2025年高考語文二輪復習 近五年散文閱讀詳細分析

2025年高考語文二輪復習近五年散文閱讀詳細分析【2021年高考全國甲卷】

當痛苦大于力量的時候王小鷹

【原文】

我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字?”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！薄九慕馕觥?/p>

開篇的作用是引出本文寫作對象——普通希金。由自己的認識經歷寫起，真實自然。文段雖然有些長，但不是主要內容，可以速讀。

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。

這一段時空跳躍比較大。由上文中的普希金，到現在的對他的尋訪。由此可見，上一段提到的普希金是為這一段尋訪做鋪墊的。注意兩個地名：米哈伊洛夫斯克村和普希金父母的莊園。注意焦慮逐漸趨于寧靜，對應的內容，“焦慮”是因為聽說普希金父母的莊園不開放，“寧靜”是因為導游小姐多方努力可以參觀。注意“夙愿”，說明我們一行人對普希金的敬仰。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。//我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。

1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護地貴婦人的名聲與地位而壓種本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。//

這一段，作者來到普希金父母的莊園?？梢苑謨蓪樱皇乔f園

的環(huán)境描寫，一是由莊園聯(lián)想到普希金作品《葉甫蓋尼·奧涅金》中的女主人公——吉雅娜。那么，作者為什么會聯(lián)想到這一人物呢？我們可以尋著這樣的生活體驗來思考：一個人（A）來到某一個地方，自然地想到某人(B)，那么B肯定和這個地方有聯(lián)系，而且B和A之間也有聯(lián)系，要不然A何以想到B。閱讀要有文本意識，從左邊標黃底文字的內容可以概括出這幾個原因：作者鐘愛達吉雅娜這一文學形象，鐘愛的原因是這一文學形象具有“感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力”；這是最主要的原因。次要原因：達吉雅娜是普希金流放到眼前的這個地方——米哈伊洛夫斯克村時所寫的作品中的女主人公；還有，在作者大學年青時代，作者曾經與同學們圍繞達吉雅娜進行爭論，印象深刻。

這一段涉及主觀題8主要內容，考查的是信息梳理概括能力。一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。

這一段是過渡段，從上文的聯(lián)想，過渡到下文對普希金的生平介紹。此段沒有更多深意。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。

這一段介紹普希金性格發(fā)展、思想轉變及作品全貌。性格發(fā)展：愛國熱情與進步的自由思想。思想轉變：曲折而復雜，一度出現懷疑和悲觀。注意這里就有“曲折而復雜”，也就是說普希金的思路不是一開始就走在正確的路上，也曾有過不確定的懷疑和悲觀情緒，不是生而就偉大，是一個成長、發(fā)展與變化的過程，最終才堅定了自己的人生理想。這者是真實的普希金。“然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了”這句話是說，普希金雖然思想也有過不成熟的時期，但是這并不影響他的最終的偉大?；谝陨险J識，作者才有以下的觀點，認識一個完整、真實的作家，就要閱讀他的全部作品，也就是全集，而不是只收集普希金的最優(yōu)秀的作品。注意這里的邏輯關系：作者親不反對只收集普希金優(yōu)秀的作品成集，只是認為這樣做還不夠全面，應該再加上他的其他作品。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。//普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮延近待”的職務，他說：“我寧愿做奴求，卻永遠不愿做弄臣!”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那福描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了!”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。//這一段是全文的重點，要認真閱讀。可以分為兩層。先從普希金的石膏面模寫起，提到的是普希金臨終前他不可名狀的痛苦。注意這里使用的詞語理“痛苦”。

再來探討普希金的死因。

讀第二層，我們可以了解普希金的死因是多方面的，有妻子的不貞，但這并不是最主要的，主要的原因是他為了維護人格的尊嚴，不向沙皇帝屈服低頭，被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。

這一段得到普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了!”這一句是文眼，也是文章標題“當痛苦大于力量”的來源。普希金的痛苦是他自己所無法解決的，不是個人問題，是社會問題，是時代使然。本段最后一句“普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的”，就是在強調普希金的死因的社會屬性。

細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢?

彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……

峣峣者易缺，皎皎者易污。

峣峣(yáo)，很高的樣子。皦皦(jiào)，潔白的樣子。兩句是說：細高的東西容易折斷，潔白的東西容易玷污。這兩句比喻人的名望高了，容易受到人的嫉妒和打擊;性格過于清高，容易招致毀謗和中傷。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢?

這句話說的就是普希金，他認清了沙皇的黑暗，“感受到庸人感覺不到的痛苦”；與沙皇勢力抗爭，飽受了沙皇帝的迫害，“故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦”；但以一自己之力又無法改變自己的宿命，“峣峣者易缺”，所以“他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨”。“人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？”這一句話則引人思考。文章主旨從遺言中的“痛苦”出發(fā)，通過普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考。從主旨來看，本文要表達的情感，就是借普希金的遺言，引發(fā)出關于“痛苦與人生”的深層思考。

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.

文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。B.

當地出版的普希金選集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。C.

滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。D.

