高教育實(shí)際程度和較豐厚的教育教學(xué)經(jīng)歷的專家給予剖析評(píng)

點(diǎn)。

案例示例一：

我市實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教員吳士平教師的一堂語文課，內(nèi)容是《宋定伯捉鬼》。

依照教材的本意是闡明宋定伯這團(tuán)體很機(jī)智，他經(jīng)過把本人打扮成鬼，獲得鬼

的信任之后，使鬼表露了真相，后果把鬼給捉住了。吳教師也是按這個(gè)思緒引

導(dǎo)先生去學(xué)習(xí)這篇課文的。那是一堂地下課，在討論宋定伯英勇、機(jī)智時(shí)，一

個(gè)先生站起來說：教師，我有不同的看法，宋定伯其實(shí)很虛假，說假話，騙了

鬼，而鬼反倒說真話，所以宋定伯這團(tuán)體是不講誠信的。事先先生都為之一

愣，聽課的人也都肉體一震。吳教師略一思

索，立即表揚(yáng)了這個(gè)先生，表揚(yáng)他敢想敢說，尤其在有人聽課的時(shí)分勇于

宣布本人的見地。這是一個(gè)很好的案例，首先是先生的積極性充沛調(diào)動(dòng)起來

了，其次是吳教師的教育機(jī)智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得稱

譽(yù)，她們勇于打破人善鬼惡的慣例看法很不復(fù)雜。但是在案例之外，我們不由

要問，誠信的施行是在誠信者之間，當(dāng)你面對(duì)的是詭詐奸滑之徒時(shí)，難道也要

把本人交給對(duì)方嗎?誠信和戰(zhàn)略該如何施行，如何掌握，雖然這個(gè)成績(jī)很深?yuàn)W，

但也不可不點(diǎn)撥一句，引發(fā)先生在今后的行為中，生活中去考慮，而吳教師恰

恰是這樣做了。她把這個(gè)成績(jī)作為考慮題留給了先生，這不正是大語文教育觀

的表現(xiàn)嗎?不正是語文教學(xué)中的人文教育的表現(xiàn)嗎?這是一個(gè)多么好的案例。加

上精彩的評(píng)析之后，愈加光芒耀眼。案例示例二：

在座的教師能夠看過上海七寶中學(xué)青年教員王紅寫過的案例一一《走進(jìn)語

文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》，其中講到在一次作文講評(píng)課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗誦，

后果這位略有口吃的同窗遭到了哄笑。王教師將這件事寫了這樣一篇案例:

臺(tái)下的同窗們緊緊凝視著他，課堂里死寂一片。緘默中，我忽然從懊悔自

責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)不知所措的為難嗎?

但是是自信打敗了這一切。有時(shí)分，一次小小的成功用夠激活一團(tuán)體潛在的宏

大的自信，可一次難忘的失敗往往可以摧毀一團(tuán)體僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這

個(gè)男生難道會(huì)墮入后一種情形嗎?不，決不能。我終于淺笑著啟齒了：“既然他

不太習(xí)氣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵

聽吧！"我?guī)ь^走到教室后，背對(duì)講臺(tái)站

定，同窗們也紛繁趴在桌上。終于，我的面前傳來了輕巧的羞怯的聲響。

那確實(shí)是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。由于動(dòng)情的緣故，我聽到的聲

響漸漸響了起來，進(jìn)展也不多了，有的中央甚至可以說是聲情并茂了，我曉得

他已漸漸進(jìn)入了形態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄然回頭看看他.我居

然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早己有不少同窗抬起頭，默默地贊許地凝視著他。朗誦完畢后，教

