人教版高一美術(shù)教案

人教版高一美術(shù)教案

導(dǎo)語(yǔ)：教案是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目的確定，教學(xué)內(nèi)容和

任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造與界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它

與課程內(nèi)容有著干脆聯(lián)絡(luò)。下面是整理的高一美術(shù)說(shuō)課稿教案。歡迎閱讀。

一、課題本課為國(guó)家新的一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的必選課程

美術(shù)鑒賞模塊中的第二部分〃外國(guó)美術(shù)鑒賞〃中第四課“巨人〃輩出一

文藝復(fù)興美術(shù)。

二、課型鑒賞課。

三、課時(shí)一課時(shí)。

四、教材分析美術(shù)鑒賞課程是國(guó)家義務(wù)教化階段美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域〃觀(guān)賞

與評(píng)述〃的進(jìn)一步持續(xù)，是根據(jù)國(guó)家新的一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的必

選課程，涵蓋了古今中外各種美術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)問(wèn)?！ㄍ鈬?guó)美術(shù)鑒賞〃單元是

一般高中美術(shù)鑒賞模塊中的第二部分，共分9課，包括了工藝美術(shù)、建筑、

雕塑、繪畫(huà)等各方面，暗含著外國(guó)美術(shù)開(kāi)展史的時(shí)間線(xiàn)脈，內(nèi)容含量已經(jīng)

很大。

前三課側(cè)重了外國(guó)建筑、雕塑，本課“巨人〃輩出一文藝復(fù)興美術(shù)，將

側(cè)重于繪畫(huà)，圍繞歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最具代表性的美術(shù)家以與他們的經(jīng)典

作品綻開(kāi)鑒賞活動(dòng)，以期拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的理解。

運(yùn)用教材的設(shè)想：

依托教材，進(jìn)展適當(dāng)省略與概括和必要的補(bǔ)充與拓展，以點(diǎn)帶面，四平八

穩(wěn)。

五、學(xué)情分析作為高中的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)外國(guó)歷史，因此為學(xué)習(xí)高

中〃美術(shù)鑒賞〃已經(jīng)奠定了根底學(xué)問(wèn)。但是高中新課程各學(xué)科內(nèi)容數(shù)量加

大了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，相對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)間、愛(ài)好、精力是有限的。

因此須要老師細(xì)心打算，深化淺出，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

六、課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)問(wèn)與技能：

相識(shí)和理解本課所列舉外國(guó)美術(shù)家與代表作品的畫(huà)種、題材、造型技法、

藝術(shù)風(fēng)格等方面的學(xué)問(wèn)，進(jìn)步觀(guān)賞和評(píng)述歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的實(shí)

力。

2、過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生視察、比照、思索、分析文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)的特點(diǎn)與意義，嘗

試鑒賞歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的方法。

3、情感看法價(jià)值觀(guān)：

感受、體驗(yàn)文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的入文主義內(nèi)涵，敬重世界多元文化。

總之，通過(guò)〃以點(diǎn)帶面，四平八穩(wěn)〃，努力全面理解文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)

的特點(diǎn)與意義。

七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：相識(shí)和理解文藝復(fù)興時(shí)期部分美術(shù)家與代表作

品的風(fēng)格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)和思索、分析文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)的特點(diǎn)與意義。

兼顧〃四平八穩(wěn)〃，才能全面理解文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)的特點(diǎn)與意義。

八、教學(xué)方法、策略與手段注意老師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生主體的

思維活動(dòng)。

利用教案直觀(guān)展示，引導(dǎo)與講解、觀(guān)賞與評(píng)述、感受與體驗(yàn)、思索與分析、

研討與溝通。

九、課前打算1、學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)一一課時(shí)有限，提早學(xué)習(xí)才能保

證課堂教學(xué)效率。

2、老師的教學(xué)打算；多媒體教案，大量視覺(jué)素材一一進(jìn)步課堂教學(xué)效率。

十、課時(shí)教學(xué)流程導(dǎo)入新課

老師行為：大家應(yīng)當(dāng)知道，〃文藝復(fù)興〃是西方一個(gè)宏大的歷史時(shí)期，大

家對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的三位精彩代表的美術(shù)作品已經(jīng)有所理解，為了使

大家可以更好地理解這一時(shí)期的美術(shù)，首先給大家補(bǔ)充幾個(gè)必要的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生行為：明確本課目的。