文章結尾，作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。【答案】7.B【解析】作者認為普希金的作品有許多，全部作品可以表現他的思想轉變曲折而復雜的全過程?！巴暾摹碗s的、真正的普希金”，就應該從他的全部作品中展現，而不是僅僅是最優(yōu)秀的作品。邏輯推理：了解“完整的、復雜的、真正的普希金”，要讀普希金的作品全集（含最優(yōu)秀的作品）逆向推理：最優(yōu)秀的作品有助于了解“完整的、復雜的、真正的普希金”，但僅僅是讀最優(yōu)秀的作品，還不夠。選項B“認為這無助于”推理錯誤。8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達吉雅娜?請談談你的看法(6分)【參考答案】8.①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。（評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【審題】任務是回答作者聯(lián)想到達吉雅娜的原因。注意題目中的一個詞語很重要，是“聯(lián)想”，也就是為什么會聯(lián)想到？是哪些思緒點觸動了作者，并讓作者想起這一人物？分值6分，通常有三個得分點，也就是說原因不是一個方面，要綜合思考，分條概述。注意題目“為什么會聯(lián)想到達吉雅娜?”前面還有一個限制條件——“作者訪問米哈伊洛夫斯克村”。回答此題，要找到文中對應答題區(qū)域段落（第三自然段），細細品讀。

【解析】本題考查對文段內容的信息概括與梳理能力。答題對應區(qū)域在原文第三自然段。①原文：1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。原因：米哈伊洛夫斯克村是普希金創(chuàng)作《葉甫蓋尼·奧涅金》的地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的。②原文：她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。

她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。原因：作者喜歡達吉雅娜身上的精神品質，這也是作者自然聯(lián)考到達吉雅娜的一個重要原因。③原文：記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。原因：達吉雅娜也關乎作者的大學時代一場同學之間的爭論的青春回憶，故而引起作者的聯(lián)想。

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分新。(6分)【參考答案】9.①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將昔希金個人不幸與時代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遇言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與言臨終遺言有密切關系?！緦忣}】“理解本文的鑰匙”，一是理解本文，一是“鑰匙”?！拌€匙”是比喻說法，也就是說這句話是閱讀并理解這篇文章的“打開方式”。有了這句話，我們就能讀懂這篇文章?？忌卮鸬氖牵和ㄟ^普希金的臨終遺言，你是如何來理解本文的。同量還要注意到，作者把普希金的臨終遺言作為文章標題，也有強調作用，標題是理解本文的“鑰匙”，說明本篇文章的主題與這句話有關。【解析】

【臨終遺言·理解本文“鑰匙”→文本內容方面：解釋普希金人生悲劇原因】

這篇游記游記散文，寫到的主人公是普希金，從哪一個角度來寫普希金呢？寫的是普希金之死因。普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了!”就是死因的最好解釋。普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，首先表現在幫助讀者理解普希金的死因，理解他的人悲劇是社會環(huán)境使然，非個人能改變。“我的痛苦已經大于我的力量了!”這句話說明普希金去世時，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛，僅憑個人的力量，無法消除自己的痛苦。作者認為普希金的巨大痛苦是來自于時代與社會，而不僅僅是個人。這句話對理解普希金的人生悲劇有重要提示作用，是理解普希全人生悲劇的線索。

【臨終遺言·理解本文“鑰匙”→

主旨情感方面：引發(fā)的人生思考，意味更深遠】

作者寫到普希金之死，從他的身上引發(fā)出更加深遠的思考，以此深化文章的主題。“天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。”這句話說的就是普希金，他認清了沙皇的黑暗，“感受到庸人感覺不到的痛苦”；與沙皇勢力抗爭，飽受了沙皇帝的迫害，“故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦”；但以一自己之力又無法改變自己的宿命，“峣峣者易缺”，所以“他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨”。

“人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？”這一句話則引人思考。文章主旨從遺言中的“痛苦”出發(fā)，通過普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考。從主旨來看，本文要表達的情感，就是借普希金的遺言，引發(fā)出關于“痛苦與人生”的深層思考。【臨終遺言·理解本文“鑰匙”→

標題：文眼】

文章標題：當痛苦大于力量的時候

。普希金遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了!”可以看出，標題以遺言的精髓“痛苦大于力量”而擬。作者以“痛苦大于力量”為題，是在告訴讀者，這篇文章所寫的主要內容就是以此為中心，探討當人生的“痛苦”大于自己的力量時該怎樣對待的話題。在答題時應該想到標題與遺言的內在關聯(lián)。散主的標題是文章的眼睛，也就是“文眼”。普希金的臨終遺言放到標題上來，意圖不言自明，臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，讓讀者了解全篇主要內容。

（2020·新課標Ⅲ）閱讀下面的文字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。（倒序式開頭，先交代自己第一次見到火車的時間，再展開對具體情景的描寫，突出記憶之深刻，照應文題。火車的一系列夸張形容，體現孩子的天真稚嫩和對這未知事物的向往，也暗示他成為作者記憶中的光的原因。）一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。(

雖然距離不遠，但對當時的我來說卻十分漫長，這既是因為火車對當時的我來說是十分遙遠的，也因為后文中提及的路程恐怖危險。森林雖然可怕但我依然選擇穿越，對比烘托自己看火車心情之急切。此處既可以看作穿過現實中的森林，也可以試做我探尋光的心路過程。接著對伙伴們的動作描寫，暗示緊張激動心情，寒冷氣烘托緊張氛圍。)好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領頭的同學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。(四周的寂靜和孩子們激動的心情形成對比“迫不及待”“屏住氣”等詞語的運用，和“換耳朵聽”的細節(jié)，將我期待的心情細膩刻畫。對火車聲音由輕到重的描寫，以及“直到半個臉都感覺到了它的震動”體現出我已經聽得入神，隨著火車的逼近，孩子們的好奇心也膨脹到了極點，為下文“我們”的震驚造勢。)漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。(

