完形填空（議論文）導(dǎo)學案-高三英語二輪復(fù)習

專題二完形填空議論文【復(fù)習目標】考點歸納完形填空議論文的做題技巧和方法；（2）推斷完形填空議論文的寫作目的和觀點態(tài)度。2.易錯易混點歸納詞匯在具體語境下準確運用；聯(lián)系上下文和句意和句子成分進行分析。二：【重點易錯易混點注釋】考點詳解議論文是一種剖析事理、論述事物、發(fā)表見解或提出主張的說理性文章。議論文分為兩種，一種是夾敘夾議型，另一種是純議論型。議論文的目的不僅是客觀地解釋事物，還力圖說服讀者相信并接受某一觀點。議論文是高考完形填空題中較難的一種體裁，它一般由三個要素組成：論點、論據(jù)和結(jié)論。做好這類題的關(guān)鍵在于要抓住作者的論點。提出論點的三種形式1.開門見山，直接提出論點在有些議論文中作者開頭就提出論點，通過論證，最后提出自己的看法，或提出另一個話題供大家討論。一般來說，這種形式的議論文作者態(tài)度明確，我們也能很容易地把握作者對某一件事的看法。2.導(dǎo)入式提出論點在有些議論文中，作者并不是直接提出自己的觀點，而是通過對某一現(xiàn)象的論述來贊揚或批評某一事物，進而提出自己的觀點，然后再用具體的論據(jù)去證明自己的觀點。3.水到渠成式得出結(jié)論在有些議論文中作者開頭只是列舉一系列生活中的現(xiàn)象，而不是表明自己的觀點，通過對具體現(xiàn)象的分析，最后自然得出結(jié)論，而此結(jié)論就是文章的論點。（三）解題技巧及技法點撥解題技巧：1.從首尾句入手，抓住中心議論文的寫作思路一般為：提出問題→分析問題→解決問題。因此，文章的第一、二句話通常為文章的主題句，而文章的結(jié)尾句常為文章的結(jié)論。由此可見，我們必須充分利用文章的首尾句，推測出文章的中心，從而理解全文。2.緊扣信息詞，把握作者觀點考生要弄清文章的行文邏輯，如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、遞進關(guān)系、對比關(guān)系、讓步關(guān)系、指代關(guān)系等。有時文章的第一、二段并不是作者的觀點，而是對某個事物的介紹或描述，然后用信息詞，如but，however，yet等將自己的觀點引出，因此，閱讀時一定要特別留意這些信息詞。3.從語境入手，確定邏輯關(guān)系句與句之間總要反映出因果、假設(shè)、條件、類推等邏輯關(guān)系。這些邏輯關(guān)系常常通過ontheonehand,ontheotherhand,asaresult,asaconsequence,onthecontrary,aboveall,firstofall,secondly,finally,incase等單詞或短語表達出來。但有時作者并不使用這些單詞或短語，而是將邏輯關(guān)系暗含于文章中，這就需要考生根據(jù)語境來確定邏輯關(guān)系。4.理清文章的論點、論據(jù)和結(jié)論如果我們連論點、論據(jù)、結(jié)論都沒把握住的話，只能是漫無目的地選擇答案了。一般說來，能說明論點的答案可以在論據(jù)里得到印證，且作為論點的某些答案也可以與論據(jù)有機地結(jié)合起來，使論點與論據(jù)相輔相承，從而使整篇文章上下一致。如果我們所選的答案前后矛盾，論點與論據(jù)相悖，最后的結(jié)論與論點自相矛盾，那就說明我們對文章的把握缺乏條理性和系統(tǒng)性，我們就需重新來理順文章的各部分，直到條理清楚為止，然后再根據(jù)自己對文章的把握及各部分的邏輯關(guān)系選出答案。技法點撥：①技法巧排除，降難度在掌握文章大意和細節(jié)的前提下，考生可以通過試填試題中的選項選出最吻合語境、最銜接語義的選項，這種解題方法被稱為“排除錯項”?！菊骖}體驗一】(2020·浙江)...thetractorheadingtowardsthe44.motorway.Irandesperatelybutfailedto45.Itcrashedthroughawoodenfenceanddisappeared.45．A.takeoffB．catchupC．holdback D．getout②技法由熟詞，知生義一詞多義和熟詞生義是近幾年高考不斷出現(xiàn)的詞匯活用現(xiàn)象。備考時應(yīng)注意單詞本義以及根據(jù)詞根推斷單詞生僻意義?！菊骖}體驗二】(2022·新高考全國Ⅰ)So45.insteadoftyinghimup，Ijustkeptacloseeyeonhim.It46—hedidn’tendupinthecreek.Mythreeyearold，however，did.A.workedB．happenedC．mattered D．Changed【真題體驗三】(2023·浙江卷1月)Reachingthemtogetthehoneyisdifficult—andoften43.dangerous．...49.Finally,__Ziyadgotclosetothehivewhichwasaround20metresabovetheground.Sittingonabranch,he__50__towardsitandblewsmokefromhistorchintoatinyholeinthehive.Suddenly,Ziyadletoutasharpcry.Withinseconds,he'd51.slid__downthetrunkandwasbackontheground.50．