老師行為1、歐洲近代繪畫(huà)之父-喬托與古老的濕壁畫(huà)：

作品：古老的濕壁畫(huà)-喬托耶酥誕生圖一一九天完成。

學(xué)生行為1、相識(shí)古老的濕壁畫(huà)，理解歐洲近代繪畫(huà)之父：?jiǎn)掏小?/p>

老師行為2、中世紀(jì)的圣像畫(huà)與文藝復(fù)興時(shí)期繪畫(huà)的比較：

圣像畫(huà)一一是中世紀(jì)的一種特別的宗教繪畫(huà)，內(nèi)容是圣經(jīng)中的內(nèi)容，人物

的造型嚴(yán)格遵循一種程式化的處理手法，刻版、無(wú)神。

圣像畫(huà)一一作品比較：達(dá)?芬奇巖間圣母、拉斐爾椅中圣母、拉斐爾西斯

庭圣母，充溢人間世俗氣息，慈愛(ài)得意，漂亮動(dòng)人。

學(xué)生行為2、視察與比照、思索與分析：中世紀(jì)的圣像畫(huà)與文藝復(fù)興時(shí)期

繪畫(huà)的不同。

老師行為3、古老的蛋彩畫(huà)與油彩畫(huà)的創(chuàng)建：

蛋彩畫(huà)Tempera又稱(chēng)〃丹培啦〃，這種畫(huà)法在古代埃與、古希臘、古羅馬

時(shí)期就已經(jīng)運(yùn)用過(guò)，是油彩畫(huà)創(chuàng)建之前的主要繪畫(huà)方法°

學(xué)生行為3、相識(shí)和理解古老的蛋彩畫(huà)與油彩畫(huà)的不同。知道十五世紀(jì)的

學(xué)生行為6、相識(shí)歐洲近代繪畫(huà)的先驅(qū)：馬薩喬。理解透視學(xué)的應(yīng)用與裸

體藝術(shù)復(fù)現(xiàn)。

老師行為7、美麗的哀傷-波提切利作品：

波提切利是意大利佛羅倫薩畫(huà)派的代表人物。但最能代表他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)

格的是兩幅以古典神話(huà)為題材的作品，即春和維納斯的誕生一一說(shuō)明：維

納斯的第二次誕生一一裸體藝術(shù)。

學(xué)生行為7、相識(shí)和理解意大利佛羅倫薩畫(huà)派的代表人物波提切利和代表

作品春和維納斯的誕生，感受與體會(huì)歐洲文藝復(fù)興一一藝術(shù)春天的到來(lái)。

講授新課

老師行為8、巨人一達(dá)?芬奇作品：

達(dá)?芬奇蒙娜麗薩1503-1506,77x53cm,布油彩，巴黎盧浮宮—神奇

的微笑。

達(dá)?芬奇最終的晚餐油膠壁畫(huà)484X880厘米1495T497年米蘭慈善圣瑪

利亞教堂---構(gòu)圖與透視。

達(dá)?芬奇的素描：造型技巧簡(jiǎn)練和諧，轉(zhuǎn)折微妙，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)生動(dòng)，

將科學(xué)的邏輯性和藝術(shù)感性的形象性完備地結(jié)為一體。

學(xué)生行為8、相識(shí)與理解和感受與體驗(yàn)：巨人達(dá)?芬奇的藝術(shù)。

老師行為9、巨匠一米開(kāi)朗基羅作品：

米開(kāi)朗基羅哀悼基督1498-1500年，高174cm，大理石?！康募?/p>

藝。

米開(kāi)朗基羅大衛(wèi)1501-1504年，高410cm,大理石。比較：委羅基奧的

身披鎧甲的武士大衛(wèi)、多那太羅大衛(wèi)高158cm青銅。一一力氣與激情。

米開(kāi)朗基羅被縛的奴隸1513年，高229cm，大理石、米開(kāi)朗基羅垂死的奴

隸1513年，高229c叫大理石?！烁衽c魅力。

米開(kāi)朗基羅摩西1515年高235cm大理石?！绺哂诤甏?。

米開(kāi)朗基羅美第奇禮拜堂與晝、夜、晨、暮。一一詩(shī)一般美麗。

米開(kāi)朗旗羅：西斯廷教堂壁畫(huà)創(chuàng)世紀(jì)13X36ms最終的審訊。一一史無(wú)前

例。

米開(kāi)朗基羅的素描：有劇烈激情，以寫(xiě)實(shí)的手法和浪漫的想象相接合，充

溢了悲壯的力氣和沖突，從他的人體素描和創(chuàng)作稿中，感到人物構(gòu)造和運(yùn)