這“一股強大的光束”和鐮刀錘頭圖標是第一道“記憶中的光”，它穿越廣袤的黑暗向作者駛來的態(tài)勢，也是“鐮刀錘頭”給他帶來的強烈感受，這種朦朧的家國情懷在作者心中扎下了根。)且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……(

鐮刀錘頭給作者帶來的源于生活的親切感，在他之后的生活中得到了加深，此處為下文埋下伏筆。孩子的直覺充滿天真和出對未知事物的憧憬，跟家鄉(xiāng)、跟“我”的關聯(lián)，暗指國家、使命等與自己的聯(lián)系。)十年后，我以第一名的成績入伍，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務就是繪制中國領海圖，并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。(

鐮刀錘頭再次出現，暗示記憶中的第二道光。身為隊長卻背著破舊的挎包，這種反差帶給讀者好奇和思考，設置小小懸念。)既然已經站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。(本段給出關于挎包來歷的解釋，讓物件具有了非比尋常的價值。鐮刀錘頭作為全文線索，由圖案變成了某種意義的寄托，其形象變得更加立體。鐮刀錘頭伴隨著我的成長，對其深意的理解，正是我精神成長的見證。挎包蘊含著的是樸素的愛國之情和勇于犧牲的無畏精神，隊長和我都對它有著感情。)賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當地的土和菜籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……(

隊長把挎包借給我，也就是將這種愛國奉獻精神傳遞給年輕人，讓鐮刀錘頭蘊含的價值更加深沉。隊長的囑托自然地把敘述內容從挎包引到了邊防戰(zhàn)士的生活，他們艱苦樸素的生活和樂觀的精神感染著作者和你我。)又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(

此處是本文第三次出現鐮刀錘頭，也就是記憶中的第三道光。這三道光雖然都是鐮刀錘頭，但其義逐步深厚，記憶中的光貫穿作者的生命。這時光推移我的生活和工作發(fā)生變化，但始終有鐮刀錘頭相伴。少時的農家生活與鐮刀為伴，青年與印著鐮刀錘頭圖案的黨旗為伴，中年鍛鋼打鐵與錘頭為伴，鐮刀錘頭已經從引起不可名狀的情感變?yōu)槌ο嗵幍幕锇?，也暗示著我對其所象征的家國情懷和責任感日漸濃厚。初見鐮刀錘頭時的親切感和中年以后說不出的特殊情感，前后照應，體現作者對其深沉又難以言表的熱愛。作者的一生是在鐮刀錘頭指引下的一生，也是用鐮刀錘頭創(chuàng)造價值的一生。)（有刪減）7.

下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.

盡管“我”的情感體驗在各段落中表現不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.

本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D.

文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代?！敬鸢浮?.C，“有意形成一種樸實無華的文體風格”錯誤，“有意”應該是“自然”；“這些尋常事物成全了‘我’的文學創(chuàng)作”表述也不當，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作”可見，應該是“鍛造自我的精神”成全“我”的文學創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。

8.

作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。（梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡層次）8.

萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

本題考查學生梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡層次的能力。解答此題首先根據題干要求，找到答題區(qū)間————第1段~第6段再依據敘述順序概括情節(jié)大意————念頭、行動、感受梳理層次——①②③

9.

從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（結構構思）

9.“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關。最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。本題考查散文的標題。一般從兩個方面理解：標題的意義（字面義、象征意義、情感意義）；標題的作用（首先考慮意蘊，其次考慮結構意義，最后考慮主旨意義）。

