Module 10 Unit 2 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module10Unit2教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計以“Module10Unit2”為主題，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“節(jié)日”的英語表達(dá)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過活動設(shè)計和課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)日文化的興趣，增強(qiáng)跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實情境交流的能力，提高跨文化交際意識。

2.增強(qiáng)學(xué)生對西方節(jié)日文化的了解，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提升自主學(xué)習(xí)策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對九年級學(xué)生，該階段學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學(xué)生之間的英語水平存在一定差異。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.知識層面：學(xué)生對英語語法、詞匯掌握較好，但部分學(xué)生對節(jié)日相關(guān)詞匯和表達(dá)方式掌握不足。

2.能力層面：學(xué)生在聽說能力方面表現(xiàn)較好，但寫作能力相對較弱，尤其在描述節(jié)日活動時，往往存在語言表達(dá)不夠流暢、詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確等問題。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。但部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生注意力不夠集中，容易受到外界干擾。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于知識、能力、素質(zhì)等方面的差異，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)存在較大差異。為了提高教學(xué)效果，教師需關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)節(jié)日慶?；顒拥那榫常ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

4.采用合作學(xué)習(xí)策略，分組完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示不同節(jié)日的慶祝圖片，如春節(jié)、圣誕節(jié)等，激發(fā)學(xué)生對節(jié)日的興趣。

-通過提問：“Whataretheimportantfestivalsinyourcountry?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己國家的節(jié)日。

-引出本節(jié)課的主題：“Module10Unit2Festivals”，說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日慶?；顒拥挠⒄Z表達(dá)。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解節(jié)日相關(guān)詞匯，如：holiday,celebration,tradition,gift,etc.

-通過例句展示節(jié)日慶?；顒拥谋磉_(dá)方式，如：“WecelebratetheNewYearwithabigparty.”、“PeopleinChinacelebratetheSpringFestivalwithfireworksandfamilyreunions.”

-分析節(jié)日的文化內(nèi)涵，如：圣誕節(jié)起源于基督教，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演不同國家的游客，在節(jié)日慶典活動中用英語進(jìn)行交流。

-游戲活動：設(shè)計“節(jié)日猜謎”游戲，學(xué)生根據(jù)圖片或線索猜測節(jié)日名稱。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的節(jié)日及原因。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生討論不同國家的節(jié)日慶祝方式，如：“InJapan,peoplecelebratetheNewYearwithaspecialdishcalledOsechi-ryori.”

-學(xué)生討論節(jié)日的文化意義，如：“Christmasisatimeforfamilyandgivinggiftstoothers.”

-學(xué)生討論節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如：“DuringtheSpringFestival,Chinesepeoplevisittheirfamiliesandgiveredenvelopestochildren.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)日相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

-強(qiáng)調(diào)節(jié)日慶?；顒拥挠⒄Z表達(dá)在實際交流中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語實際應(yīng)用能力。

用時：45分鐘

備注：本節(jié)課重難點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)日慶?；顒拥挠⒄Z表達(dá)，提高跨文化交際能力。通過角色扮演、游戲、小組討論等教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對重難點進(jìn)行具體分析和舉例，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-節(jié)日文化背景資料：提供不同國家和地區(qū)的節(jié)日歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒拥馁Y料，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等。

-英語節(jié)日詞匯表：收集并整理與節(jié)日相關(guān)的英語詞匯，包括節(jié)日名稱、慶祝活動、傳統(tǒng)食物、禮物等。

-節(jié)日英語歌曲和視頻：搜集一些與節(jié)日相關(guān)的英語歌曲和視頻，如圣誕頌歌、春節(jié)歌曲等，用于課堂上的聽覺和視覺教學(xué)。

-節(jié)日英語閱讀材料：推薦一些適合九年級學(xué)生閱讀的英語節(jié)日故事或文章，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集自己國家或其他國家的節(jié)日資料，制作成海報或小冊子，在班級內(nèi)進(jìn)行展示和分享。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于特定節(jié)日的更多信息，如節(jié)日的歷史起源、慶祝活動等。

