六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿13篇

六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿13篇六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》說課稿一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。（4）、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征。（5）、教學(xué)難點(diǎn)：會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。（6）、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。二、說教法學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓，理解圓的特征，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、量一量、比一比等動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用心去辨析同學(xué)們的答案。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的`感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。三、說教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入談話導(dǎo)入，說說生活中在哪兒見過圓？（圓形鐘面、硬幣、光碟、圓形桌面車輪、…）。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（配上石子入水的聲音，并播放水紋），你發(fā)現(xiàn)了什么？出示大自然中的各種景象，讓學(xué)生從中找一找圓，感受圓在大自然中的重要性，再利用身邊的物體或工具，自己動手畫一個圓。（二）動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知（1）找圓心、認(rèn)識半徑、直徑首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過自學(xué)課本讓學(xué)生自己去了解它們的名稱和特征。讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生從動手操作，觀察比較中知道折痕的交點(diǎn)叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。我想讓學(xué)生畫幾條直徑和半徑，并讓學(xué)生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內(nèi)交流再大組匯報，學(xué)生匯報時讓學(xué)生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說明嗎。我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問：“這兩個圓的半徑相等嗎？”學(xué)生恍然大悟，必須加上“在同一個圓內(nèi)”這個前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生學(xué)生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學(xué)生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。（3）學(xué)習(xí)畫圓方法在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會讓學(xué)生自學(xué)畫圓的方法，通過學(xué)生的匯報，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置），第二、定長（也就是定半徑的長度），第三、旋轉(zhuǎn)畫圓。讓學(xué)生嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導(dǎo)。如：圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫圓時，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，循序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓學(xué)生體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認(rèn)識。圓的畫法是本課時又一個教學(xué)難點(diǎn)，我采用操作法與嘗試法相結(jié)合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。（三）鞏固練習(xí)通過判斷題、選擇題、看圖回答問題來進(jìn)一步考察學(xué)生對于圓各部分名稱、半徑與直徑長度關(guān)系的掌握情況。再抽學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，加深印象。（四）感受數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。提出問題車輪為什么會是圓的？讓學(xué)生知道把車輪做成圓形，車輪上各點(diǎn)到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當(dāng)車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，當(dāng)車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩(wěn)，這也是車輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理．通過這樣的延伸，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。（五）布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過欣賞生活中的圓，感受圓的美與神奇，明白生活中因?yàn)橛辛藞A而變得格外多姿多彩。布置課后作業(yè)，利用圓規(guī)和直尺創(chuàng)作一幅美麗的作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。四、說板書設(shè)計(jì)：板書就像一份微型教案，將圓的三個部分與圓各部分之間關(guān)系用簡易的文字概括出來，簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文本脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。五、教學(xué)反思：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)就在身邊。我事先也準(zhǔn)備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象、建筑物等都能找到圓的足跡，讓學(xué)生知道圓在生活中很多很多，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、課前我給學(xué)生布置了兩個任務(wù)：一是剪一圓形紙片，二是尋找生活中的圓。通過這兩個任務(wù)使學(xué)生對圓有了初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓做好了充分的準(zhǔn)備。3、重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識的形成過程。我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的的畫法時，有目的、有意識地安排了動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論。4、不足之處。（1）時間把握的不太準(zhǔn)。（2）自主探索環(huán)節(jié)效果不太明顯。（3）學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，今后需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。以上，對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。六年級上冊數(shù)學(xué)“求百分率”說課稿教材分析：本節(jié)課求百分率，是新人教版教材六年級上冊第六單元第二節(jié)課的內(nèi)容，它是在百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)之后的例題教學(xué)，通過一個例題同時教學(xué)求百分率和分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。結(jié)合新課標(biāo)，我個人體會，教材在編排上體現(xiàn)以下的意圖和設(shè)計(jì)思路：1、本節(jié)課的內(nèi)容是以解決問題為主線，在解決問題的過程中，一次又一次地遇到新問題，促使學(xué)生應(yīng)用已有知識自主解決。這樣就關(guān)注了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了空間，有利于喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，并能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。2、教材的編排一方面是凸顯數(shù)的轉(zhuǎn)化的必要性，即讓學(xué)生體會到：把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是解決百分率這個實(shí)際問題的需要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，另一方面又把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)整合在一起，目的是：在解決同一個問題的過程中實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。3、教材的編排，有利于學(xué)生參與解決問題的全過程，體驗(yàn)解決問題的方法和策略，掌握基本的觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，和思考問題、解決問題的方法，強(qiáng)化了知識的遷移、有意識的培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。