第六單元單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第六單元單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元單元導(dǎo)讀，包括《背影》、《最后一課》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》三篇課文的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元所選課文均為經(jīng)典篇目，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的課文在文學(xué)體裁、主題思想等方面具有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，進(jìn)一步鞏固對(duì)散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物形象和把握主題思想的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考人生價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：把握文章主題。例如，《背影》中，重點(diǎn)理解作者對(duì)父愛(ài)的贊美和思念之情。

-重點(diǎn)二：分析人物形象。例如，《最后一課》中，重點(diǎn)分析韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的深情和對(duì)法語(yǔ)的愛(ài)。

-重點(diǎn)三：理解文學(xué)手法。例如，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，重點(diǎn)分析魯迅如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解復(fù)雜情感。例如，《背影》中，理解作者在特定情境下復(fù)雜的情感變化。

-難點(diǎn)二：分析文化內(nèi)涵。例如，《最后一課》中，理解法國(guó)淪陷背景下，法語(yǔ)教育所承載的文化意義。

-難點(diǎn)三：跨文化理解。例如，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，理解魯迅如何通過(guò)中西文化的對(duì)比，展現(xiàn)人物性格和文化沖突。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《背影》、《最后一課》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史背景資料、人物圖片、文學(xué)作品朗讀音頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和圖表。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生交流討論，并確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示課文《背影》中的經(jīng)典片段，如父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的共鳴。

2.提問(wèn)學(xué)生：你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的感動(dòng)？引導(dǎo)他們分享關(guān)于親情的點(diǎn)滴故事。

3.引入新課：《背影》，介紹作者朱自清及其寫(xiě)作背景，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解散文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3.研究人物形象，重點(diǎn)分析父親的性格特點(diǎn)和父愛(ài)表現(xiàn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

2.學(xué)生模仿作者寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短散文，鍛煉寫(xiě)作技巧。

3.學(xué)生討論課文中的感人情節(jié)，分享自己的感受和體會(huì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.回答問(wèn)題：作者在文中表達(dá)了哪些情感？

-學(xué)生舉例回答：對(duì)父愛(ài)的贊美、對(duì)生活的感悟、對(duì)人生的思考等。

2.回答問(wèn)題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你印象深刻？

-學(xué)生舉例回答：父親送兒子上學(xué)的背影、父親在雨中的等待等。

3.回答問(wèn)題：你認(rèn)為這篇課文給我們帶來(lái)了哪些啟示？

-學(xué)生舉例回答：珍惜親情、感恩生活、努力奮斗等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主題思想和人物形象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注親情，珍惜與家人的時(shí)光。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《背影》相關(guān)的歷史背景：介紹朱自清的時(shí)代背景，如20世紀(jì)30年代的社會(huì)狀況，以及這一時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-與《最后一課》相關(guān)的歷史事件：探討法國(guó)淪陷時(shí)期的歷史背景，以及法國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的精神狀態(tài)。

-與《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》相關(guān)的文化研究：介紹魯迅的生平及其作品中的文化元素，如《山海經(jīng)》在古代文學(xué)中的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，以更全面地了解其文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看關(guān)于法國(guó)淪陷時(shí)期的歷史紀(jì)錄片或電影，如《辛德勒的名單》、《戰(zhàn)火中的芭蕾》等，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-研究魯迅的文學(xué)批評(píng)文章，如《中國(guó)小說(shuō)史略》、《南腔北調(diào)集》等，了解魯迅對(duì)文學(xué)的理解和評(píng)價(jià)。

-閱讀與《山海經(jīng)》相關(guān)的書(shū)籍，如《山海經(jīng)圖鑒》、《山海經(jīng)全解》等，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的地理、生物和傳說(shuō)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場(chǎng)景，如父親送兒子上學(xué)的情景，讓學(xué)生更深入地體會(huì)人物的情感。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一篇課文中的經(jīng)典段落，分析其文學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以親情為主題的作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)家人的感激和愛(ài)。

-在學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與課文相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲或繪畫(huà)作品，增加學(xué)生的藝術(shù)感受力。

-安排一次關(guān)于文學(xué)與歷史關(guān)系的講座，邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專(zhuān)家為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如朱自清的故居、法國(guó)淪陷時(shí)期的紀(jì)念地等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史現(xiàn)場(chǎng)。典型例題講解1.例題：《背影》中，朱自清對(duì)父親的描寫(xiě)運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：朱自清在《背影》中對(duì)父親的描寫(xiě)運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法。例如，在描寫(xiě)父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景時(shí)，作者寫(xiě)道：“他的背影，像一座山，堅(jiān)實(shí)而偉大?！边@里將父親的背影比喻為山，形象地表達(dá)了父親在兒子心中的崇高形象。