【2020年高考天津卷】線條之美梁

衡【此文又從“物”“人”“理”等方面組織材料，由實入虛，脈絡清晰，思路嚴謹，內容豐富，繁而不亂?！课业谝淮螌€條感興趣，是有人送我一個細長的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買櫝還珠”，目不見油，竟被這個瓶子驚呆了。它的設計非常簡潔，并沒有常見的鼓肚、細腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對稱的弧線。但這線條的干凈，讓你覺得是窗前的月光，空明如水；或是草原深處的歌聲，直飄來你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩挲不停。工作時置于案頭，常會忍不住抬頭看兩眼。家里人說，你晚上干脆就抱著那油瓶睡覺去吧?！镜?段：我第一次對線條感興趣，是有人送我?！砍踔袑W幾何時就知道，空間中先有一個點；點一動，它的軌跡就生成了一條線。所謂軌跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過之后，在我們的腦海里的視覺駐留。原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結果，也就讓你永不會失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們任何理想、情感和審美的美?！镜?段：初中學幾何時就知道，空間中先有一個點：點一動，它的軌跡就生成了一條線?！奎c動生線，線動生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當它靜臥于紙面時就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鏑之鳴，星過夜空。這線內藏著無盡的勢能與動能。所以中國畫的白描，不要顏色，也不要西畫的透視、光影，只需一根線，就能表現出人物的喜怒哀樂，山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動地捕捉各種美感。葉落霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹葉、一枚花瓣，都是曲線的杰作。無論平面還是立體的藝術，一線便可定格一個美麗的瞬間，同時也吐納著作者內心的塊壘。曹植的《洛神賦》：翩若驚鴻，婉若游龍。髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風之回雪。秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素。簡直是一幅美人線描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》，寫雪后西湖的風景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蹦憧匆缓?、一點、一芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫家一般純熟地運用了點和線的表現手法?！镜?段：點動生線，線動生面，大千世界里，這線永處于過渡之中?！烤€條既然有這樣的魔力，便為所有藝術之不可或缺，或者算是藝術之母了吧。最典型的是書法藝術，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚狂舞的草書，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张Z，或如燈下細語。就這樣牽著人的神經，幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。再如舞蹈，一個舞蹈家的表演實際上是無數條曲線在空間做著力與勢、虛與實、有與無的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不會有兩幅相同的草書，臺上也絕不會有兩個相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經止不住地興奮呢。至于音樂，那是聲音加時間的藝術，是不同聲音的線條在不同時間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經，形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實那梁上繞著的是些樂譜的彩色線條?！镜?段：線條有這樣的魔力，便為所有藝術之不可或缺，或者算是藝術之母了吧！】線條魅力的最高體現在于我們的人體。人，除作為生產力的第一要素外，還是世間高貴的審美對象。郭蘭英唱：“姑娘好像花一樣，小伙心胸多寬廣。”奚秀蘭唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山?！边@些都是在說他們身上陰柔至美或陽剛至強的線條。于是就專門產生了美術界的人體繪畫、攝影、雕塑，舞臺上的舞蹈、戲劇、模特，競技場上的體操、健美、雜技等等。這些都是人對自身形體線條的欣賞、開發(fā)與利用。【第5段：線條魅力的最高體現在于我們的人體?！烤€的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個時代，代表一個地域，成了一個國家或一段歷史的符號。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷，還有春秋的金文、商代的甲骨，這每一種字體的線條，就是貼在那個朝代門楣上的標簽。新中國成立之初，林徽因受命參與設計國徽與人民英雄紀念碑的浮雕。其時她已重病在身，研究出方案后便讓學生去畫草圖。一周之后交來作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說：“這怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐去找，到霍去病墓上去找?！倍嗄昵?，當我初讀到這段資料時就奇怪，只用鉛筆在白紙上勾出的一根細線，就能看出它是康熙、乾隆，還是大漢、盛唐？帶著這個疑問，我終于在去年有緣親到霍去病墓上走了一趟。那著名的《馬踏匈奴》，還有石牛、石馬等作品，線條拙樸、雄渾、蒼涼，雖時隔兩千年，仍然傳遞著那個時代的輝煌、開放、不拘一格與國家的強盛?？登瑫r期中國的封建社會已是強弩之末，線條繁縟奢華，怎能表現當時新中國的如日初升呢？【第6段：線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神。】美哉！博大精深的線條。（選自《人民日報》，有刪節(jié)）18．下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（

）A．第一段中“買櫝還珠”加引號，語帶自嘲，強調了禮物的珍費，突出了朋友所贈之物帶給“我”的驚艷感受。B．第三段談到中西方繪畫技法，突出了中國畫白描技法中線條的豐富表現力，語氣中含有對中國文化的自豪感。C．文章引用《洛神賦》文句，意在贊美曹植的藝術想象力，豐富了線條美的內涵，增添了本文的文化韻味。D．文中寫了舞蹈和音樂兩種藝術形式，通過線條在空間里的組合和在時間中的游走來闡釋線條奇幻的動態(tài)之美。E．全文從“物”“人”“理”等方面組織材料，由實入虛，脈絡清晰，思路嚴謹，內容豐富，繁而不亂。19．請賞析文中畫線句子。20．文末引入林徽因的故事有何效果?21．縱觀全文，線條對創(chuàng)造美有哪些作用?22．請參照《線條之美》的審美角度點評下面這首描寫勞動者的小詩。脊

梁羅長城一條力的弧線，一道破土的犁圈，一條飛來的彩虹，一架厚的青巒?！敬鸢浮?8．AC19．運用擬人、通感(比喻)和排比的修辭方法，生動有力地展現了線條賦予草書簡約而富于變化的藝術活力，體現了線條在書法藝術中的重要作用。20．引故事使文章生動，作例證有力證明了線條可以體現時代的精神氣質；深化了主題，借線條這一象征符號寄托對新生共和國的美好期待。21．①寄托理想、情感和審美②蘊藏藝術能量③體現人體之美④是各種藝術形式的基礎⑤承載主觀精神，是時代和國家的象征22．運用角度，合理解釋

