2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第二章 組成細(xì)胞的分子 第5節(jié) 核酸是遺傳信息的攜帶者教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第二章組成細(xì)胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中生物第二章組成細(xì)胞的分子第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)生命現(xiàn)象的觀察、分析和解釋能力。通過學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)與功能，使學(xué)生理解核酸在遺傳信息傳遞中的作用，增強(qiáng)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核酸的種類：明確DNA和RNA的區(qū)別，包括它們的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

-遺傳信息的存儲(chǔ)與傳遞：理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)如何存儲(chǔ)遺傳信息，以及DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的過程。

-核酸與生物性狀的關(guān)系：闡述基因的概念，以及基因如何通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物的性狀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，需要通過模型演示和動(dòng)畫等方式幫助學(xué)生直觀理解。

-DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的過程：這兩個(gè)過程涉及多個(gè)步驟和復(fù)雜的分子機(jī)制，學(xué)生可能難以把握每個(gè)步驟的具體細(xì)節(jié)。

-基因與性狀的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以理解基因如何通過蛋白質(zhì)合成影響生物性狀，需要通過實(shí)例分析來幫助學(xué)生建立概念。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合多媒體教學(xué)，通過PPT展示DNA結(jié)構(gòu)模型和遺傳信息傳遞過程，直觀輔助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的具體步驟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究能力。

3.利用實(shí)驗(yàn)?zāi)MDNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

4.運(yùn)用案例分析法，通過分析遺傳病案例，引導(dǎo)學(xué)生理解基因與性狀的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)核酸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道我們的遺傳信息是如何傳遞的嗎？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞分裂和遺傳現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受核酸的重要性。

簡(jiǎn)短介紹核酸的基本概念和其在生命活動(dòng)中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核酸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核酸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解核酸的定義，包括其作為遺傳物質(zhì)的特性。

詳細(xì)介紹DNA和RNA的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和RNA的單鏈結(jié)構(gòu)）和功能。

使用圖表或示意圖展示DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的基本過程，幫助學(xué)生理解遺傳信息的傳遞。

3.核酸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解核酸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的遺傳病案例進(jìn)行分析，如鐮狀細(xì)胞貧血癥和囊性纖維化。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的遺傳模式、基因突變及其對(duì)生物性狀的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)醫(yī)學(xué)和遺傳咨詢的意義，以及如何應(yīng)用核酸技術(shù)進(jìn)行診斷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與核酸相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如基因編輯技術(shù)或基因治療的應(yīng)用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)核酸的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核酸的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核酸的類型、結(jié)構(gòu)、功能及其在遺傳信息傳遞中的作用。

強(qiáng)調(diào)核酸在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)研究和生物技術(shù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用核酸相關(guān)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀相關(guān)的教材或資料，完成一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或撰寫一篇關(guān)于核酸在現(xiàn)代生物學(xué)中應(yīng)用的短文。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《遺傳學(xué)原理》：介紹遺傳學(xué)的基本原理，包括基因的傳遞、突變和遺傳多樣性的概念，有助于學(xué)生深入理解核酸在遺傳信息傳遞中的作用。

-《分子生物學(xué)》：探討分子水平上的生物學(xué)過程，包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，以及它們?nèi)绾握{(diào)控生物體的生命活動(dòng)。

-《現(xiàn)代生物技術(shù)》：介紹現(xiàn)代生物技術(shù)中的核酸技術(shù)，如PCR、基因克隆和基因編輯，展示核酸技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以研究DNA復(fù)制過程中的酶的作用，如DNA聚合酶和DNA解旋酶，了解它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以實(shí)現(xiàn)DNA的準(zhǔn)確復(fù)制。

-探索RNA在蛋白質(zhì)合成中的作用，特別是tRNA和rRNA的功能，以及它們?nèi)绾螀⑴c翻譯過程。

-研究基因編輯技術(shù)，如CRISPR-Cas9，了解其工作原理和應(yīng)用，以及它如何改變我們對(duì)遺傳疾病治療的理解。

-分析基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄因子和表觀遺傳學(xué)，探討它們?nèi)绾斡绊懠?xì)胞內(nèi)的基因活性。

-考察基因與環(huán)境的相互作用，研究環(huán)境因素如何影響基因表達(dá)，以及這種相互作用如何影響生物的適應(yīng)性和進(jìn)化。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)，使用DNA模型和DNA復(fù)制酶來展示DNA復(fù)制的過程。

-進(jìn)行一個(gè)關(guān)于基因表達(dá)調(diào)控的模擬實(shí)驗(yàn)，使用熒光標(biāo)記的DNA和RNA來觀察基因表達(dá)的變化。

-參與一個(gè)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如基因檢測(cè)或遺傳咨詢，了解核酸技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4.討論話題

-討論基因編輯技術(shù)的倫理問題，包括其對(duì)人類遺傳多樣性的影響和可能的社會(huì)不平等。

-探討基因治療的前景和挑戰(zhàn)，以及它如何改變我們對(duì)遺傳疾病治療的理解。

-分析環(huán)境因素如何通過表觀遺傳學(xué)影響基因表達(dá)，以及這種機(jī)制在進(jìn)化中的作用。板書設(shè)計(jì)①核酸的種類與結(jié)構(gòu)

-核酸：遺傳信息的攜帶者

-DNA：雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基對(duì)，磷酸骨架

-RNA：?jiǎn)捂溄Y(jié)構(gòu)，核苷酸，磷酸骨架

②DNA的復(fù)制

-復(fù)制過程：解旋、配對(duì)、合成、連接

-復(fù)制酶：DNA聚合酶，解旋酶

-復(fù)制特點(diǎn)：半保留復(fù)制，準(zhǔn)確性

③DNA的轉(zhuǎn)錄

-轉(zhuǎn)錄過程：解旋、配對(duì)、合成RNA

-轉(zhuǎn)錄酶：RNA聚合酶

-轉(zhuǎn)錄特點(diǎn)：方向性，準(zhǔn)確性

④遺傳信息的傳遞

-DNA→RNA→蛋白質(zhì)

-基因：遺傳信息的單位

-表觀遺傳學(xué)：環(huán)境因素對(duì)基因表達(dá)的影響

⑤核酸與生物性狀

-基因與性狀的關(guān)系

-遺傳?。虹牋罴?xì)胞貧血癥，囊性纖維化

⑥核酸技術(shù)的應(yīng)用

-PCR：聚合酶鏈反應(yīng)

-基因克隆

-基因編輯：CRISPR-Cas9教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以期在未來的教學(xué)中能夠做得更好。以下是我對(duì)本次“核酸是遺傳信息的攜帶者”這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過圖片和視頻片段引起了學(xué)生的興趣，但感覺還是不夠直接和吸引人。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用一些互動(dòng)性的問題或者小游戲來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，對(duì)于核酸的基本概念和結(jié)構(gòu)的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是感到有些抽象。在講解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和RNA的單鏈結(jié)構(gòu)時(shí)，我可能需要更多地結(jié)合實(shí)際的模型或者動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解。此外，我也考慮在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建DNA模型，這樣能夠更直觀地理解結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的過程理解起來比較困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中增加一些具體的實(shí)例，比如通過分析一些簡(jiǎn)單的遺傳病案例，讓學(xué)生看到這些過程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我也計(jì)劃設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣能夠加深他們對(duì)這些復(fù)雜過程的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的討論參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和表達(dá)中。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過查閱資料或小組討論來解決這些問題。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過程中缺乏有效的