Unit 2 Lesson 11 Lily Learns about China教學(xué)設(shè)計(jì) - 2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊

Unit2Lesson11LilyLearnsaboutChina教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞冀教版八年級英語上冊Unit2Lesson11"LilyLearnsaboutChina"展開，通過引導(dǎo)學(xué)生了解中國的文化、地理、歷史等方面，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過圖片和視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，通過閱讀課文，讓學(xué)生了解中國的主要城市和景點(diǎn)；然后，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對中國文化的認(rèn)識；最后，通過角色扮演等活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，提高語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：通過學(xué)習(xí)中國地理、文化、習(xí)俗等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的理解和尊重，增強(qiáng)跨文化交際意識。

2.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學(xué)生的英語聽說讀寫技能，特別是對中國相關(guān)話題的英語表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)開放包容的國際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“traditional”、“festival”、“culture”、“scenery”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確拼寫和用法。

-句型結(jié)構(gòu)：“Therearemany...in...”句型用于介紹地點(diǎn)和景點(diǎn)，學(xué)生需要能夠運(yùn)用該句型描述中國的名勝古跡。

-課文內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，特別是關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣的描述，以及對中國地理環(huán)境的介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)詞匯：對于一些學(xué)生來說，如“festival”、“scenery”等詞匯可能較為生僻，需要通過例句和圖片輔助理解。

-文化理解：學(xué)生對中國的文化背景和習(xí)俗可能缺乏了解，需要通過討論和分享來增進(jìn)理解。

-語法難點(diǎn)：對于“begoingto”結(jié)構(gòu)在描述未來計(jì)劃或打算時的用法，學(xué)生可能難以掌握，需要通過練習(xí)和糾正來強(qiáng)化。

-口語表達(dá)：學(xué)生可能不習(xí)慣用英語進(jìn)行描述性的口語表達(dá)，需要通過角色扮演和模擬對話來提高口語流利度。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹中國的文化背景和地理知識，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵信息。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對中國文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

3.角色扮演：通過模擬對話和情景劇，幫助學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示中國的風(fēng)景和文化特色。

2.互動軟件：使用互動英語學(xué)習(xí)軟件，提供練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課堂活動：設(shè)計(jì)卡片游戲、拼圖等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師展示一張中國風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色。

學(xué)生：老師，這張圖片上有長城和山水，很美。

2.教師提問：“你們知道這是哪里嗎？”

學(xué)生：老師，這是中國。

3.教師介紹：“今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于中國的文化，讓我們一起走進(jìn)Lily的視角，了解她對中國的一些認(rèn)識和看法?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于中國的視頻，讓學(xué)生初步了解中國的地理、文化、風(fēng)俗等方面。

學(xué)生：老師，視頻里的中國很美，有很多我以前沒見過的風(fēng)景。

2.教師提問：“你們從視頻中看到了哪些關(guān)于中國的信息？”

學(xué)生：老師，我看到了中國的長城、故宮、黃山等。

3.教師總結(jié)：“是的，中國有很多美麗的風(fēng)景和悠久的歷史。接下來，我們將學(xué)習(xí)課文，更深入地了解中國?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并要求學(xué)生找出課文中關(guān)于中國的主要景點(diǎn)和習(xí)俗。

學(xué)生：老師，我找到了課文中的長城、故宮、春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.教師提問：“你們知道這些景點(diǎn)和習(xí)俗背后的故事嗎？”

學(xué)生：老師，我知道長城是中國古代的防御工程，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.教師講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解長城、故宮、春節(jié)、中秋節(jié)等景點(diǎn)和習(xí)俗的背景知識。

學(xué)生：老師，我了解到長城是中國古代的軍事防御工程，故宮是明清兩代的皇宮，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)是賞月和吃月餅的日子。

四、小組討論（10分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個課文中的景點(diǎn)或習(xí)俗進(jìn)行深入研究。

學(xué)生：老師，我們小組選擇了春節(jié)，我們要研究春節(jié)的來歷和習(xí)俗。

2.學(xué)生分組討論，收集資料，分享研究成果。

學(xué)生：老師，我們了解到春節(jié)的來歷是古代農(nóng)耕文化，人們?yōu)榱似砬髞砟曦S收，會在這一天祭祖、團(tuán)圓、放鞭炮。

3.學(xué)生代表小組向全班匯報研究成果。

學(xué)生：老師，我們小組研究了春節(jié)的來歷和習(xí)俗，包括祭祖、團(tuán)圓、放鞭炮等。

五、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“中國景點(diǎn)介紹”活動，每組學(xué)生用英語介紹自己小組研究的景點(diǎn)。

