2022版高考語文二輪復(fù)習(xí)-專題提升練1-現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(一)

9/9現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(一)(時(shí)間：40分鐘分值：38分)一、閱讀下面的文字，完成1～5題。(19分)材料一：近年來，字母詞呈迅速擴(kuò)張之勢。以《現(xiàn)代漢語詞典》收錄的字母詞為例，第四版收錄字母詞39個(gè)，第六版猛增到239個(gè)。特別是《國家通用語言文字法》明確規(guī)定的不該使用英語的地方，字母詞也屢見不鮮。我們中國人生產(chǎn)的、具有完全知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，開始流行“洋名”或漢英混合的名稱。只見高聳在大都市的一些公共建筑、樓盤上的英文標(biāo)識，而不見漢語蹤跡，讓人恍若到了英語國家。字母詞在漢語通用領(lǐng)域擴(kuò)張，向社會發(fā)出了漢語英語可以混雜的錯(cuò)誤信號。英語入侵漢語，危及漢字漢語的安全。近二三十年來，英語正在改變中國年輕人的語言習(xí)慣、思維習(xí)慣，改變他們對漢字漢語的感情。漢字是中華文化的基因、基石，如果任由字母詞擴(kuò)張、泛濫，將危害漢語的純潔性，沖擊中國文化的基礎(chǔ)。在文化全球化的時(shí)代，字母詞也出現(xiàn)全球化的趨勢。我們不能把字母詞攔在中華文化的大門之外，可是也不能任由字母詞泛濫成災(zāi)。因此，應(yīng)該對字母詞的使用加以規(guī)范和限制。能不能仿效機(jī)動車的出行規(guī)定，讓字母詞的“出行”更規(guī)范？語言文字的使用可分為三個(gè)領(lǐng)域。專業(yè)領(lǐng)域，也就是專業(yè)人員和部分人群才經(jīng)常使用的專業(yè)用語用詞，比如X光、B超、A股、B股等。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有些字母詞用漢語代替很不方便。專業(yè)字母詞只在專業(yè)范圍內(nèi)交流使用，不需要大眾都看得懂，又因?yàn)樗贿M(jìn)入通用領(lǐng)域，對漢字漢語的影響甚微。因此，專業(yè)領(lǐng)域類似“快車道”。公民個(gè)人生活領(lǐng)域，類似“慢車道”。面向公眾的通用領(lǐng)域，就像“人行道”。《國家通用語言文字法》明文規(guī)定，國家機(jī)關(guān)、新聞出版、廣播電視、公共設(shè)施、公共服務(wù)等五個(gè)方面，必須使用普通話和規(guī)范漢字。字母詞來自外語，外語顯然不符合我國通用語言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，有些人主張取消通用領(lǐng)域?qū)ψ帜冈~的限制，理由有兩條：一是“吸收外來語豐富漢語”，二是字母詞比漢語簡單好用。其實(shí)，沒有人反對吸收外來語，只是要求翻譯成漢語再吸收。我們完全可以找到對應(yīng)的中文簡稱代替字母詞，同樣簡單好用?，F(xiàn)在通用領(lǐng)域正在使用的字母詞，有一些的確沒有相應(yīng)的漢語簡稱代替。這就需要政府語言文字主管部門組織權(quán)威的翻譯委員會定期翻譯公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微塵2.5”代替面向公眾的通用領(lǐng)域，是給最廣大的人民看的，可是，在我們身邊有很多人不懂英語，更不明白這些字母詞的含義。在通用領(lǐng)域限制字母詞，不僅是對《國家通用語言文字法》的尊重，也是對不懂外語者的理解和尊重。(摘編自傅振國《警惕字母詞侵蝕漢語》)材料二：從秦代“書同文”算起，漢語已然走過了近兩千年的歷程。當(dāng)今，出現(xiàn)了新的一景：使用字母詞形成熱浪，令人注目。漢語中出現(xiàn)外來詞，自古有之。一種語言，只要跟其他語言密切接觸，就難免出現(xiàn)外來詞。漢語的突出特點(diǎn)是使用方塊漢字。不管是繁體還是簡體，都能幫助我們把同音的詞語所表示的意思分辨清楚。比如：飛屑吸入人體致癌①，這種石頭也能治癌②。這里出現(xiàn)了“治癌”和“致癌”，二者的前一個(gè)字都讀zhi。正是因?yàn)樽值男误w有所不同，才保證了不會引起誤解。這是使用拼音文字的書面語做不到的。