教師“懂寫作”20個做法從優(yōu)xiu走向卓越

教師“懂寫作”20個做法，從優(yōu)秀走向卓越寫作，思想之舞蹈，靈魂之傾訴，是知識與情感交織而成的樂章。教師懂寫作是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。對于教師而言，懂寫作不僅是提升自身素養(yǎng)的重要途徑，更是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂的有力武器。今日，以此為題，僅供參考。一、廣泛閱讀——厚積薄發(fā)的基石“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍鸥@句名言深刻地道出了閱讀與寫作的緊密關(guān)系。教師應(yīng)廣泛涉獵各種類型的書籍，包括文學(xué)經(jīng)典、學(xué)術(shù)著作、科普讀物等。例如，讀《紅樓夢》，可以領(lǐng)略曹雪芹細(xì)膩入微的人物刻畫。如王熙鳳的出場，“未見其人，先聞其聲”，僅通過對其語言和周圍人反應(yīng)的描寫，就將一個潑辣、精明能干的形象栩栩如生地展現(xiàn)在眼前。教師在閱讀中學(xué)習(xí)這種塑造人物的方法，在寫作教學(xué)或自己寫作時，便能運(yùn)用自如。當(dāng)描寫一位嚴(yán)厲的校長時，可以從他在校園里的腳步聲、講話聲入手，人物躍然紙上。二、寫日記——記錄生活的點(diǎn)滴感悟日記是生活的鏡子，是情感的儲蓄罐?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞朴谟萌沼洸蹲缴钪械拿篮盟查g和獨(dú)特感悟。比如，一次課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言，或者一次校園活動中的感人場景。教師可以記錄下當(dāng)時的環(huán)境、人物的表情和動作，以及自己內(nèi)心的觸動。這些真實(shí)的素材在日后創(chuàng)作相關(guān)主題的文章時，都能成為生動的內(nèi)容。而且寫日記可以培養(yǎng)教師的觀察力和思考能力，寫作更貼近生活，富有情感。三、模仿佳作——站在巨人的肩膀上前行牛頓說：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！睂懽饕嗍侨绱?。教師可以挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行模仿。不是抄襲，而是學(xué)習(xí)其寫作結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。比如，學(xué)習(xí)朱自清《背影》的敘事手法，以一個平凡的場景來展現(xiàn)深沉的父愛。教師在寫親情主題的文章時，可以模仿這種以小見大的方法。像寫母親在昏黃燈光下為自己縫補(bǔ)衣服的場景，通過對母親的動作、神態(tài)以及燈光氛圍的渲染，突出母愛的偉大。四、多角度觀察——挖掘事物的豐富內(nèi)涵“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！碧K軾的這句詩，道出觀察角度的重要性。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先自己要學(xué)會多角度觀察事物。以校園里的一棵樹為例，從遠(yuǎn)處看，它是校園風(fēng)景的一部分，和周圍的建筑、花草構(gòu)成一幅和諧的畫面；從近處看，可以看到樹干的紋理、樹葉的脈絡(luò)；從不同季節(jié)看，春天的嫩綠、夏天的繁茂、秋天的金黃、冬天的蕭索，各有韻味。教師在寫作中運(yùn)用這種多角度觀察，能使描寫的對象更加立體生動，讀者有身臨其境之感。五、精心選材——讓文章主題鮮明突出“選材要嚴(yán)，開掘要深?！濒斞高@句話為我們選材指明了方向。教師在寫作時要圍繞主題精心挑選材料。如果要寫一篇關(guān)于教師奉獻(xiàn)精神的文章，不能只是泛泛而談，可以選取一位老教師幾十年如一日堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山區(qū)教育崗位的真實(shí)故事。從他克服的困難，如簡陋的教學(xué)條件、艱苦的生活環(huán)境，到他對學(xué)生的關(guān)愛，如為貧困學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品、在課余時間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo)等具體事例，來凸顯主題，使文章更具感染力和說服力。六、確定中心思想——文章的靈魂所在“人是要有一點(diǎn)精神的。”文章也需要一個核心精神。教師無論是寫教育教學(xué)論文，還是散文、故事等，都要有明確的中心。比如寫一篇關(guān)于素質(zhì)教育的論文，中心思想可以是素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。圍繞這個中心，從不同角度如課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價體系等方面進(jìn)行論述，使文章條理清晰，觀點(diǎn)明確，意圖清楚。七、列提綱——寫作的藍(lán)圖規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂懽髑暗奶峋V就像建筑的藍(lán)圖。教師在寫作時要養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。如果是寫一篇記敘文，提綱可以包括故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局，人物的主要特點(diǎn)和關(guān)系等。例如寫一次校園運(yùn)動會，開頭可以是運(yùn)動會開幕式的熱鬧場景，發(fā)展是各項(xiàng)比賽的激烈角逐，高潮是本班同學(xué)在接力比賽中出現(xiàn)意外但又頑強(qiáng)拼搏的過程，結(jié)局是運(yùn)動會圓滿結(jié)束以及同學(xué)們的收獲。