據(jù)上教材分析我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解百分率的含義，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。2、在解決問題的過程中學(xué)會把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。感悟轉(zhuǎn)化的必要性。3、引導(dǎo)學(xué)生走入情景，產(chǎn)生問題意識，經(jīng)歷從數(shù)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并運(yùn)用已有的知識分析與解決實(shí)際問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：解百分率的含義，掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的情況，靈活的掌握轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)過程：在教學(xué)過程中我采用如下教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生走入情境，自主產(chǎn)生問題意識，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，我把主題圖活用為學(xué)生身邊的急需他們解決的實(shí)際問題，使學(xué)生很快走入情境，進(jìn)入角色，成為主人，思考遇到的問題應(yīng)該如何解決，在認(rèn)知需求的驅(qū)動下，很容易發(fā)現(xiàn)了問題并提出要解決的問題---如何求命中率。2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生親身經(jīng)歷新知識的生成與形成過程。滲透數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)，我注意以問題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，自己通過計(jì)算、嘗試、觀察、類比等學(xué)習(xí)活動中，獨(dú)立解決遇到的新問題，經(jīng)過自己的努力與合作交流，學(xué)會了數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，并發(fā)現(xiàn)歸納出了轉(zhuǎn)化的規(guī)律，體會了基本的思想方法，建立生活中百分率表達(dá)式的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展了合情推理能力。如：課中，本節(jié)課的教學(xué)注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在解決問題的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生感悟了最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性、層次性和邏輯性的'數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，強(qiáng)化了模型的解釋與應(yīng)用的過程。最后通過回顧反思，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、積累了學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷分析問題、解決問題的全過程。落實(shí)了知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三維目標(biāo)。3、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)課標(biāo)指出，課程內(nèi)容的教學(xué)，它包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，本節(jié)課，我注意在落實(shí)知識技能目標(biāo)的同時，關(guān)注了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，為學(xué)生搭建了感悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的平臺。在總結(jié)小數(shù)，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時，我僅僅抓住板書這一直觀的思維材料，通過引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，對比分析，充分比較，讓學(xué)生經(jīng)歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動過程，使學(xué)生感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想方法。4、激發(fā)興趣，調(diào)動思維，凸顯學(xué)生主體地位的落實(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，又不能以直觀的教學(xué)手段作支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)，進(jìn)行知識的遷移、生成、發(fā)展和類推，所以，教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生思維上的參與是本節(jié)教學(xué)的重中之重，也是難中之難，因此我采用了激發(fā)興趣和求知欲望的教學(xué)策略，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)了思維上的參與。比如課的一開始，我就把問題拋給學(xué)生，根據(jù)圖中兩人爭執(zhí)的問題，如果讓你來當(dāng)裁判員，你認(rèn)為，需要解決什么問題？學(xué)生自然進(jìn)入問題情境，提出了數(shù)學(xué)問題，明確了解決問題的方向；在求王濤的命中率時，先遇到了小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)這一問題，學(xué)生自己想辦法解決了問題，在計(jì)算李強(qiáng)的命中率時，又遇到了除不盡的情況，又通過引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的知識，喚醒了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，問題得到解決，學(xué)生始終處于主體地位。5、障礙勵志激發(fā)參與的動力學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要靠學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。勵志能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺。要想激勵學(xué)生努力奮發(fā)向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此教學(xué)時，我有效利用教材內(nèi)容這一教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷的提出或使學(xué)生遇到一個又一個努努力就能跨越的小障礙，從而激發(fā)學(xué)生排除萬難，勇攀知識高峰的動力，使學(xué)生真正投入到探知過程，成為學(xué)習(xí)的主人。六年級上冊數(shù)學(xué)“搭一搭”說課稿教材分析：“搭一搭”這課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《觀察物體》中的一個內(nèi)容，它重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。學(xué)情分析：我所教的是六年級的學(xué)生，他們的接受能力較強(qiáng)，但基礎(chǔ)深淺不一，思維程度不一，面對這樣的學(xué)生，我設(shè)計(jì)出由淺入深的教學(xué)層次，使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2、能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原（5個正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。3、以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。4、通過觀察和操作活動，體驗(yàn)“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。難點(diǎn)：能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備5個大立方體，每個學(xué)生準(zhǔn)備5個小立方體說教法和教學(xué)手段：我采用情景教學(xué)法、啟發(fā)式、討論法等多種教學(xué)法，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在教學(xué)過程中，運(yùn)用了教具、學(xué)具、課件等。教學(xué)方法：為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生先觀察、想一想、畫一畫、擺一擺，再想一想、討論、操練、演示學(xué)具等方式學(xué)習(xí)知識，通過層層設(shè)疑，分析歸納問題，把握重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動：觀察老師手中的物體，說一說它是什么形狀的。通過觀察老師準(zhǔn)備的物體（一個不完整的`長方體），讓學(xué)生初步體會到要了解一個物體的整體形狀，需要從不同的方位經(jīng)行觀察。二、講授新知（一）從不同方向觀察由5個小正方體組成的立體圖形1、創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)計(jì)的導(dǎo)言要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）引出今天要認(rèn)識的由5個小正方體搭成的立體圖形。2、引導(dǎo)學(xué)生：搭一搭，觀察，想一想，畫一畫3、同桌之間交流對比，討論修改后畫在方格紙上；4、引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么想的；5、師：從不同方向觀察，為什么只看到三個或四個正方形，應(yīng)該看到5個才對呀？還有一個哪里去了？（生：被遮擋住了。）6、老師小結(jié)（二）根據(jù)不同方向看到的平面圖形還原立體圖形1、給出從正面、上面、左面看到的平面圖形，讓學(xué)生搭一搭有幾個這樣的立方體？（確定唯一性）2、給出兩個方位看到的平面圖形，讓學(xué)生搭一搭符合兩個方向的立體圖形有幾個？