七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5《少年中國(guó)說》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5《少年中國(guó)說》教學(xué)實(shí)錄1冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5《少年中國(guó)說》教學(xué)實(shí)錄1冀教版，本節(jié)課以《少年中國(guó)說》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過解讀梁?jiǎn)⒊膼蹏?guó)詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)近代歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、樹立遠(yuǎn)大理想的情感態(tài)度。主要包括詩(shī)歌朗讀、詩(shī)歌理解、詩(shī)歌賞析、詩(shī)歌寫作等環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過朗讀、背誦、理解詩(shī)歌，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊膼蹏?guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詩(shī)歌閱讀方法，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律有初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)近代歷史有一定的了解，但對(duì)中國(guó)近代民族主義思想的了解可能有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有天然的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩(shī)歌的韻味。學(xué)生的閱讀能力正在形成中，具備一定的分析能力，但可能缺乏深度和廣度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更傾向于情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《少年中國(guó)說》的深層含義時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)于詩(shī)中的一些比喻和象征手法。此外，學(xué)生在背誦詩(shī)歌時(shí)可能感到挑戰(zhàn)，需要教師提供有效的記憶策略。在討論詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值時(shí)，學(xué)生的思維深度和廣度可能有限，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

3.信息化資源：梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》的相關(guān)歷史背景資料、詩(shī)歌朗讀示范音頻、詩(shī)歌賞析視頻。

4.教學(xué)手段：黑板、粉筆、課件、詩(shī)歌卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》。這首詩(shī)是我國(guó)近代史上非常有影響力的一首愛國(guó)詩(shī)歌，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界，感受它的激情與力量?！?/p>

2.學(xué)生們坐直了身子，聚精會(huì)神地聽著老師的介紹。

二、朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏

1.老師播放《少年中國(guó)說》的朗讀示范音頻，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生們跟讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏是怎樣的？請(qǐng)說出你們的感受?！?/p>

3.學(xué)生們積極回答，有的說：“我覺得這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏很緊湊，讀起來很有力量。”有的說：“我覺得這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏很自由，讀起來很舒暢?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏既有緊湊的力量感，又有自由的舒暢感。這正是梁?jiǎn)⒊壬胍磉_(dá)的情感?！?/p>

三、分析詩(shī)歌意象，理解深層含義

1.老師板書：“《少年中國(guó)說》意象分析”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象。

2.學(xué)生們開始思考，老師逐一提問：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)中的‘少年中國(guó)’指的是什么？‘黃河’和‘泰山’在這里又分別象征著什么？”

3.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“‘少年中國(guó)’指的是充滿活力、充滿希望的中國(guó)?！庇械恼f：“‘黃河’象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔，‘泰山’象征著中華民族的穩(wěn)重和莊嚴(yán)?！?/p>

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們分析得非常到位?！倌曛袊?guó)’、‘黃河’、‘泰山’這些意象，都是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)祖國(guó)的深情寄托，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)未來的美好祝愿?！?/p>

四、詩(shī)歌賞析，體會(huì)藝術(shù)美

1.老師板書：“《少年中國(guó)說》藝術(shù)賞析”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)美。

2.學(xué)生們開始思考，老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。”

3.學(xué)生們積極回答，有的說：“這首詩(shī)的韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口?！庇械恼f：“這首詩(shī)的意象豐富，富有象征意義。”

4.老師總結(jié)：“是的，這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在韻律和意象上。梁?jiǎn)⒊壬\(yùn)用豐富的意象和優(yōu)美的韻律，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福?！?/p>

五、課堂討論，激發(fā)愛國(guó)情懷

1.老師板書：“課堂討論”，引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的愛國(guó)情懷。

2.學(xué)生們開始討論，老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)的愛國(guó)情懷體現(xiàn)在哪些方面？”

3.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福?！庇械恼f：“這首詩(shī)展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌不拔和自強(qiáng)不息?！?/p>

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們的討論非常精彩。這首詩(shī)的愛國(guó)情懷體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)民族精神的傳承以及對(duì)未來的美好祝愿?！?/p>

六、詩(shī)歌寫作，傳承民族精神

1.老師板書：“詩(shī)歌寫作”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

2.學(xué)生們開始創(chuàng)作，老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們以‘少年中國(guó)’為主題，寫一首小詩(shī)。”

3.學(xué)生們認(rèn)真創(chuàng)作，老師逐一點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)，升華主題

1.老師站在講臺(tái)上，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《少年中國(guó)說》，了解了這首詩(shī)的意象、藝術(shù)美和愛國(guó)情懷。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種愛國(guó)情懷傳承下去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。”

2.學(xué)生們齊聲回答：“是的，老師！”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后背誦《少年中國(guó)說》，并思考這首詩(shī)對(duì)你有什么啟示?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，點(diǎn)頭表示明白。知識(shí)點(diǎn)梳理《少年中國(guó)說》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇重要課文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解梁?jiǎn)⒊捌渥髌罚骸渡倌曛袊?guó)說》是梁?jiǎn)⒊壬?0世紀(jì)初創(chuàng)作的一首愛國(guó)詩(shī)歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族復(fù)興的期盼。

