《琵琶行 并序》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行并序》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《琵琶行并序》教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解古代文學作品的情感態(tài)度和價值觀，感受詩人的憂愁情懷。

2.提升學生語言建構與運用能力，通過品讀、賞析，學會運用古詩文中的修辭手法。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生從音韻、意象、意境等方面鑒賞古典詩歌的美。

4.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解意識，讓學生了解唐代社會背景，感受古典文化的魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《琵琶行》這首詩的意境，把握詩人通過琵琶女的故事所抒發(fā)的情感。

②掌握白居易詩歌的藝術特色，如比興、象征等手法在詩中的運用。

③理解詩中的意象，如“江州司馬青衫濕”、“潯陽江頭夜送客”等，分析其象征意義。

2.教學難點，

①深入分析詩中的情感變化，理解詩人從“潯陽江頭夜送客”到“忽聞水上琵琶聲”的情感轉折。

②解讀詩中復雜的意象群，如“琵琶聲”、“江州司馬”、“青衫濕”等，探討其背后的文化內涵。

③在理解詩歌的基礎上，引導學生進行詩歌的創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

④將《琵琶行》與其他同類詩歌進行比較閱讀，幫助學生更好地理解唐代詩歌的藝術成就和時代背景。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板或電子白板。

2.課程平臺：學校內部語文教學平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：白居易生平介紹、唐代社會背景資料、相關歷史圖片、視頻資料。

4.教學手段：PPT演示文稿、詩歌朗讀錄音、學生互動討論環(huán)節(jié)。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是唐代詩人白居易的《琵琶行》及其序文。這首詩以其深刻的思想內容和精湛的藝術技巧，成為了中國古典詩歌的瑰寶。那么，我們先來回顧一下，之前我們學習過的古代詩歌，它們有哪些共同的特點呢？（學生回答）很好，今天我們就通過《琵琶行》這首詩，來進一步探究古代詩歌的魅力。

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在，請大家拿出課本，我們先來一起朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。（學生朗讀）

朗讀完畢，誰能簡要介紹一下這首詩的大致內容？（學生回答）很好，這首詩主要講述了琵琶女在江州司馬青衫濕的夜晚彈奏琵琶的故事，以及詩人聽后的感慨。

三、細讀課文，探究主旨

1.理解詩中的意象

首先，我們來看詩中的意象。比如，“江州司馬青衫濕”中的“江州司馬”和“青衫濕”分別代表了什么？（學生回答）很好，這里的“江州司馬”指的是詩人白居易自己，而“青衫濕”則暗示了詩人內心的悲傷。那么，詩人為什么會感到悲傷呢？

2.探究詩人的情感變化

3.分析詩歌的藝術特色

在這首詩中，白居易運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使得詩歌更加生動形象。請同學們找出詩中運用到的修辭手法，并分析其效果。（學生回答）很好，比如“大珠小珠落玉盤”這個比喻，生動地描繪了琵琶聲的美妙。

四、拓展延伸，深化理解

1.了解白居易的生平

白居易是唐代著名的詩人，他的詩歌內容廣泛，形式多樣。那么，白居易的生平背景對他的詩歌創(chuàng)作有什么影響呢？（學生回答）很好，白居易的生平經(jīng)歷使得他的詩歌充滿了憂國憂民的情感。

2.唐代社會背景

唐代是中國歷史上一個繁榮的時期，那么，唐代的社會背景對詩歌創(chuàng)作有什么影響呢？（學生回答）很好，唐代的社會背景為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的素材和廣闊的舞臺。

五、課堂小結

六、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，再次閱讀《琵琶行》，嘗試用自己的語言來概括詩歌的主旨。

2.結合白居易的生平和唐代的社會背景，分析這首詩的藝術特色。

3.選取一首自己喜歡的古代詩歌，進行類似的分析和探究。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過學習《琵琶行》及其序文，能夠準確理解詩歌的基本內容，包括詩人的情感表達、意象的運用以及詩歌的背景知識。他們能夠識別并解釋詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及理解“江州司馬青衫濕”等意象的深層含義。

2.能力提升方面：

學生在閱讀和分析《琵琶行》的過程中，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中捕捉到詩人的情感變化，并能夠分析詩歌的結構和藝術特色。此外，學生的文學鑒賞能力也得到了增強，能夠從審美角度欣賞古典詩歌的美。

3.思維發(fā)展方面：

通過對《琵琶行》的學習，學生的思維得到了拓展。他們學會了如何從不同角度解讀詩歌，如何將詩歌與詩人的生平背景和社會環(huán)境相結合，進行綜合性的分析。這種思維方式的培養(yǎng)有助于學生形成批判性思維。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

學生在感受詩人憂愁情懷的同時，也體會到了古代文人對生活的深刻感悟和對美好事物的追求。這種情感的共鳴有助于學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們對美好生活的向往和追求。

5.文化傳承意識方面：

通過學習《琵琶行》，學生對唐代文化有了更深入的了解，增強了文化傳承意識。他們認識到古典詩歌是中華民族文化的瑰寶，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