A.backed B．dived C．shouted D．inched三：【典例探究】Afamoustheoristoncesaid，“Idon’tdividetheworldintotheweakandthestrong，orthesuccessesandthefailures...Idividetheworldintothelearnersandthenonlearners.”Whatonearthwouldmakesomeoneanonlearner？Everyoneisbornwithanintense1tolearn.Babiesrisetothelearningchallengedaily.Notjustfor2tasks，butthemostdifficultonesofalifetime，likelearningtowalkandtalk.Theyneverdecideit’stoohardornotworththe3.Babiesdon’tworryaboutmakingmistakesor4themselves.Theywalk，theyfall，andthey5.Whatputsanendtothisfearlesslearning？Afixedmindset.Assoonaschildrenbeeabletoevaluatethemselves，someofthembee6ofchallenges.Theyworryaboutnotbeing7.Myresearchteamhavestudiedthousandsofpeoplefrompreschoolerson，andit’sbreathtakinghowmany8anopportunitytolearn.Weofferedfouryearoldsa9：Theycouldredoaneasyjigsaw（拼圖）ortryaharderone.Evenatthisyoungage，childrenwithafixedmindsetstuckwiththe10one.Theybelievesmartkidsdon’tmake11.Childrenwithagrowthmindset，however，thoughtitwasa12choice.Whywouldanyonewanttokeepdoingthesamepuzzle13？Theychoseincreasinglydifficultonesinstead.Believingthatsuccessisaboutlearning，childrenwithagrowthmindsetseizedthechance.Butthosewithafixedmindsetdidn’twanttoexposetheir14.Thisishowafixedmindsetmakespeopleinto15. B.drive Cpetition D.concentration B.mental C.ordinary D.particular B.effort C.interest D.time B.behaving C.punishing D.hurting5.A.getup B.giveup C.showup D.shutup B.ashamed C.confident D.ignorant B.curious C.modest D.smart B.ruin C.reject D.require B.choice C.gift D.game B.interesting C.new D.simple B.jigsaws C.mistakes D.predictions B.promising C.profitable D.difficult B.unwillingly C.automatically D.properly B.thoughts C.preferences D.weaknesses B.perfectionists C.nonlearners D.risktakers四：訓(xùn)練檢測Cloze1(2022·全國乙卷改編)Youngchildrenacrosstheglobeenjoyplayinggamesofhideandseek.Forthem,there'ssomethinghighlyexcitingabout__41__someoneelse'sglanceandmakingoneselfunabletobeseen.However,weallwitnessthatpreschoolchildrenareremarkably__42__athiding.Theyoftencoveronlytheireyeswiththeirhands,leavingtherestoftheirbodies__43__.Foralongtime,thisineffectivehidingmethodwas__44__asevidencethatchildrenarehopelessly“egocentric”(自我中心的)creatures.Butour__45__researchresultsinchilddevelopmentalpsychologycontradictedthatidea.Webroughtyoungchildrenaged2-4intoourMindsinDevelopmentLabatUSC.Each__46__satdownwithanadultwhocoveredherowneyesorears.Wethenaskedthechildifshecouldseeorheartheadult.Surprisingly,childrenrepliedthattheycouldn't.Thesame__47__happenedwhentheadultcoveredherownmouth:Nowchildrensaidthattheycouldn't__48__toher.Anumberof__49__ruledoutthatthechildrenmisunderstoodwhattheywerebeingasked.Theresultswereclear:Ouryoungsubjects__50__thequestionsandknew__51__whatwasaskedofthem.Their__52__tothequestionsreflectedtheirtruebeliefthat“Icanseeyouonlyifyoucanseeme,too.”Theysimply__53__mutual(相互的)recognitionandregard.Our__54__suggestwhenachild“hides”byputtingablanketoverherhead,itisnotaresultofegocentrism.Infact,childrenconsiderthismethod__55__whenothersuseit.41．A.followingB．taking C．escaping D．directing42．A.cleverB．bad C．scared D．quick43．A.exposedB．examined C．untouched D．imbalanced44．A.supportedB．guaranteed C．imagined D．interpreted45．A.disappointingB．mixed C．surprising D．desired46．A.parentB．child C．researcher D．doctor47．A.eventB．thing C．a(chǎn)ction D．a(chǎn)ccident48．A.speakB．listen C．turn D．wave49．A.instructionsB．descriptions C．experiments D．a(chǎn)ssumptions50．AprehendedB．predicted C．explored D．ignored51．A.partlyB．honestly C．vaguely D．exactly52．A.responsesB．a(chǎn)pproaches C．contribution D．sensitivity53．A.holdbackB．relateto C．insiston D．makeup54．A.limitationsB．requirements C．theories D．findings55．A.tentativeB．impressive C．creative D．effectiveCloze2IsaScienceBasedEducationtheWaytoGo?Inthispresentagewhenweareheavilydependentonscienceandtechnology,asciencebasededucationsystemnaturallybeesprevalenttoequiptheyoungwithknowledgeofthe31ofourworldaroundthem.Thevariousdisciplinesofscience,suchasbiologyandastronomy,certainlyhelpustograspnotonlythe32ofEarth,butalsothesignificanceofhumanbeingsintheuniverse.Moreover,aspeoplenaturallyhaveaninborndesiretocontroltheenvironment,asciencebasededucationseemstobewell33tohumanity’sinquisitivenature.34,itremainsquestionablewhetherasciencebasededucationisabletopaintapletepictureoftheworld.Certainly,itequipsuswiththeknowledgeof35whichisnecessaryforustomakesenseoftheworld.Bylayingthefoundationoftheskillsinstudents,theywillbeequippedwiththenecessaryskillstodiscovertheworldas36bysciencetoday.AclassicexampleisGregorMendel