蘇少版 三年級下冊音樂教案第六單元八只小鵝

《八只小鵝》教學設(shè)計1.唱：八只小鵝2.動：我的編創(chuàng)“八只小鵝”教學目標：1.學生積極參與音樂活動，能用自主探究與小組合作的方式完成歌曲“八只小鵝”的編創(chuàng)。2.能用明快、活潑的情緒，輕快而有控制的聲音演唱歌曲《八只小鵝》,并能嘗試用合適的聲音和肢體動作表現(xiàn)不同的音樂形象，從中體驗?zāi)７滦游锏目鞓贰?.在音樂活動中，能在教師的指導下初步掌握簡單的二部合唱，能注意合唱中兩聲部的配合，產(chǎn)生合唱中的聲部意識。1.能用明快、活潑的情緒，輕快而有控制的聲音演唱歌曲《八只小2.嘗試用合適的聲音和肢體動作表現(xiàn)各個不同的音樂形象，從中體驗?zāi)７滦游锏目鞓贰?.以自主探究與小組合作的方式完成歌曲“八只小鵝”的編創(chuàng)。2.唱準歌曲中的domi和dodo之間的區(qū)別，掌握同樣的歌詞不一樣的節(jié)奏型演唱。3.在教師的指導下初步掌握簡單的二部合唱。教具準備：多媒體課件、鋼琴、卡紙、圓舞板(響板)等教具合作學習法、表演法、探究學習法、對比法等(一)組織教學：伴奏樂。)(生：愿意!)哪些同學能來學學它們的樣子?奏樂?！驹O(shè)計意圖：從學生興趣入手，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學生帶入主題明確的學習情境，引導學生合著歌曲節(jié)拍(三)節(jié)奏、聲部訓練：教師示范誦讀(1)(2)節(jié)奏，學生模仿練習。呷呷呷呷呷呷呷呷2.師：接下來，我扮演鵝媽媽，請你們扮演鵝寶寶，我們一起來試著來表現(xiàn)鵝媽媽和鵝寶寶一起唱歌時的熱鬧場面。3.師：在音樂課上我們可以把鵝的聲音美化一下，下面我們來這樣唱。大家試一試，是不是更動聽了?鵝寶寶：5555|5555|教師單手用鋼琴模仿鵝的叫聲，學生模唱，并帶動著表演。(先分聲部唱，后合唱，在訓練中學生明確自己的任務(wù)。)4.師：鵝媽媽年紀大了，有點唱累了，大家聽聽她的聲音發(fā)生了什么變化?學生先模仿感受樂句節(jié)奏的變化，再演唱“鵝寶寶”的樂句與教師進行兩聲部練習。5.師：同學們真聰明，今天老師還想再考考大家，如果鵝在遠處，它的叫聲應(yīng)該怎么樣?生：輕、小、弱……(師小結(jié)：在音樂中我們一般用“弱”來表示。)師：如果在近處，鵝叫聲又會顯得怎樣?生：響、大、強……(師小結(jié)：在音樂中我們一般用“強”來表示。)6.師：那“一群鵝從遠處慢慢走過來”或“一群鵝慢慢離我們遠去”時聲音會有什么變化?學生嘗試說一說：走近時聲音“從弱到強”、走遠時聲音“由強到7.學生用聲音的強弱來演唱表現(xiàn)鵝“由遠到近”、“由近到遠”及“由遠及近在到遠”。教師用手勢引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法演唱鵝的叫聲，感受其音樂形象，并注意漸強漸弱的變化?！驹O(shè)計意圖：在有趣味的學習情境中，通過角色扮演使學生初步嘗試歌曲的局部合唱，為解決歌曲難點做鋪墊；同時在情境中引導學生用有彈性的聲音模唱、表現(xiàn)由弱到強或由強到弱的音樂形象，不但讓學生感受了聲音的強弱特點，還培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力，提高課堂的氣氛?！?.師：同學們的表現(xiàn)真棒!接下來我們的任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性：由我們來為這些可愛小鵝編首歌曲!你們有沒有信心?!生：有!2.教師出示四條樂句卡片：八只小鵝快快活活在玩耍；它們態(tài)度優(yōu)雅，看來架子很大；它們態(tài)度優(yōu)雅.看來架子很大。(1)以小組為單位合作將此四個樂句進行恰當?shù)慕M合，編創(chuàng)歌曲。學生聆聽要求。3.歌曲樂句學唱。生：第②句剛剛已經(jīng)唱過了。教師指導學生用輕快而有彈性的聲音復(fù)習演唱。指導學生用輕快而有控制的聲音演唱，表現(xiàn)小鵝的可愛形象。(3)分析比較第③④樂句師：仔細觀察這兩句有什么特點?生：歌詞一樣，旋律不一樣。教師引導學生邊視唱歌譜邊用手劃出旋律線，唱準歌曲中的domi和dodo之間的區(qū)別，并為“同頭異尾”樂句的旋律(教師采用視唱法和對比法相結(jié)合，運用手勢和旋律線學唱的方法，幫助學生解決演唱難點。)4.學生小組合作，進行編創(chuàng)。教師巡視提出具體要求：(1)小組成員進過反復(fù)吟唱和共同討論集體完成，樂句可重復(fù)使用，也可以運用力度變化為演唱做處理，但不能少句。