71生態(tài)系統(tǒng)的組成（第1課時(shí)）教案-生物七年級(jí)下冊(cè)

第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)資料分析，概述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，能夠理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀。（生命觀念）2．通過(guò)分析紅山動(dòng)物園本土魚(yú)的生活環(huán)境，闡明生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素，發(fā)展分類(lèi)與歸納、演繹與推理等的科學(xué)思維，并初步掌握分析圖片的能力。（科學(xué)思維）3．通過(guò)合作探究影響鼠婦分布的生態(tài)因素的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)同生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點(diǎn)。感悟到人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。（探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任）教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。2.生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。【教學(xué)難點(diǎn)】生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【情境引入】南京本土魚(yú)展活動(dòng)。觀看視頻，識(shí)別不同生物生存的環(huán)境條件不同。通過(guò)對(duì)比圖片感知生物生存的環(huán)境條件。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。【提問(wèn)】影響本土魚(yú)生存的環(huán)境因素有哪些？【點(diǎn)題】生物生存的環(huán)境條件。環(huán)節(jié)二新知探究：生物生存的環(huán)境條件【展示】不同生物中的含水量學(xué)生觀察圖片，思考、討論、交流。培養(yǎng)學(xué)生思考根據(jù)圖片分析總結(jié)的能力。【結(jié)論】水是所有生物體不可缺少的組成成分。【講解】生物體內(nèi)重要的生命活動(dòng)也都離不開(kāi)水的參與。如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸、代謝廢物的排出等?！菊故尽刻一ㄕ掌！窘Y(jié)論】生物生活需要適宜的溫度?！菊故尽恐参锕夂献饔谜掌！局v解】綠色植物進(jìn)行光合作用需要光?！究偨Y(jié)】綠色植物需要陽(yáng)光?！局v解】動(dòng)植物生活離不開(kāi)空氣，大部分微生物的生存也離不開(kāi)空氣。【提問(wèn)】影響本土魚(yú)生存的因素除環(huán)境因素外還有什么呢？【講解】還有生物因素影響本土魚(yú)生存。生物因素是指同一環(huán)境中能夠影響某種生物生活和分布的其他生物，如同類(lèi)魚(yú)、本土魚(yú)的天敵及魚(yú)取食的水草?！究偨Y(jié)】水、空氣、溫度等構(gòu)成了生物生存的非生物因素。生態(tài)因素可以分為非生物因素和生物因素。環(huán)節(jié)三新知探究：生物與環(huán)境相互影響【講解】影響本土魚(yú)生存的除環(huán)境因素外還有生物因素。學(xué)生思考，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程，注意實(shí)驗(yàn)原則。學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)并回答相應(yīng)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)探究鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。【展示】生態(tài)因素包括生物因素和非生物因素。【探究】影響鼠婦分布的生態(tài)因素。【講解】科學(xué)探究的一般過(guò)程。【展示】實(shí)驗(yàn)器材、方案和注意事項(xiàng)。【講解】具體步驟：1.分小組，在課前捕捉20只鼠婦，留心觀察它們的生活環(huán)境。2.討論鼠婦生活環(huán)境的特征，嘗試提出“影響鼠婦分布的生態(tài)因素是什么”的問(wèn)題。3.根據(jù)問(wèn)題，作出“影響鼠婦分布的生態(tài)因素可能是水”的假設(shè)。4.以水為單一變量，進(jìn)行以下操作。5.從同一環(huán)境中取等量的兩份土壤，一份提前曬干或烘干，另一份均勻噴灑清水。取一個(gè)解剖盤(pán)，以其正中

為分界線(xiàn)，將兩份土壤分別平鋪在左、右兩側(cè)。6.將從同一環(huán)境中采集到的20只鼠婦放在解剖盤(pán)中央，并及時(shí)加蓋不透光的蓋板。7.靜置3min后打開(kāi)蓋板，分別記鼠婦錄解剖盤(pán)左右兩側(cè)土壤上的鼠婦數(shù)量。重新蓋上蓋板，之后每隔2min記錄一次，共記錄5次，將數(shù)據(jù)填入表71中?！咀⒁狻?.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)保持安靜！2.實(shí)驗(yàn)后將鼠婦放回大自然?！舅伎肌?.為什么要將一份土壤曬干或烘干，

而另一份土壤均勻噴灑清水呢?2.為什么要加蓋不透光的蓋板?【講解】1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制水分為單一變量。2.鼠婦喜歡陰暗得環(huán)境，控制單一變量外其它因素相同且適宜?！究偨Y(jié)】水會(huì)影響鼠婦的分布?！局v解】一般來(lái)說(shuō)，濕潤(rùn)地區(qū)的生物種類(lèi)和數(shù)量比干旱地區(qū)的多?！舅伎肌刻O(píng)果、梨、桃不適合在熱帶地區(qū)栽培。長(zhǎng)期生活在平原的人去高原時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)頭疼、胸悶等反應(yīng)。上述現(xiàn)象中，哪些非生物因素發(fā)揮了主要作用?學(xué)生思考后答題，活學(xué)活用培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力【講解】溫度和空氣發(fā)揮了主要作用?！菊故尽肯扇苏坪万球緢D片。【提問(wèn)】1.仙人掌如何適應(yīng)干旱的環(huán)境？2.蚯蚓如何在土壤中爬行？學(xué)生思考、交流展示。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。【提問(wèn)】仙人掌和蚯蚓又是如何影響環(huán)境？學(xué)生看圖，思考?！局v解】仙人掌可以防風(fēng)固沙，改善沙漠環(huán)境，生活在土壤中的蚯蚓，可以疏松土壤、提高土壤肥力。因此蚯蚓被稱(chēng)為“活犁耙”和“天然肥料加工廠(chǎng)”學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)和交流。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。【提問(wèn)】水生植物如何適應(yīng)和影響水環(huán)境？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。【展示】蓮的氣道、葉和種子，以及香蒲圖片。【講解】挺水植物能減小風(fēng)浪擾動(dòng)，對(duì)水中的氮、磷污染有凈化作用。【總結(jié)】水生植物具有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)影響環(huán)境。【講解】人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響更為顯著，封山禁牧、植樹(shù)造林可以涵養(yǎng)水源、改善空氣質(zhì)量，維持生態(tài)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)生說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生感悟到人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)【總結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成第一課時(shí)。學(xué)生回憶復(fù)述總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。環(huán)節(jié)五隨堂練習(xí)【講解】隨堂練習(xí)。學(xué)生思考并作答。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)新知。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成（第1課時(shí)）1.生物生存的環(huán)境條件2.生物與環(huán)境相互影響教學(xué)反思本節(jié)圖片導(dǎo)入，以南京玄武湖為切入口，分析了影響生物生存