第三單元 第三課 傍水而居（第1課時 耕海牧漁）教學(xué)設(shè)計-人教版歷史與社會七年級上冊

第三單元第三課傍水而居（第1課時耕海牧漁）教學(xué)設(shè)計-人教版歷史與社會七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為耕海牧漁，這是人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容，主要介紹了我國沿海地區(qū)獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的農(nóng)業(yè)知識有關(guān)聯(lián)，通過對比陸地農(nóng)業(yè)和海洋農(nóng)業(yè)，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，拓展學(xué)生的視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識海洋農(nóng)業(yè)在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性；2）提高學(xué)生的地理空間感知能力，理解海洋資源的利用與保護(hù)；3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過對比分析，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力；4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與社會的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，學(xué)生對農(nóng)業(yè)有一定的了解，但對海洋農(nóng)業(yè)的特性和耕海牧漁的歷史背景可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，但可能缺乏對歷史事件背景的深入思考和綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與討論，但有時會受到同伴影響，容易分散注意力。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對海洋農(nóng)業(yè)的陌生性可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師通過生動案例和互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生在分析歷史事件時，可能缺乏對歷史背景的全面認(rèn)識，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。

3.學(xué)生在團(tuán)隊合作中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通技巧，以便在小組討論中發(fā)揮積極作用。

4.學(xué)生在課堂上可能存在對海洋資源利用與保護(hù)的模糊認(rèn)識，需要教師通過案例教學(xué)和討論，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引入耕海牧漁的歷史背景和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對海洋農(nóng)業(yè)的理解和看法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代漁民或農(nóng)民，體驗(yàn)耕海牧漁的勞動過程，加深對海洋農(nóng)業(yè)的理解。

3.利用多媒體展示海洋農(nóng)業(yè)的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.引入案例分析，通過具體案例討論海洋農(nóng)業(yè)的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《耕海牧漁》這一課。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們知道什么是耕海牧漁嗎？請大家分享你們的想法。

（學(xué)生）……

（教師）很好，看來大家對耕海牧漁有一定的了解。那么，接下來我們就來深入探究一下這個獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課文，了解耕海牧漁的基本概念和特點(diǎn)。

（教師）請大家翻開課本，自主閱讀第三單元第三課《耕海牧漁》的第一部分，注意把握耕海牧漁的定義、特點(diǎn)和主要類型。

2.思考問題，做好筆記。

（教師）閱讀過程中，遇到不懂的地方或者有疑問的地方，請做好筆記，以便在接下來的課堂討論中提問。

三、課堂討論

1.討論耕海牧漁的歷史背景。

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了耕海牧漁的基本概念，那么它是如何發(fā)展起來的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，討論一下耕海牧漁的歷史背景。

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們通過討論，了解到耕海牧漁是在我國沿海地區(qū)特定的地理環(huán)境下形成的，這與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和人文因素密切相關(guān)。

2.分析耕海牧漁的特點(diǎn)。

（教師）接下來，我們再來分析一下耕海牧漁的特點(diǎn)。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，討論耕海牧漁與陸地農(nóng)業(yè)有哪些不同之處。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們分析得很到位。耕海牧漁具有以下特點(diǎn)：一是與海洋資源緊密相關(guān)，二是勞動強(qiáng)度大，三是技術(shù)要求高，四是生產(chǎn)周期長。

3.探究耕海牧漁的利弊。

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了耕海牧漁的特點(diǎn)，那么它有哪些利弊呢？請大家結(jié)合實(shí)際，討論一下耕海牧漁的利弊。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們討論得非常熱烈。耕海牧漁的利處在于：一是增加了海洋資源的利用率，二是提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，三是豐富了我國農(nóng)業(yè)的多樣性。然而，也存在一些弊端，如對海洋生態(tài)環(huán)境的破壞、勞動強(qiáng)度大等。

四、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)題。

（教師）請大家完成課本第三單元第三課《耕海牧漁》的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.小組合作，總結(jié)耕海牧漁的特點(diǎn)。