面對風(fēng)起云涌的字母詞，一方面，要看到字母詞的語用價(jià)值。字母詞對使用者而言，具有美感引力。其一，視覺引力，從字形上凸顯某種事物，顯得醒目突出，如“巴薩vs皇馬”。其二，新知引力，通過字形求解字義，增長知識，如GDP，指國內(nèi)生產(chǎn)總值。其三，心態(tài)引力，由于新穎而帶國際味，因此可以引發(fā)人們心理上的高雅感和奇異感。某種營養(yǎng)品盒子上，印著小一號字體的TRT(蛋白質(zhì)粉)。TRT是什么，沒幾個(gè)人知道，可看起來覺得“有檔次”。誠然，字母詞不屬于漢語漢字，不能進(jìn)入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)。但是，可以把它看成是一支外來的特種生力軍，讓它配合漢語漢字，發(fā)揮其特定的作用，這是具有積極意義的。那么，字母詞的普遍使用，會不會引起漢語漢字的混亂？這不必?fù)?dān)憂。阿拉伯?dāng)?shù)字也是外來的，但是，它們在漢語中的使用并沒有傷及漢字文化，因?yàn)闈h語有漢語的應(yīng)用規(guī)律。比如八十八歲叫作米壽，這是因?yàn)椤懊住辈痖_是八十八；九十九歲叫作白壽，這是因?yàn)椤鞍佟睖p去“一”是“白”。這種文化底蘊(yùn)深厚的用法，阿拉伯?dāng)?shù)字能夠干擾嗎？另一方面，要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實(shí)實(shí)在在的群眾基礎(chǔ)。比如OLED(有機(jī)發(fā)光二極管)，除了內(nèi)行者，能看懂的少之又少。語言是交際和交流思想的工具。兩千多年前，孔子就已鄭重指出：“辭達(dá)而已矣?！睆V大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的。我們應(yīng)該明確字母詞這一弱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)要想辦法彌補(bǔ)。個(gè)人以為，可以編寫一部《英文字母詞詞典》，同時(shí)有必要立項(xiàng)研究如何做好字母詞漢化的工作。【注】①飛屑吸入人體致癌：出自魏潤身《撓攘》。②這種石頭也能治癌：出自柳建偉《突出重圍》。(摘編自邢福義《辭達(dá)而已矣》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．在漢語通用領(lǐng)域，字母詞的不斷擴(kuò)張，錯(cuò)誤引導(dǎo)人們將漢語英語混用。B．英語改變著中國年輕人對漢字漢語的感情，這會沖擊中國文化的基礎(chǔ)。C．漢語與其他語言密切接觸后，不免出現(xiàn)外來詞，這在歷史上有跡可循。D．由于漢語使用方塊漢字，所以我們能根據(jù)字形將同音的詞語分辨清楚。B[本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B項(xiàng)，“英語改變著中國年輕人對漢字漢語的感情，這會沖擊中國文化的基礎(chǔ)”說法不當(dāng)，由材料一第二段可知“沖擊中國文化的基礎(chǔ)”的前提是“如果任由字母詞擴(kuò)張、泛濫”。故選B。]2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．材料一提出了要對字母詞的使用加以規(guī)范和限制的觀點(diǎn)，運(yùn)用了比喻論證、舉例論證等論證方法。B．材料一認(rèn)為無相應(yīng)漢語簡稱代替的字母詞可由權(quán)威部門定期翻譯公布，比如“很SA”用“很颯”代替。C．材料二介紹字母詞對使用者的三種美感引力，視覺引力、新知引力、心態(tài)引力，并對其舉例分析。D．材料二認(rèn)為編寫一部《英文字母詞詞典》，并且對字母詞進(jìn)行漢化處理是可以彌補(bǔ)字母詞弱點(diǎn)的。B[本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。B項(xiàng)，“比如‘很SA’用‘很颯’代替”舉例不當(dāng)，SA不是字母詞，是“颯”的漢語拼音字母。故選B。]3．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()A．我們應(yīng)該批評某些企業(yè)，他們將國貨品牌的名字冠以各種外文字母符號，以此提高企業(yè)品牌的“高級感”。B．