6.語文素養(yǎng)方面：

學生在語言表達、寫作能力等方面得到了提升。他們學會了如何運用古典詩歌中的修辭手法，如何在寫作中運用豐富的意象和生動的語言。這些都有助于提高學生的語文素養(yǎng)。

7.團隊合作與交流能力方面：

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些合作與交流的能力對于學生未來的學習和生活都是非常重要的。板書設計1.詩歌標題與作者

①《琵琶行》

②作者：白居易

2.詩歌內容概述

①江州司馬青衫濕

②琵琶女彈奏琵琶

③詩人聽后感慨

3.詩歌意象分析

①江州司馬

②青衫濕

③琵琶聲

④落花流水

⑤江水東流

4.詩歌情感變化

①夜送客

②忽聞琵琶聲

③感慨萬千

5.修辭手法

①比喻：大珠小珠落玉盤

②擬人：琵琶聲聲如訴

6.詩歌藝術特色

①意象豐富

②情感真摯

③結構緊湊

7.詩人生平背景

①唐代詩人

②官場經(jīng)歷

③詩歌風格

8.唐代社會背景

①唐代繁榮

②文化交流

③社會風氣課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對《琵琶行》的理解程度。例如，我會提問：“詩中‘江州司馬青衫濕’這句話表達了詩人怎樣的情感？”或者“‘大珠小珠落玉盤’這個比喻在詩中起到了什么作用？”通過這些問題，我可以了解學生對詩歌情感和修辭手法的掌握情況。同時，我會鼓勵學生積極回答，并對他們的回答給予及時的反饋和評價，以激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

2.觀察學生參與度

在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力和對問題的思考深度。例如，在分析詩歌意象時，我會注意學生是否能夠準確地描述意象，并能夠結合詩歌內容進行合理的解釋。通過這些觀察，我可以評估學生的課堂表現(xiàn)，并針對個別學生的不足進行個別指導。

3.課堂測試與即時反饋

為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對詩歌內容和文學知識的掌握。測試結束后，我會立即進行批改，并針對學生的錯誤進行講解，確保他們能夠及時糾正錯誤，鞏固所學知識。

4.作業(yè)評價與反饋

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要途徑。我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對詩歌的翻譯、賞析、仿寫等練習。在批改過程中，我會注意以下幾點：

①作業(yè)的完成度：確保學生完成了所有的作業(yè)要求。

②作業(yè)的質量：評價學生的寫作水平、分析能力和創(chuàng)意。

③作業(yè)的錯誤率：識別學生常見的錯誤，并提供針對性的指導。

④作業(yè)的反饋：在作業(yè)上給出具體的評語和建議，鼓勵學生改進。

5.定期評估與總結

除了日常的課堂評價和作業(yè)評價，我還會定期進行總結性評估，如單元測試或期中考試，以全面評估學生的學習成果。這些評估結果將作為學生學業(yè)進步的重要參考，并用于調整教學策略和改進教學方法。

6.家長溝通與反饋

為了更好地了解學生的學習情況，我會與家長保持溝通，定期向他們反饋學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況。這樣，家長可以更全面地了解孩子的學習狀態(tài)，并與學校共同促進學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

a.《白居易年譜》片段閱讀：通過閱讀白居易的年譜，了解他的生平經(jīng)歷，尤其是那些與《琵琶行》創(chuàng)作相關的歷史事件，如他的官職變動、貶謫經(jīng)歷等。

b.《琵琶行》背景資料研究：收集唐代音樂、文化、社會風貌的相關資料，分析這些背景對詩歌內容和藝術特色的影響。

c.《琵琶行》與白居易其他詩作比較閱讀：選取白居易的其他詩歌，如《長恨歌》、《問劉十九》等，比較其寫作手法、情感表達等方面的異同。

d.《琵琶行》相關視頻資源：觀看與《琵琶行》相關的紀錄片或文藝演出視頻，如古典音樂會、詩詞朗誦等，增強對詩歌意境的理解。

2.拓展要求：

a.學生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中一項或幾項進行拓展學習。

b.鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑收集資料，拓寬知識面。

c.學生可以組成學習小組，共同探討拓展內容，分享學習心得。

d.教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論會等。

e.學生在拓展學習過程中，可以嘗試撰寫讀書筆記、心得體會，加深對《琵琶行》的理解。

f.在下一節(jié)課上，學生可以分享自己的拓展學習成果，與全班同學交流學習體會。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情感體驗教學：在課堂上，我嘗試引導學生通過角色扮演、情感朗讀等方式，深入體驗詩人的情感，使得學生對詩歌的理解更加深刻。

2.跨學科融合教學：我將《琵琶行》與音樂、美術等學科相結合，通過欣賞琵琶曲、繪畫詩歌場景等形式，讓學生從多個角度感受古典詩歌的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對詩歌內容不夠熟悉，或者對課堂互動的形式不夠適應。

2.課堂時間分配不合理：在講解詩歌背景和藝術特色時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不合理，影響了學生對詩歌內容的深入理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在作業(yè)和測試上，缺乏對學生閱讀理解和創(chuàng)造性思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中設置更多開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點，并增加小組討論的機會，讓學生在互動中學習。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保