（教師）請各小組合作，總結(jié)耕海牧漁的特點(diǎn)，并制作成海報，展示給大家。

五、課堂小結(jié)

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了耕海牧漁的定義、特點(diǎn)、歷史背景和利弊。希望大家能夠認(rèn)識到，耕海牧漁是我國沿海地區(qū)獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益、豐富我國農(nóng)業(yè)多樣性等方面具有重要意義。

六、課后作業(yè)

1.搜集有關(guān)耕海牧漁的圖片或視頻資料，了解其發(fā)展現(xiàn)狀。

2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于耕海牧漁的短文，闡述你對這一生產(chǎn)方式的看法。

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)探索耕海牧漁的相關(guān)知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.分析能力提升

學(xué)生在課堂討論中，通過分析耕海牧漁的歷史背景和特點(diǎn)，提升了分析問題的能力。他們能夠從多個角度思考問題，如自然環(huán)境、社會文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，形成對歷史事件的多維理解。

3.創(chuàng)新思維能力

在討論耕海牧漁的利弊時，學(xué)生不僅能夠列舉出其優(yōu)點(diǎn)，如提高海洋資源的利用率、增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益等，還能夠提出相應(yīng)的弊端，如對海洋生態(tài)環(huán)境的破壞、勞動強(qiáng)度大等。這體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.地理空間感知能力

5.歷史責(zé)任感

學(xué)生對我國沿海地區(qū)獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有了更深的了解，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。他們認(rèn)識到耕海牧漁在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，以及保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性。

6.團(tuán)隊合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.環(huán)保意識

8.綜合運(yùn)用知識

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，如搜集相關(guān)資料、撰寫短文等。這體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

10.價值觀塑造

在了解耕海牧漁的過程中，學(xué)生形成了正確的價值觀。他們認(rèn)識到我國農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成就，以及保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，為培養(yǎng)社會主義核心價值觀奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**閱讀與思考**

-閱讀課文《耕海牧漁》中關(guān)于“圍海造田”的段落，簡要概述圍海造田的歷史背景和意義。

-答案：圍海造田是沿海地區(qū)人民為了擴(kuò)大耕地面積，利用潮汐漲落規(guī)律，修筑堤壩，將潮水擋在外面，從而形成新的陸地。這一做法的歷史背景是人口增長和耕地需求增加，其意義在于增加了耕地面積，提高了糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了沿海地區(qū)的發(fā)展。

2.**案例分析**

-分析課文提到的“蝦稻共作”模式，說明其特點(diǎn)及其對環(huán)境保護(hù)的影響。

-答案：蝦稻共作是一種將水稻種植與蝦養(yǎng)殖相結(jié)合的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。其特點(diǎn)是水稻和蝦共生，相互促進(jìn)生長。這種模式對環(huán)境保護(hù)的影響是積極的，因?yàn)樗鼫p少了化肥和農(nóng)藥的使用，有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.**探究活動**

-結(jié)合課文內(nèi)容，探究我國沿海地區(qū)發(fā)展海洋農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件和社會經(jīng)濟(jì)條件。

-答案：地理?xiàng)l件包括豐富的海洋資源、適宜的氣候條件、便利的交通等；社會經(jīng)濟(jì)條件包括政府對海洋農(nóng)業(yè)的支持、農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步、市場需求等。

4.**寫作練習(xí)**

-以“未來海洋農(nóng)業(yè)”為題，寫一篇短文，預(yù)測未來海洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。

-答案：（示例）未來海洋農(nóng)業(yè)將朝著高科技、可持續(xù)、環(huán)保的方向發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步，我們將看到更多智能化的養(yǎng)殖技術(shù)和海洋生物資源的開發(fā)。同時，海洋農(nóng)業(yè)將更加注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.**小組討論**

-在小組內(nèi)討論，列舉出三種海洋農(nóng)業(yè)的代表性產(chǎn)品，并簡要說明它們的特點(diǎn)。

-答案：（示例）三種代表性產(chǎn)品包括：海帶、蝦和海水養(yǎng)殖魚類。海帶是營養(yǎng)價值高的海藻，蝦肉質(zhì)鮮美，海水養(yǎng)殖魚類種類繁多，適應(yīng)不同市場需求。板書設(shè)計①耕海牧漁概述