3、師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：回答）4、老師小結(jié)。三、課堂練習(xí)1、由5個小正方體搭成的立體圖形，讓學(xué)生通過搭一撘畫出從不同方位看到的平面圖形。2、給出三個方位看到的平面圖形，讓學(xué)生還原立體圖形。3、給出兩個方向看到的平面圖形，讓學(xué)生動手搭一撘，然后思考搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊？最多可以有幾個小立方塊？四、小結(jié)：學(xué)生談體會或收獲。六年級上冊數(shù)學(xué)“認(rèn)識比”說課稿一、教材及學(xué)情分析：“認(rèn)識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了多種情境圖。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“認(rèn)識比”這部分知識內(nèi)容學(xué)生缺乏已有的感知、經(jīng)驗(yàn)。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時目標(biāo)確定如下：（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。（2）能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。其中，理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。三、教學(xué)活動過程與安排教學(xué)伊?xí)r，以落實(shí)第1個目標(biāo)，教材中學(xué)生非常熟悉的實(shí)物圖為例，引出比的概念。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用“比”的形式，在講練結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的讀寫；并通過自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識比的各部分的名稱?！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)先讓學(xué)生說一說四個“比”的具體意義；通過交流，讓學(xué)生說出把每種溶液里洗潔液看作１份時水的份數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關(guān)系的其他表示方法，從而使學(xué)生初步體會到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對比的意義的認(rèn)識。接著利用教材里生活中行程問題為例，引導(dǎo)學(xué)生填表后說明還可以用比的`方法表示路程與時間的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生觀察分析已認(rèn)識的比進(jìn)而組織學(xué)生討論：“兩個數(shù)的比又表示什么？”這一問題，使學(xué)生認(rèn)識上面的例子都是通過比來表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說對比的認(rèn)識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學(xué)生把比的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)。例２后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學(xué)生完成填空后，組織學(xué)生討論：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法和分?jǐn)?shù)的什么？并通過自學(xué)“試一試”后面一段話發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。最后討論“比的后項(xiàng)可以是０嗎”這一問題時穿插數(shù)學(xué)中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學(xué)生對比的認(rèn)識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分?jǐn)?shù)進(jìn)行了比較詳細(xì)的對比，加強(qiáng)了知識間的聯(lián)系。鞏固練習(xí)我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練１、２題，練習(xí)十三１－４題，目的在于了解學(xué)生的掌握程度；第二環(huán)節(jié)對本課新知進(jìn)行了相應(yīng)拓展。首先讓學(xué)生從身邊找比，課件呈現(xiàn)人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結(jié)合“黃金比”使學(xué)生認(rèn)識到按照每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是３：２，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受黃金比在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數(shù)學(xué)中得到有效滲透。六年級上冊數(shù)學(xué)“認(rèn)識圓”說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓。二、學(xué)生分析在小學(xué)階段，學(xué)生的`空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。三、說教法學(xué)法1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。四、說教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入：由課前準(zhǔn)備的紙做的車輪（車輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車輪比賽來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。（二）、動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知通過折一折，量一量，畫一畫等一系列開放性活動，把學(xué)生變被動"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動"做數(shù)學(xué)"。在"動手操作、自主探索、合作交流"等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。（三）、鞏固練習(xí)通過填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。（四）、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？最后，讓學(xué)生用右手食指畫一個圓滿的句號，結(jié)束課堂。六年級上冊數(shù)學(xué)《比的應(yīng)用》說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容：我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《比的應(yīng)用》第一課時，主要就是按比例分配問題。按比例分配是把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個課例。即把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。這樣安排符合學(xué)生的思維習(xí)慣，方便于學(xué)生對知識的遷移，也有利于加強(qiáng)知識間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正比例知識埋下伏筆。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識方面：使學(xué)生理解按比例分配的意義；掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．（2）能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和語言表達(dá)能力及分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解按一定的比來分配一個數(shù)量。2、根據(jù)題中所給的比。掌握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。二、說學(xué)情對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定的體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。三、說教法和學(xué)法教師努力去營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探討新知識。本課采取小組合作、交流探索的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動與他人合作交流。并學(xué)會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學(xué)知識與技能的方法，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動區(qū)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。新課標(biāo)提出：通過學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。所以我設(shè)計(jì)了如下問題：一班30人，二班20人。把這些橘子分給1班和2班。怎樣分合理？這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出分的方法（平均分和按人數(shù)來分），進(jìn)而引出課題--《比的應(yīng)用》。這樣使學(xué)生意識到抽象的`數(shù)學(xué)知識可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化。有利于學(xué)生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。第二個環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。1、出示課本情境圖。如果把這筐橘子按3:2分，怎么去分？教師引導(dǎo)：在這兒分橘子時，3:2表示什么意思？讓學(xué)生說說。（一班最少分3個時，二班分2個）。接著往下分，怎么去分呢？同桌互相討論。