2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 第7課 中國(guó)現(xiàn)代詩歌四首教學(xué)實(shí)錄 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第7課中國(guó)現(xiàn)代詩歌四首教學(xué)實(shí)錄粵教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以粵教版必修2第二單元第7課“中國(guó)現(xiàn)代詩歌四首”為內(nèi)容，通過分析詩歌的形式、語言、主題等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)現(xiàn)代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過課堂討論、小組合作、個(gè)人展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過詩歌鑒賞，學(xué)生能深入理解現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色，提升語言表達(dá)和審美能力；通過分析詩歌中的情感和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩歌的探討，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌的意象與意境：以《再別康橋》為例，引導(dǎo)學(xué)生把握徐志摩通過“康橋”這一意象所營(yíng)造的離別情感和優(yōu)美意境。

-分析詩歌的抒情手法：通過《我愛這土地》的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析艾青如何運(yùn)用象征手法表達(dá)愛國(guó)情懷。

-探討詩歌的主題思想：以《我愛這土地》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義精神和對(duì)土地的深厚情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的深層含義：對(duì)于一些較為抽象的意象，如《再別康橋》中的“金柳”、“青荇”等，學(xué)生可能難以理解其象征意義，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-詩歌情感的表達(dá)方式：現(xiàn)代詩歌往往情感表達(dá)含蓄而復(fù)雜，如《我愛這土地》中的情感轉(zhuǎn)折，學(xué)生可能難以把握，需通過實(shí)例分析來幫助學(xué)生理解。

-詩歌的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵：對(duì)于詩歌的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，如《我愛這土地》所反映的20世紀(jì)30年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可能缺乏了解，需要教師提供相關(guān)歷史背景知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解詩歌的基本知識(shí)和分析技巧，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享個(gè)人見解。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)詩歌情感和主題的理解。

3.利用多媒體展示詩歌的背景資料和詩人生活片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹中國(guó)現(xiàn)代詩歌的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示中國(guó)現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，引出本節(jié)課的四首詩歌作品。

-提問：同學(xué)們對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩歌有哪些了解？有哪些期待？

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解詩歌《再別康橋》

1.分析詩歌的意象和意境，如“金柳”、“康橋”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的離別情感。

2.探討詩歌的抒情手法，如象征、對(duì)比等，讓學(xué)生了解詩人如何表達(dá)情感。

3.分析詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)美好生活的向往和對(duì)自由的追求。

-講解詩歌《我愛這土地》

1.分析詩歌的意象和意境，如“鳥”、“土地”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的愛國(guó)情懷。

2.探討詩歌的抒情手法，如象征、直抒胸臆等，讓學(xué)生了解詩人如何表達(dá)情感。

3.分析詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注。

-講解詩歌《我愛這土地》

1.分析詩歌的意象和意境，如“河流”、“長(zhǎng)城”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的歷史厚重感。

2.探討詩歌的抒情手法，如排比、擬人等，讓學(xué)生了解詩人如何表達(dá)情感。

3.分析詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)民族精神的傳承和對(duì)未來的憧憬。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選取一首詩歌，進(jìn)行角色扮演，體會(huì)詩歌中的情感。

-詩歌朗誦比賽：學(xué)生自愿報(bào)名，進(jìn)行詩歌朗誦，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌的意象和情感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-詩歌意象的深層含義：例如，討論《再別康橋》中“康橋”這一意象的象征意義。

-詩歌情感的表達(dá)方式：例如，分析《我愛這土地》中情感轉(zhuǎn)折的表達(dá)手法。

-詩歌的時(shí)代背景與文化內(nèi)涵：例如，探討《我愛這土地》所反映的20世紀(jì)30年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感、主題等核心知識(shí)。

-提問：通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)現(xiàn)代詩歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解中國(guó)現(xiàn)代詩歌的基本特征，如意象、意境、抒情手法等。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的象征意義和隱喻手法，提高對(duì)詩歌深層含義的解讀能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，對(duì)詩歌進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作，鍛煉了創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感和思想。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《再別康橋》等詩歌，體會(huì)到了詩人對(duì)美好生活的向往和對(duì)自由的追求，增強(qiáng)了個(gè)人情感體驗(yàn)。

-學(xué)生在分析《我愛這土地》等詩歌時(shí)，感受到了詩人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代詩歌，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升了文化自信。

4.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼鑼W(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)從詩歌中汲取精神力量，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，拓展了視野，了解了不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和文化現(xiàn)象，提升了歷史素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀詩歌作品，拓寬閱讀面。