2.理解近代中國(guó)歷史背景：20世紀(jì)初，中國(guó)正處于民族危機(jī)時(shí)期，梁?jiǎn)⒊壬脑?shī)歌反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.詩(shī)歌主題：愛國(guó)、民族復(fù)興、青春活力。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌分為三個(gè)部分，分別描繪了少年中國(guó)的美麗景象、少年中國(guó)的雄心壯志和少年中國(guó)的未來展望。

三、詩(shī)歌意象

1.少年中國(guó)：象征著充滿活力、充滿希望的中國(guó)。

2.黃河：象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔。

3.泰山：象征著中華民族的穩(wěn)重和莊嚴(yán)。

4.滿天星：象征著中華民族的智慧與光明。

四、詩(shī)歌藝術(shù)手法

1.比喻：運(yùn)用比喻手法，將少年中國(guó)、黃河、泰山等事物與民族精神相結(jié)合。

2.象征：運(yùn)用象征手法，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福。

3.韻律：詩(shī)歌韻律優(yōu)美，朗朗上口。

五、詩(shī)歌情感

1.愛國(guó)情懷：詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民族復(fù)興的期盼。

2.青春活力：詩(shī)歌展現(xiàn)了少年中國(guó)的朝氣蓬勃，傳遞了積極向上的精神。

六、詩(shī)歌教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》，使學(xué)生了解國(guó)家歷史，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力。

七、詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌主題。

2.分析詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)手法。

3.感受詩(shī)歌情感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作技巧，提高寫作能力。典型例題講解例題一：

詩(shī)歌《少年中國(guó)說》中，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句話中的“黃河之水”象征著什么？

答案：這里的“黃河之水”象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔和勇往直前的精神。黃河作為中華民族的母親河，其奔騰不息的水流象征著中華民族不屈不撓、勇往直前的精神。

例題二：

請(qǐng)分析《少年中國(guó)說》中“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)青少年一代的期望。他認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的智慧、財(cái)富和力量，取決于青少年一代的素質(zhì)。只有青少年智、富、強(qiáng)，國(guó)家才能智、富、強(qiáng)。

例題三：

在詩(shī)歌《少年中國(guó)說》中，詩(shī)人通過哪些意象來描繪少年中國(guó)的景象？

答案：詩(shī)人通過“黃河之水”、“泰山之石”、“滿天星”等意象來描繪少年中國(guó)的景象。這些意象都富有象征意義，展現(xiàn)了少年中國(guó)的美麗、雄偉和光明。

例題四：

請(qǐng)解釋《少年中國(guó)說》中“少年中國(guó)，與天不老，與地久長(zhǎng)”這句話的深層含義。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)少年中國(guó)的堅(jiān)定信念。他認(rèn)為，少年中國(guó)具有無限的生命力和潛力，就像天地一樣永恒不變，代表著中華民族的繁榮昌盛。

例題五：

在詩(shī)歌《少年中國(guó)說》中，詩(shī)人如何運(yùn)用比喻手法來表達(dá)自己的情感？

答案：詩(shī)人運(yùn)用了豐富的比喻手法來表達(dá)自己的情感。例如，將“黃河之水”比喻為中華民族的精神，將“滿天星”比喻為中華民族的智慧與光明，通過這些比喻，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族復(fù)興的期盼。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均以《少年中國(guó)說》中的詩(shī)句為基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生理解和分析詩(shī)歌的意象、比喻和情感。

2.教師在講解例題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“黃河”、“泰山”、“滿天星”等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象所代表的深層含義。

3.通過對(duì)例題的分析，教師可以幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌閱讀的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)調(diào)整例題的難度，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《少年中國(guó)說》的理解程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《少年中國(guó)說》中的‘少年中國(guó)’代表了什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的把握。

-觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否能夠準(zhǔn)確回答問題等，這些都是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)。

-設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如果你是詩(shī)中的少年，你會(huì)怎樣去實(shí)現(xiàn)‘少年中國(guó)’的夢(mèng)想？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在詩(shī)歌朗讀環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、是否有感情。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“同學(xué)們的朗讀很有感情，能夠很好地傳達(dá)詩(shī)歌的愛國(guó)情懷?！?/p>

-在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法的理解是否到位。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“你的分析很有深度，能夠結(jié)合歷史背景來理解詩(shī)歌的象征意義。”

3.課堂討論評(píng)價(jià)：

-通過參與課堂討論，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“你的觀點(diǎn)很有見地，能夠很好地支持你的論點(diǎn)?！?/p>

-觀察學(xué)生在討論中的互動(dòng)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性的意見等，這些都是評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要方面。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

-通過測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

5.課堂反饋評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)，都要具體、及時(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“你覺得自己在朗讀方面還有哪些需要改進(jìn)的地方？”

6.課堂作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅檢查答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的寫作過程和表達(dá)方式。

-通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

7.課堂氛圍評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)關(guān)注課堂的整體氛圍，如學(xué)生是否積極參與、是否能夠保持專注等。

-通過營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《少年中國(guó)說》時(shí)，我嘗試通過播放與詩(shī)歌背景相關(guān)的歷史影像資料，讓學(xué)生身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代的氛圍，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和共鳴。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，我將詩(shī)歌中的意象以圖片、動(dòng)畫等形式展示給學(xué)生，幫助他們更好地形象化地理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和背景不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。

2.詩(shī)歌賞析深度不夠：在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析往往停留在表面，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層含義的挖掘。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能與作業(yè)反饋不及時(shí)有關(guān)，學(xué)生