第17課《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第17課《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第17課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過《壺口瀑布》這一自然景觀的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的美景，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的《春》、《登高》等自然景觀描寫有聯(lián)系，通過對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過觀察、分析和感悟《壺口瀑布》的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然景觀之美；2）增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在了解瀑布文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；3）培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：把握《壺口瀑布》的描寫手法。通過分析課文中對(duì)瀑布的描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)作者如何通過文字將瀑布的壯觀和氣勢(shì)表現(xiàn)出來。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作者的情感態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者對(duì)壺口瀑布的贊美之情，理解作者如何通過景物描寫表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解瀑布的自然景觀特點(diǎn)。由于學(xué)生缺乏實(shí)地觀察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)瀑布的形態(tài)、水流等自然景觀特點(diǎn)理解可能存在困難。教師可以通過多媒體展示瀑布的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受瀑布的自然之美。

-難點(diǎn)二：分析課文中的修辭手法。由于修辭手法的多樣性和抽象性，學(xué)生可能難以理解其具體運(yùn)用。教師可以通過實(shí)例分析，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握修辭手法。例如，通過對(duì)比《壺口瀑布》中的比喻句與其他課文的比喻句，讓學(xué)生體會(huì)不同情境下比喻手法的運(yùn)用效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線作業(yè)布置。

-信息化資源：壺口瀑布的相關(guān)圖片和視頻資料，在線地理信息系統(tǒng)，展示壺口瀑布地理特點(diǎn)的地圖。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如瀑布模型），PPT課件，課堂討論卡片，學(xué)生創(chuàng)作展示平臺(tái)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示壺口瀑布的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察瀑布的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.學(xué)生分享自己對(duì)壺口瀑布的了解和感受。

3.教師簡(jiǎn)要介紹《壺口瀑布》的作者和創(chuàng)作背景，引出課文學(xué)習(xí)。

二、自主閱讀，感知課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生找出課文中描寫壺口瀑布的段落，大聲朗讀，感受瀑布的氣勢(shì)。

3.學(xué)生分享自己朗讀的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)瀑布的描寫手法。

三、合作探究，深入理解

1.教師提出問題：“課文中作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫壺口瀑布？請(qǐng)舉例說明。”

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、品味語言，感悟情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“奔騰的黃河”、“雄渾的瀑布”等，體會(huì)作者對(duì)壺口瀑布的贊美之情。

2.學(xué)生分享自己對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度。

3.教師總結(jié)：作者通過對(duì)壺口瀑布的描寫，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師提出問題：“如果讓你用文字描繪你心中的一處美景，你會(huì)如何表達(dá)？”

2.學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一段描寫美景的文字。

3.各組派代表展示作品，全班評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后再次閱讀《壺口瀑布》，思考作者在描寫瀑布時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法。

2.學(xué)生以“我心目中的美景”為題，寫一篇作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法在《壺口瀑布》中的運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作，如描繪自然景觀。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主閱讀、小組討論和全班分享，提高了閱讀理解和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視文學(xué)作品。

-學(xué)生通過實(shí)際創(chuàng)作，鍛煉了語言表達(dá)和文字組織能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山有了更深的認(rèn)識(shí)和熱愛，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情懷。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體會(huì)到了文字的力量，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

4.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，能夠客觀、公正地提出意見。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的課堂紀(jì)律。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中展現(xiàn)出了溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上下來，我心里有點(diǎn)小感慨。咱們一起來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。我用了多媒體展示壺口瀑布的圖片和視頻，這樣的直觀教學(xué)確實(shí)讓學(xué)生們對(duì)瀑布有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到那些壯觀的畫面時(shí)，他們的眼睛都亮了，這讓我覺得多媒體教學(xué)手段還是挺有效的。

然后，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過程中，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式我覺得挺不錯(cuò)的。孩子們?cè)谛〗M里互相交流，不僅提高了他們的合作能力，還激發(fā)了不少創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候有點(diǎn)熱鬧，但深度不夠，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們深入思考。

管理方面，我覺得自己還可以做得更好。有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)散，我需要更嚴(yán)格地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。另外，我也得學(xué)會(huì)更好地控制課堂節(jié)奏，有時(shí)候可能因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)深入討論，導(dǎo)致時(shí)間不夠用。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了不小的收獲。他們能夠準(zhǔn)確地指出課文中使用的修辭手法，并且能夠分析作者的寫作意圖。在情感態(tài)度上，他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情有所增強(qiáng)，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生在分析課文時(shí)，對(duì)一些比較復(fù)雜的修辭手法理解得不夠透徹。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到深入淺出，或者是因?yàn)槲覜]有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在講解修辭手法時(shí)，我會(huì)盡量用簡(jiǎn)單的語言和生動(dòng)的例子來解釋，讓學(xué)生更容易理解。

2.對(duì)于課堂管理，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，同時(shí)維持良好的課堂紀(jì)律。

3.我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分吸收和消化所學(xué)內(nèi)容。

4.我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，幫助他們提高文學(xué)素養(yǎng)。八、課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-課文《壺口瀑布》中，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“黃河如一條巨龍，在山谷中翻滾”。請(qǐng)以“大?！睘閷?duì)象，仿寫一個(gè)句子，運(yùn)用比喻手法。

答案示例：大海如一面廣闊的鏡子，映照著天空的變幻。

2.創(chuàng)作練習(xí)：

-選擇課文中你認(rèn)為最生動(dòng)、最傳神的描寫瀑布的句子，仿照這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，創(chuàng)作一個(gè)描寫另一自然景觀的句子。

答案示例：課文中“瀑布如同一條白練，懸掛在山澗之間?！狈聦懀荷秩缤粡埦G色的絨毯，鋪展在山巒之間。

3.分析與討論：

-分析課文中作者如何通過描寫瀑布的聲音來表現(xiàn)瀑布的氣勢(shì)，討論這種描寫手法的效果。

答案示例：作者通過“轟鳴聲如雷貫耳，仿佛整個(gè)山谷都在顫抖”這樣的描寫，使讀者能夠感受到瀑布的巨大聲響和震撼力。

4.寫作練習(xí)：

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述你心目中一處自然景觀的美麗，并運(yùn)用至少三種不同的修辭手法。

答案示例：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

心目中的大海

大海，那是一片浩瀚的藍(lán)色，是我心中的圣地。站在海邊，我仿佛能聽到海浪輕輕拍打著礁石，那是大海的呼吸，是生命的韻律。海風(fēng)拂過臉龐，帶著咸咸的海水味，那是大海的禮物，是自然的饋贈(zèng)。遠(yuǎn)處的海鷗在翱翔，那是大海的使者，傳遞著自由的信息。我站在海邊，感受著大海的寬廣和深邃，心中充滿了敬畏和向往。

5.研究性學(xué)習(xí)：

-查找資料，了解壺口瀑布的地理特點(diǎn)、歷史背景和文化意義，撰寫一份簡(jiǎn)要的研究報(bào)