匯報，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大班分的橘子數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴(kuò)大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2來分的。）2、出示課本主題圖。如果把140個橘子按3:2來分，怎么去分？因?yàn)橛辛饲懊娣珠僮拥幕A(chǔ)。學(xué)生很快就會完成表格。這就是列表法解數(shù)學(xué)題。3、利用課件幫助理解、掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分配什么？按照什么分配？重點(diǎn)思考討論：從3：2這個比中，你能知道什么？接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，重點(diǎn)理解按比分配的方法。2、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間。所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的解題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?。第三個環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，形成技能。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。1、基礎(chǔ)練習(xí)2、提升練習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以我設(shè)計(jì)了《營養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時也使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。并及時的進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生都有一個健康的身體。第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升你學(xué)會了什么知識？掌握了哪些方法？這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。六年級上冊數(shù)學(xué)《利息》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《利息》，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面展開。一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第十一冊第五單元的第七課時。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。（二）教學(xué)目標(biāo)１、通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。3、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握利息的計(jì)算方法。2、通過自主探索，了解利息的計(jì)算方法。（四）教具學(xué)具：課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。（五）設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：課前預(yù)習(xí)、檢查釋疑、課堂檢測三個環(huán)節(jié)。二、說學(xué)生①剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計(jì)算利息、稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較容易接受。②學(xué)生對儲蓄、納稅知識了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。三、說教法為了使學(xué)生對本課時的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的靈活性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，抓住各知識的細(xì)節(jié)性、過渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時采用觀察、對比、獨(dú)立思考、動手操作、上臺板演等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動手做一做、說一說的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過提問式、點(diǎn)撥式、分析法及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的'形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。四、說學(xué)法根據(jù)高年級學(xué)生的心理特征和六年級教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，抓住學(xué)生已有的知識，通過對話的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，展開交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學(xué)難點(diǎn)。同時精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、說教學(xué)過程情景導(dǎo)入，引入課題：課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢？學(xué)生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動。同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？板書課題：利息。課前預(yù)習(xí)提綱：1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？利息，本金，利率的概念。2、你覺得到銀行存款有什么好處？3、了解利息的計(jì)算方法：利息=本金×利率×?xí)r間4、學(xué)習(xí)利息稅知識：教師總結(jié)：大家都算出了應(yīng)得的利息，但實(shí)際上他們并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？教師課件出示：國家規(guī)定：存款的利息要按5%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下？然后學(xué)生匯報銀行多給的那部分錢的5%要上交國家。然后教師及時向?qū)W生進(jìn)行要長大以后要做一個依法納稅的好公民。接著讓學(xué)生計(jì)算老師應(yīng)交多少利息稅，實(shí)際得到得又是多少錢。課堂檢測：第一個層次：請你思考：出示五個判斷題，學(xué)生進(jìn)行判斷，檢查基本概念的掌握情況。第二個層次：出示兩個難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂檢測的結(jié)果由學(xué)生來打分，一來能夠加深他們對利息計(jì)算公式的記憶，二來能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學(xué)改錯。課堂總結(jié)：師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說一說你都有哪些收獲？在利息的計(jì)算時應(yīng)注意什么問題？生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲蓄的意義。實(shí)踐延伸：請同學(xué)們回家與父母商量，把自己過年最開心的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄到學(xué)期末看看你從銀行取款時的本金和利息共多少元？以上是我對本節(jié)的教學(xué)闡述，請各位批評指正，謝謝。六年級上冊數(shù)學(xué)“等可能事件”說課稿一、教材研究【教材分析】“等可能事件”是上教版六年級上冊第三章第六節(jié)，是新教材根據(jù)新課標(biāo)增添的新內(nèi)容，它與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常密切，所以該節(jié)課的內(nèi)容不僅是本章節(jié)的重點(diǎn)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用，依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識目標(biāo)：了解等可能事件的意義，體驗(yàn)生活中的等可能事件；能用數(shù)來描述等可能事件發(fā)生的可能性大小。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我探究的能力。（3）情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與、自主試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】等可能事件的意義和計(jì)算方法二、學(xué)情研究預(yù)初學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上一般具有以下四個特征：一是好新：預(yù)初學(xué)生對新鮮事物好奇、敏感，喜歡學(xué)習(xí)新奇的知識，但也有厭舊的傾向。二是好學(xué)：預(yù)初學(xué)生求知欲強(qiáng)，要求上進(jìn)，但在學(xué)習(xí)遇到困難時容易產(chǎn)生畏難情緒。三是好勝：預(yù)初學(xué)生好勝心較強(qiáng)，“初生牛犢不怕虎”，敢于嘗試新事物。四是好動：預(yù)初學(xué)生喜操作、制作等活動，但注意力很容易分散。正基于預(yù)初學(xué)生這樣的心理特征，我們的課堂教學(xué)就要創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境，抓住學(xué)生的好奇心；通過語言和活動，激發(fā)學(xué)生的好勝心；通過讓同學(xué)動手操作的探究活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，克服學(xué)生對于數(shù)學(xué)固有的畏難情緒。