-組織學(xué)生觀看與節(jié)日相關(guān)的英語電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對節(jié)日文化的理解。

-設(shè)計一個節(jié)日英語寫作任務(wù)，讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的節(jié)日，或者寫一篇關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的短文。

-舉辦一個節(jié)日英語演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會用英語表達(dá)自己對節(jié)日的看法和感受。

-利用社交媒體或在線平臺，讓學(xué)生分享自己國家的節(jié)日慶祝視頻或照片，促進(jìn)文化交流和理解。

-安排學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的節(jié)日慶?；顒樱缡フQ市集、春節(jié)廟會等，通過實際參與來體驗節(jié)日文化。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的節(jié)日英語詩歌或歌曲，展示他們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生與其他國家的學(xué)生進(jìn)行節(jié)日主題的交流，了解不同文化的慶祝方式。七、課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢測學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解節(jié)日相關(guān)詞匯時，教師可以提問：“CanyoutellmesometraditionalfoodsfortheMid-AutumnFestival?”以檢查學(xué)生對中秋節(jié)相關(guān)食物的了解。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、小組合作的表現(xiàn)等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-測試評價：通過小測驗或隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，在課程結(jié)束時，教師可以出一張包含節(jié)日相關(guān)詞匯和句型的測試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予正面或建設(shè)性的反饋。例如，對于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)；對于回答錯誤的學(xué)生，教師可以耐心糾正并提供正確的答案。

-分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加難度，鼓勵他們進(jìn)行更深層次的思考；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)提供更多的支持和幫助。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保評價的客觀性和公正性。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，讓他們意識到自己的進(jìn)步，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

-個性化評價：針對不同學(xué)生的特點和需求，教師可以提供個性化的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。八、重點題型整理1.完形填空

-題型示例：Readthefollowingpassageandchoosethebestwordforeachblank.

TheMid-AutumnFestivalisatraditionalfestivalinChina.Itisusuallycelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Peopleenjoymooncakes,tea,andlanterns.Thefestivalisalsoatimeforfamilyreunions.________(A)The________(B)mooncakesareround,symbolizingthemoon.________(C)Familiesgather________(D)tocelebratethefestival.

-答案：A.to;B.mooncakes;C.together;D.together

2.翻譯練習(xí)

-題型示例：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.我們在春節(jié)期間吃餃子。

b.感恩節(jié)是美國人感謝家人和朋友的日子。

c.圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日之一。

-答案：

a.WeeatdumplingsduringtheSpringFestival.

b.ThanksgivingisthedaywhenAmericansthanktheirfamiliesandfriends.

c.ChristmasisoneofthemostimportantfestivalsinWesterncountries.

3.詞匯匹配

-題型示例：MatchtheChinesewordswiththeirEnglishequivalents.

a.春節(jié)(A)Christmas

b.感恩節(jié)(B)Mid-AutumnFestival

c.燈籠(C)Thanksgiving

d.月餅(D)SpringFestival

-答案：a.D;b.C;c.B;d.A

4.句型轉(zhuǎn)換

-題型示例：Changethefollowingsentencesintothecorrectform.

a.TheyarecelebratingtheNewYear.

b.ThestudentsareplanningapartyfortheMid-AutumnFestival.

c.WeusuallyeatmooncakesduringtheMid-AutumnFestival.

-答案：

a.TheycelebratetheNewYear.

b.ThestudentsplanapartyfortheMid-AutumnFestival.

c.WeeatmooncakesduringtheMid-AutumnFestival.

5.應(yīng)用文寫作

-題型示例：Writeashortpassagedescribingyourfavoritefestival.Includethefollowingpoints:

-Thenameofthefestival

-Whyyoulikeit

-Howyoucelebrateit

-答案示例：

MyfavoritefestivalistheDr