《小數(shù)加減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《小數(shù)加減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小數(shù)加減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第三章“小數(shù)”相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法前已掌握小數(shù)的概念、讀寫(xiě)和比較大小等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，讓學(xué)生能夠從具體的情境中抽象出小數(shù)的加減法規(guī)則；發(fā)展數(shù)學(xué)推理能力，通過(guò)探索和歸納，讓學(xué)生理解加減法運(yùn)算在小數(shù)中的邏輯關(guān)系；提升數(shù)學(xué)建模意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際問(wèn)題，并用小數(shù)加減法解決問(wèn)題；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)初步建立，能夠進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小。然而，在進(jìn)入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可能面臨以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，部分學(xué)生已具備一定的小數(shù)加減法計(jì)算能力，而部分學(xué)生可能對(duì)小數(shù)的概念理解不夠深入，對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)則掌握不牢固。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法前，已掌握小數(shù)的概念、讀寫(xiě)和比較大小等基礎(chǔ)知識(shí)，但部分學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置的把握、小數(shù)與整數(shù)的區(qū)分等方面仍存在困惑。

3.能力水平：學(xué)生在小數(shù)加減法計(jì)算中，可能存在以下能力不足：一是計(jì)算速度較慢，準(zhǔn)確率不高；二是缺乏對(duì)計(jì)算方法的歸納總結(jié)能力，難以靈活運(yùn)用；三是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以將小數(shù)加減法與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出以下素質(zhì)特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)興趣較高，但對(duì)新知識(shí)的接受能力參差不齊；二是合作學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力有待提高；三是具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏對(duì)問(wèn)題的深入探究。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如影響課堂氛圍、降低學(xué)習(xí)效率等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、計(jì)算器

-課程平臺(tái)：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：小數(shù)加減法教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示小數(shù)加減法過(guò)程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小數(shù)點(diǎn)卡片、計(jì)數(shù)器）、小數(shù)加減法練習(xí)題卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料包教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞小數(shù)加減法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將小數(shù)加減法與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來(lái)？”、“如何快速準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)加減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小數(shù)加減法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的小數(shù)計(jì)算實(shí)例，如購(gòu)物找零，引出小數(shù)加減法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)點(diǎn)位置對(duì)計(jì)算的影響，以及小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試不同的小數(shù)加減法計(jì)算，并互相檢查結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后的數(shù)值變化，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算技巧。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如如何簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)加減法的計(jì)算技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，掌握計(jì)算技巧。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些小數(shù)加減法的計(jì)算題，以及實(shí)際情境中的應(yīng)用題，如計(jì)算水電費(fèi)。

提供拓展資源：提供在線小數(shù)加減法練習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生課后練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用在線練習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行額外的練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如改進(jìn)計(jì)算方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.小數(shù)加減法的應(yīng)用：介紹小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如烹飪中的配料比例、工程設(shè)計(jì)中的尺寸計(jì)算、經(jīng)濟(jì)計(jì)算中的折扣和稅費(fèi)計(jì)算等。

2.小數(shù)加減法的性質(zhì)：探討小數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和分配律，以及這些性質(zhì)在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。

3.小數(shù)加減法的估算：介紹小數(shù)加減法的估算方法，包括近似值法、截?cái)喾ǖ?，以及估算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

4.小數(shù)加減法的擴(kuò)展：探討小數(shù)乘除法與小數(shù)加減法的關(guān)系，以及如何通過(guò)小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)為后續(xù)的小數(shù)乘除法打下基礎(chǔ)。

二、拓展建議

1.家庭作業(yè)拓展：

-設(shè)計(jì)一份包含實(shí)際生活應(yīng)用題的作業(yè)，如計(jì)算家庭預(yù)算、購(gòu)物清單等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-提供一些小數(shù)加減法的性質(zhì)練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)這些性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)小數(shù)加減法的應(yīng)用場(chǎng)景，如家庭預(yù)算、旅行計(jì)劃等，設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算題和解決策略。

-小組內(nèi)部討論并完成計(jì)算題，然后全班分享每個(gè)小組的解決方案和計(jì)算過(guò)程。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次小數(shù)加減法的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中鞏固計(jì)算技巧。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，如模擬超市收銀員，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中練習(xí)小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

4.課外閱讀：

-建議學(xué)生閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的書(shū)籍，如《生活中的數(shù)學(xué)》等，以了解數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《數(shù)學(xué)的故事》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

5.在線資源：

-引導(dǎo)學(xué)生使用在線教育平臺(tái)，如“國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，尋找更多的小數(shù)加減法練習(xí)資源和教學(xué)視頻。

-建議學(xué)生利用教育APP，如“作業(yè)幫”、“猿輔導(dǎo)”等，進(jìn)行自我檢測(cè)和練習(xí)。

6.家庭教育：

-建議家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)孩子注意小數(shù)的使用，如閱讀食品標(biāo)簽、查看銀行賬戶等，讓孩子在家庭環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

7.反思與總結(jié)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)策略。

-引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在小數(shù)加減法學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過(guò)程，通過(guò)回顧和分析教學(xué)實(shí)踐中的得與失，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)《小數(shù)加減法》這一節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)引入生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)購(gòu)物找零的情景來(lái)引入小數(shù)加減法。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種教學(xué)方式取得了較好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對(duì)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，容易失去興趣，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，我在課堂上采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小數(shù)加減法的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

再次，我在講解小數(shù)加減法時(shí)，注重了計(jì)算的步驟和方法的講解，但可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到繁瑣。在今后的教學(xué)中，我打算簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，讓學(xué)生更多地關(guān)注計(jì)算的邏輯和思維方式，而不是機(jī)械地記憶步驟。

此外，我在課后布置了作業(yè)，并提供了拓展資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和趣味性不足。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，以提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)，尤其是在小數(shù)點(diǎn)位置的處理上。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小數(shù)的基本概念理解不夠清晰。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小數(shù)概念的教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用小數(shù)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。我通常通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種方式可能過(guò)于單一。在今后的教學(xué)中，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用》：這是一篇介紹小數(shù)加減法在實(shí)際生活場(chǎng)景中應(yīng)用的閱讀材料，包括購(gòu)物、烹飪、工程測(cè)量等實(shí)例。

-《小數(shù)加減法的趣味練習(xí)》：提供一系列設(shè)計(jì)有趣味性和挑戰(zhàn)性的小數(shù)加減法練習(xí)題，如謎題、挑戰(zhàn)賽等。

-《小數(shù)加減法的奧秘》：視頻資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式講解小數(shù)加減法的原理和技巧，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用》鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并思考小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的生活中的小數(shù)加減法實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。

-趣味練習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)《小數(shù)加減法的趣味練習(xí)》中的題目進(jìn)行自主練習(xí)，選擇適合自己的難度，并在完成練習(xí)后進(jìn)行自我評(píng)估。

-視頻學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過(guò)觀看《小數(shù)加減法的奧秘》視頻，加深對(duì)小數(shù)加減