學(xué)生：老師，我們小組介紹了長城，它是中國古代的軍事防御工程，也是世界文化遺產(chǎn)。

2.學(xué)生進(jìn)行介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽講，并給予評價。

學(xué)生：老師，我覺得你們介紹得很詳細(xì)，發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)。

六、總結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)。

學(xué)生：老師，我們今天學(xué)習(xí)了中國的長城、故宮、春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中國的文化的重要性，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)了解中國的其他文化。

學(xué)生：老師，我知道了學(xué)習(xí)中國的文化很重要，我會課后繼續(xù)了解中國的其他文化。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識別并使用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“traditional”、“festival”、“scenery”、“culture”等。他們在日常交流中能夠運(yùn)用這些詞匯描述中國的文化、歷史和地理特點(diǎn)。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生學(xué)會了使用“Therearemany...in...”句型來介紹中國的景點(diǎn)和城市，如“TherearemanyfamousmountainsinChina,suchasMountTai,MountHua,andMountEmei.”（中國有很多著名的山，比如泰山、華山和峨眉山。）這一句型在學(xué)生的寫作和口語表達(dá)中得到了有效運(yùn)用。

3.文化理解：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對中國的主要節(jié)日和習(xí)俗有了更深入的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等。他們能夠描述這些節(jié)日的傳統(tǒng)活動和背后的文化意義，如“DuringtheSpringFestival,familiesgathertogethertocelebrateandeatdumplings.”（在春節(jié)期間，家人團(tuán)聚慶祝并吃餃子。）

4.聽力提升：

學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠聽懂關(guān)于中國文化的對話和故事，如課文中的Lily與老師討論中國的節(jié)日。這有助于提高他們在真實(shí)語境中理解英語的能力。

5.讀寫能力：

學(xué)生在閱讀課文后，能夠總結(jié)出課文的主要內(nèi)容，并在寫作中嘗試模仿課文的寫作風(fēng)格，如描述中國的傳統(tǒng)節(jié)日。他們在寫作練習(xí)中能夠使用正確的語法和詞匯來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.交流能力：

學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了自己的英語口語交流能力。他們能夠在小組中合作，用英語討論中國的文化，并提出自己的觀點(diǎn)。

7.跨文化意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化的過程中，培養(yǎng)了自己的跨文化意識，能夠理解和尊重不同文化的差異。他們意識到中國文化的獨(dú)特性和魅力，并愿意分享給他人。

8.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式來獲取知識。他們能夠運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略來提高自己的學(xué)習(xí)效率。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體融合：在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受中國的文化魅力。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式提高了學(xué)生的興趣，但我也意識到需要進(jìn)一步探索如何更好地利用多媒體資源，避免過度依賴技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和質(zhì)量。

2.情景模擬教學(xué)：我引入了角色扮演和情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)英語表達(dá)。這種互動式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在模擬時缺乏自信，未來需要更多鼓勵和支持，以及更詳細(xì)的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z水平不同，或者是對課堂活動的興趣不同。未來需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

2.課堂時間分配：在講授新課內(nèi)容時，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分活動時間不夠充分。這影響了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會和課堂的流暢性。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，合理分配時間。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方法，如口頭報告、小組互評等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生參與度不均的問題，我將嘗試實(shí)施個性化教學(xué)策略，如為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及針對沉默的學(xué)生提供更多鼓勵和支持。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：為了更好地分配課堂時間，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都有足夠的時間進(jìn)行，同時也要注意適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免時間浪費(fèi)。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多元化的評價方式，如讓學(xué)生進(jìn)行口頭報告，鼓勵他們展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時也會引入小組互評，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)如何給出建設(shè)性的反饋。八、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“WhatarethemainfestivalsinChinamentionedinthetext?”（課文中提到了中國的主要節(jié)日有哪些？）通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對文化知識的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、是否積極參與角色扮演等。例如，我會注意學(xué)生是否能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-形成性評價：我會在課堂上進(jìn)行一些小測驗(yàn)或活動，如拼寫檢查、填空練習(xí)等，以評估學(xué)生對詞匯和句型的掌握。這些活動可以在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，及時了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-反饋與糾正：對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋和糾正。例如，如果學(xué)生用錯了詞匯，我會引導(dǎo)他們找到正確的詞匯，并解釋其用法。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會檢查學(xué)生的拼寫、語法和句子結(jié)構(gòu)是否正確。對于口頭作業(yè)，我會評估他們的發(fā)音、語調(diào)和流利度。

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