2.例題：《最后一課》中，韓麥爾先生對(duì)法語(yǔ)的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？

答案：韓麥爾先生對(duì)法語(yǔ)的愛(ài)體現(xiàn)在他對(duì)法語(yǔ)教學(xué)的熱忱、對(duì)法國(guó)文化的自豪以及對(duì)法語(yǔ)未來(lái)的擔(dān)憂。例如，在最后一堂課上，他激動(dòng)地說(shuō)：“法語(yǔ)，這是我們的語(yǔ)言，是我們的靈魂?！边@句話體現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)文化的深深熱愛(ài)。

3.例題：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，魯迅如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象？

答案：魯迅在《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。例如，在描述阿長(zhǎng)送書(shū)給作者的情景時(shí)，魯迅寫(xiě)道：“她用那雙粗糙的手，小心翼翼地翻動(dòng)著書(shū)頁(yè)?！边@里通過(guò)描寫(xiě)阿長(zhǎng)的手，展現(xiàn)了她的細(xì)心和關(guān)愛(ài)。

4.例題：請(qǐng)分析《背影》中朱自清對(duì)父愛(ài)的表達(dá)。

答案：在《背影》中，朱自清通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的贊美和思念。例如，在描寫(xiě)父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景時(shí)，作者寫(xiě)道：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色的棉袍，蹣跚地走到鐵道邊?！边@里通過(guò)父親的形象和動(dòng)作，表達(dá)了兒子對(duì)父親深沉的愛(ài)。

5.例題：請(qǐng)分析《最后一課》中韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情感。

答案：在《最后一課》中，韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情感主要體現(xiàn)在他對(duì)法國(guó)語(yǔ)言和文化的熱愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)淪陷的痛心。例如，在最后一堂課上，他激動(dòng)地說(shuō)：“法語(yǔ)，這是我們的語(yǔ)言，是我們的靈魂?！边@句話體現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)文化的自豪和對(duì)祖國(guó)的深深?lèi)?ài)國(guó)之情。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.修辭手法的運(yùn)用：在分析課文中修辭手法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻、擬人、排比等手法在塑造人物形象和表達(dá)情感方面的作用。

2.人物形象的塑造：在分析人物形象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的言行舉止、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，從而全面地了解人物性格特點(diǎn)。

3.主題思想的把握：在分析課文主題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，以及這些觀點(diǎn)和情感對(duì)讀者的啟示。

4.文學(xué)價(jià)值的探討：在分析文學(xué)作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的藝術(shù)特色、歷史價(jià)值和社會(huì)意義，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在分析課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感等情感態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在講解課文時(shí)，我會(huì)嘗試將抽象的文學(xué)理論與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。我會(huì)在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力不足。部分學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，往往停留在表面的情節(jié)理解，缺乏對(duì)人物、主題、藝術(shù)手法的深入挖掘。

2.教學(xué)方法單一，缺乏多樣性。在教學(xué)方法上，我主要依賴(lài)講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但學(xué)生的參與度和積極性相對(duì)較低。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，缺乏個(gè)性化。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要依靠考試和作業(yè)成績(jī)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。我會(huì)通過(guò)引入更多樣化的教學(xué)資源，如視頻、圖片、音樂(lè)等，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文學(xué)作品，提高他們的鑒賞能力。

2.豐富教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)。我將嘗試引入翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則更多地參與討論和實(shí)踐。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和完整性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在討論《背影》中父親的形象時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述父親的形象特點(diǎn)，并表達(dá)自己的感受和思考，這表明他們對(duì)課文的理解較為深入。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在討論《最后一課》中法國(guó)教師的愛(ài)國(guó)情感時(shí)，小組成員能夠共同分析，展示出對(duì)人物情感的深入理解和獨(dú)特見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解完《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》后，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

4.課后作業(yè)：通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如讀書(shū)筆記、作文等，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和寫(xiě)作水平。例如，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一篇關(guān)于《背影》中父愛(ài)的感悟文章，展示出他們對(duì)課文情感的理解和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于課堂發(fā)言積極、表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)和加分鼓勵(lì)；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

具體評(píng)價(jià)與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：教師將根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的質(zhì)量以及小組討論的積極性給予評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以在班級(jí)公告板上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師將給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高課堂表現(xiàn)。

-小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組討論的參與度、討論的深度和廣度、以及小組成員之間的合作與溝通。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，教師將在班會(huì)上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他小組學(xué)習(xí)。

-隨堂