第11課 時光如梭-時間函數(shù)和格式函數(shù) 教學設計-2023--2024學年清華大學版（2012）初中信息技術九年級上冊

第11課時光如梭——時間函數(shù)和格式函數(shù)教學設計-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課旨在通過實際操作，讓學生掌握時間函數(shù)和格式函數(shù)在信息技術中的應用，提升數(shù)據(jù)處理能力。通過案例分析和實踐練習，讓學生理解函數(shù)的功能和用途，培養(yǎng)學生解決問題的能力，為后續(xù)學習信息技術課程打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生信息意識，提升其計算思維和問題解決能力。通過學習時間函數(shù)和格式函數(shù)，學生能夠理解信息技術在數(shù)據(jù)管理中的作用，培養(yǎng)對信息技術的興趣和探索精神。同時，通過實踐操作，學生鍛煉邏輯推理和編程思維，提高信息處理和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面向九年級學生，這一階段的學生已具備一定的信息技術基礎，對計算機操作有一定的了解，但具體到時間函數(shù)和格式函數(shù)的應用，多數(shù)學生可能尚未接觸或理解不深。學生層次上，部分學生可能具有較強的邏輯思維和動手能力，能夠快速掌握新知識；而部分學生可能在信息處理和編程方面較為薄弱，需要更多指導和幫助。

知識方面，學生對日期和時間的基本概念有一定了解，但對函數(shù)的運用還較為陌生。在能力上，學生需要通過本節(jié)課的學習，能夠運用時間函數(shù)和格式函數(shù)進行數(shù)據(jù)的格式化和處理。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力是影響本節(jié)課學習效果的關鍵因素。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴性，需要老師較多引導；而部分學生則能夠獨立思考和解決問題。這些差異對課程學習產(chǎn)生的影響是，教師在教學過程中需針對不同層次的學生采取差異化教學策略，既要保證基礎知識的普及，也要關注個體差異，提供個性化指導。

總體而言，學生在信息技術課程中表現(xiàn)出較強的學習興趣，但具體到時間函數(shù)和格式函數(shù)的學習，可能面臨一定的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學設計上要充分考慮學生的實際情況，通過生動的案例和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《初中信息技術九年級上冊》教材，包含時間函數(shù)和格式函數(shù)的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與時間函數(shù)和格式函數(shù)相關的示例圖片、流程圖、教學視頻等，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備計算機設備，確保網(wǎng)絡連接穩(wěn)定，用于學生進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠分組進行實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習時間函數(shù)的基本概念和常見用法。

設計預習問題：圍繞時間函數(shù)和格式函數(shù)，設計問題如“如何使用時間函數(shù)獲取當前時間？”和“格式函數(shù)有哪些常見的日期和時間格式？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解時間函數(shù)和格式函數(shù)的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解時間函數(shù)和格式函數(shù)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中時間管理的例子，如日程安排、時間統(tǒng)計等，引出時間函數(shù)和格式函數(shù)的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解時間函數(shù)和格式函數(shù)的具體用法，如`NOW()`函數(shù)獲取當前時間，`DATE()`函數(shù)創(chuàng)建日期等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組編寫簡單的程序，應用時間函數(shù)和格式函數(shù)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同編寫程序，體驗函數(shù)的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解時間函數(shù)和格式函數(shù)的用法。

實踐活動法：通過小組編程活動，讓學生在實踐中掌握技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解時間函數(shù)和格式函數(shù)的用法，掌握編程技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個簡單的日程安排程序，使用時間函數(shù)和格式函數(shù)來顯示和格式化時間。

提供拓展資源：推薦在線編程平臺和教程，供學生進一步學習時間函數(shù)和格式函數(shù)的高級用法。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，探索更復雜的時間函數(shù)和格式函數(shù)的應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生自主探索更深入的知識。

反思總結法：通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.時間函數(shù)的深入應用

-學習如何使用`TODAY()`函數(shù)獲取當前日期。

-探索`NOW()`函數(shù)的更多參數(shù)，如獲取特定時區(qū)的時間。

-研究如何使用`DATEADD()`函數(shù)進行日期的加減運算。

2.格式函數(shù)的多樣化格式

-學習如何使用`FORMAT()`函數(shù)自定義日期和時間的顯示格式。

-探索`TEXT()`函數(shù)在日期和時間格式化中的應用。

-了解如何使用`DATEVALUE()`函數(shù)將文本轉(zhuǎn)換為日期。

3.時間函數(shù)在數(shù)據(jù)處理中的應用

-學習如何使用時間函數(shù)進行數(shù)據(jù)篩選和排序。

-探索如何使用時間函數(shù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

-了解時間函數(shù)在數(shù)據(jù)庫查詢中的應用。

4.時間函數(shù)在編程中的應用案例

-分析使用時間函數(shù)實現(xiàn)定時任務的編程案例。

-學習如何使用時間函數(shù)進行用戶輸入驗證。

-探索時間函數(shù)在游戲編程中的應用。

二、拓展建議

1.實踐操作

-讓學生嘗試使用時間函數(shù)和格式函數(shù)解決實際問題，如創(chuàng)建一個簡單的日歷或時間跟蹤器。

-鼓勵學生編寫小程序，使用時間函數(shù)處理數(shù)據(jù)，如計算兩個時間點之間的時間差。

2.案例研究

-提供一些實際案例，讓學生分析時間函數(shù)和格式函數(shù)在現(xiàn)實世界中的應用。

-讓學生分組討論，研究如何將時間函數(shù)和格式函數(shù)應用于特定的業(yè)務場景。

3.編程挑戰(zhàn)