室里響起一陣暖烈的掌聲。我曉得這掌聲不只僅是給予這篇作文的。（參見《上

海教育科研》1999。6）上海市教委張民生副主任在《一個(gè)素質(zhì)教育進(jìn)課堂的生

動(dòng)案例》一文中，對(duì)這個(gè)案例評(píng)論道：

有口吃的孩子說不出話了，普通好教師的處置辦法是：“沒關(guān)系，你先下

去，再好好預(yù)備一下，下次還無機(jī)會(huì)?！钡踅處熡辛硪环N視角，一種新的境

界，這么處置這種局面，化解為難的處境，關(guān)于先生能夠是終身難忘。要做到

這一點(diǎn)，關(guān)鍵是在教學(xué)進(jìn)程中，考慮成績(jī)的角度是以我原來設(shè)計(jì)好的教學(xué)進(jìn)程

為主呢，還是以先生為本去思索成績(jī)。（參見《上海教育科研》

下面這個(gè)案例首先是記敘的詳細(xì)、明晰、生動(dòng)，我們看了如身臨其境;其次

是點(diǎn)評(píng)精辟深入。點(diǎn)評(píng)人并沒有說王教師做得如何如何好，而是指出王教師處

置課堂上這個(gè)先生的成績(jī)時(shí)的新視野，新的角度，即是以原來設(shè)計(jì)好的思緒去

教學(xué)還是以先生為本去考慮處置成績(jī)的辦法。只要百余字的點(diǎn)評(píng)，讓讀者茅塞

頓開。

案例的評(píng)析不要太長(zhǎng)，貴在精練，精到。精煉是指無廢話，精到是具有入

木三分、鞭辟入理的功夫。這就需求我們?cè)诶碚撝胁粫r(shí)去探索、磨練，進(jìn)步本

人。

優(yōu)秀教育案例范文第八篇

本學(xué)期我擔(dān)任預(yù)七年級(jí)（2）班班主任。這個(gè)班級(jí)差生較多，有幾個(gè)調(diào)皮大

王。剛開學(xué)幾天，就有人上課不守紀(jì)律，課后打人，打小報(bào)告的人也絡(luò)繹不

絕，真讓人頭疼。對(duì)這種狀況，如果讓其放任自流，班上學(xué)生的壞習(xí)慣壞習(xí)氣

會(huì)呈上升趨勢(shì)，等到“火勢(shì)蔓延”，后悔也來不及了。但是，要是能很好的抓

住這個(gè)機(jī)會(huì)，就能夠扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，否則這個(gè)班級(jí)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)變