動(dòng)中都具有狂飄般的力度。

學(xué)生行為9、相識(shí)與理解和感受與體驗(yàn)：巨匠米開(kāi)朗基羅的藝術(shù)。

老師行為10、志向美的典范一拉斐爾作品：

拉斐爾椅中圣母木板油畫(huà)，直徑71厘米，1515年作，佛羅倫薩比蒂美術(shù)

館藏。一一圣母畫(huà)家。

拉斐爾西斯庭圣母265x200cm木版祭壇畫(huà)1514年作。---圣母畫(huà)家。

拉斐爾雅典學(xué)院油畫(huà)2.8X6.2米，底邊寬8.2米，15091510年作，梵蒂

岡博物館藏。

拉斐爾的素描：以線(xiàn)條柔軟和純凈著稱(chēng)，具有活潑而流利的特點(diǎn)。

拉斐爾的一生是短暫的，二十七歲便不幸分開(kāi)了人世。在萬(wàn)神廟的拉斐爾

墓碑上這樣寫(xiě)道：〃他活著，大自然膽怯他會(huì)賽過(guò)自己，他死了，大自

然又膽怯自己也會(huì)死亡?！?/p>

學(xué)生行為10、相識(shí)與理解和感受與體驗(yàn)：繪畫(huà)天才拉斐爾的藝術(shù)。

老師行為11、畫(huà)出威尼斯的美一喬爾喬涅作品:

喬爾喬內(nèi)入睡的維納斯15107511年108x175cm布油彩，德累斯頓國(guó)家

美術(shù)館。一一裸體藝術(shù)。

學(xué)生行為11、結(jié)合教材相識(shí)與理解威尼斯畫(huà)家喬爾喬涅的藝術(shù)。

老師行為12、西方油畫(huà)之父一提香作品：

提香花神約1516-1520年79x63cm布油彩，佛羅倫薩烏菲齊美術(shù)館。

一一青春活力。

提香天上的愛(ài)與人間的愛(ài)1515年118x279厘米。一一人的精神生活和現(xiàn)

實(shí)生活豐富多采。

學(xué)生行為12、相識(shí)與理解西方油畫(huà)之父提香的藝術(shù)。

老師行為13、凡?？诵值艹蔀闅W洲油畫(huà)的創(chuàng)始人，而創(chuàng)始了整個(gè)歐洲繪畫(huà)

的新紀(jì)元：

凡?埃克根特祭壇畫(huà)1432年375x520cm板油彩，根特圣巴佛大教堂。

揚(yáng)?凡??？税栔Z非尼夫婦像1434年81.8x59.7cm,板油彩，倫敦國(guó)家

美術(shù)館。一一史無(wú)前例。

學(xué)生行為13、相識(shí)與理解歐洲油畫(huà)的創(chuàng)始人凡埃克兄弟的藝術(shù)。

老師行為14、農(nóng)夫畫(huà)家-勃魯蓋爾作品：

勃魯蓋爾冬獵1565年，117x162cm,板油彩，維也納藝術(shù)史美術(shù)館?！?/p>

風(fēng)景畫(huà)獨(dú)立。

學(xué)生行為14、相識(shí)與理解農(nóng)夫畫(huà)家勃魯蓋爾的作品。

老師行為15、德國(guó)丟勒與荷爾拜因作品：

丟勒1498年的自畫(huà)像1498年52x41cm板油彩，馬德里普拉多博物館。

丟勒1500年的自畫(huà)像1500年67x49cm板油彩，慕尼黑老繪畫(huà)館。

丟勒的素描：大師與典范C

學(xué)生行為15、相識(shí)與理解德國(guó)藝術(shù)大師丟勒的作品。

老師行為15、德國(guó)肖像畫(huà)大師荷爾拜因作品：

荷爾拜因大使們1533年207x209.5cm板油彩，倫敦國(guó)家美術(shù)館

荷爾拜因的素描：大師與典范。

學(xué)生行為15、相識(shí)與理解德國(guó)肖像畫(huà)大師荷爾拜因的作品。

課堂思索于歸納小結(jié)