’sfamouspeaplantexperiment.Withoutthis,wewouldnothaveunderstoodthe37ofourgenes,northereasonswhyoffspringmaylookstrikinglysimilartotheirparents.Additionally,thescientificmethodhighlightstheimportanceof38,whichisinstrumentalintheacquisitionofknowledge.Inatypicalsciencebasededucationalsystem,studentsaretaughttoobjectivelyanalyzeempiricaldataandderivescientificprinciples.Besides,asciencebasededucationempowersusto39preconceived(預(yù)想的)conceptsinsteadofmerelyaccepting“facts”atfacevalue.Despiteits40,asciencebasededucationdoesnotalwaysenlightenusaboutcertainaspectsoftheworldthatcan’tberationalizedthroughthescientificmethod.Thoughitexplainshowtheworldworks,itislackingasitdoesnot41muchaboutwhythingshappen.Forexample,sciencecanprovideaneurologicalexplanationonhowweperceivebreathtakingscenery,butitcan’texplainwhatconstitutesbeautyorwhywearesoinnatelydrawntoit.Thus,to42,theArtsofferusinsightfulperspectivesontheroleofscienceandtheworldatlarge.Moreover,sciencemayhavegreatemphasisonprogressthatmayeatagreat43totheworld.Asciencebasededucationthatfocusessolelyonthelatestscientificbreakthroughsmaywell44thestudyofethicalcontroversiesandsignificanthistoricalevents.Forinstance,itremainstobeseenwhethercloningismorallyacceptable.Inconclusion,asciencebasededucationcoupledwithadequateexposuretoethics,valuesandthehumanitieswould45studentswithadeeperinsightintotheplexnatureoftheworld.31．A．mechanics B．inventions C．truths D．objectives32．A．significance B．evolution C．position D．prospect33．A．subjected B．reduced C．entitled D．tailored34．A．Nevertheless B．Moreover C．Instead D．Therefore35．A．doubt B．suspicion C．inquiry D．consultation36．A．framed B．explained C．a(chǎn)ssessed D．justified37．A．dependence B．burst C．consciousness D．function38．A．objectivity B．illustration C．curiosity D．inquiry39．A．deny B．challenge C．dismiss D．highlight40．A．margins B．expenses C．initiatives D．virtues41．A．worry B．care C．reveal D．enclose42．A．drawaparallel B．makeendsmeet C．strikeabalance D．makeaparison43．A．cost B．a(chǎn)dvantage C．discount D．a(chǎn)ngle44．A．underline B．prioritize C．further D．neglect45．A．a(chǎn)ssist B．furnish C．occupy D．engage完形填空———議論文答案【真題體驗一】答案B解析根據(jù)上文的“randesperately”和下文的拖拉機沖過一個木柵欄然后就不見了可知，作者沒能追上(catchup)它。takeoff起飛；holdback抑制；getout出去?！菊骖}體驗二】答案A解析work起作用；happen發(fā)生；matter事關(guān)緊要；change改變。