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的積極參與，體現(xiàn)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“中國(guó)現(xiàn)代詩歌四首”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以更加生動(dòng)有趣。比如，我可以在課堂上播放一些與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入詩歌的世界。同時(shí)，我也計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試引入一些與詩歌相關(guān)的歷史背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

其次，對(duì)于新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的意象和情感表達(dá)理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩歌意象和情感表達(dá)的分析，通過具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)涵。比如，在講解《我愛這土地》時(shí)，可以結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的主題思想。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度還有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的解讀過于表面化，缺乏深度。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我打算在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析詩歌，如詩歌的意象、情感、主題等。此外，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，形成自己的見解。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。

4.不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生需閱讀《再別康橋》、《我愛這土地》、《雨巷》和《七律·長(zhǎng)征》四首詩歌，并做好筆記，記錄下詩歌的主要意象、情感和主題。

-要求學(xué)生在閱讀過程中，標(biāo)注出自己認(rèn)為特別精彩或難以理解的詩句，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解釋。

2.寫作作業(yè)：

-每位學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，模仿其風(fēng)格和手法，創(chuàng)作一首小詩。詩歌內(nèi)容可以是對(duì)生活的感悟、對(duì)自然的描寫或?qū)ι鐣?huì)的思考。

-寫作完成后，學(xué)生需對(duì)自己的詩歌進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括詩歌的創(chuàng)意、語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排等方面。

3.分析作業(yè)：

-選擇一首詩歌，分析詩人的抒情手法和詩歌的主題思想，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

-分析報(bào)告應(yīng)包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法以及詩人想要傳達(dá)的情感和思想。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩歌中的主要意象和情感。

-對(duì)于筆記中標(biāo)注的難以理解的詩句，教師將提供解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)意的獨(dú)到性、語言的準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)的合理性。

-對(duì)于創(chuàng)作中存在的問題，教師將給出具體的修改建議，如調(diào)整詩句的節(jié)奏、豐富意象的描寫等。

3.分析作業(yè)反饋：

-教師將評(píng)估學(xué)生的分析報(bào)告，確保學(xué)生能夠正確理解詩歌的抒情手法和主題思想。

-對(duì)于分析報(bào)告中出現(xiàn)的問題，如對(duì)詩歌意象的理解偏差或?qū)χ黝}思想的解讀不深，教師將提供糾正和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象與意境

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌意象的構(gòu)成、意象與意境的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：意象、象征、隱喻、意境、氛圍

-重點(diǎn)句子：如《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”的意象與離別意境的關(guān)聯(lián)。

②抒情手法與情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的抒情手法、情感表達(dá)方式

-關(guān)鍵詞：抒情手法、直抒胸臆、象征、對(duì)比、擬人

-重點(diǎn)句子：如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”的直抒胸臆。

③詩歌主題思想與時(shí)代背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的主題思想、詩歌與時(shí)代背景的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：主題思想、愛國(guó)情懷、民族命運(yùn)、歷史現(xiàn)實(shí)

-重點(diǎn)句子：如《我愛這土地》中反映的20世紀(jì)30年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩人愛國(guó)情懷的體現(xiàn)。課后作業(yè)1.詩歌意象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《再別康橋》中“河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這句話中的意象，并解釋其象征意義。

-答案示例：這句話中的“河畔的金柳”是具體的意象，它象征著美好的自然景色。而“是夕陽中的新娘”則是一種擬人化的手法，將金柳與新娘相比，突出了其柔美、嬌媚的特點(diǎn)，同時(shí)也暗示了詩人對(duì)即將離別的康橋的依依不舍之情。

2.詩歌情感表達(dá)

-作業(yè)內(nèi)容：以《我愛這土地》為例，分析詩人如何通過象征手法表達(dá)對(duì)土地的熱愛之情。

-答案示例：詩中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”直接抒發(fā)了詩人對(duì)土地的熱愛。而“土地”這一意象，則象征著祖國(guó)的命運(yùn)，詩人通過“土地”這一象征，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。

3.詩歌主題思想探討

-作業(yè)內(nèi)容：討論《我愛這土地》這首詩的主題思想，并說明它對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-答案示例：這首詩的主題思想是愛國(guó)主義。它啟示當(dāng)代青少年要熱愛自己的祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

4.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《我愛這土地》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或母校感情的詩歌。

-答案示例：

```

我愛這家鄉(xiāng)，

如同一片沃土，

滋養(yǎng)我成長(zhǎng)的歲月。

每當(dāng)我回望，

那熟悉的風(fēng)景，

總