老師行為16、第四課“巨人〃輩出一文藝復(fù)興美術(shù)相關(guān)鏈接94頁(yè)：

引導(dǎo)思索：文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)的特點(diǎn)與意義。

學(xué)生行為16、結(jié)合教材，視察與比照、思索與分析：文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)

的特點(diǎn)與意義。

老師行為17、組織研討與溝通后歸納：

文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)：人文主義，科學(xué)精神。

學(xué)生行為17、思索與分析、觀(guān)賞與評(píng)述、研討與溝通，歸納概括文藝復(fù)興

時(shí)期的美術(shù)特點(diǎn)：人文主義，科學(xué)精神。

作業(yè)支配

老師行為18、布置練習(xí)、作業(yè)，提出預(yù)習(xí)下一課：

選擇一作品進(jìn)展鑒賞練習(xí)，分析作品形式與意蘊(yùn)，字?jǐn)?shù)100-300字。

學(xué)生行為18、〃觀(guān)賞與評(píng)述〃理論。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)第四課〃巨人〃輩出一一文藝復(fù)興美術(shù)

東西方繪畫(huà)的比較：

L主要造型手段有別一

2.空間處理方法有別一一

3.藝術(shù)觀(guān)念有別一一

文藝復(fù)興美術(shù)：人文主義，科學(xué)精神。

十二、教學(xué)反思

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一一美術(shù)鑒賞

第1課培育審美的眼睛。我主要從教材分析，教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)

手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。

一、教材分析

教學(xué)目的

本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通

過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步理解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和

特征，以與學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此駕馭美術(shù)鑒賞的方法，培育學(xué)生〃

審美的眼睛〃.

重點(diǎn)：

培育學(xué)生審美的眼睛，讓學(xué)生駕馭美術(shù)鑒賞的一般方法，相識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)

于個(gè)人將來(lái)人生開(kāi)展的重要價(jià)值和意義。

難點(diǎn)

如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般

過(guò)程或方法。

內(nèi)容構(gòu)造

本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)

明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi)，第四部分是美術(shù)鑒

賞的意義。

二、教法：

本課涉與的新學(xué)問(wèn)主要以根本概念為主，所以我采納了講授法、對(duì)于相關(guān)

的作品采納演示法。

三、學(xué)法：

記錄、視察、理解、記憶

四、教學(xué)手段：

多媒體教案

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，人們?cè)跐M(mǎn)意了物質(zhì)生活的須

要之后，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異

的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)區(qū)分作品的好壞，如何相識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方

法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的推斷以與會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛(ài)或厭惡等的

心情反響。全部這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉與到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。

老師活動(dòng)：展示圖片：張萱的搗練圖米勒的拾穗達(dá)利的內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感康定斯

基的即興之31

提出問(wèn)題：A、你喜愛(ài)哪幅或者哪幾幅作品，為什么！

B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎！為什么！

C你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎！

學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題視察展示的作品，踴躍的答復(fù)下列問(wèn)題。

老師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn)，都涉與到了美術(shù)鑒賞的

問(wèn)題。

則什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以與學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什

么！

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

2、什么是美術(shù)鑒賞！

根本內(nèi)容：先從對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門(mén)的審美認(rèn)知中，說(shuō)明鑒賞

并不神奇，而是與我們的生活休戚相關(guān)。然后從詳細(xì)的美術(shù)作品入手，以

張萱的中國(guó)畫(huà)搗練圖和法國(guó)畫(huà)家米勒的油畫(huà)拾穗者，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一

般過(guò)程和方法，說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞與其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。

通過(guò)對(duì)徐悲鴻的奔馬和梁楮的太白行吟圖以與吳冠中的根扎南國(guó)三幅國(guó)

畫(huà)的觀(guān)賞以與對(duì)各自相關(guān)學(xué)問(wèn)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美

術(shù)鑒賞是被動(dòng)承受與主動(dòng)參加的綜合的審美活動(dòng)。

美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)學(xué)問(wèn)是美術(shù)鑒賞的根底，這就要求鑒賞者必需首先

具備美術(shù)的根本學(xué)問(wèn)，識(shí)別美術(shù)的根本類(lèi)型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)

展本質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。

則美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢！這就涉與到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)

題。

老師活動(dòng)：、分別展示天安門(mén)圖片、張萱的搗練圖和法國(guó)畫(huà)家米勒的拾穗

者，徐悲鴻的奔馬和梁楷的太白行吟圖以與吳冠中的根孔南國(guó)

、提出問(wèn)題：A、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么！

B、搗練圖和拾穗者兩幅作品有什么區(qū)分！

C、奔馬太白行吟圖根扎南國(guó)都是中國(guó)畫(huà)嗎!

