17跳水 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

17跳水教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容17跳水教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

教材章節(jié)：17跳水

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《17跳水》，通過(guò)閱讀課文，了解故事背景，感受主人公的勇敢和智慧，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析課文《17跳水》中的人物描寫(xiě)，提升對(duì)人物性格和情感的理解。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勇敢、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法和人物描寫(xiě)方法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能夠識(shí)別故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高閱讀和寫(xiě)作水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師通過(guò)細(xì)致的講解和舉例來(lái)幫助他們。此外，學(xué)生在運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象時(shí)，可能會(huì)遇到難以準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的挑戰(zhàn)。此外，由于本節(jié)課涉及仿寫(xiě)練習(xí)，一些學(xué)生可能在創(chuàng)意構(gòu)思和語(yǔ)言組織上遇到障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《17跳水》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如跳水運(yùn)動(dòng)員的圖片，以及描繪人物動(dòng)作、神態(tài)的插圖。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

4.教學(xué)卡片：制作包含人物動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)提示的教學(xué)卡片，供學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)參考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示跳水運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中需要具備哪些品質(zhì)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如勇敢、冷靜、專(zhuān)注等。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于跳水運(yùn)動(dòng)員勇敢面對(duì)困境的故事——《17跳水》?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）閱讀課文，初步感知

-學(xué)生自主閱讀課文，了解故事的基本情節(jié)。

-提問(wèn)：“故事中，跳水運(yùn)動(dòng)員遇到了什么困難？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)故事梗概。

（2）深入分析，理解人物

-針對(duì)課文中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。

-例如：“他咬緊牙關(guān)，深吸一口氣，縱身一跳?！?/p>

-提問(wèn)：“這句話描寫(xiě)了運(yùn)動(dòng)員怎樣的心理活動(dòng)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)：勇敢、冷靜。

（3）總結(jié)方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。

-例如：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)人物的勇敢，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的緊張，通過(guò)心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界。

-提問(wèn)：“我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，如何運(yùn)用這些方法來(lái)塑造人物形象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）仿寫(xiě)練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。

-例如：教師提供情境：“小明在比賽中遇到了困難，但他勇敢地面對(duì)了挑戰(zhàn)?！?/p>

-學(xué)生仿寫(xiě)，教師批改并點(diǎn)評(píng)。

（2）小組討論

-學(xué)生分成小組，討論如何將課文中的描寫(xiě)方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-小組討論內(nèi)容舉例回答：

-如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的勇敢？

-如何通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的緊張？

-如何通過(guò)心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界？

（3）展示交流

-各小組展示仿寫(xiě)作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)秀作品的特點(diǎn)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的勇敢？

舉例回答：在描述運(yùn)動(dòng)員跳水時(shí)，可以用“他緊握拳頭，目光堅(jiān)定，縱身一躍，仿佛要把所有的勇氣都傾注在這最后一跳中?！?/p>

（2）如何通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的緊張？

舉例回答：在描述運(yùn)動(dòng)員等待比賽時(shí)，可以用“他的臉色蒼白，嘴唇緊抿，雙手不停地顫抖，眼神中透露出無(wú)盡的緊張?！?/p>

（3）如何通過(guò)心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界？

舉例回答：在描述運(yùn)動(dòng)員面對(duì)困難時(shí)，可以用“他的內(nèi)心充滿(mǎn)了恐懼，但他知道，只有勇敢面對(duì)，才能戰(zhàn)勝困難?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得在寫(xiě)作中，運(yùn)用這些描寫(xiě)方法有什么好處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，可以使我們的寫(xiě)作更加生動(dòng)、形象，讓讀者更好地理解人物的性格和情感?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解

-理解故事背景：跳水比賽，運(yùn)動(dòng)員面臨困境。

-掌握故事發(fā)展：困境出現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)，最終成功。

-識(shí)別故事高潮：運(yùn)動(dòng)員在困境中展現(xiàn)出的勇敢和智慧。

2.人物形象分析

-分析主要人物：跳水運(yùn)動(dòng)員的性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)。

-理解人物關(guān)系：運(yùn)動(dòng)員與教練、觀眾、對(duì)手之間的關(guān)系。

-識(shí)別人物品質(zhì)：勇敢、冷靜、智慧、堅(jiān)持等。

3.人物描寫(xiě)方法

-動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)人物的動(dòng)作展現(xiàn)其性格和情感。

-神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)人物的神態(tài)表現(xiàn)其心理狀態(tài)。

-心理描寫(xiě)：通過(guò)人物的內(nèi)心活動(dòng)揭示其思想感情。

4.修辭手法運(yùn)用

-比喻：用具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

-排比：通過(guò)并列的句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表現(xiàn)力。

-設(shè)問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)文章的感染力。

5.寫(xiě)作技巧

-描寫(xiě)人物：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。

-創(chuàng)設(shè)情境：為人物活動(dòng)提供具體的環(huán)境和條件。

-表達(dá)情感：通過(guò)語(yǔ)言和修辭手法表達(dá)人物的情感。

6.閱讀理解策略

-精讀：仔細(xì)閱讀，理解文章內(nèi)容。

-略讀：快速瀏覽，把握文章大意。

-思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考。

7.寫(xiě)作實(shí)踐

-仿寫(xiě)：模仿課文中的描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

-創(chuàng)作故事：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的故事。

-反思：總結(jié)寫(xiě)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如：“故事中，跳水運(yùn)動(dòng)員面對(duì)的困境是什么？”

-觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)，判斷其是否能夠準(zhǔn)確回答，以及回答的深度和廣度。

-對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，確保他們能夠正確理解課文內(nèi)容。

（2）觀察評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問(wèn)題，是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如課堂紀(jì)律、合作交流等，以評(píng)估學(xué)生的課堂行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

-在新課講授結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)為選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋課文內(nèi)容、人物描寫(xiě)方法和寫(xiě)作技巧等方面。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（4）實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和作品質(zhì)量。

-對(duì)于學(xué)生的仿寫(xiě)作品，進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（5）小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的討論積極性、合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-記錄學(xué)生在討論中的發(fā)言?xún)?nèi)容，評(píng)估其對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的策略：

（1）作業(yè)批改

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-使用不同顏色的筆進(jìn)行批改，清晰標(biāo)注錯(cuò)誤和修改意見(jiàn)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

（3）作業(yè)反饋

-及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)，提高作業(yè)質(zhì)量。

（4）作業(yè)激勵(lì)

-對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。典型例題講解1.例題：

課文《17跳水》中，作者通過(guò)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)他的勇敢。請(qǐng)根據(jù)以下動(dòng)作描寫(xiě)，分析運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)。

描寫(xiě)：“他咬緊牙關(guān)，深吸一口氣，縱身一躍，仿佛要把所有的勇氣都傾注在這最后一跳中。”

答案：運(yùn)動(dòng)員咬緊牙關(guān)，深吸一口氣，這些動(dòng)作體現(xiàn)了他面對(duì)困境時(shí)的緊張和決心?？v身一躍的動(dòng)作則表現(xiàn)了他內(nèi)心的勇敢和決心，他希望通過(guò)這一跳戰(zhàn)勝恐懼，克服困難。

2.例題：

請(qǐng)從課文中找出一個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的例子，并分析這個(gè)描寫(xiě)對(duì)展現(xiàn)人物心理的作用。

描寫(xiě)：“他的臉色蒼白，嘴唇緊抿，雙手不停地顫抖?！?/p>

答案：這個(gè)神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在比賽前的緊張和焦慮。臉色蒼白、嘴唇緊抿、雙手顫抖，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)使讀者能夠感受到運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的不安和緊張，為后續(xù)故事的發(fā)展奠定了情感基礎(chǔ)。

3.例題：

課文中，作者通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)揭示運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出一個(gè)心理描寫(xiě)的例子，并分析它如何展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的性格特點(diǎn)。

描寫(xiě)：“他的內(nèi)心充滿(mǎn)了恐懼，但他知道，只有勇敢面對(duì)，才能戰(zhàn)勝困難?！?/p>

答案：這個(gè)心理描寫(xiě)展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)恐懼時(shí)的勇敢和堅(jiān)定。盡管內(nèi)心充滿(mǎn)恐懼，但他選擇勇敢面對(duì)，這種勇敢和決心體現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)以下動(dòng)作描寫(xiě)，想象并描述運(yùn)動(dòng)員在跳水過(guò)程中的心理活動(dòng)。

描寫(xiě)：“他穩(wěn)穩(wěn)地站在跳臺(tái)上，目光堅(jiān)定，然后慢慢地蹲下，深吸一口氣。”

答案：運(yùn)動(dòng)員站在跳臺(tái)上，目光堅(jiān)定，表明他對(duì)自己充滿(mǎn)信心。蹲下的動(dòng)作體現(xiàn)了他準(zhǔn)備投入比賽的狀態(tài)。深吸一口氣則可能是他在調(diào)整呼吸，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，他的心理活動(dòng)可能是：“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我要全力以赴，為了勝利，我必須相信自己。”

5.例題：

課文中，作者通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在比賽前后的心理變化。請(qǐng)找出兩個(gè)對(duì)比描寫(xiě)的例子，并分析它們對(duì)故事情節(jié)的作用。

描寫(xiě)1：“比賽前，他緊張得手心冒汗?！?/p>

描寫(xiě)2：“比賽后，他興奮地?fù)肀Ы叹毢完?duì)友?！?/p>

答案：描寫(xiě)1展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在比賽前的緊張，為故事發(fā)展埋下伏筆。描寫(xiě)2則展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在克服困難后的興奮和喜悅，突出了他的勇敢和毅力。這兩個(gè)對(duì)比描寫(xiě)使得故事情節(jié)更加豐富，人物形象更加立體。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《17跳水》，通過(guò)這個(gè)故事，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有一定成效的。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如利用多媒體展示跳水運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽視頻，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助他們更好地理解故事背景。在講解人物描寫(xiě)方法時(shí)，我通過(guò)具體的句子分析，讓學(xué)生看到了如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，這種方法挺有效果的。

但在教學(xué)方法上，我也有一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理活動(dòng)時(shí)，我可能沒(méi)有給足時(shí)間讓學(xué)生充分思考，有些學(xué)生可能沒(méi)有完全理解。接下來(lái)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的時(shí)間去思考和表達(dá)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在仿寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品質(zhì)量不高，這說(shuō)明他們?cè)谶\(yùn)用所學(xué)方法時(shí)還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握寫(xiě)作技巧。

此外，我還