-設計一些編程挑戰(zhàn)，讓學生在限定時間內(nèi)使用時間函數(shù)和格式函數(shù)解決問題。

-鼓勵學生創(chuàng)新，嘗試將時間函數(shù)和格式函數(shù)應用于非傳統(tǒng)場景。

4.教學視頻和教程

-提供一些在線教學視頻和教程，讓學生自主學習和提高。

-引導學生觀看專家講解時間函數(shù)和格式函數(shù)的高級技巧。

5.交流與合作

-組織學生進行小組討論，分享他們在學習時間函數(shù)和格式函數(shù)過程中的心得和經(jīng)驗。

-鼓勵學生互相幫助，共同解決在學習過程中遇到的問題。

6.反思與總結

-讓學生定期反思自己的學習過程，總結時間函數(shù)和格式函數(shù)的學習心得。

-引導學生提出改進建議，以提高自己的學習效果。重點題型整理1.題型一：時間函數(shù)的基本應用

-題目：使用`NOW()`函數(shù)獲取當前時間，并顯示為“年-月-日時:分:秒”格式。

-答案：`=TEXT(NOW(),"yyyy-mm-ddhh:mm:ss")`

2.題型二：日期的加減運算

-題目：假設今天是2023年10月1日，請計算10天后的日期。

-答案：`=DATE(YEAR(NOW()),MONTH(NOW())+1,DAY(NOW())+10)`

3.題型三：自定義日期時間格式

-題目：將一個日期值`2023-01-01`格式化為“月/日/年”的形式。

-答案：`=TEXT(DATE(2023,1,1),"mm/dd/yyyy")`

4.題型四：時間函數(shù)在條件判斷中的應用

-題目：如果當前時間是工作日的上午9點之前，顯示“現(xiàn)在是工作時間”，否則顯示“現(xiàn)在是休息時間”。

-答案：

```excel

=IF(AND(HOUR(NOW())<9,MINUTE(NOW())=0),"現(xiàn)在是工作時間","現(xiàn)在是休息時間")

```

5.題型五：時間函數(shù)在數(shù)據(jù)篩選中的應用

-題目：假設有一個包含日期和時間的表格，篩選出所有在特定日期之前的記錄。

-答案：

```excel

=FILTER(數(shù)據(jù)范圍,數(shù)據(jù)范圍[日期時間列]<特定日期)

```

例如，如果特定日期是2023年10月1日，則篩選公式為：

```excel

=FILTER(數(shù)據(jù)范圍,數(shù)據(jù)范圍[日期時間列]<DATE(2023,10,1))

```

補充和說明：

1.對于題型一，學生需要理解如何使用`NOW()`函數(shù)獲取當前時間，以及如何使用`TEXT()`函數(shù)來格式化日期和時間。

2.在題型二中，學生需要掌握如何使用`DATE()`函數(shù)來創(chuàng)建特定的日期，并通過日期的加減來計算未來的日期。

3.題型三要求學生能夠?qū)⑷掌谥缔D(zhuǎn)換為不同的格式，這對于理解日期和時間的不同表示方式很重要。

4.題型四中，學生需要結合邏輯函數(shù)`AND()`和`IF()`來創(chuàng)建復雜的條件判斷，這對于提高邏輯思維和數(shù)據(jù)處理能力非常有幫助。

5.題型五展示了時間函數(shù)在數(shù)據(jù)篩選中的應用，這對于學生理解和應用Excel的高級數(shù)據(jù)管理功能至關重要。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是針對“第11課時光如梭——時間函數(shù)和格式函數(shù)”的教學評價方法：

1.課堂提問

-通過提問，教師可以檢驗學生對時間函數(shù)和格式函數(shù)的理解程度。例如，提問學生：“如何使用`NOW()`函數(shù)獲取當前時間？”或“你能舉例說明`TEXT()`函數(shù)在日期格式化中的應用嗎？”

-學生回答后，教師應給予及時的反饋和評價，鼓勵學生積極思考。

2.觀察學生參與度

-教師應觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、實驗操作等。通過觀察，教師可以了解學生對時間函數(shù)和格式函數(shù)的興趣和掌握程度。

-對于參與度較低的學生，教師可以給予個別指導，幫助他們跟上課堂進度。

3.課堂測試

-設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，檢驗學生對時間函數(shù)和格式函數(shù)的掌握情況。測試題應涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，如函數(shù)的用法、格式化日期和時間等。

-測試結束后，教師應及時批改并分析測試結果，了解學生的學習難點和普遍問題。

4.實踐操作評價

-在課堂實踐環(huán)節(jié)，教師應觀察學生的操作過程，如編寫程序、處理數(shù)據(jù)等。通過實踐操作，教師可以了解學生對時間函數(shù)和格式函數(shù)的實際應用能力。

-對于操作過程中出現(xiàn)的問題，教師應給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成實踐任務。

5.課堂討論評價

-鼓勵學生在課堂上進行討論，分享自己的學習心得和經(jīng)驗。教師可以通過參與討論，了解學生對時間函數(shù)和格式函數(shù)的理解程度，以及他們的思維方式和解決問題的能力。

-對于討論中的亮點和不足，教師應給予評價和指導，幫助學生提高。

6.課堂反饋

-教師應及時給予學生課堂反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。同時，教師應鼓勵學生提出問題，共同探討解決方法。

-課堂反饋有助于學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，提高學習效果。

7.課堂氛圍營造

-教師應注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習時間函數(shù)和格式函數(shù)。通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。板書設計①時間函數(shù)概述

-時間函數(shù)類型

-常用時間函數(shù)

-NOW()

-TODAY()

-DATE()

-TIME()

-YEAR(