探究主題

語言表達【解析】【分析】18．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“強調了禮物的珍貴，突出了朋友所贈之物帶給‘我’的驚艷感受”錯。結合原文“但我‘買櫝還珠’，目不見油，竟被這個瓶子驚呆了”，可見這是作者自嘲自己沒有看上那名貴的牡丹油，卻對瓶子感到驚艷。C項，“意在贊美曹植的藝術想象力”錯，結合原文“無論平面還是立體的藝術，一線便可定格一個美麗的瞬間，同時也吐納著作者內心的塊壘。曹植的《洛神賦》……簡直是一幅美人線描圖”，可見作者引用曹植的《洛神賦》是想要表達線條可以定格美麗的瞬間，吐納作者內心的塊壘，而非“贊美曹植的藝術想象力”。故選AC。19．本題考查欣賞精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先看文中有沒有修辭手法，然后可以鑒賞詞語特點、句式特點；有時還要聯(lián)系上下文分析結構上的作用。先概括這段文字的內容，這是以書法藝術為例，表現線條的魅力。其中“或如晴空霹靂，或如燈下細語”運用比喻手法，表現線條的千變萬化；“洗盡鉛華”運用擬人手法，表現書法藝術是純粹的線條之美；“書不完、變無窮、說不夠、賞不盡”則運用排比，寫出書法藝術中的線條的無窮魅力；而詞語“游走”化靜為動，寫出書法中線條的靈動；句式上長短結合、多用短句，如“漏痕、飛白、懸針、垂露等等”“恨不能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙”，寫出線條表現力的豐富以及書法家對線條的喜愛。20．本題考查情節(jié)或段落的作用。解答時要先概括出內容，然后聯(lián)系上下文看結構上的作用，分析運用的手法等。首先看林徽因的故事寫了什么。“新中國成立之初，林徽因受命參與設計國徽與人民英雄紀念碑的浮雕。其時她已重病在身，研究出方案后便讓學生去畫草圖。一周之后交來作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說：‘這怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐去找，到霍去病墓上去找。’”，這是寫林徽因認為漢唐的線條才符合國徽與人民英雄紀念碑浮雕的內涵，康乾線條不行。然后分析作者引入林徽因的故事想要證明什么，這樣的答案通常要到例子前面去找，結合原文段首句子“線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個時代，代表一個地域，成了一個國家或一段歷史的符號”可知，這個例子是證明線條可以代表一個時代，一個地域，一個國家或一段歷史，線條是蘊含著人的主觀精神的。最后分析引用例子的效果，很生動地詮釋觀點，并給文章注入文化內涵，吸引讀者的閱讀興趣。21．本題考查梳理文章結構，概括作者觀點的能力。解答時要按照一定順序梳理文本結構，劃分段落層次；然后按照題干提示逐層篩選出表達作者觀點態(tài)度的句子；特別注意總領句、總結句等；最后分點概括。結合第二段“原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結果，也就讓你永不會失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們任何理想、情感和審美的美”，可概括出“似有似無，亦幻亦真，引人無限遐想，寄托我們任何理想、情感和審美”；結合第三段“點動生線，線動生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當它靜臥于紙面時就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鏑之鳴，星過夜空。這線內藏著無盡的勢能與動能”，可概括出“內藏著無盡的勢能與動能，不動時含而不露；動時橫空出世，魅力無窮”。結合第四段“線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術之不可或缺，或者算是藝術之母了吧”，第五段“線條魅力的最高體現在于我們的人體”“這些都是人對自身形體線條的欣賞、開發(fā)與利用”，可概括出“是藝術之母，可以幫助人對自身形體線條的欣賞、開發(fā)與利用”。結合第六段“線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個時代，代表一個地域，成了一個國家或一段歷史的符號。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷，還有春秋的金文、商代的甲骨，這每一種字體的線條，就是貼在那個朝代門楣上的標簽”，可概括出“線條中注入人的主觀精神，是一個時代，一個地域，一個國家或一段歷史的符號”。22．首先分析本文的審美角度，通過題目“線條之美”以及文中表現作者觀點態(tài)度的句子，如“原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結果，也就讓你永不會失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們任何理想、情感和審美的美”等，可以把握住作者審美是通過對線條的欣賞進而欣賞藝術之美的，也就是通過某一個角度欣賞藝術之美。然后欣賞這首小詩。小詩的題目叫做“脊梁”，詩歌沒有具體寫“脊梁”是什么，甚至沒有具體的形態(tài)，而是通過一系列的“線條”“形態(tài)”來比喻“脊梁”。如稱它為“一條力的弧線”，展示出有力的曲線；再運用間接意象作比喻，點出其象征意：以彩虹喻脊梁，贊美多年與自然奮戰(zhàn)的勞動者的內在的力和美；用“青巒”喻“犁圈”贊美了勞動意義的重要；以“青巒”喻“脊梁”，贊美了勞動者的厚重品性。意象間的聯(lián)結，構成了整體意象的鮮活和厚重之美。【2020年山東省高考語文試卷（新高考全國Ⅰ卷)】閱讀下面的作品，完成6~9題。建水記[注]（之四）

于堅看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞?！保ā督ㄋh志》）如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。(第一段：從時空角度總寫建水縣城的歷史悠久及極具匠心的規(guī)制布局，它融合古今，凸顯人文，具有綿延不斷的歷史傳承和濃厚的傳統(tǒng)人文氣息，是古色古香的中國現代古城的縮影，亦是人類詩意的棲居之所。)高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟字、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。(第二段：大處落筆，概寫建水縣城的整體印象：宜居、美好。)街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大衡的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。(第三段：細處潤筆，寫建水城人民舌尖上的幸福，最美煙火氣，最撫凡人心。畫出市井華彩，安居之美。)臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼的不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內有30多條街巷，550多處已經被列為具有保護價值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。(第四段：寫小巷深深，包羅萬象，福納眾生。作者故意堆砌詞語，形成繁復恣肆的修辭效果，表現了物阜民安的世俗生活氣象。)在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。(第五段：以一個本地市民的視角，取其一截日常生活場景，以點代面，生動展現了建水城人們放松愜意、悠閑富足的安居生活。這種美好生活，是這個城市所賦予的，印證了建城者“仁者人也”的初心。）全文大處以空間為線索展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道、商場、胡同小巷，最后進入家庭院落；又以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力。（有刪改）[注]建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。6．下列對本文相關內容的理解。不正確的一項是（