根據(jù)下文“hedidn’tendupinthecreek”可推知，此處指作者的辦法起作用了，15個月大的孩子沒有掉進小溪里。work熟義為“工作”，此處為生義“起作用，奏效”?！菊骖}體驗三】答案D本題可以利用“經(jīng)由熟詞，可知生義”的原則解答。根據(jù)上文中的“Reachingthemtogetthehoneyisdifficult—andoften43.dangerous．”可知，采集蜂蜜是困難且危險的工作，這要求采蜂人靠近蜂巢時要小心翼翼。inch通常作名詞，表示較小的長度單位“英寸”；分析句子結(jié)構(gòu)并根據(jù)選項中的inched可知，此處inch為熟詞生義，用作動詞，意為“謹慎移動”。三：【典例探究】語篇解讀：本文是一篇議論文。文章講述了導(dǎo)致習得者和非習得者之間區(qū)別的原因，并告訴我們固定型思維模式導(dǎo)致了非習得者的形成。解析：B根據(jù)下文Babiesrisetothelearningchallengedaily.可知，嬰兒每天都面臨學習挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)就有動力，因此人們生來就有強烈的學習動力。解析：C上下文出現(xiàn)連詞Notjust...but，意為“不僅……而且”，表示并列關(guān)系，下半句提到了“最困難的事”，因此該空與“困難的”是同一范疇的詞。解析：B根據(jù)上文可知，嬰兒生來就會學習，他們不會意識到這些任務(wù)是不是太難或者值不值得花費精力去完成。解析：D根據(jù)or表示并列可知，該題的動詞是嬰兒主動發(fā)出的而且結(jié)果是消極的；再根據(jù)下文的Theywalk，theyfall可知，他們在學習的過程中可能會受傷。解析：A根據(jù)常識和該句子的順承邏輯可知，此處指嬰兒走路、跌倒，然后再站起來。解析：A根據(jù)上文可知，嬰兒一開始是不害怕學習的，但是后來一些孩子開始害怕挑戰(zhàn)。解析：D根據(jù)上文可推斷，孩子們開始評估自己，下一段提到他們把自己與聰明孩子作對比，因此他們擔心自己不夠聰明。解析：C根據(jù)上文可推斷，一些孩子開始害怕挑戰(zhàn)，因此拒絕學習的機會。解析：B根據(jù)下文Theycouldredoaneasyjigsaw（拼圖）ortryaharderone.可知，研究團隊在實驗過程中提供了一個選擇：讓孩子們做簡單的或者困難的拼圖任務(wù)。下文中的thoughtitwasa12choice也是提示。解析：D根據(jù)下一段內(nèi)容可推出，成長型思維模式的孩子會選擇困難的拼圖任務(wù)，因此固定型思維模式的孩子會選擇簡單的任務(wù)。解析：C根據(jù)上下文可推斷，固定型思維模式的孩子由于害怕自己犯錯誤而選擇簡單的任務(wù)，所以他們會認為聰明的孩子不會犯錯誤。解析：A根據(jù)下文的問句可推斷，成長型思維模式的孩子會選擇困難的拼圖任務(wù)，他們不明白為什么要重復(fù)做相同的拼圖任務(wù)，也就是說他們覺得沒必要做簡單的拼圖任務(wù)，所以對為什么有這兩種選擇而感到奇怪。解析：A根據(jù)上文keepdoingthesamepuzzle可知，此處指重復(fù)做同樣的事情。解析：D根據(jù)上文childrenwithagrowthmindsetseizedthechance以及But表示轉(zhuǎn)折可知，固定型思維模式的孩子不愿抓住學習的機會，是因為他們害怕犯錯，不想暴露自己的弱點。解析：C根據(jù)第一段內(nèi)容與第二段首句可知，通篇文章講述了導(dǎo)致習得者和非習得者之間區(qū)別的原因，文章最后一句作出總結(jié)：固定型思維模式導(dǎo)致了非習得者的形成。四：【訓(xùn)練檢測】Clone1【解題導(dǎo)語】本文是一篇說明文。一項實驗證明，孩子們之間存在著相互承認與尊重，而非“以自我為中心”。41.C解析：根據(jù)下文中的“makingoneselfunabletobeseen”可推知，避開(escape)別人的目光，使自己不被人看見，這是一件非常令人興奮的事情。42B解析：根據(jù)下文中的“Theyoftencoveronly...therestoftheirbodies______.”可知，他們常常只是用手遮住自己的眼睛，把身體其他部位暴露(expose)在外，由此可推知，他們非常不擅長(bad)隱藏。43．A解析：參見上題解析。44．D解析：根據(jù)語境可知，這種無效的隱藏方法被認為(interpret)是兒童是完全“以自我為中心”的生物的證據(jù)。45．C解析：根據(jù)語境可知，作者他們在兒童發(fā)展心理學方面令人驚奇的(surprising)研究發(fā)現(xiàn)反駁了那個觀點。46．B解析：根據(jù)上句中的children及語境可知，此處指每個孩子(child)都與一名成人坐在一起。47．B解析：根據(jù)語境可知，當成年人捂住自己的嘴時，同樣的事情(thing)發(fā)生了。48．A解析：根據(jù)上文中的“theadultcoveredherownmouth”及語境可推知，此處指孩子們說他們不能與她講話(speak)。49．C解析：根據(jù)語境可知，許多實驗(experiment)排除了孩子們誤解了他們被問到的問題這種可能性。