得越來越難管，班風(fēng)也會(huì)跟著急劇下降。干脆，一不做二不休，利用開學(xué)第二

周的班會(huì)課，舉行了一次別開生面的“說你說我會(huì)?！?/p>

班會(huì)一開始，我首先發(fā)言：“同學(xué)們，盡管我和你們認(rèn)識(shí)才幾天，但天天到

我這兒反映狀況的人可不少，還有些女生一個(gè)個(gè)蹶著嘴。看來，你們受了不少

的委屈，怪老師對(duì)你們關(guān)心不夠。這天，這節(jié)班會(huì)課上老師專門給你們創(chuàng)造一

個(gè)機(jī)會(huì)，盡情的敘述自己的冤屈，揭發(fā)個(gè)別同學(xué)的不良行為和習(xí)慣……”話還

未說完，由女生帶頭，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后

的發(fā)言：“某男生，昨日在放學(xué)回家的路上踢了我兩腳。”“某男生天天上課不

學(xué)習(xí)，做小動(dòng)作，尤其是自習(xí)課上經(jīng)常擾亂其他同學(xué)，甚至還罵人?！薄澳撑?/p>

生放學(xué)后經(jīng)常在教室逗留，還喜歡教室沒人的時(shí)候偷翻別人的東西?！薄?/p>

同學(xué)們發(fā)言完后，我問道：“同學(xué)們，從剛才你們的揭發(fā)中，誰的名字被提到的

次數(shù)最多，請(qǐng)這些同學(xué)站起來，讓大家再次看看，認(rèn)識(shí)一下，好嗎？”只見兒

個(gè)男生慢吞吞的站起來，而且還擺出一副無所謂的態(tài)度。這時(shí)我輕言細(xì)語地

問：“你們聽到剛才同學(xué)們的發(fā)言了嗎？”“聽到了?！笔呛懿荒蜔┑幕卮穑?/p>

“同學(xué)們說的事情是真的嗎？”“是。”這次的回答很明顯帶有逆反情緒。

“那你們能把剛才大家說你們的事例再敘說一遍嗎？”等那幾個(gè)人很不情愿的

敘說自己的缺點(diǎn)后，我緊之后問“那你們?cè)敢獬蔀榇蠹易顓拹旱娜藛?？”“?/p>

情愿?！薄?/p>

那你們說今后該怎樣辦呢？”只見這兒個(gè)剛才還橫氣十足的同學(xué)一下子變

得滿臉羞愧。我追問到：“那你們有信心改掉自己的缺點(diǎn)嗎？愿意做一個(gè)受人歡

迎的人嗎？”不知是什么原因，這幾位同學(xué)遲遲不肯表態(tài)，我號(hào)召全班同學(xué)

說：“讓我們大家給他們以熱烈的掌聲，鼓勵(lì)他們改掉缺點(diǎn)，給他們自信，好

嗎？”“好。”頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。之后我又問了一個(gè)問

題：“你們?cè)敢庀虬嘀械哪男┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)呢？”他們這時(shí)都謙虛地說出了自己的努

力目標(biāo)。有些同學(xué)還證明了自己的決心，迎來了同學(xué)們的掌聲。這次別開生面

的“說你說我會(huì)”在熱烈的掌聲中結(jié)束了。此后，我又在班中開了幾次這樣的

班會(huì)，收效很不錯(cuò)，在同學(xué)們相互檢舉，相互學(xué)習(xí)聲中，良好的班風(fēng)逐漸構(gòu)

成，一個(gè)“團(tuán)結(jié)、活潑、勤奮、向上”的班群眾正在成長(zhǎng)。

從這兒次的“說你說我班會(huì)課”上，我深深體會(huì)到：

一、班主任要有高度的職責(zé)感

剛帶此班的時(shí)候，我想:盡力而為吧。但當(dāng)事實(shí)擺在面前時(shí)，我新的想法

是:如果不把這些同學(xué)教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的職責(zé)感促使

我務(wù)必解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學(xué)身上，使他們

能夠健康的成長(zhǎng)。

二、從尊重入手

從尊重入手，于細(xì)微處播撒師愛的陽光。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的需

要，尊重學(xué)生的人格。當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師

關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生透過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而

言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。心理學(xué)的研究證明：“一個(gè)小孩從

出生之日起，便開始具有了多種潛意識(shí)，其中包括受人尊重的本能?！边@些都

說明了尊重學(xué)生的重要性。實(shí)踐證明：在處理事情的時(shí)候，我首先做到了尊重學(xué)

生，同時(shí)也換來了他們對(duì)我的尊重。

三、愛是主旋律

我記得一位作家曾這樣說過：“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安

全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望?！蔽矣X得愛更是教和育的基礎(chǔ)。

在“說你說我班會(huì)課”及任何狀況下，對(duì)待那些頑劣、壞習(xí)慣較多的同學(xué)，我

采取的教育方式總是耐心的用故事進(jìn)行啟發(fā)和教育。對(duì)每一位學(xué)生的教育都力

求做到動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘。因?yàn)槲沂冀K相信高爾基說過的一句

話：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學(xué)生。”在今后

的班主任工作中，我將繼續(xù)對(duì)學(xué)生傾注自己全部的愛:愛是陽春三月風(fēng)，能吹去

寒冬臘月雪。

優(yōu)秀教育案例范文第九篇

從事小學(xué)英語教學(xué)已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也

有欣慰。使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單

的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：

一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)

也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛

就會(huì)顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí)，我首先做的

就是努力讓學(xué)生喜歡自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。

例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語速，或請(qǐng)他回答問題，以

引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指

責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好面子如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你