三、教法流程根據(jù)我對于教材和預(yù)初學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的研究，從而確定了本節(jié)課我將實(shí)行的教法：數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生通過自己動手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學(xué)過程。其基本的教學(xué)流程如下圖文本框：引入鋪墊文本框：提出問題文本框：設(shè)計(jì)試驗(yàn)文本框：動手操作文本框：思考?xì)w納文本框：反思拓展（板書）1、引入鋪墊①教師將3個大小形狀完全相同的黃球放入一個四周不透光的盒中，通過討論從盒中取出黃球和白球的可能性，進(jìn)而引出必然事件和不可能事件。②教師再將3個大小形狀與黃球完全相同的白球放人剛才的盒中，并將其搖勻，經(jīng)過簡單試驗(yàn)，通過討論從盒中摸到黃球和白球的可能性，進(jìn)而引出隨機(jī)事件。③讓同學(xué)舉出生活中隨機(jī)事件的事例，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于隨機(jī)事件這一概念的理解。在此我有必要就選擇摸球試驗(yàn)而非教材中采用的轉(zhuǎn)盤試驗(yàn)做一說明：1）轉(zhuǎn)盤制作困難且難于保證隨機(jī)，而摸球試驗(yàn)僅需不透光盒子一個，球即是乒乓球，乒乓球一般有黃白兩色。2）轉(zhuǎn)盤引入必然事件、不可能事件較摸球試驗(yàn)困難，若不先鋪墊必然事件和不可能事件，學(xué)生就無法體會隨機(jī)事件，進(jìn)一步缺失對于等可能事件的概念的理解。2、提出問題變換盒中球的情況，使盒中裝有2個黃球，1個白球。教師進(jìn)一步連續(xù)設(shè)問：“從盒中任意摸出一球是黃球”發(fā)生的`可能性比上次活動中摸到黃球的可能性是大了還是小了？“從盒中任意摸出一球是白球”發(fā)生的可能性比上次活動中摸到白球的可能性是大了還是小了？能否用一個準(zhǔn)確數(shù)據(jù)表示在此摸球活動中摸到黃球的可能性？等等這樣做的目的在于通過連續(xù)設(shè)問，提出本節(jié)課重點(diǎn)研究的問題；通過層層設(shè)疑，讓學(xué)生抱有強(qiáng)烈的好奇心地進(jìn)入到下階段的自主探究和試驗(yàn)分析階段。3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)通過思考、討論，學(xué)生可以認(rèn)識到摸球試驗(yàn)的注意點(diǎn)在于：1）所用盒子四面必須不透光；2）每次摸球前必須充分搗勻；進(jìn)一步理解這樣做的目的在于保證試驗(yàn)的隨機(jī)性。通過思考、討論，可以統(tǒng)一試驗(yàn)方案：通過比的方法，即“摸到黃球的次數(shù)/試驗(yàn)總次數(shù)”來協(xié)調(diào)不同組摸球總次數(shù)的不同帶來的差異；通過給每個球編號來為今后的說理提供可能。我想試驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理是影響試驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要平臺。在此階段教師必須引領(lǐng)孩子通過自主探究，歸納出試驗(yàn)的注意點(diǎn)和合理方案，為試驗(yàn)的順利展開和試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、動手操作試驗(yàn)操作：學(xué)生以四人為單位，分成12組，進(jìn)行摸球試驗(yàn)。每小組準(zhǔn)備2個黃球，1個白球。四人共做10次以上試驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)，完成以下表格組長：_________；試驗(yàn)員：_________；觀察員：___________；記錄員：__________試驗(yàn)總次數(shù)摸到黃球的次數(shù)摸到白球的次數(shù)動手操作階段是本節(jié)課的重點(diǎn)和核心，為了達(dá)到本階段的教學(xué)目標(biāo)，必須保證學(xué)生人人有事做，人人在思考。所以在動手操作前，要講清要求、分工明確；在試驗(yàn)進(jìn)行階段，教師要穿插其中，參與討論，糾錯釋疑，帶動旁觀；在試驗(yàn)結(jié)束后，要積極評價，并對于做地比較投入的小組予以正面的鼓勵。5、思考?xì)w納①匯總數(shù)據(jù)：讓組長負(fù)責(zé)依次上講臺，將本組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)快速輸入課前準(zhǔn)備的excel表格內(nèi)②由計(jì)算機(jī)自動統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)果，通過教師提問、分組討論、學(xué)生歸納，引出“等可能事件”和“等可能事件概率的計(jì)算公式”。④引領(lǐng)學(xué)生通過填寫圖表，小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。附圖如下：該階段是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的著眼點(diǎn)，所以本階段首先要調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生透過數(shù)據(jù)、觀察規(guī)律的能力；同時也需要通過教師的指導(dǎo)歸納，形成概念。這樣做，既充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，達(dá)到突出“重點(diǎn)”，化解“難點(diǎn)”的教學(xué)目的。6、反思拓展設(shè)計(jì)如下問題：用4個大小、形狀相同，顏色不同的球設(shè)計(jì)一個摸球試驗(yàn)。（1）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率也是1/2；（2）摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4，你能用8個除顏色外完全相同的球分別設(shè)計(jì)滿足如上條件的試驗(yàn)嗎？將問題倒轉(zhuǎn)，通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)以求達(dá)到既定概率，是對已學(xué)知識的反思和鞏固。四、教法反思《全國制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。而我本節(jié)課所采用的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中自主探索、合作交流，親歷從直觀想象到發(fā)現(xiàn)猜想，然后給出驗(yàn)證及理論證明的數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，讓學(xué)生“看到了數(shù)學(xué)建造過程的腳手架，而不是簡單的現(xiàn)成品”．這正是“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的教育理念。本人現(xiàn)任教預(yù)初，通過這兩年對于新教材的研究，我有兩點(diǎn)心得提出來，供專家指導(dǎo)1】二期課改改的是教材更是理念2】二期課改要改變教師的教學(xué)方式，更要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式總而言之，本節(jié)課我始終貫徹了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，并且緊密圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)展開，通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，突出了新課程、新標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生觀察、動手和創(chuàng)新能力的要求，我想通過這樣的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該能達(dá)到了課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，若有不當(dāng)之處也萬望各位前輩能不吝賜教！第十一冊第五單元《圓的認(rèn)識》說課稿一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第五單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。（4）、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征。（5）、教學(xué)難點(diǎn)：會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。（6）、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。二、說教法學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓，理解圓的特征，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、量一量、比一比等動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用心去辨析同學(xué)們的答案。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。三、說教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入談話導(dǎo)入，說說生活中在哪兒見過圓？（圓形鐘面、硬幣、光碟、圓形桌面車輪、…）。見過平靜的水面嗎？如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（配上石子入水的聲音，并播放水紋），你發(fā)現(xiàn)了什么？出示大自然中的各種景象，讓學(xué)生從中找一找圓，感受圓在大自然中的重要性，再利用身邊的物體或工具，自己動手畫一個圓。（二）動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知（1）找圓心、認(rèn)識半徑、直徑首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過自學(xué)課本讓學(xué)生自己去了解它們的名稱和特征。讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生從動手操作，觀察比較中知道折痕的交點(diǎn)叫圓心，連接圓心和圓上的線段叫半徑，過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。我想讓學(xué)生畫幾條直徑和半徑，并讓學(xué)生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內(nèi)交流再大組匯報，學(xué)生匯報時讓學(xué)生想一想是不是所有的直徑都相等任何直徑都是半徑的2倍呢能舉例說明嗎。