-耕海牧漁的定義

-海洋農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)

-主要類型：圍海造田、蝦稻共作、海水養(yǎng)殖等

②海洋農(nóng)業(yè)的歷史背景

-人口增長與耕地需求

-地理環(huán)境與自然資源

-社會經(jīng)濟(jì)條件

③海洋農(nóng)業(yè)的利弊分析

-利：增加耕地面積、提高糧食產(chǎn)量、豐富農(nóng)業(yè)多樣性

-弊：對海洋生態(tài)環(huán)境的破壞、勞動強(qiáng)度大、技術(shù)要求高

④海洋農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境保護(hù)意識

-科技創(chuàng)新

-政策支持

⑤海洋農(nóng)業(yè)的未來趨勢

-高科技化

-可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《耕海牧漁》，通過大家的參與和討論，我覺得這節(jié)課收獲頗豐?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我在教學(xué)中的得失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種形式，力求讓同學(xué)們在多種互動中理解和掌握知識。比如，在講解耕海牧漁的定義和特點(diǎn)時，我采用了講授法，讓大家對這一概念有了一個清晰的認(rèn)識。而在分析海洋農(nóng)業(yè)的利弊時，我鼓勵大家進(jìn)行小組討論，這樣可以激發(fā)大家的思考，也能培養(yǎng)大家的團(tuán)隊協(xié)作能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解海洋農(nóng)業(yè)的歷史背景時，由于時間有限，我可能沒有給同學(xué)們足夠的時間去消化和理解，導(dǎo)致有些同學(xué)對這部分內(nèi)容理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這一環(huán)節(jié)，給同學(xué)們留出更多的時間去思考和提問。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合實(shí)際案例和圖片，讓同學(xué)們直觀地感受到海洋農(nóng)業(yè)的魅力。比如，在介紹海水養(yǎng)殖魚類時，我展示了一些養(yǎng)殖場和魚類的圖片，這樣同學(xué)們更容易理解和記憶。但我也意識到，圖片和案例只是輔助教學(xué)的手段，關(guān)鍵還是要靠同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，總體來說，同學(xué)們的表現(xiàn)還是很不錯的，能夠積極參與討論，但也有些同學(xué)在課堂上容易分心。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)同學(xué)們集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，大家對海洋農(nóng)業(yè)有了更深入的了解，知道了海洋農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)、歷史背景和利弊。在技能方面，大家通過討論和角色扮演，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對海洋農(nóng)業(yè)有了更多的關(guān)注和興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分同學(xué)對海洋農(nóng)業(yè)的認(rèn)識還停留在表面，缺乏深入的理解。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的歷史思維。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《耕海牧漁》這一課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我提出了以下問題：

-“同學(xué)們，誰知道圍海造田是什么意思？”

-“大家認(rèn)為蝦稻共作模式有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”

-“如果我們不注重海洋環(huán)境保護(hù)，會對海洋農(nóng)業(yè)產(chǎn)生什么影響？”

通過這些問題，我觀察到同學(xué)們的參與度很高，能夠積極回答問題，說明他們對課堂內(nèi)容有一定的理解和思考。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察了學(xué)生的表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我注意到一些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地扮演角色，并能夠根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行合理的對話。這表明他們在理解課文內(nèi)容方面做得很好。

3.小組合作評價

我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組討論和合作完成的小組報告來評價他們的合作能力和知識掌握情況。例如，我要求每個小組選擇一個海洋農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，分析其特點(diǎn)、生產(chǎn)過程和對環(huán)境的影響，并制作成海報展示。通過查看海報內(nèi)容和小組討論的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，并且對海洋農(nóng)業(yè)有了更深入的理解。

4.課堂測試

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一些課堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題。測試題內(nèi)容與課文緊密相關(guān)，例