有些字母詞使用很方便，應(yīng)該向大眾推廣。比如DNA，要是翻譯出來既難記又難寫，還不如DNA來得簡明清楚。C．某科研數(shù)據(jù)顯示，2016年～2020年每年一周，合計(jì)35天的《人民日報(bào)》樣本語料中出現(xiàn)字母詞490個(gè)，共1597次。D．阿拉伯?dāng)?shù)字在漢語部分詞匯中是替用不了的，比如“推三阻四”、“不管三七二十一(搬開再說)”。A[本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法并進(jìn)行運(yùn)用的能力。B項(xiàng)，“向大眾推廣”不對，材料一認(rèn)為在面對類似“人行道”的公眾通用領(lǐng)域，字母詞像機(jī)動車一樣應(yīng)禁止使用。C項(xiàng)，材料一明確指出“《國家通用語言文字法》明文規(guī)定，國家機(jī)關(guān)、新聞出版、廣播電視、公共設(shè)施、公共服務(wù)等五個(gè)方面，必須使用普通話和規(guī)范漢字”，所以明顯不符合材料一的觀點(diǎn)。D項(xiàng)，認(rèn)為阿拉伯?dāng)?shù)字在某些詞匯中無法替代，這論證了漢語漢字有自己的應(yīng)用規(guī)律，不屬于字母詞的使用范疇。故選A。]4．請結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容，概括字母詞的特點(diǎn)。(4分)[答案]①字母詞由英文字母或由英文字母、數(shù)字、漢字等混合構(gòu)成；②字母詞來自外語；③字母詞具有語用價(jià)值(具有三種美感引力)；④字母詞有局限性(缺乏群眾基礎(chǔ))。5．有人認(rèn)為，在對待使用字母詞的態(tài)度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)[答案]示例一：同意。①材料一認(rèn)為在面對公眾的通用領(lǐng)域使用字母詞必須有所限制，如果任由字母詞擴(kuò)張、泛濫，會沖擊中國文化的基礎(chǔ)；②材料二認(rèn)為字母詞的使用不會引起漢字漢語的混亂，不必?fù)?dān)憂。示例二：不同意。①兩則材料都辯證地看待了使用字母詞的問題；②材料一認(rèn)為在個(gè)人生活領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域可以使用字母詞，材料二認(rèn)為字母詞配合漢語使用，有積極意義。二、閱讀下面的文字，完成6～10題。(19分)材料一：中醫(yī)藥的傳統(tǒng)是什么，我想大概有這么幾條。首先，中醫(yī)的傳統(tǒng)不是疾病醫(yī)學(xué)。第二，中醫(yī)不是物質(zhì)科學(xué)。第三，不是認(rèn)識論上的知識論。中醫(yī)關(guān)心的是從哪里尋找健康的鑰匙。同樣的“治病必求于本”這幾個(gè)字，在西醫(yī)看來，著眼點(diǎn)在于對象性思維的“病”，問的是“病從何來”；而中醫(yī)提這個(gè)問題時(shí)重點(diǎn)在意向性思維的“治”上，問的是“治向何去”。“君子務(wù)本，本立而道生”，東西方對“本”有不同的理解和追求。西方的“本”是指物質(zhì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，是對本質(zhì)的認(rèn)識，是知識論，是科學(xué)。是什么科學(xué)觀呢？是物質(zhì)世界范圍內(nèi)的認(rèn)識論、知識論的科學(xué)觀。文藝復(fù)興五百年來，它取得了巨大成就。而中醫(yī)不是這樣提問題的。它首先提出什么是“利”，什么是“害”，什么是“藥”，什么是“毒”，強(qiáng)調(diào)識別“利害藥毒”的能力和取舍標(biāo)準(zhǔn)。第二，兩千多年前就提出醫(yī)師的責(zé)任是“聚毒藥以供醫(yī)事”，是把“毒”轉(zhuǎn)化為“藥”，把“害”轉(zhuǎn)化為“利”，幫助人們養(yǎng)生、保健、治病。第三，醫(yī)學(xué)與醫(yī)生有三等，上醫(yī)醫(yī)未病之病，對象是生命、養(yǎng)生；中醫(yī)醫(yī)欲病之病，對象是“健”，任務(wù)是保??；下醫(yī)醫(yī)已病之病，對象是病。我們的誤區(qū)就在這個(gè)地方。一百年來，我們中醫(yī)就努力地去走這最后的一條路?