我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問：“這兩個圓的半徑相等嗎？”學(xué)生恍然大悟，必須加上“在同一個圓內(nèi)”這個前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)意在于讓生學(xué)生通過動手、測量、觀察、比較等活動，讓學(xué)生知道在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍。（3）學(xué)習(xí)畫圓方法在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會讓學(xué)生自學(xué)畫圓的方法，通過學(xué)生的匯報，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置），第二、定長（也就是定半徑的長度），第三、旋轉(zhuǎn)畫圓。讓學(xué)生嘗試畫圓，碰到困難時，教師才給予適度指導(dǎo)。如：圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫圓時，由不熟練到熟練，由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓，再到給定直徑長度畫圓，循序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓學(xué)生體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認(rèn)識。圓的畫法是本課時又一個教學(xué)難點(diǎn)，我采用操作法與嘗試法相結(jié)合，力求花最少的時間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。（三）鞏固練習(xí)通過判斷題、選擇題、看圖回答問題來進(jìn)一步考察學(xué)生對于圓各部分名稱、半徑與直徑長度關(guān)系的掌握情況。再抽學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，加深印象。（四）感受數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。提出問題車輪為什么會是圓的？讓學(xué)生知道把車輪做成圓形，車輪上各點(diǎn)到車輪中心（圓心）的距離都等于車輪的半徑，當(dāng)車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的'距離保持不變，因此，當(dāng)車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩(wěn)，這也是車輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理．通過這樣的延伸，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。（五）布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過欣賞生活中的圓，感受圓的美與神奇，明白生活中因?yàn)橛辛藞A而變得格外多姿多彩。布置課后作業(yè)，利用圓規(guī)和直尺創(chuàng)作一幅美麗的作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。四、說板書設(shè)計(jì)：板書就像一份微型教案，將圓的三個部分與圓各部分之間關(guān)系用簡易的文字概括出來，簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文本脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。五、教學(xué)反思：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)就在身邊。我事先也準(zhǔn)備一些圖片讓同學(xué)們了解在自然現(xiàn)象、建筑物等都能找到圓的足跡，讓學(xué)生知道圓在生活中很多很多，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、課前我給學(xué)生布置了兩個任務(wù)：一是剪一圓形紙片，二是尋找生活中的圓。通過這兩個任務(wù)使學(xué)生對圓有了初步的感知，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓做好了充分的準(zhǔn)備。3、重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識的形成過程。我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的的畫法時，有目的、有意識地安排了動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論。4、不足之處。（1）時間把握的不太準(zhǔn)。（2）自主探索環(huán)節(jié)效果不太明顯。（3）學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，今后需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。以上，對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。六年級上冊數(shù)學(xué)“圓的面積”說課稿說教材：1、本節(jié)內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元的內(nèi)容2、教材的地位和作用學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，無論是內(nèi)容本身，還是研究方法都是一次質(zhì)的飛躍。在這節(jié)課中學(xué)生將初步學(xué)習(xí)研究曲線圖形的基本方法-----“化曲為直”、“化圓為方”，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識奠定基礎(chǔ)。特別是在面積的推導(dǎo)過程中,潛意識的培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo).1、知識目標(biāo):⑴引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。⑵幫助學(xué)生掌握圓的面積公式,并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3、情感目標(biāo)：通過實(shí)例引入，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活;向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗(yàn)成功的樂趣。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的面積》說課稿教學(xué)難點(diǎn)：由于圓與以前學(xué)習(xí)的直線圖形性質(zhì)有很大不同，對“曲線圖形”轉(zhuǎn)化為直線圖形學(xué)生是第一次接觸，對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)都是一種挑戰(zhàn)，因此，“化圓為方”的轉(zhuǎn)化方法和極限思想的感受是本節(jié)課的難點(diǎn)。說教法：針對六年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。說學(xué)法：通過實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，使學(xué)生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時間和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。說教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)舊知，滲透轉(zhuǎn)化新課開始，我先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圓的認(rèn)識、周長及長方形、平行四邊形面積計(jì)算公式，以喚取學(xué)生對舊知識的回憶，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題出示“一只小狗被它的主人用一根長10米的繩子栓在草地上，問小狗能夠活動的范圍有多大?”的ppt課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后展開討論同學(xué)們的方法是否可行，從而引出課題，講授圓的面積的概念。融新知識于解決生活實(shí)際問題之中，這樣做，目的就使學(xué)生在對新知識的渴望中產(chǎn)生探究的興趣。(三)、合作學(xué)習(xí),探索新知為了幫助學(xué)生開展探究活動，第一步，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過剪拼圖形推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。學(xué)生進(jìn)行四人小組活動后，我讓各小組的代表展示自己剪拼的作品，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的多種情況，我利用課件演示把一個圓平均分成8等份、16等份、32等份、64等份、128等份后，并拼成近似的長方形，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在視覺上得到證實(shí)：將圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。當(dāng)把圓平均分成無數(shù)份時，拼成的圖形就成了長方形，即“化曲為直”。這樣的設(shè)計(jì)給予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會，學(xué)生真正成為了探究活動的主體。第二步，我讓學(xué)生討論：根據(jù)轉(zhuǎn)化的圖形如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式?拼成的近似長方形的長相當(dāng)于圓的什么?寬相當(dāng)于圓的什么?學(xué)生通過觀察討論發(fā)現(xiàn)：在剪拼的過程中，圖形的形狀變了，但面積沒變，拼成的近似長方形的面積等于圓的`面積，近似長方形的長等于圓的周長的一半，寬等于圓的半徑，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以圓的面積等于圓的周長的一半乘半徑，從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算的字母公式s=πr。