Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為人教版高一英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit2WildlifeProtection中的閱讀理解部分。具體內(nèi)容包括：閱讀一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的文章，理解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀理解野生動(dòng)物保護(hù)的文章，學(xué)生將提升對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感度，增強(qiáng)跨文化理解能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行批判性思考。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從文本中提取關(guān)鍵信息，提高信息處理能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：學(xué)生需要能夠抓住文章的核心觀點(diǎn)，理解作者對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

-識(shí)別文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的段落劃分，理解段落間的邏輯關(guān)系，如主題句和支撐句。

-關(guān)鍵信息提?。簩W(xué)生需學(xué)會(huì)從文章中快速提取關(guān)鍵信息，如野生動(dòng)物面臨的威脅、保護(hù)措施等。

-詞匯積累：學(xué)生應(yīng)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)新詞匯，并能正確運(yùn)用到語(yǔ)境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化差異理解：文章可能涉及與我國(guó)文化不同的保護(hù)觀念和措施，學(xué)生需要理解并尊重這些差異。

-批判性思維：對(duì)于文章中提出的觀點(diǎn)，學(xué)生可能難以形成自己的批判性思考，需要教師引導(dǎo)。

-長(zhǎng)難句理解：文章中可能包含一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，學(xué)生需要掌握有效的閱讀策略來(lái)理解這些句子。

-信息整合與運(yùn)用：學(xué)生需要將文章中的信息進(jìn)行整合，并能夠運(yùn)用到自己的寫作或討論中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高一英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit2WildlifeProtection，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和激發(fā)興趣。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體設(shè)備正常工作，用于展示輔助材料和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間；準(zhǔn)備白板或投影儀，便于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.用一張野生動(dòng)物的圖片引起學(xué)生的興趣，詢問(wèn)他們是否知道這張圖片中的動(dòng)物叫什么，以及它們的生活習(xí)性。

2.提問(wèn)學(xué)生是否了解野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及他們自己對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的看法。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文前，先讓學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)文章可能討論的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。

3.在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題句和支撐句，幫助他們理解文章結(jié)構(gòu)。

三、詞匯教學(xué)

1.列出文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“endangeredspecies”、“conservationefforts”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞匯的含義和用法。

2.通過(guò)例句、造句等形式，幫助學(xué)生記憶這些詞匯，并提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

四、段落分析

1.將文章分為幾個(gè)段落，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)段落的主題句和支撐句，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

2.以第一個(gè)段落為例，分析作者如何通過(guò)主題句引出野生動(dòng)物保護(hù)的話題，并逐步展開(kāi)論述。

五、難點(diǎn)突破

1.針對(duì)文化差異理解這一難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方在野生動(dòng)物保護(hù)觀念上的差異，提高跨文化理解能力。

2.對(duì)于長(zhǎng)難句理解，教授學(xué)生如何通過(guò)句子成分分析、上下文線索等方法來(lái)理解句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度和理解能力。

六、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及如何采取有效措施來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬野生動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

七、總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及如何在自己的生活中踐行保護(hù)行動(dòng)。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解我國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)政策，并撰寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的短文。

八、課堂評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)效果，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.收集學(xué)生作業(yè)，檢查他們對(duì)文章主旨、段落分析和詞匯掌握的情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

九、教學(xué)反思

1.反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.根據(jù)教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)概念，如“endangeredspecies”、“conservationefforts”等，并能將這些概念應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.閱讀技巧掌握：學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何識(shí)別文章的主題句和支撐句，提高了對(duì)長(zhǎng)難句的理解能力，能夠更有效地從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.詞匯積累：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如“habitatloss”、“biodiversity”等，并能將這些詞匯正確地運(yùn)用到日常英語(yǔ)交流中。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比中西方在野生動(dòng)物保護(hù)觀念上的差異，提高了跨文化理解能力，能夠尊重不同的文化背景。

5.批判性思維發(fā)展：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，形成了自己的觀點(diǎn)，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行批判性思考。

6.寫作能力提高：通過(guò)課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高了寫作的連貫性和邏輯性。

7.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與，如小組討論和角色扮演，增強(qiáng)了他們的課堂參與感和學(xué)習(xí)興趣。

8.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷、總結(jié)等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意在日常生活中采取行動(dòng)，如減少浪費(fèi)、節(jié)約資源等。

10.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性，學(xué)生形成了對(duì)自然界的尊重和保護(hù)的態(tài)度，有助于塑造正確的價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較為準(zhǔn)確，能夠較好地傳達(dá)文章的情感和語(yǔ)氣。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效的溝通和交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞野生動(dòng)物保護(hù)的主題，提出切實(shí)可行的保護(hù)措施，如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)法律法規(guī)等。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠?qū)⑿〗M討論的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)文章主旨、段落分析和關(guān)鍵信息的提取能力得到檢驗(yàn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解文章內(nèi)容，對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)概念有所掌握。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的短文。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和課堂互動(dòng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的討論成果表示滿意，指出學(xué)生在討論中展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中存在的問(wèn)題，如對(duì)部分詞匯理解不夠準(zhǔn)確，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)價(jià)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Unit2WildlifeProtection的閱讀理解部分，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以用一些更加生動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說(shuō)，我可以在課堂上展示一些野生動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生先進(jìn)行觀察和討論，這樣既能吸引他們的注意力，也能為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。也許我可以用一些互動(dòng)游戲或者小故事來(lái)引入話題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀理解方面還存在一定的困難。他們?cè)诶斫馕恼碌闹髦己投温渲g的關(guān)系時(shí)，顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)閱讀的技巧掌握還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重閱讀策略的培養(yǎng)，比如教授他們?nèi)绾慰焖俣ㄎ恍畔?、如何分析段落結(jié)構(gòu)等。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)詞匯教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶和應(yīng)用還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法，比如通過(guò)語(yǔ)境記憶法來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶詞匯，或者設(shè)計(jì)一些詞匯運(yùn)用的小游戲，讓他們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏貙W(xué)會(huì)使用新詞匯。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的氛圍。

至于隨堂測(cè)試，我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)總體上還是不錯(cuò)的，但是也有一些學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在困難。這說(shuō)明我在講解課文時(shí)，可能需要更加細(xì)致地分析每個(gè)部分，確保學(xué)生能夠完全理解。同時(shí)，我也需要考慮如何設(shè)計(jì)更加有效的測(cè)試題，以便更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我想說(shuō)的是，課后作業(yè)的完成情況讓我感到欣慰。學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這表明他們對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些作業(yè)中的問(wèn)題，比如有些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①文章主旨

-文章標(biāo)題：WildlifeProtection

-核心觀點(diǎn)：保護(hù)野生動(dòng)物的重要性及措施

②詞匯教學(xué)

-endangeredspecies

-conservationefforts

-habitatlos