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科學(xué)化過程中要求的是對靶點(diǎn)的直接對抗，是對生命現(xiàn)象的抑制和阻斷，廣義地說，是“抗生”的，而我們在理論上又要求“衛(wèi)生”和“養(yǎng)生”，這是矛盾的。中醫(yī)的優(yōu)勢和學(xué)術(shù)本質(zhì)，第一是“人”，第二是“生”?！吧笔侵袊幕械膬r(jià)值觀，認(rèn)為人們應(yīng)該“贊天地之化育”，追求的目標(biāo)是“天人合德”，也就是“你活我也活”，人要活，細(xì)菌病毒也要讓它活，這就是生態(tài)，就是“萬物并育而不相害”“與萬物浮沉于生長之門”。氣度要有這么大。只有有了這么大的氣度，才能把周圍環(huán)境中的因素轉(zhuǎn)化為有利于“生”的因素。所以，中醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)起碼要回到《漢書·藝文志》，即“方技者，皆生生之具”。所以中醫(yī)藥是為人類生命的健康、發(fā)展、進(jìn)化服務(wù)的方法、技術(shù)、工具。你非要扭轉(zhuǎn)它，就變成兩碼事了。我的老師一九五九年臨終前就說過：“欲求融合，必先求我之卓然自立?！闭归_來說，就是欲求融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，必先求中醫(yī)學(xué)自我的卓然自立。(摘編自陸廣莘等《中醫(yī)藥的傳統(tǒng)與出路》)材料二：中醫(yī)藥，作為中華傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是對人體生命活動和疾病變化規(guī)律的理論概括，它主要包括陰陽、五行、運(yùn)氣等學(xué)說，以及診法、預(yù)防、養(yǎng)生等內(nèi)容。它融合了哲學(xué)思想、醫(yī)療保健、植物學(xué)等多種科學(xué)的思想，其豐富的內(nèi)涵受到全世界的矚目。但是，中醫(yī)藥在現(xiàn)實(shí)中處在邊緣地位和附屬局面。要擺脫這一現(xiàn)狀首要是加強(qiáng)對中醫(yī)人才的培養(yǎng)和以現(xiàn)代化手段使中藥質(zhì)量可控，還要加大對中醫(yī)藥的宣傳力度，使百姓從內(nèi)心接受中醫(yī)藥。想要培養(yǎng)中醫(yī)藥的支持者，應(yīng)該以中醫(yī)藥自身的內(nèi)容特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以中小學(xué)為切入點(diǎn)開始啟蒙教育，讓傳統(tǒng)中醫(yī)藥的種子在學(xué)生們的意識中生根發(fā)芽。下面對中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行分析，希望為中醫(yī)藥的推廣和發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。首先，選擇適合青少年的內(nèi)容。中醫(yī)藥內(nèi)容紛繁復(fù)雜，有些知識晦澀難懂，不適合青少年階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，他們理解起來比較費(fèi)勁，而且不易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，有必要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，如可以選擇中藥的炮制、中藥香囊制作以及常用中藥飲片識別等內(nèi)容。然后改變往日直敘式的教學(xué)方式，理論知識講解和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解中草藥的性味歸經(jīng)、功效、適應(yīng)證等相關(guān)知識。這樣既可提高青少年的學(xué)習(xí)興趣，又可提高他們對中草藥的認(rèn)識和理解，并加深他們對中藥的記憶。例如在課堂上將中藥山楂炮制品與生品煮水，讓學(xué)生口嘗并對其酸性進(jìn)行比較，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)感受到炮制的作用。其次，引導(dǎo)青少年走進(jìn)中醫(yī)藥。通過建立“模擬中藥房”，使青少年了解中藥儲存和歸類方式。