）A．文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌關聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B．文意以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C．文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉向描寫建水女子的“結實、健康、天真”。D．文章以《水滸傳》中的相關描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現建水人性格中的粗獷不羈。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調顯得既熱情又客觀。B．文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的卷子，這種表述意在強調建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C．文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D．文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復恣肆的修辭效果，同時也表現了物阜民安的世俗生活氣象。8．本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?9．本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。【答案】6．D7．A8．①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現的建水古城的城市品格。9．①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道，商場，胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學生理解文章內容的能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握，然后結合題目回到文中具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。D項，文章意《水滸傳》中的相關描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，意欲表現建水城的繁華富庶，而非“借梁山好漢的形象來展現建水人性格中的粗狂不羈”。故選D。7．本題考查學生對文章思想內容與藝術特色的分析和鑒賞。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將選項帶入文中比對分析，尋找差別，得出正確結論。A項，“即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯誤，文章并沒有一味“鋪敘”建水城，里面既對歷史的回味，也有對現實的客觀描寫，穿插了大量的議論和抒情。故選A。8．本題重點考查學生理解重要語段在文中的作用。作答時，首先根據文章寫作背景，寫作意圖、語段出現的關鍵詞等概括語段所寫的內容，然后依據寫作主旨、語段位置等回答其在文中的作用。作答時，首先在文內勾畫出飲食描寫方面花費大量筆墨的地方，然后再說明這樣描寫的作用。①文章運用大量筆墨寫了建水城內臨安飯店中食客滿堂的場面，“鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表現建水城的獨具特色的地方風物；文章還重點寫了燒賣的做法，“肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜，大鍋猛蒸”，并且說“這家燒麥的做法是明代傳下來”，以此表現建水城的歷史傳承。②后文中還重點寫了小巷中蘑菇的香氣和小巷里的人提著蔬菜行走，并對蔬菜進行了鋪陳，“草茅、萵筍、茄子、青椒、豆腐,短、肉糜、菱”，以此表現人的日常生活和城的煙火氣息，這也是文章所要表現的建水古城的城市品格。9．本題考查文章的結構，具體落在行文線索上。作者為達到散文“散”與“不散”的統(tǒng)一,在組織結構上，就要有明確的線索，把所有材料連綴起來，組成一個藝術的整體。文章線索貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。解答時，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路。①作答本題，需要從空間和時間兩個方面來把握文章內容。在空間上，第一段首先從城外的臨安車站開始描寫建水城，然后依次抓住這些語句“一旦進入城門”“街面上，步行者斜穿橫過……”“主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館”“臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場”“在這個城里，有個家的人真是有福啊”，即可得出正確答案。②文章以時間的延續(xù)為思想線索，既寫了“原始之城”，又寫了今日的建水城，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力。

(2018·天津高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。虹關何處落徽墨石紅許①在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹關[注]墨染了一樣的舊弄堂里，闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關，我一次又一次向墨的深處挺進，去追尋墨的風月身影。（第一段寫一個人執(zhí)著地追尋徽墨，寫出了“我”不停尋覓徽墨的執(zhí)著。）②婺源一文友善意地提醒我，虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻白費心神徒勞無功。我不甘心，相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會告訴我很多關于徽墨的記憶。（第二段進一步寫尋找徽墨之難，突出自己的決心。）③欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風里，總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹下坐一坐，仰望綿延浙嶺，聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進夢里故園。（第三段寫追尋中，有領略如畫美景的欣喜，有昔日美好行將消逝的憂傷。）④一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時與村人擦肩而過；老宅門內，不時與老人目光相撞。在虹關，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語：質樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關聯(lián)的大街小巷地名。（第四段寫現實以及記憶里的徽墨遺韻。）⑤虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現了從紙張到數字化的華麗轉身，書寫也已成為少數人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津。（第五段寫徽墨式微的現實因素。）⑥墨，松煙的精靈，千百年來忠實地在紙上履行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數十塊虹關徽墨。徽墨無聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。（第六段寫徽墨悠久而輝煌的歷史、虹關深厚的文化底蘊。）⑦虹關徽墨，不小心遺失在古村落、古驛道邊，等待人們去擦亮這張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。在一棟民居內，我興奮地發(fā)現，有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：點煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數種原料到試磨鑒定墨質，一錠墨才得以面世，具體制作起來，其工序之繁復豈是圖解所能說得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。（第七段寫遺失的徽墨重現生機與活力。）⑧不經意間，我瞥見閣樓上穩(wěn)站著一個白髯飄飄、仙風道骨的先生，便主動打招呼，他問詢了我的來意，邀請上樓喝茶座談。我，一個找尋徽墨的陌生人，沿著屋內與廂房連成一體的木質樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經營徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。（第八段寫偶遇老者及進入他的閣樓的感受，為下文張本。）⑨先生姓葉，一個隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進虹關，設立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫寫畫畫。興致來了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈，書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。（第九段寫葉姓隱者制作徽墨時的生動情景以及我對這樣詩意行為的向往。古樸的環(huán)境，隱士式人物的描寫更能體現出虹關豐厚的文化底蘊。）⑩家里書桌內一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長，其側分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時習書的悠悠往事?；叵胄r候上學時，練毛筆字要買描紅本、硯臺，還有長條形的墨塊。磨墨時總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時研磨的墨一定是虹關的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油菜花簇擁的虹關，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來。(聯(lián)想自己兒時與徽墨的聯(lián)系，引發(fā)了“我”的鄉(xiāng)愁。)?在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領略到徽墨走過的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國學照耀的過程。虹關，坐落在和風細雨敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤開的一首唐詩，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時光鋪陳，歲月靜好。(寫尋找徽墨的深層原因——對文化的敬畏，對心靈的滌蕩.)?驀然間，發(fā)現村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。(寫尋到徽墨，心愿達成，同時照應了開頭。)(選自《散文選刊》，有刪改)[注]虹關，即虹關村，古徽州村落，是“徽墨”產地之一，位于今江西省婺源縣。段落相關信息概括加工①段“哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足”“我”的情感——喜歡徽墨。⑤段“徽墨式微”“到后來，實現了從紙張到數字化的華麗轉身，書寫也已成為少數人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津”徽墨式微，制墨技藝幾近失傳。這是徽墨的處境。⑥段“墨，松煙的精靈，千百年來忠實地在紙上履行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深”墨傳承著中國文字的博大精深；墨濃縮的是民族文化的瑰寶。這是墨自身的價值。⑦段“一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”?段“在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心”警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。

