5《對韻歌》教學設計-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版

5《對韻歌》教學設計-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《對韻歌》教學設計-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版。本課選自一年級上冊語文課本，是學生接觸的第一首古詩，通過學習本課，學生能夠初步了解詩歌的特點，感受詩歌的美，培養(yǎng)朗讀和背誦的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高語言表達和審美感知。通過學習《對韻歌》，學生能夠感受漢語韻律之美，增強語感，提升對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。同時，通過朗讀和背誦，鍛煉學生的口語表達能力和記憶力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌內容：引導學生理解《對韻歌》中的詞語意義，如“云朵”、“太陽”等，通過圖片或實物輔助，幫助學生建立直觀印象。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀詩歌，注意韻律和節(jié)奏，例如，通過示范和跟讀練習，讓學生掌握“云朵朵，太陽紅”的韻律感。

2.教學難點

-詩歌韻律感知：對于一年級學生來說，理解并感知詩歌的韻律是一個難點?？梢酝ㄟ^分組朗讀、節(jié)奏游戲等方式，讓學生在活動中體會韻律的規(guī)律。

-詩歌背誦：背誦《對韻歌》要求學生記憶詩句，這是一個記憶難點?？梢酝ㄟ^分句背誦、角色扮演等方法，幫助學生記憶詩句，并逐步過渡到整首詩的背誦。

-詩歌情感體驗：理解詩歌所表達的情感是本課的另一個難點。教師可以通過情境創(chuàng)設，如模仿詩歌中的自然景象，引導學生體會詩歌中的美好情感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解詩歌的基本內容和韻律特點。

2.情境教學法：創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，如繪畫、手工制作，讓學生在活動中體驗詩歌的意境。

3.合作學習法：分組朗讀，讓學生在互動中學習，提高朗讀技巧和合作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動畫展示詩歌中的自然景象，增強學生的視覺體驗。

2.朗讀錄音：播放標準朗讀錄音，讓學生跟隨模仿，提高朗讀的準確性和流暢性。

3.教學軟件：使用教育軟件進行韻律游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固詩歌韻律知識。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段自然風光的短片，引導學生觀察云朵和太陽，激發(fā)學生對詩歌內容的興趣。

-提出問題：引導學生思考“云朵是什么樣子的？太陽是什么顏色的？”

-引入課題：結合學生的回答，引出《對韻歌》這首詩。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌內容講解（5分鐘）

-教師朗讀《對韻歌》，讓學生初步感受詩歌的韻律。

-解釋詩歌中的生字詞，如“云朵”、“太陽”等，通過圖片或實物展示，幫助學生理解。

-分析詩歌的結構，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌的韻律規(guī)律。

2.朗讀技巧指導（5分鐘）

-教師示范朗讀，強調詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-分組朗讀，讓學生在互動中練習朗讀技巧。

3.詩歌情感體驗（5分鐘）

-教師通過情境創(chuàng)設，如模仿詩歌中的自然景象，引導學生體會詩歌中的美好情感。

-學生分享自己的感受，教師引導學生用語言表達。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分句背誦（5分鐘）

-教師帶領學生分句背誦，逐步增加難度。

-學生分組進行背誦比賽，提高背誦興趣。

2.韻律游戲（5分鐘）

-利用教學軟件進行韻律游戲，如“云朵找太陽”，讓學生在游戲中感受韻律。

3.詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

-教師引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，如“雨滴滴滴答，小草綠油油”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們最喜歡詩中的哪一句？為什么？”

-學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺，根據詩歌內容進行角色扮演。

-學生展示，其他學生評價，教師總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的韻律和情感體驗。

-提出拓展問題：“你們還知道哪些關于云朵和太陽的詩歌？”

-學生分享，教師點評。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理1.詩歌基本知識

-詩歌的定義：詩歌是一種用高度凝練的語言，表達情感和思想的藝術形式。

-詩歌的分類：古體詩、近體詩、現(xiàn)代詩等。

-詩歌的韻律：詩歌的音節(jié)、節(jié)奏和韻腳。

2.《對韻歌》具體內容

-詩歌題目：《對韻歌》

-詩歌作者：未知（古代詩歌作者多不明確）

-詩歌內容：描述云朵和太陽的景象，表達對自然美景的贊美。

-詩歌結構：四句，每句七個字，押韻。

3.詩歌生字詞解釋

-云朵：天空中的水汽凝結成的白色團塊。

-太陽：太陽系中的恒星，地球上的主要光源。

-雨滴：從云層中落下的水滴。

-小草：生長在地面上的植物，通常為綠色。

4.詩歌朗讀技巧

-注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-抓住關鍵詞語，如“云朵”、“太陽”等，準確發(fā)音。

-通過語氣和語調的變化，表達詩歌的情感。

5.詩歌情感體驗

-通過詩歌中的自然景象，體會詩人對美好生活的向往。

-培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

6.詩歌背誦與記憶

-分句背誦，逐步增加難度。

-利用韻律和節(jié)奏幫助記憶。

-通過角色扮演和創(chuàng)作，加深對詩歌內容的理解。

7.詩歌教學目標

-培養(yǎng)學生對古典詩詞的興趣和欣賞能力。

-提高學生的語言表達和審美感知。

-增強學生的語感和記憶力。

8.教學活動設計

-創(chuàng)設情境，如繪畫、手工制作，讓學生體驗詩歌的意境。

-分組朗讀，提高學生的朗讀技巧和合作能力。

-利用多媒體設備，如圖片、動畫，增強學生的視覺體驗。

-通過詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。七、教學反思與總結今天上了《對韻歌》這一課，讓我感觸頗深。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示自然風光的圖片，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解詩歌中的景象。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到屏幕上那些美麗的云朵和溫暖的太陽時，他們的眼神中充滿了好奇和驚喜，這讓我意識到多媒體教學在激發(fā)學生興趣方面的作用。

