小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從圍繞中心意思寫到突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

小升初統(tǒng)編版語文銜接課程：《從圍繞中心意思寫到突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生在小升初階段順利過渡，提升語文寫作能力。通過圍繞中心意思到突出中心的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，提高文章表達(dá)效果，為初中語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章中心思想的能力，提升閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式突出文章中心，提高寫作技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了基本的寫作技巧，如句子構(gòu)成、段落組織等。他們能夠理解并運(yùn)用一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。在閱讀理解方面，他們具備一定的分析能力，能夠從文章中提取主要信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文寫作的興趣因人而異，但普遍對創(chuàng)作故事、描繪畫面等富有創(chuàng)意的寫作活動更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠逐步掌握寫作技巧，但部分學(xué)生可能在組織文章結(jié)構(gòu)、選擇合適的表達(dá)方式上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)際寫作練習(xí)來提升技能，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在從圍繞中心意思寫到突出中心的寫作過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是難以在文章中清晰地界定中心思想，導(dǎo)致文章內(nèi)容分散；二是無法有效地運(yùn)用多種表達(dá)手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；三是缺乏對文章結(jié)構(gòu)安排的敏感性，使得文章邏輯性不強(qiáng)。這些困難可能源于學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解不足，以及對表達(dá)技巧掌握的不熟練。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)“中心思想卡片”活動，讓學(xué)生通過制作卡片來提煉和表達(dá)文章中心，提高學(xué)生的組織能力。

3.利用多媒體展示不同類型的文章，讓學(xué)生分析其中心突出方式，增強(qiáng)直觀感受。

4.組織“寫作接力”游戲，讓學(xué)生在小組中共同完成一篇文章，培養(yǎng)協(xié)作和創(chuàng)意思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法，并明確中心思想提煉的要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何從圍繞中心意思寫到突出中心”，設(shè)計(jì)問題如“文章中心思想的重要性”、“如何識別和表達(dá)文章中心”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖的情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一篇具有明顯中心思想的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考中心思想的重要性。

講解知識點(diǎn)：講解如何通過關(guān)鍵詞、主題句等識別文章中心，以及如何運(yùn)用修辭手法突出中心。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同文章的中心突出方式。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析文章實(shí)例。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解文章中心識別和表達(dá)的方法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章中心識別和表達(dá)的方法，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法突出文章中心。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野。通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文章中心思想的識別與提煉能力提升

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從文章中識別和提煉中心思想。他們能夠通過關(guān)鍵詞、主題句等方式，快速把握文章的核心內(nèi)容。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇寫作練習(xí)，并在其中明確地表達(dá)出文章的中心思想。

2.表達(dá)手法運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂活動中，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了運(yùn)用多種表達(dá)手法來突出文章中心。他們能夠靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動有趣。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠自覺地運(yùn)用這些手法，提升文章的表達(dá)效果。

3.文章結(jié)構(gòu)安排能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了文章結(jié)構(gòu)的安排原則，學(xué)會了如何合理安排文章段落，使文章邏輯清晰、層次分明。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章更具條理性。

4.寫作技巧掌握

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，掌握了寫作的基本技巧，如如何開頭、結(jié)尾，如何過渡等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些技巧，使文章更加完整、連貫。

5.語文素養(yǎng)全面提升

（1）閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀文章時，能夠更好地理解作者的觀點(diǎn)和意圖，把握文章的中心思想。

（2）寫作能力提高：學(xué)生在寫作過程中，能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想，使文章更具感染力。

（3）口語表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂討論和課后交流中，能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

（4）審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文章時，能夠更好地理解文章的內(nèi)涵，提高審美鑒賞能力。

（5）思維品質(zhì)得到鍛煉：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考、討論、實(shí)踐等活動，鍛煉了自己的思維品質(zhì)，提高了解決問題的能力。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力，這一能力在課后作業(yè)中得到了充分體現(xiàn)。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步，這為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章更加完整、連貫。這一能力的提升，使他們能夠更好地展示自己的寫作才華。

5.在語文素養(yǎng)全面提升方面，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。這得益于他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成。

1.學(xué)生在文章中心思想的識別與提煉方面，從最初的不知所措到能夠迅速把握文章的核心內(nèi)容，進(jìn)步明顯。這得益于他們在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)手法的深入理解。

2.在表達(dá)手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。這一能力的提升，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

3.在文章結(jié)構(gòu)安排方面，學(xué)生能夠合理安排段落，使文章層次分明，邏輯清晰。這得益于他們在課堂活動中的實(shí)踐和老師的指導(dǎo)。

4.在寫作技巧掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用寫作的基本技巧，使文章板書設(shè)計(jì)①文章中心思想識別

-中心思想定義

-識別中心思想的方法：關(guān)鍵詞、主題句、段落首尾句

-中心思想