頂撞C這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量C然后主動(dòng)與學(xué)生打

招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。

二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教

優(yōu)秀教育案例范文第十篇

40名小學(xué)生吃野生曹麻籽中毒

20某某年10月19日內(nèi)江日?qǐng)?bào)報(bào)道：好奇的小學(xué)生們吃下了野生魂麻籽，

結(jié)果相繼出現(xiàn)肚子痛、腹馮、嘔吐等中毒癥狀，被老師送往云南宜良縣人民醫(yī)

院。

20某某年10月15日晚，老師安排同學(xué)們打掃學(xué)校外邊的環(huán)境衛(wèi)生。校外

的路邊上有好多野生薨麻，當(dāng)時(shí)老師沒在場(chǎng)，同學(xué)們好奇地相互問，這種果子

能不能吃?聽到有的同學(xué)說可以吃，結(jié)果有40名小學(xué)生吃了。

醫(yī)生介紹，孩子們被送到醫(yī)院后，普遍有腹痛、腹瀉、嘔吐等癥狀。醫(yī)院

采取了對(duì)癥治疔措施，為孩子洗胃、灌腸、打針、補(bǔ)液、服藥，排除體內(nèi)殘留

的毒素?，F(xiàn)在，孩子們的總體情況己經(jīng)平穩(wěn)。但是鹿麻中毒有潛伏期，還需要

對(duì)孩子們進(jìn)行觀察。

薨麻籽中毒，主要是由薨麻毒素所致。它是一種毒性很強(qiáng)的代謝毒素，對(duì)

胃腸黏膜有刺激作用，能損害肝、腎和淋巴組織，還有凝集紅細(xì)胞和溶血、麻

痹運(yùn)動(dòng)中樞和呼吸中樞的作用。成人誤食富麻籽10余粒即可致死，兒童生食3

粒?5粒薨麻籽即可發(fā)生死亡。

優(yōu)秀教育案例范文第十一篇

背景：

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班

起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、

班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下

來。實(shí)在沒辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頃，有時(shí)似乎也起到了一定作

用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了

安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。

案例：

一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們

都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí).突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來是一

位家長(zhǎng)打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平

房）。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，

那位家長(zhǎng)還是說個(gè)沒完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)

現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都

抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著葉么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪

出幾個(gè)來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不

斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵得著臉，一句話不說，站在門口，看著他

們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自

己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到

預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ)，

其實(shí)非常不告算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他

們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才

我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也

非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來

對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失?。　蔽业脑捯舻统炼徛?，聽到這話，同

學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會(huì)，接著又

說：“我覺得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個(gè)自律的

人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰

跑十圈，讓我清醒清醒?！保ㄎ乙菜闶歉泱w育的，十圈對(duì)于我來說不算什么）

說完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見我的三個(gè)班干部來了，“韓

老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7

圈了，還有3圈，快完了。"他們見我沒停下來，三個(gè)人就也跟在我的后面跑

了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲

出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒急著多說話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也

在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不

忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對(duì)一些懂

事的孩子來說，這絕定是一種心靈的煎熬.有個(gè)別女生想說話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，

最終欲言乂止。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說了三句話。第一句是：如果你們平

時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望?/p>

教出來的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下

的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了-一句：“以后怎么做？"我的

聲音很沉，聽上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們

反應(yīng)神速：“要安靜！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說罰跑10圈，

1tf的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有

同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人

也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評(píng)

過他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給

他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道

理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來講，

如果每天都對(duì)學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)

去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分

鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览?/p>

更有說服力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的

心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤

的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主

任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的

錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效

果，只會(huì)讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認(rèn)真

地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，

那么會(huì)收到意想不到的效果.如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再

給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)

久。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起

來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信

任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上

老師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威

信。

優(yōu)秀教育案例范文第十二篇

［案例描述］王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十

分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙,,,,而這位教師講課情急時(shí)，

常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面,,,,教

育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班

上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請(qǐng)你

幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)

怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

［案例分析］:有三個(gè)原因：

第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。

“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起

著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自

己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順

利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育