學(xué)生匯報探究結(jié)果之后，為了使學(xué)生更直觀、更形象的理解“極限”的概念，我適時進(jìn)行教具演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：把圓平均分成八份、十六份、三十二份后，拼在一起，再觀察每次拼成的圖形中閃動的曲線與圓周長的關(guān)系。學(xué)生就會明白分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，當(dāng)分的份數(shù)足夠多時，曲線就接近直線了。由于在剪和拼的過程中，圖形的大小沒有發(fā)生變化，也就是圓的面積等于這個拼成的近似長方形的面積。就這樣，抽象難懂的“極限”的概念就在教具直觀、形象的演示中初步理解了。在這個環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的動手操作和直觀、形象的教具演示相結(jié)合，對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了有力的保證。六年級上冊數(shù)學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識”說課稿一、說教材本課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元內(nèi)容，在教材中第24頁例1和例2，“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；其次學(xué)生通過找倒數(shù)的活動，交流探討、歸納方法。二、說學(xué)情六年級學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；在四人小組自主探索的活動上，由于經(jīng)常使用，學(xué)生已積累了一定的活動經(jīng)驗(yàn)；在問題的分析和解決上已經(jīng)形成了一定的推理、歸納總結(jié)能力；在知識上學(xué)生通過自學(xué)等已經(jīng)自主地建構(gòu)了有關(guān)倒數(shù)的一些知識，對倒數(shù)的學(xué)習(xí)價值和用途也有一定的了解?？赡艽嬖诘膯栴}：1、對倒數(shù)只是從形式上認(rèn)識，未理解互為倒數(shù)的兩個數(shù)之間進(jìn)一步的關(guān)系。2、在找倒數(shù)時，對于找分?jǐn)?shù)、整數(shù)的倒數(shù)相對比較簡單，而對于找?guī)Х謹(jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)存在一定的困難。3、對于0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是本身的理解上存在一定的疑惑。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、推理、體驗(yàn)等實(shí)踐活動，理解倒數(shù)的意義；讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、歸納反思的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。2、通過觀察、猜測、交流、合作等活動培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、推理和歸納的能力。3、感受數(shù)學(xué)知識的邏輯美，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；趯虒W(xué)內(nèi)容的理解和對學(xué)情的分析。我對教材做了以下處理：處理1：倒數(shù)的出現(xiàn)，在學(xué)生的心理上勢必會形成這樣的問題：為什么要學(xué)習(xí)倒數(shù)？它的用途何在？我們知道倒數(shù)的學(xué)習(xí)是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)前測和學(xué)習(xí)后測。（1）前測：對于倒數(shù)你都了解多少？還想學(xué)習(xí)它的哪些知識？讓學(xué)生在自我提出問題的驅(qū)動下進(jìn)行一種有內(nèi)需的學(xué)習(xí)。（2）后測：通過學(xué)習(xí)解決了哪些困惑？以前對于倒數(shù)有一定的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)有什么新的收獲？還有什么疑問嗎？學(xué)生通過對本節(jié)課的回顧、梳理，整理收獲，反思不足。認(rèn)識了倒數(shù)的意義，掌握了找倒數(shù)的方法之后。內(nèi)心自然有了想運(yùn)用倒數(shù)的沖動，自然引發(fā)新問題：倒數(shù)在哪里用？可以怎么用？從而增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋好伏筆。處理2：富有層次、深度的練習(xí)題。在認(rèn)識倒數(shù)的意義之后，我設(shè)計(jì)了4道由易到難得判斷題。分別解決定義中出現(xiàn)的：兩個數(shù)、互為、乘積為1等核心詞的理解。尤其是第四小題，一箭雙雕，第一解決“互為”即倒數(shù)是兩個數(shù)之間的關(guān)系；第二引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：只有分?jǐn)?shù)、整數(shù)才有倒數(shù)，小數(shù)也有倒數(shù)嗎？通過學(xué)生辯論，更進(jìn)一步理解倒數(shù)的意義，乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。在總結(jié)出找倒數(shù)的方法之后，我也設(shè)計(jì)了4道判斷題。第一、二道解決特殊數(shù)0、1的問題，第三、四題加深學(xué)生對兩個數(shù)之間關(guān)系的一種理解?？紤]到六年級的學(xué)生雖然具備了一定的抽象思維能力，但大多學(xué)生還要借助形象思維來輔助理解。在這里特地借助了數(shù)軸作為支架，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生通過形象的查找、連線，感受真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于它本身，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)等于或小于它他本身。處理3：教材中只出現(xiàn)了找分?jǐn)?shù)、整數(shù)倒數(shù)的方法?；趯W(xué)情和后續(xù)計(jì)算的需要，我拓展到了小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)。五、說教法、學(xué)法課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。1、在課中，我擺正位置，做好組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生搭建平臺。如判斷題第四小題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。2、對于找倒數(shù)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以借助這一經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、合作交流、歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法?；谶@一點(diǎn)我為學(xué)生提供活動平臺，讓學(xué)生在自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式下，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，發(fā)展學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。本課中我3次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。第一次在小組合作中、第二次在小組交流之后、第三次在回顧總結(jié)階段。通過經(jīng)歷反思的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識及應(yīng)用意識。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、課件出示兩列分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題，一列結(jié)果不同，另一列結(jié)果都是1。男女生分組比誰算得準(zhǔn)又快，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、討論右邊一列算式，找出它們的共同特點(diǎn)。引出新課：倒數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在視覺上、心理上產(chǎn)生一種沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)倒數(shù)的欲望】2、對學(xué)生進(jìn)行前測。【前面提到的教材處理1】（二）探究討論，深入理解。1、學(xué)生初步嘗試進(jìn)行概括倒數(shù)定義。2、板書倒數(shù)定義，結(jié)合定義討論倒數(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題：“你認(rèn)為要重點(diǎn)理解哪個詞？沒有它可以嗎？舉例說一說。重點(diǎn)理解：“互為”“兩個數(shù)”“乘積為1”3、結(jié)合判斷，再次加深對倒數(shù)的認(rèn)識。【前面提到的教材處理2】4、讓學(xué)生試著舉例，說出幾組倒數(shù)，看是否真正理解和掌握?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論、交流、舉例等，讓學(xué)生充分感受倒數(shù)的`意義，體會到數(shù)學(xué)語言即簡潔又嚴(yán)謹(jǐn)。（教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)）】（三）合作交流，探討方法。1、通過找倒數(shù)的活動，交流探討方法。學(xué)習(xí)提示：1、請先獨(dú)立找出哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。遇到了什么問題？2、四人小組交流方法及問題。3、在小組長的組織下總結(jié)出找倒數(shù)的方法。你又遇到什么新問題？在學(xué)生活動時，我是這樣參與學(xué)生活動：（1）通過觀察，交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯點(diǎn)及原因，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（2）通過詢問、傾聽，了解學(xué)生的想法，尤其是對帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、0和1這些數(shù)找倒數(shù)的方法上。