16．下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（

）A．文章開頭運用“子然一人”“蹀躞”等詞語，形象地描寫了“我”尋找徽墨時身心疲憊、孤獨失落的狀態(tài)。B．“從紙張到數字化的華麗轉身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運用反語手法，寄寓了“我”內心的惋惜與不平。C．文章寫了一位“隱者”，表達“我”對其放棄大城市舒適生活、在虹關與筆墨為伴的敬慕之情。D．文章回憶兒時磨墨習書的一段經歷，意在強調“我”與墨的淵源，真實親切，具有生活氣息。E．文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應，脈絡清晰；文字優(yōu)美，富有詩情畫意和文化韻味。答案：ABA項,

“身心疲憊、孤獨失落”錯誤?！白尤灰蝗恕币鉃楣聠我粋€人,

“碟踱”意為小步走路的樣子。原文的意思是，不管是冬日還是春日,“我”都是一人致力于尋找“虹關徽墨”,反映了“我”尋找徽墨的執(zhí)著與艱辛。B項,以偏概全,由文章第⑤段"墨與硯臺的耳鬢廝磨,也早已被墨汁橫插一杠,固態(tài)墨便黯然失色"可知,"徽墨式微"的原因,先是有墨汁的出現,而后“紙張到數字化的華麗轉身"使得墨塊進一步被人遺忘。17．請賞析文中畫線句子。（5分）磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈、書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者。舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。答案：主要運用了擬人（或想象）手法，形象地寫出了使用徽墨書寫時鮮活靈動的狀態(tài)，表達了作者的欣喜之情和對幽靜生活的向往。答題思路指導明考向：賞析句子理思路：①從藝術手法的角度賞析（手法+內容+效果）。

②從詞語運用的角度（動詞、形容詞、疊詞）

③從結構作用的角度（總領下文、承上啟下、鋪墊、前后呼應、總結上文/總結全文、點明中心/升華中心）

④從句式及語言特點的角度18．請結合全文賞析，文中的“我”為何要尋找徽墨。（6分）答案：①喜愛徽墨，而徽墨式微，制墨技藝幾近失傳。②墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。③警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。解析：第五段：到后來，實現了從紙張到數字化的華麗轉身，書寫也已成為少數人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津

……第六段：氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深……第七段：一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶……第十一段：在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心……19．文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？（6分）答案：①從形象上看，虹關是徽墨的產地，徽墨也成就了虹關，二者關系緊密。②從主題上看，虹關具有優(yōu)美的自然風光和豐厚的文化底蘊。③從結構上看，引出下文，前文對虹關的描繪引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。④從效果上看，增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。（答對3點即可）答題思路指導明考向：句段作用題答題模板：①內容（主題、環(huán)境、形象、情感）②結構（照應前文，承上啟下，線索貫穿全文……）

