27 《我的伯父魯迅先生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

27《我的伯父魯迅先生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《我的伯父魯迅先生》這篇文章展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的生平事跡和作品風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊統(tǒng)編版語文教材中《魯迅作品選讀》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)常識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅先生的文學(xué)成就和人生價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品的思想內(nèi)容和表達(dá)形式的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同時(shí)代、不同背景下的作家及其作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)作品，提升對文學(xué)美的感知和欣賞。

4.強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，通過模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本內(nèi)容，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過一些魯迅的作品，對魯迅的生平事跡和文學(xué)成就有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過閱讀來了解不同的歷史時(shí)期和文化背景。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提問和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我的伯父魯迅先生》時(shí)，可能會遇到對魯迅生平事跡理解不深、對作品中的某些表達(dá)方式把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于魯迅作品的語言風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生在模仿魯迅的寫作風(fēng)格時(shí)可能會感到困難。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的思想內(nèi)涵，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：魯迅生平事跡的紀(jì)錄片片段、魯迅作品的相關(guān)電子書籍和文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如魯迅先生的畫像、魯迅作品的手稿復(fù)制品）、圖片資料、PPT演示文稿。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的經(jīng)典作品《狂人日記》的朗讀片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品在文學(xué)史上的地位，以及他對于中國現(xiàn)代文學(xué)的影響。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生簡要介紹自己了解的魯迅先生的事跡和作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：《我的伯父魯迅先生》

-學(xué)生自讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

-教師提問：文章主要講述了什么內(nèi)容？魯迅先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.分析人物形象：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的形象特點(diǎn)，如勇敢、正直、愛國等。

-學(xué)生討論：魯迅先生的人物形象對你有什么啟發(fā)？

3.理解作品主題：

-教師講解作品主題，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對舊社會的批判和對新社會的向往。

-學(xué)生思考：魯迅先生的作品對你有什么啟示？

4.學(xué)習(xí)寫作手法：

-教師分析魯迅先生的寫作手法，如諷刺、對比等。

-學(xué)生模仿魯迅先生的寫作手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于魯迅先生的短文。

2.學(xué)生展示：請幾位學(xué)生分享自己的寫作成果，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：魯迅先生的作品對你有什么影響？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：魯迅先生的作品在當(dāng)代有何現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將魯迅先生的精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的作品對當(dāng)代學(xué)生的啟示。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，并寫一篇讀書筆記。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平事跡：介紹魯迅先生的出生背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動(dòng)，為學(xué)生提供更全面的魯迅先生形象。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等魯迅作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。

-魯迅研究資料：提供魯迅研究的相關(guān)書籍、論文和評論，幫助學(xué)生深入了解魯迅的文學(xué)思想和創(chuàng)作手法。

-魯迅紀(jì)念館：介紹魯迅紀(jì)念館的展覽內(nèi)容和歷史意義，鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，感受魯迅先生的文學(xué)精神。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的經(jīng)典作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-收集魯迅先生的照片、手稿等實(shí)物資料，通過實(shí)物展示了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作過程。

-參觀魯迅紀(jì)念館或相關(guān)展覽，實(shí)地感受魯迅先生的文學(xué)精神和社會責(zé)任感。

-組織學(xué)生開展魯迅作品讀書會，分享閱讀心得，互相啟發(fā)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的模仿創(chuàng)作，通過寫作實(shí)踐，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-開展以魯迅先生為主題的作文比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-結(jié)合魯迅先生的作品，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-邀請魯迅研究專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會，拓寬知識視野。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。首先，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較積極，對于魯迅先生的生平和作品有了更深入的了解。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放《狂人日記》的朗讀片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是時(shí)間可能有點(diǎn)長，有些學(xué)生可能開始分心了。下次，我會嘗試控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠集中注意力。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是可能因?yàn)閷︳斞赶壬淖髌防斫獠粔蛏钊?，我在講解一些細(xì)節(jié)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。這說明我需要加強(qiáng)對魯迅作品的研究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了寫作練習(xí)，但是我覺得學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗懽骶毩?xí)不夠感興趣。我意識到，接下來的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，比如討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于魯迅作品現(xiàn)實(shí)意義的問題，但是學(xué)生的回答都比較表面，沒有深入到作品的深層含義。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的引導(dǎo)，或者是因?yàn)閷W(xué)生對魯迅作品的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己的感悟，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的想法。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不太熟悉。我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何將魯迅先生的精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，但是我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)短，學(xué)生可能沒有充分的時(shí)間去思考和表達(dá)。我會在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行思考和討論。

1.提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對魯迅作品的研究。

2.設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營造一個(gè)開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。典型例題講解1.例題：

魯迅在《我的伯父魯迅先生》中提到：“他常常坐在那里，閉著眼睛，低著頭，好像在想什么。”這句話通過什么修辭手法突出了魯迅先生的形象？

答案：這句話通過擬人的修辭手法，將魯迅先生閉眼低頭的行為賦予了人的特質(zhì)，形象地描繪出他沉思的狀態(tài)。

2.例題：

文章中提到魯迅先生“他笑起來，還是那么溫和，那么慈愛?！边@句話表達(dá)了作者對魯迅先生的什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對魯迅先生的敬愛和懷念之情。

3.例題：

魯迅先生在文章中提到：“他一生都在為人民的利益而斗爭。”這句話體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？

答案：這句話體現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義精神和社會責(zé)任感。

4.例題：

文章中提到魯迅先生“他總是那么關(guān)心別人，幫助別人?！边@句話說明了魯迅先生具有怎樣的品質(zhì)？

答案：這句話說明了魯迅先生具有樂于助人、關(guān)心他人的品質(zhì)。

5.例題：

魯迅先生在文章中提到：“他的一生，是戰(zhàn)斗的一生，是奮斗的一生?！边@句話概括了魯迅先生的一生怎樣的特點(diǎn)？

答案：這句話概括了魯迅先生的一生充滿戰(zhàn)斗和奮斗的特點(diǎn)。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均圍繞課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握魯迅先生的形象、