第18課 世界主要國家的基層治理與社會保障 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第18課世界主要國家的基層治理與社會保障教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解世界主要國家的基層治理與社會保障制度，通過對比分析，加深對國家制度與社會治理的認(rèn)識。結(jié)合高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版選擇性必修1《國家制度與社會治理》教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實角度思考，培養(yǎng)全球視野和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解不同國家基層治理與社會保障制度的形成與發(fā)展，提升比較分析能力；增強(qiáng)全球意識，認(rèn)識國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要性；培養(yǎng)批判性思維，對基層治理與社會保障問題進(jìn)行深入思考，形成獨(dú)立見解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.世界主要國家基層治理與社會保障制度的特點及成因

2.不同國家基層治理與社會保障制度的比較分析

難點：

1.理解不同國家基層治理與社會保障制度的歷史背景和現(xiàn)實意義

2.對比分析中如何把握各國的治理模式和社會保障制度的特點

解決辦法：

1.通過歷史資料和案例分析，幫助學(xué)生理解基層治理與社會保障制度的歷史演變。

2.設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不同國家的治理模式，提高比較分析能力。

3.結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基層治理與社會保障問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考深度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過講授介紹世界主要國家基層治理與社會保障的基本概念和特點，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論各國制度的異同。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同國家的政府官員或公民，體驗基層治理與社會保障的實際操作。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示各國基層治理與社會保障的案例視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.引入項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定國家的基層治理與社會保障體系，形成研究報告。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對世界主要國家的基層治理與社會保障的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是基層治理和社會保障嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于不同國家基層治理與社會保障的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些制度的魅力或特點。

簡短介紹基層治理與社會保障的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基層治理與社會保障基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基層治理與社會保障的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基層治理與社會保障的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹基層治理與社會保障的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基層治理與社會保障案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基層治理與社會保障的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國家基層治理與社會保障案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解基層治理與社會保障的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基層治理與社會保障解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與基層治理與社會保障相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對基層治理與社會保障的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基層治理與社會保障的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基層治理與社會保障的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基層治理與社會保障在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基層治理與社會保障。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于基層治理與社會保障的短文或報告，要求結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，并提出自己的觀點和建議。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。六、知識點梳理1.基層治理概述

-基層治理的定義

-基層治理的特點

-基層治理的重要性

2.世界主要國家基層治理模式

-美國基層治理模式

-地方自治制度

-市政管理

-社區(qū)參與

-歐洲基層治理模式

-地方政府結(jié)構(gòu)

-公共服務(wù)

-社會福利制度

-亞洲基層治理模式

-市町村制度

-社區(qū)發(fā)展

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代治理的結(jié)合

3.社會保障制度概述

-社會保障的定義

-社會保障的組成部分

-社會保障的作用

4.世界主要國家社會保障制度

-美國社會保障制度

-社會保險

-醫(yī)療保險

-失業(yè)保險

-歐洲社會保障制度

-養(yǎng)老保險

-醫(yī)療保健

-失業(yè)保障

-亞洲社會保障制度

-養(yǎng)老保險

-醫(yī)療保險

-失業(yè)保險

5.基層治理與社會保障的相互關(guān)系

-基層治理對社會保障的影響

-社會保障對基層治理的支撐作用

-基層治理與社會保障的協(xié)同發(fā)展

6.基層治理與社會保障的挑戰(zhàn)與對策

-人口老齡化帶來的挑戰(zhàn)

-社會不平等問題

-資源分配不均

-對策與建議

7.案例分析

-案例一：美國基層治理與社會保障

-案例二：歐洲基層治理與社會保障

-案例三：亞洲基層治理與社會保障

8.總結(jié)與展望

-基層治理與社會保障的全球發(fā)展趨勢

-未來基層治理與社會保障改革的方向

-我國基層治理與社會保障的發(fā)展策略

知識點梳理結(jié)束。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界各國的社會保障制度比較研究》，通過對比不同國家的社會保障體系，了解各國在社會保障方面的特點和差異。

-視頻資源：《世界各地的基層治理實踐》，通過觀看不同國家基層治理的案例，了解不同文化背景下的治理模式和創(chuàng)新。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入探討不同國家基層治理與社會保障的特點。

-鼓勵學(xué)生通過小組討論或在線論壇分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識交流和思維碰撞。

-教師可以推薦一些相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或報告，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度分析基層治理與社會保障問題。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以隨時向教師請教，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.具體拓展活動建議：

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的國家，深入研究該國的基層治理與社會保障制度，撰寫一篇簡要的報告。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以分組討論，比較不同國家基層治理與社會保障的異同，并分析其背后的原因。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找最新的社會保障政策或基層治理改革動態(tài)，討論這些變化可能帶來的影響。

-設(shè)計一個小型角色扮演活動，模擬不同國家基層治理與社會保障的實際場景，讓學(xué)生體驗不同治理模式下的決策過程。

4.拓展成果展示：

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行分享，如報告、討論記錄或個人研究心得。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的展示情況，給予點評和反饋，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)深入探索。

5.拓展評價：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，評價其在自主學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思維等方面的能力提升。

-鼓勵學(xué)生通過自我評價和同伴評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

課后拓展結(jié)束。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對基層治理與社會保障的概念有了初步的理解。

-學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行討論，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠積極參與，分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-各小組展示成果時，能夠清晰闡述討論主題，展示出對基層治理與社會保障的深入理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、案例分析及思考題，旨在考察學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考給予肯定，同時指出個別學(xué)生在討論中的不足，如表達(dá)不夠清晰、邏輯性不強(qiáng)等。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的合作精神給予表揚(yáng)，同時指出部分小組在展示過程中存