在手摸口嘗中，讓青少年找草藥、識草藥、認(rèn)草藥，同時(shí)教授他們一些辨識藥材真?zhèn)蔚姆椒ê驮E竅，讓他們運(yùn)用到日常生活中去。這樣可以對中醫(yī)藥的延續(xù)與傳承起到正面作用，也為他們今后掌握更多的中藥知識打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這些知識，即使他們將來不做醫(yī)生，對于自己的生活也有很大的幫助，同時(shí)也使中醫(yī)藥更貼近人民群眾的生活。(摘編自薛海萍等《淺談中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)的意義》)6．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．無論是中醫(yī)還是西醫(yī)，都非常強(qiáng)調(diào)“治病必求于本”的治病理念，其中“本”是指服務(wù)于生命的發(fā)展和進(jìn)化的方法。B．一百年來中醫(yī)總是設(shè)法醫(yī)治已病之病，而不是醫(yī)治欲病之病，這種想法偏離了中醫(yī)的傳統(tǒng)，也將嚴(yán)重束縛中醫(yī)的發(fā)展。C．中醫(yī)藥的思想內(nèi)涵豐富，包括養(yǎng)生、保健、預(yù)防等多項(xiàng)內(nèi)容，也融入多種科學(xué)的思想，體現(xiàn)中醫(yī)的意向性思維。D．青少年走進(jìn)“模擬中藥房”，近距離接觸中草藥，這不僅有利于傳授中醫(yī)藥的一些知識，也有利于中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。A[中西醫(yī)雖然都強(qiáng)調(diào)“治病必求于本”，但二者對于“本”的理解是不同的。A項(xiàng)中，“服務(wù)于生命的發(fā)展和進(jìn)化的方法”是中醫(yī)的“本”，而不是西醫(yī)的“本”，所對應(yīng)的原文是“所以中醫(yī)藥是為人類生命的健康、發(fā)展、進(jìn)化服務(wù)的方法、技術(shù)、工具”。]7．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．與中醫(yī)認(rèn)知方式不同，西醫(yī)強(qiáng)調(diào)從本質(zhì)層面認(rèn)識疾病，在物質(zhì)世界范圍內(nèi)認(rèn)識各種現(xiàn)象，具有科學(xué)性特征，因而能取得重大成就。B．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的追求是對生命現(xiàn)象的阻斷，本質(zhì)上是“抗生”，而中醫(yī)作為中華傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，注重的是“養(yǎng)生”“保健”。C．中醫(yī)的價(jià)值追求不是人活病毒死的對立生態(tài)，而是“天人合德”的理念，這充分體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中“生”的價(jià)值觀念。D．目前我國百姓對中醫(yī)藥的了解還不夠，也沒有完全接納中醫(yī)，歸因于中醫(yī)藥的專業(yè)知識比較晦澀，以及中小學(xué)教育中所采用的教學(xué)方式單一。D[D項(xiàng)，因果分析有誤，原文的意思是想要“加大對中醫(yī)藥的宣傳力度，使百姓從內(nèi)心接受中醫(yī)藥”，就要從對青少年的中醫(yī)藥教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面著手，可見，選項(xiàng)的邏輯關(guān)系不符合原文。]8．下列經(jīng)典語句中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)()A．興在趣方逸，歡余情未終。B．歷史是一堆灰燼，但灰燼深處尚有余溫。C．心存敬畏，方能行有所止。D．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。A[A項(xiàng)，語句強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，最適合支撐材料二的觀點(diǎn)。B項(xiàng)的“歷史價(jià)值”、C項(xiàng)