在教學過程中，我特別注重朗讀技巧的指導。我示范了詩歌的朗讀，并且讓學生跟讀，我發(fā)現(xiàn)這種互動式的教學方式效果很好。學生們在模仿中學習，不僅掌握了正確的發(fā)音，還體會到了詩歌的節(jié)奏和韻律。這讓我反思，教學不僅僅是知識的傳遞，更是方法的傳授，是學生能力的培養(yǎng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在詩歌情感體驗的部分，我雖然創(chuàng)設了情境，但學生的參與度并不高，有的學生雖然能背誦詩句，但很難用語言表達自己的感受。這說明我在引導學生深入理解詩歌情感方面還有待提高。今后，我可能會嘗試更多的互動方式，比如讓學生分組討論，或者通過角色扮演來加深他們對詩歌情感的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了分句背誦、韻律游戲和詩歌創(chuàng)作等活動。這些活動旨在幫助學生記憶詩句，感受韻律，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但我也注意到，有些學生在詩歌創(chuàng)作時顯得有些迷茫，不知道如何下手。這提醒我，在今后的教學中，我應該更加細致地引導學生，提供更多的范例和指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于詩歌內容的問題，學生的回答讓我很高興，他們能夠用自己的語言表達對詩歌的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。因此，我會在今后的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀技巧上有了明顯的進步，對詩歌的韻律有了更深的理解，而且對自然美景的贊美之情也有所體現(xiàn)。

對于今后的教學，我有一些改進措施和建議。首先，我會在教學設計中更多地考慮學生的情感體驗，通過更多的互動和活動，讓學生在體驗中學習。其次，我會加強課堂提問的設計，提出更有深度的問題，引導學生的思維。最后，我會繼續(xù)探索多元化的教學方法，比如將詩歌與音樂、繪畫等藝術形式相結合，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的定義和分類

-詩歌的韻律特點

-《對韻歌》的內容和結構

②重點詞匯：

-云朵

-太陽

-雨滴

-小草

③重點句子：

-“云朵朵，太陽紅”

-“雨滴滴答，小草綠油油”

-“對韻歌，讀一讀，背一背”典型例題講解1.例題：

朗讀下列詩句，并說出詩句中描述的自然景象。

“云朵朵，太陽紅?！?/p>

答案：詩句描述了天空中的云朵和太陽。云朵朵表示云彩多而美麗，太陽紅表示太陽的光輝照耀。

2.例題：

請將下列詩句補充完整。

“雨滴滴答，_______?！?/p>

答案：雨滴滴答，小草綠油油。這句詩通過雨滴的聲音和綠油油的草地，描繪了雨后的清新景象。

3.例題：

解釋詩句“云朵朵，太陽紅”中的“朵”字。

答案：“朵”在這里是量詞，用來修飾“云”，表示云彩的形態(tài)，類似于“片”、“團”等。

4.例題：

創(chuàng)作一個與《對韻歌》風格相似的句子。

答案：星星閃閃爍，月亮笑彎彎。這句詩模仿了《對韻歌》的韻律和表達方式，描繪了夜晚的星空和月亮。

5.例題：

用“云朵朵，太陽紅”中的詞語造句。

答案：春天的花朵朵朵，夏天的太陽紅紅的，給人一種溫暖和希望的感覺。

6.例題：

朗讀下列詩句，并體會詩句中的韻律美。

“雨滴滴答，小草綠油油?！?/p>

答案：這句詩的韻律美體現(xiàn)在“雨滴滴答”和“小草綠油油”兩個短句的押韻上，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

7.例題：

請用《對韻歌》中的詞語，寫一段描述春天景象的短文。

答案：春天來了，小草綠油油，花兒朵朵開。太陽紅紅的，照耀著大地。天空中的云朵朵朵，仿佛在向人們展示春天的美麗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對于詩歌的朗讀和背誦都表現(xiàn)得非常積極。大部分學生能夠準確地朗讀詩句，并在教師的引導下，逐漸掌握了詩歌的韻律。在情感體驗方面，學生們能夠通過詩歌中的自然景象，表達出對美好生活的向往。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到討論中，分享自己對詩歌的理解和感受。例如，在討論“云朵朵，太陽紅”這句詩時，有的學生提到了云彩的美麗和太陽的光輝，有的學生則分享了自己在戶外看到類似景象的經歷。這種討論不僅加深了學生對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們在詩歌的背誦和生字詞的掌握上存在一定差異。大部分學生能夠正確背誦《對韻歌》，但對于一些生字詞的理解和書寫還有待加強。測試結果顯示，學生在詩歌韻律的感知和記憶方面表現(xiàn)較好，但在詩歌情感的理解和表達上需要更多的指導。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀是否準確、背誦是否流利等。同時，他們也能夠提出改進的建議，如提高朗讀的語調、加強詩歌情感的體驗等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價與