(2)用卡片記錄序號的形式完成編創(chuàng)任務(wù)，同時為自己小組的歌曲取個歌名。(3)集體練唱各自小組的作品，可為自編創(chuàng)的歌曲設(shè)計適當?shù)膭幼鞅?.小小舞臺展示：(1)學生在教師指導下分組展示自己小組的作品。(2)教師引導學生共同參與評價(互評與自評),并從演唱聲音、動作設(shè)計及樂曲編排合理性等方面作總結(jié)性點評?！驹O(shè)計意圖：把學習的主動權(quán)交還給學生手里，讓學生通過自己的努力和集體的智慧獲得學習成果。教師只作為學生學習的幫扶者，通過直觀的教學手段，如：對比樂句、手勢、旋律線等輔助教學，對教學中的難點進行指導，幫助學生解決難點、唱準歌曲中的domi和dodo之間的區(qū)別；引導學生設(shè)計形象的肢體語言幫助理解音樂形象，用輕快而有彈性、優(yōu)雅而舒展的演唱聲音及力度變化來綜合表現(xiàn)小鵝快活的形1.揭示課題。師：今天老師還帶來一首斯洛伐克國家的民歌《八只小鵝》,我們來聽聽他們是怎么唱的?(課件出示《八只小鵝》完整的歌譜，并播放歌曲范唱。)2.學習反饋。師：這首歌里把哪一樂句反復(fù)演唱了?學生在教師引導下唱一唱數(shù)一數(shù)共出現(xiàn)幾次“八只小鵝快快活活在師：最后一次是以怎樣的方式來演唱的?生：節(jié)奏拉寬、速度放慢一倍課件播放伴奏音樂。3.歌曲鞏固，拓展合唱。師：還記得我們開始時做的“鵝媽媽”與“鵝寶寶”的合唱嗎?下面我們也來試著用小鵝可愛的“呷呷”聲為歌曲伴唱。(1)教師示范：教師在“八只小鵝”處帶動作表演(曲右手，作鵝頭狀)用“5555|5555||”作二部合唱。(播放歌曲范唱。)(2)學生集體嘗試帶表演(曲右手，作鵝頭狀)用“呷呷”為歌曲作二部合唱。(播放歌曲范唱。)(3)教師指揮，學生分組合唱(男女生分組)。(播放歌曲伴奏。)(4)學習經(jīng)典——觀賞由著名兒童合唱團演繹的合唱《八只小鵝》課件播放視頻，學生觀看學習。課件播放伴奏音樂，學生起立分聲部演唱，并邊唱邊表演小鵝的姿態(tài)動作。教師指揮引導?！驹O(shè)計意圖：此教學環(huán)節(jié)意在歌曲鞏固學習，讓學生感受成功的喜悅的同時從“會唱歌曲”向“唱好歌曲”升華。有了一開始節(jié)奏和旋律的學習作為鋪墊，所以歌曲第二部分合唱學習時，學生不會覺得再是個難點。】1.師小結(jié)：在同學們的歌聲和表演中，我仿佛感受到是一群快樂的小鵝在唱歌!時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已到下課，很多同學意猶未盡，那最后我們一起在《八只小鵝》的音樂聲中邁著小鵝快樂的步伐離開教室吧!2.課件播放北京天使合唱團演唱的《八只小鵝》,學生快樂的邁著小鵝的步伐離開教室。本課教學設(shè)計的最大突破在于學生角色的變化：學生不再是單純的“受”方，而是實實在在地把握學習的主動權(quán)。這也是我本教學活動方案設(shè)計的重要主旨。在教學中，我打破常規(guī)的由教師提供歌曲給學生學習的模式，讓學生自己動手編創(chuàng)屬于自己的《八只小鵝》歌曲，然后再與經(jīng)典“碰撞”,學生驚奇的發(fā)現(xiàn)自己編創(chuàng)的歌曲居然能與原歌“雷同”,打破歌曲創(chuàng)作的神秘感，體會到成功的喜悅。這種教學看似是“走了彎路”,并非是以最快最省時的方法讓學生學唱歌曲，但正是在這“走彎路”的過程中，在師生互動的過程中，在教師的一步步引導下，學生可以領(lǐng)略到不一樣的“風景”,享受音樂，體驗成功，獲得參與學習活動的快樂。《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為2/4拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。在本方案中，我根據(jù)低中年級學生的特點，以興趣為主導，以情感為主線，用適當?shù)闹w語言引導學生輕快而有彈性地演唱歌曲，讓每位學生都生發(fā)“我愿學”、“我要學”的愿望。同時在教學中力求在做到層層遞進，關(guān)注環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的遞加、同一環(huán)節(jié)內(nèi)的小遞加。幫助學生表現(xiàn)音樂，關(guān)注歌曲的情緒和風格，使原本枯燥的環(huán)節(jié)變得更加有趣。并且注重運用音樂自身的魅力感染、啟發(fā)學生：旋律線的起伏變