、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，總結(jié)有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)賞圖片，探究問(wèn)題，答復(fù)提問(wèn)。

3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的！

總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝

術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影。

在此根底上，還可以根據(jù)其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃

分。

按照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現(xiàn)為主

的〃具象藝術(shù)〃，以寫(xiě)意性主觀(guān)表現(xiàn)為主的〃意象藝術(shù)〃和以藝術(shù)語(yǔ)言的

本體性表現(xiàn)為主的〃抽象藝術(shù)〃.

老師活動(dòng)：根據(jù)以上分類(lèi)，分別展示課本相關(guān)圖片，

提出問(wèn)題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)！

B、你還發(fā)覺(jué)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門(mén)類(lèi)！

學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)賞圖片、勤于思索、勇于答復(fù)下列問(wèn)題。

4、美術(shù)鑒賞的意義

以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類(lèi)，則我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)

美術(shù)鑒賞呢！主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方

面的社會(huì)功能，即：

相識(shí)功能：通過(guò)美術(shù)作品相識(shí)不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)

制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至相識(shí)既可以

通過(guò)由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)

實(shí)現(xiàn)

教化功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀(guān)眾形成的思想和

道德上的感染與影響，以培育人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、別人以與自

我推斷上的主動(dòng)的觀(guān)念與熱忱，詳細(xì)而言就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、銳意

進(jìn)取。

審美功能：培育人們對(duì)美的事物、美的形式的區(qū)分力、敏感力和感受力

老師活動(dòng)：展示庫(kù)爾貝的篩谷的婦女馬蒂斯的舞蹈、老師支配學(xué)生閱讀課

文，總結(jié)以上的三個(gè)概念提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題思索并答復(fù)下列問(wèn)題

總結(jié)：人的審美實(shí)力是與其學(xué)問(wèn)和道德相聯(lián)絡(luò)的直覺(jué)實(shí)力，只有經(jīng)過(guò)不斷

的訓(xùn)練，人的審美實(shí)力才能逐步得到進(jìn)步，才能到達(dá)像德國(guó)哲學(xué)家海德格

爾所說(shuō)的那樣，在世界上〃詩(shī)意的棲居〃

5、總結(jié)回憶：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的以

與美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀(guān)上相識(shí)了美術(shù)以與美術(shù)鑒賞的根本學(xué)

問(wèn)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)打下了根底。

6、板書(shū)設(shè)計(jì):

一、什么是美術(shù)鑒賞

就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)問(wèn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)展歸類(lèi)、分

析、推斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美

活動(dòng)。

二、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的！

繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影

三、美術(shù)鑒賞的意義！

相識(shí)功能：通過(guò)美術(shù)作品相識(shí)不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)

制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀(guān)念等、甚至相識(shí)既可以

通過(guò)由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)

實(shí)現(xiàn)

教化功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀(guān)眾形成的思想和

道德上的感染與影響，以培育人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、別人以與自

我推斷上的主動(dòng)的觀(guān)念與熱忱，詳細(xì)而言就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、銳意

進(jìn)取。

審美功能：培育人們對(duì)美的事物、美的形式的區(qū)分力、敏感力和感受力

一、說(shuō)教材

教材內(nèi)容主要包括：中國(guó)與西方比較有代表的原始美術(shù)作品，以與這些作

品與原始人的生活、觀(guān)念的關(guān)系。這是一節(jié)綜合課，主要是進(jìn)展原始時(shí)期

美術(shù)作品觀(guān)賞，理解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其次嘗摸索討美術(shù)的

起源。因此，制訂了兩個(gè)教學(xué)目的。

通過(guò)原始美術(shù)作品的賞析，理解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和成就，擴(kuò)