有了這樣的提綱，寫作時就能有條不紊，避免內(nèi)容混亂。八、錘煉語言——讓文字熠熠生輝“語言不是蜜，但可以粘東西?！苯處熞窆そ车褡撩烙褚粯渝N煉語言。在描寫景色時，避免使用平淡的表述。比如“花開了，草綠了”，可以改為“姹紫嫣紅的花朵在微風(fēng)中競相綻放，嫩綠的小草如同給大地鋪上了一層柔軟的絨毯”。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言更生動形象。同時，注意詞語的準(zhǔn)確使用，如“他艱難地挪動著腳步”，“挪動”比“走”更能體現(xiàn)出艱難的狀態(tài)。九、注重細(xì)節(jié)描寫——觸動讀者心靈的琴弦“于細(xì)微處見精神。”細(xì)節(jié)描寫是寫作的關(guān)鍵技巧。在描寫人物時，細(xì)節(jié)能展現(xiàn)人物的性格和情感。比如寫一位敬業(yè)的教師批改作業(yè)，“燈光下，老師的眼睛緊緊盯著作業(yè)本，手中的紅筆在紙頁上沙沙作響，時而皺眉，時而微笑，額頭上的皺紋似乎也在隨著思考的節(jié)奏起伏”。這些細(xì)節(jié)描寫，感受到老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使人物形象更加豐滿。十、制造懸念——吸引讀者的好奇心“好奇害死貓”，但在寫作中，好奇能吸引人。教師在寫作故事類文章時可以巧妙地制造懸念。比如，在故事開頭寫“教室里一片寂靜，只有他的座位是空著的，大家都在猜測，他到底去哪兒了？”這樣的開頭會讓讀者產(chǎn)生好奇心，想要繼續(xù)讀下去尋找答案。懸念可以在文章的各個部分設(shè)置，讓讀者始終保持濃厚的閱讀興趣。十一、設(shè)置伏筆——為后文埋下精彩的種子伏筆就像埋下的定時炸彈，在合適的時候爆炸，給人帶來驚喜。在寫小說時，如果要在后面揭示主角的特殊身份，可以在前面不經(jīng)意地埋下伏筆。比如描寫主角對某種古老技藝有著超乎常人的熟悉感，或者他身上有一個神秘的標(biāo)記等，這些伏筆在后面真相大白時，會讓讀者恍然大悟，增加文章的趣味性和可讀性。十二、運(yùn)用對比——凸顯事物的特征“有比較才有鑒別?！蓖ㄟ^對比可以更鮮明地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)。在描寫兩位學(xué)生時，一位勤奮努力，另一位懶惰貪玩?？梢詮乃麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為、成績等方面進(jìn)行對比。如勤奮的學(xué)生每天早早來到教室讀書，而懶惰的學(xué)生總是遲到；勤奮的學(xué)生作業(yè)認(rèn)真完成，懶惰的學(xué)生則敷衍了事。通過這種對比，更清楚地看到兩種不同行為的后果，也使文章更具說服力。十三、巧用象征——賦予事物深刻的寓意象征是一種含蓄而深刻的表達(dá)方法?！按笱呵嗨?，青松挺且直?！鼻嗨稍谶@里象征著堅(jiān)韌不拔的精神。教師在寫作中可以運(yùn)用象征。比如用蠟燭象征教師的奉獻(xiàn)精神，“那燃燒的蠟燭，一滴一滴的燭淚，如同老師為學(xué)生付出的心血，照亮了學(xué)生前行的道路，自己卻在慢慢消逝”。這樣的表達(dá)能讓文章的內(nèi)涵更加豐富，給人留下深刻的印象。十四、控制篇幅——恰到好處地表達(dá)“增之一分則太長，減之一分則太短?！蔽恼碌钠鶕?jù)主題和讀者對象來控制。如果是給小學(xué)生寫的作文指導(dǎo)，篇幅不宜過長，要簡潔明了，重點(diǎn)突出。而如果是寫教育研究報告，則要根據(jù)研究內(nèi)容的深度和廣度合理安排篇幅，保證內(nèi)容完整、論述充分，但也不能冗長啰嗦，讓人失去閱讀的耐心。十五、注意開頭和結(jié)尾——給文章畫上精彩的句號和感嘆號“好的開頭是成功的一半?！遍_頭要能吸引讀者的注意力?？梢杂瞄_門見山的方式，如“教育是民族振興的基石”，直接點(diǎn)明主題；也可以用引人入勝的故事、問題等開頭。結(jié)尾要有力，或總結(jié)全文，如“總之，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路”；或升華主題，“讓我們像守護(hù)星星的使者一樣，守護(hù)每一位學(xué)生的夢想，讓教育的星空更加璀璨”；或留下懸念，回味無窮。十六、修改潤色——打磨文章的瑕疵“文章不厭百回改?！苯處煂懲晡恼潞笠J(rèn)真修改。檢查語法錯誤，如句子成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)龋粰z查邏輯錯誤，如因果關(guān)系不合理、論證不充分等；檢查語言表達(dá)，是否通順、優(yōu)美?？梢园炎约旱奈恼路乓欢螘r間再拿出來修改，這樣能更客觀地發(fā)現(xiàn)問題，也可以請同事或?qū)W生閱讀，聽取他們的意見。十七、保持獨(dú)特風(fēng)格——展現(xiàn)個性魅力“風(fēng)格即人。”教師在寫作中要形成自己的風(fēng)格。有的教師風(fēng)格幽默風(fēng)趣，能把枯燥的知識講解變成有趣的故事；有的教師風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)理性，在闡述教育理論時條理清晰、論證充分。無論是哪種風(fēng)格，都要保持真實(shí)，能通過文章感受到你的個性魅力。十八、積累素材庫——寫作的資源寶庫教師要建立自己的素材庫，包括好詞好句、名人名言、典型事例等。看到優(yōu)美的句子“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，就可以記錄下來，在描寫景色時或許能派上用場。素材庫就像一個百寶箱，在寫作時可以從中選取合適的材料，豐富文章的內(nèi)容。十九、與時俱進(jìn)——貼近時代脈搏“文章合為時而著?！苯處煹膶懽饕P(guān)注時代熱點(diǎn)。在教育領(lǐng)域，如當(dāng)前的人工智能教育、在線教育等新趨勢，在寫作中可以結(jié)合這些熱點(diǎn)問題，提