③讀者

【2018年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成后面題目。汴京的星河【比喻手法，點明主要寫作對象。】葉文玲（1）孩提時，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會幾個小時地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個兒盤旋著關于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛飛落下來，穿過云端，落到人間。（2）傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠像蜜汁一樣醇甜。（3）大概就因為這顆未泯的童心吧，一些別人認為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮得大喊大叫?！緩暮⑻釙r的夢境寫起，點題，解釋“星河”的由來?！浚?）現在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶?！具^渡段，上承前文舊夢成真，引出下文地上的星河?！浚?）那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。（6）素享盛譽的汴京，果不負人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現了它非同尋常的輝煌。（7）非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會，別有一番意趣，在燈會中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風光。【揭示文章寫作目的，通過汴京觀燈盛況，展現古城神韻和京都風光。】（8）這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街?！敬司淇傤I下文三個部分?！浚?）先說那街。（10）汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現代化大樓；路那廂，則一色是明清風味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動，你都會驀然一驚：是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點白粉的“酒?！保€是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？【按照觀察順序，先寫街的繁榮，引出后文人潮洶涌。】（11）且說那人。（12）也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。（13）緊挨著相國寺的小商品市場，設在一條長而又長的窄巷內，天天人頭攢動，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”，更是整日價顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經濟政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？（14）今年，到開封游逛的人特別多，逛街的最主要目的，就是來觀燈?！驹賹懹稳吮姸?，為后面觀燈受阻埋伏筆?！浚?5）再說那燈?！厩腥胛恼轮黝}，寫觀燈盛況，把作品推向高潮?！浚?6）我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風夜放花千樹”了。（17）說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！（18）縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了?！竞魬衔摹叭颂貏e多”，寫觀燈受阻，制造波瀾?！浚?9）好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。（20）汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光華?！揪C合運用比喻、想象、排比等手法，鋪陳燈會盛況。】（21）古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經風吹雪打；而今的燈，有了科學技術輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。（22）呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現代化特色的新鮮有趣的大轉燈，密匝匝地圍了個水泄不通。（23）一點不錯，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現代人最仰慕的還是科學技術和現代文明??！【設想古人觀燈，今昔對比，突出現代科技的魅力。令人感慨，生在這個時代何其有幸！】（24）興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細巧。一時間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團流云……（25）我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團艷艷的紅云……【前文鋪陳的是整體的繁華，此處聚焦于一點。詳細地描繪了一幅宮燈美人圖，定格于一個特定的現實場景，使得作品有開有合。前文渲染的是“鬧”，此處連用多個“一”字，凸顯的是“靜”，形成強烈反差?！浚?6）那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進入夢境。（27）午夜，我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……【回扣開頭孩提時的夢，夢與現實交相呼應，讓作品余韻十足?！浚ū疚挠袆h改）

10．作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現為怎樣的語言特點？11．文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術效果？12．從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。13．根據全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊?！敬鸢浮?0．①用詞夸飾，辭彩絢麗。②運用鋪陳、排比語句。③語氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情。

11．①連用10個“一”將“東京夢華”定格于一個特定的現實場景，使得作品有開有合。②前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強烈反差。③前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現實交相呼應，讓作品余韻十足。

12．①先寫街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻理伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點題。④層層鋪墊，層層推進。

13．①慶幸遇上了改革開放的好時代，對城市發(fā)展新氣象感到新奇。②有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)。③現代科技讓汴京燈節(jié)重現歷史繁華，實現了“我”的“星河夢”?！窘馕觥?0．【試題分析】此題考查文本的語言特色。畫線的句子使用了許多色彩絢麗的詞語，如“彩燈”、“五色熒煌”、“爭奇斗俏”、“金光四射”、“大方光華”、“五顏六色”、“素月”等，用詞夸飾。句式上，運用鋪排，采用排比，如“近近地看……遠遠地看……”從語氣來看，作者較為急切，如副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣，“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】解答此題，可以從用詞的角度（極富表現力的動詞、形容詞等），句式選用的角度（短句、長短句結合、整句、散句、整散句結合等），手法的使用的角度（修辭、表現手法、表達方式等），語言的整體風格的角度（樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊藉、辛辣尖銳、方言口語等），人稱使用的角度等來加以分析。11．【試題分析】此題考查考生對語言運用的表達效果的分析。該題重復使用“一”字，詳細地描繪了一幅宮燈美人圖，定格于一個特定的現實場景，使得作品有開有合。分析時，要結合文本前后的內容，該段前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強烈反差。前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現實交相呼應，讓作品余韻十足?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】分析文中的詞語的含義，注意結合上下文找到詞語在文中的具體的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意字面的意思，深層注意和主旨相關的意思。分析藝術效果主要從手法和表達的情感等角度分析。12．【試題分析】此題考查考生對結構的把握?？忌獯鹪擃}時，要注意題干要求考生“從結構上”進行分析，文章開頭通常是總括全文，為下文做鋪墊，引出下文；中間部分一般為承上啟下，照應某段，為某些情節(jié)做伏筆；結尾部分通常收束全文，照應前文、標題，點題等。文章先寫街的繁榮，引出人潮洶涌；再寫游人眾多，為后面觀燈受阻理伏筆；最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點題。文章層層鋪墊，層層推進?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前后的照應、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節(jié)的照應的角度進行分析。13．【試題分析】分析文中句子的深層意蘊。分析文中句子的深層意蘊，包括對句子深層意思的領會，對句子修辭方式、方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說等。分析該句要抓住關鍵詞“新奇”和“慶幸”，分析作者對什么感到新奇，又為何覺得慶幸。街上，古今相映成趣，現代科技讓汴京燈節(jié)重現歷史繁華，讓作者既感嘆城市的新氣象；改革開放，讓人民生活富裕，精神煥發(fā)，使作者慶幸遇到了改革開放的好時代。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這是一道分析語句的含義和作用的題目，語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還