50．A解析：根據(jù)上文中的“ruledoutthatthechildren...werebeingasked”可知，孩子們理解(prehend)這些問題，并且確切地(exactly)知道他們被問到了什么。51．D解析：參見上題解析。52．A解析：根據(jù)語境可知，他們對這些問題的回答(response)反映了他們真實的看法：“只有你也能看到我，我才能看到你?！?3．C解析：根據(jù)上文說明的實驗結(jié)果及語境可知，他們只是堅持(insiston)相互的承認和尊重。54．D解析：根據(jù)語境可知，作者他們的研究發(fā)現(xiàn)(finding)表明，當孩子在頭上蓋一條毯子“隱藏”時，這并不是自我中心主義的結(jié)果。55．D解析：根據(jù)上文說明的實驗結(jié)果及語境可知，事實上，當其他人使用這種方法時，孩子們認為它是有效的(effective)。Clone231．A32．B33．D34．A35．C36．B37．D38．A39．B40．D41．C42．C43．A44．D45．B【導(dǎo)語】這是一篇議論文。文章主要說明了以科學為基礎(chǔ)的教育是否正確的問題，解釋了以科學為基礎(chǔ)的教育的優(yōu)缺點。31．考查名詞詞義辨析。句意：在我們嚴重依賴科學技術(shù)的當今時代，以科學為基礎(chǔ)的教育體系自然變得普遍，以使年輕人掌握周圍世界的機制知識。A.mechanics機械學；B.inventions發(fā)明；C.truths真理；D.objectives目標。根據(jù)后文“Thevariousdisciplinesofscience,suchasbiologyandastronomy”可知，此處指以科學為基礎(chǔ)的教育體系自然變得普遍，以使年輕人掌握周圍世界的機制知識。故選A。32．考查名詞詞義辨析。句意：科學的各個學科，如生物學和天文學，當然不僅幫助我們掌握地球的進化，而且還幫助我們掌握人類在宇宙中的意義。A.significance重要性；B.evolution進化；C.position作品；D.prospect預(yù)期。根據(jù)上文“Thevariousdisciplinesofscience,suchasbiologyandastronomy,certainlyhelpustograspnotonlythe”指這些學科幫助學生掌握地球的進化。故選B。33．考查動詞詞義辨析。句意：此外，由于人類天生就有控制環(huán)境的欲望，以科學為基礎(chǔ)的教育似乎很適合人類好奇的天性。A.subjected使遭受；B.reduced減少；C.entitled使享受權(quán)利；D.tailored定制，迎合。根據(jù)上文“peoplenaturallyhaveaninborndesiretocontroltheenvironment”可知，人類天生就有控制環(huán)境的欲望，以科學為基礎(chǔ)的教育似乎很適合人類好奇的天性，tailor此處表示“迎合”符合語境。故選D。34．考查副詞詞義辨析。句意：然而，以科學為基礎(chǔ)的教育是否能夠描繪出世界的完整圖景仍然值得懷疑。A.Nevertheless然而；B.Moreover此外；C.Instead反而；D.Therefore因此。結(jié)合前后文語境可知為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選A。35．考查名詞詞義辨析。句意：當然，它使我們具備探究的知識，這是我們理解世界所必需的。A.doubt懷疑；B.suspicion猜想；C.inquiry探究，詢問；D.consultation商討。后文“AclassicexampleisGregorMendel’sfamouspeaplantexperiment.”提出了孟德爾著名的豌豆植物實驗，說明以科學為基礎(chǔ)的教育讓學生學會探究，從而理解世界。故選C。36．考查動詞詞義辨析。句意：通過為學生奠定技能基礎(chǔ)，他們將具備發(fā)現(xiàn)當今科學所解釋的世界的必要技能。A.framed制訂；B.explained解釋；C.assessed評估；D.justified證明。根據(jù)上文“discovertheworldas”此處指當今科學所解釋的世界，故選B。37．考查名詞詞義辨析。句意：如果沒有這一點，我們就無法理解基因的功能，也無法理解后代與父母驚人相似的原因。A.dependence依賴；B.burst爆發(fā)；C.consciousness知覺；D.function功能。根據(jù)后文“ofourgenes,northereasonswhyoffspringmaylookstrikinglysimilartotheirparents”可知，通過為學生奠定技能基礎(chǔ)，他們將具備發(fā)現(xiàn)當今科學所解釋的世界的必要技能，如果沒有這一點，我們就無法理解基因的功能，也無法理解后代與父母驚人相似的原因。故選D。38．考查名詞詞義辨析。句意：此外，科學方法強調(diào)客觀性的重要性，這是獲取知識的工具。A.objectivity客觀性；B.illustration插圖；C.curiosity好奇心；D.inquiry詢問。根據(jù)后文“Inatypicalscien