Unit1MoreaboutmeLesson5（教學(xué)設(shè)計）-北師大版級下冊

Unit1Moreaboutme：Lesson5教學(xué)設(shè)計Lesson5（一）教學(xué)重難點1、引導(dǎo)學(xué)生意識到每個人都是多彩世界不可替代的一份子，要學(xué)會欣賞自己、悅納自我。2、學(xué)會運用以下表達顏色詞匯：black、white、yellow、red、blue。以及不同感受時的詞匯：boring、beautiful、good，以及句型：Ilike...,Idon'tlike....。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理故事中不同鳥類羽毛的顏色以及小烏鴉態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，有語氣地朗讀故事；（應(yīng)用實踐）3.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，為其他想改變自己顏色的小動物提供建議。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下?！竞诵脑~匯】black,white,yellow,red,blue,boring,beautiful,good【核心句型】Ilike/don’tlike....（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理故事中不同鳥類羽毛的顏色以及小烏鴉的感受。（學(xué)習(xí)理解）1.猜謎游戲，導(dǎo)入主題學(xué)生觀察動物的某一部分圖片，識別顏色，并猜測這是什么動物，引出本課的主人公——小烏鴉。參考語言：Whatcolourisit?Whatanimalisit?2.觀察圖片，獲取信息（1）學(xué)生觀察小烏鴉的外貌，根據(jù)圖片提示推測小烏鴉是否喜歡自己羽毛的顏色黑色。參考語言：Whatcolouristhecrow?Doesitlikeblack?Doyoulikeitscolour?（2）學(xué)生觀察圖片1，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烏鴉眼睛的形狀，討論小烏鴉的心情及產(chǎn)生這種心情的原因。呈現(xiàn)圖片1中的文字，結(jié)合純黑色的圖片和彩色圖片的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解boring的含義。3.自主閱讀，梳理信息學(xué)生觀察圖片25，在教師的帶領(lǐng)下，梳理小烏鴉接下來遇到了哪些顏色的鳥類，完成任務(wù)單，并談?wù)撔貘f的感受。參考語言：Whatcoloursarethebirds?Doesthecrowlikethecolors?任務(wù)單示例4.思路追蹤，剖析人物播放圖15的錄音或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孔雀與小烏鴉的對話，可以模仿小烏鴉的語氣，體會小烏鴉的心情。假設(shè)小烏鴉可以更換顏色，讓學(xué)生說一說可以選什么顏色。參考語言：Canthecrowchangeitscolour?Whatcolourwillhechoose?5.觀察圖片，討論結(jié)局學(xué)生觀察圖片6，說一說都有什么顏色的鳥，討論小烏鴉的心情。播放錄音，推測小烏鴉對自身羽毛顏色的喜好變化。學(xué)生閱讀文本，了解小烏鴉現(xiàn)在認(rèn)識到自己的顏色也是多彩世界的重要組成。參考語言：Whatcoloursarethebirds?Isitacolourfulpicture？Ifthecrowchangesintored,isitacolourfulpicturethen?6.跟讀模仿，內(nèi)化語言（1）學(xué)生自主默讀課文。（2）學(xué)生完整地聽課文錄音、指讀，并模仿故事中人物的語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等，體會語氣表達出的情感。如，小烏鴉最初對自身羽毛顏色的不喜與苦惱。（3）學(xué)生自己大聲朗讀，分角色朗讀。教師根據(jù)學(xué)生的回答，判斷其對所學(xué)顏色的掌握程度及根據(jù)線索，進行猜測的情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解其通過讀圖獲取線索的準(zhǔn)確度，并給予反饋與引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，判斷其獲取、理解信息的程度，并在學(xué)生有需要的地方，提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的猜測，判斷其對主人公心理的把握情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解其對小烏鴉轉(zhuǎn)變的情況，判斷是否準(zhǔn)確把握故事的育人意義。教師觀察學(xué)生的朗讀和模仿表達是否正確，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀看課文視頻，理解大意；通過自主閱讀，梳理信息，通過跟讀課文，鞏固發(fā)音。2.在教師的幫助下，有語氣地朗讀故事；（應(yīng)用實踐）7.讀者劇場，模仿表演（1）準(zhǔn)備簡單的頭飾，例如小烏鴉頭飾、四種顏色小鳥的頭飾。（2）教師頭戴小烏鴉頭飾，分別“飛”到故事中四種小鳥前，聲情并茂地演繹小烏鴉的動作、有語氣地朗讀故事。（3）學(xué)生佩戴小烏鴉頭飾，在老師的幫助下，有語氣地朗讀故事。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，判斷其對核心語言的掌握程度以及其對主人公情緒、喜好的把握是否準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生。再通過讀者劇場的方式加強學(xué)生對主人公小烏鴉的體驗，使其與人物共情，理解小烏鴉前后轉(zhuǎn)變的原因。3.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，為其他想改變自己顏色的小動物提供建議。（遷移創(chuàng)新）8.延續(xù)故事，理解主題創(chuàng)設(shè)小白狗或小黑狗不喜歡自己顏色的新情節(jié)，學(xué)生以4人為一組，扮演小烏鴉給小狗提建議。教師通過觀察學(xué)生是否能運用所學(xué)提出建議，判斷學(xué)生對主題意義的理解。設(shè)計意圖：