2、匯報、交流、反思、總結(jié)。在四人小組匯報的基礎(chǔ)上：（1）引發(fā)其余學(xué)生質(zhì)疑：如：為什么1的倒數(shù)還是1，0沒有倒數(shù)，你們是怎么想的？整數(shù)、假分?jǐn)?shù)怎么辦？0、4只能轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)才能找出它的倒數(shù)嗎？【教材處理3】【根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，但小數(shù)在這里可以用1÷0、4來求它的倒數(shù)，不受影響?！浚?）在交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。（3）在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提升。（用字母表示，a不為0、）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生通過探索、交流總結(jié)等活動，掌握找倒數(shù)的方法目標(biāo)1、2的達(dá)成?！浚ㄋ模╈柟掏卣梗?、對口令：師生互說倒數(shù)，由易到難。2、判斷：【前面說到的教材處理2，數(shù)形結(jié)合】（五）回顧、反思：【學(xué)生通過經(jīng)歷反思的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識及應(yīng)用意識?！苛昙壣蟽詳?shù)學(xué)“納稅”說課稿一、說教材1、教材分析：納稅是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上安排在第五單元之中學(xué)習(xí)的。應(yīng)納稅額的計(jì)算也是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用。教材首先說明納稅的含義和它的重要意義，然后介紹了幾個常見的納稅的種類及應(yīng)納稅額等知識，由于納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會知識，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，所以，這也是編者把納稅知識編入小學(xué)教材的原因所在，更是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，養(yǎng)成納稅意識，同時受到愛國主義的思想教育目的之所在。2、學(xué)情分析：學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)的知識是剛學(xué)過的，計(jì)算應(yīng)納稅額是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，所以計(jì)算學(xué)生較容易接受。學(xué)生在生活中對“納稅”這個詞并不陌生，但對納稅知識了解非常少，因此，教學(xué)時應(yīng)先說明什么是納稅，為什么要納稅，再進(jìn)行納稅的種類的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確什么叫稅率，然后再進(jìn)行納稅的計(jì)算。3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)目標(biāo)：①明確納稅的意義，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。②能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識，解決一些有關(guān)納稅的問題。③培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。4、教學(xué)重點(diǎn)：理解納稅的意義和應(yīng)納稅額的正確計(jì)算。二、說教法依法納稅是每個公民應(yīng)有的義務(wù)，是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識，也是學(xué)生從小建立正確的納稅觀念，滲透思想教育的重要內(nèi)容。為此，在教學(xué)中，可通過情境創(chuàng)設(shè)、談話啟思、點(diǎn)撥指導(dǎo)、聯(lián)系實(shí)際等途徑幫助學(xué)生正確理解納稅的意義及稅率的含義，會計(jì)算應(yīng)納稅額，從而提高課堂教學(xué)效果。三、說學(xué)法華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥無味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！币虼?，在教學(xué)前，可以采取調(diào)查法，讓學(xué)生初步了解納稅的一些常識，在教學(xué)中，讓學(xué)生采取“合作交流、自主探索、親歷實(shí)踐”等方法，從中感悟應(yīng)納稅的重要性，提高計(jì)算應(yīng)納稅額的有效性，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義的教育性。四、說思路㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、投影：播放一段納稅人到辦稅廳納稅的錄相。2、提問：看了這段錄相后，你知道了些什么？3、談話：教師在學(xué)生發(fā)表自己的見解后指出，同學(xué)們想知道在日常生活中有關(guān)納稅的知識嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識。4、揭題：板書“納稅”[意圖：通過觀看錄相、交流，讓學(xué)生初步了解依法納稅是每個公民的義務(wù)，從談話中引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。]㈡自主探究，學(xué)習(xí)新知活動一：了解納稅的.作用1、談話提問：課前同學(xué)們做過調(diào)查，你知道哪些有關(guān)納稅知識？（學(xué)生自由匯報，教師適當(dāng)點(diǎn)評）2、分組討論：①什么叫納稅？②為什么要納稅？③什么人需要納稅？3、合作交流：學(xué)生圍繞討論的問題，向全班進(jìn)行交流。4、綜合小結(jié)：納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一，國家用收入的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)，科技、教育、文化和國防等事業(yè)。無論是集體還是個人都有依法納稅的義務(wù)。[意圖：這一環(huán)節(jié)，采取交流、討論、匯報等形式，有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，從中感悟到納稅的重要意義，從小培養(yǎng)納稅的意識。]活動二：理解常見稅種1、觀察，了解稅種（屏幕顯示）⑴海螺水泥廠2008年7月向國家繳納增值稅90萬元；⑵三環(huán)賓館2009年2月的營業(yè)額是200萬元，應(yīng)向國家繳納營業(yè)稅10萬元；⑶某酒廠2008年2月酒銷售額達(dá)4000萬元，應(yīng)納消費(fèi)稅是1600萬元；⑷王老師的月收入是2500元，扣除免征稅2000元后，超500元，每月應(yīng)繳納個人所得稅25元。2、討論，理解稅率。⑴各種收入是什么意思？請舉例說明；⑵什么叫稅率？你能寫出稅率的公式嗎？（稅率=應(yīng)納稅款÷各種收入×100%）3、介紹，納稅比率。稅率的高低由國家統(tǒng)一規(guī)定，國家規(guī)定下面的一般納稅率是：⑴增值稅13%或者17%⑵營業(yè)稅務(wù)3%至20%（行業(yè)不同，標(biāo)準(zhǔn)不等，如交通行業(yè)5%，娛樂行業(yè)20%）⑶消費(fèi)稅務(wù)3%到50%不等。⑷個人所得稅5%到45%不等。[意圖：理解稅種是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，采取適當(dāng)分層，多舉實(shí)例，觀察思考，討論交流，介紹說明等方法，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中納稅的種類，為例題的教學(xué)做好鋪墊。]活動三：學(xué)習(xí)納稅算法。1、出示例題：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這個飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？2、讀題理解：①按營業(yè)額5%繳納營業(yè)稅這句話你是怎樣理解的？②如何列式計(jì)算？3、試做匯報：學(xué)生獨(dú)立試嘗試計(jì)算后，指名回答，教師板書：30×5%=1.5（萬元）4、反饋練習(xí)：⑴判斷下面的說法是否正確？①我國的每個公民都有依法納稅的義務(wù)。②各種收入與應(yīng)納稅額的比率叫做稅率。③不同的納稅項(xiàng)目，納稅的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。④小紅說：“消費(fèi)稅就是營業(yè)額。”⑵列式解答下面各題。①小紅的媽媽上月的應(yīng)納稅所得額是400元，如果按5%的稅率繳納個人所得稅，應(yīng)繳納個人所得稅多少元？②小青把春節(jié)得到的200元壓歲線捐給希望小學(xué)，按照規(guī)定，匯費(fèi)按匯款數(shù)的1%收取，小青的匯款和匯費(fèi)一共是多少錢？5、書面作業(yè)：練習(xí)二十三第4-5題。[意圖：應(yīng)納稅額的計(jì)算是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用，讓學(xué)生自己讀題，理解題意，放手讓學(xué)生嘗試解答例5，再適度補(bǔ)充一些習(xí)題練習(xí)，這樣有利于學(xué)生對已有知識的鞏固，又有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂。]㈢全課總結(jié)，強(qiáng)化新知通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？在以后的生活和工作中如何去盡自己納稅的義務(wù)？[意圖：通過回顧，暢談收獲，交流思想，這樣不僅讓學(xué)生對新的知識起到強(qiáng)化的作用，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣，同時受到愛國主義的思想教育。]六年級上冊數(shù)學(xué)“比的認(rèn)識”說課稿一、說教材“比的認(rèn)識”是人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的知識，包括兩個課時的內(nèi)容，第一課時的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會求比值；第二課時的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分?jǐn)?shù)乘