部編版語文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)大單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元尋找春天的足跡——二年級(jí)下冊(cè)第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析本單元圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。《古詩(shī)二首》中的《村居》《詠柳》及“日積月累”中的《賦得古原草送別》(節(jié)選)這三首古詩(shī)都以柳、草等物來寫春景、春意，《找春天》《筍芽?jī)骸肥浅錆M靈動(dòng)想鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》講述了與春天有關(guān)的故事。語文實(shí)踐活動(dòng)“找春天”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)春天。語文用”均以春天的公園為背景。本組內(nèi)容體裁各異，表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯語文要素分析“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”?！袄首x課文，注意語氣和重音”是有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)本單元對(duì)學(xué)生的新要求。指導(dǎo)朗讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生重讀相關(guān)字詞級(jí)上學(xué)期已練習(xí)過“讀好帶感嘆號(hào)、問號(hào)的句子”及“讀單元中《古詩(shī)二首》滲透了“注意語氣和重音”的要求；《找春天》側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練；《開滿鮮花的小路》中“分角色朗讀課文”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色讀好語氣和重音。語交際”“注意說話的語氣”引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)交際需要練習(xí)說話的語氣?！罢Z文園地一”學(xué)習(xí)任務(wù)群定位本單元以“春天”為內(nèi)容進(jìn)行編排，文意兼美，學(xué)生能通過語言、形象、情感等方面的魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，以更好嘗試用多種形式與活動(dòng)表達(dá)自己對(duì)春天的感受。而“段中指出：“誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景找春天的足跡找春天的足跡整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“尋找春天的足跡”,展開真實(shí)情境下的單元教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，通過“誦春風(fēng)詩(shī)意”“尋春日景物”“講春天故事”“說春暖話語”等學(xué)習(xí)任務(wù)打開通向春天的魔法之門，通過多姿多彩、情趣橫生的春之景、春之事、春之人，去發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、歌頌春天。1.認(rèn)識(shí)62個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語。能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。2.在抓住關(guān)鍵詞、讀懂意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合腦海中的畫面、句式特點(diǎn)，嘗試讀出可以讀3.借助關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)、語氣詞，調(diào)整語調(diào)和語速等，把不同的角色讀出不同的語氣。4.閱讀描寫春天景象的古詩(shī)、散文、童話故事，初步感知人們眼中春天的樣子。5.說話時(shí)，應(yīng)做到語調(diào)平和，語速、音量適中，避免使用命令的語氣，做到誠(chéng)懇、有禮貌，讓聽到的人感到舒服。6.聯(lián)系生活中自己觀察和體驗(yàn)到的春天，感受春天的美好，能用自己的方式表達(dá)對(duì)春天任務(wù)框架任務(wù)發(fā)布(1課時(shí))任務(wù)一(2課時(shí))任務(wù)二尋春日景物(5課時(shí))任務(wù)三講春天故事(4課時(shí))任務(wù)四-整體感知，完成字詞、課文預(yù)習(xí)，完成“語文園地一”“書寫提示”活動(dòng)一：詩(shī)情畫意我會(huì)讀活動(dòng)二：春風(fēng)楊柳我會(huì)賞學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》(《村居》《詠柳》)、原草送別》(節(jié)選)活動(dòng)一：在田野找春天活動(dòng)二：在公園尋春天活動(dòng)三：我眼中的春天活動(dòng)二：種下來年的春天學(xué)習(xí)課文《找春天》、"語文園地一"“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我愛閱讀”(《筍芽?jī)骸?學(xué)習(xí)課文《開滿鮮花的小路》和《鄧小平爺爺植樹》—學(xué)習(xí)“口語交際注意說話的語氣”(1課時(shí))識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《古詩(shī)二首2.能了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。1.朗讀時(shí)能注意語氣和重音；能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。能感受春天的美好，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。任務(wù)發(fā)布：尋找春天的足跡學(xué)習(xí)目標(biāo)形體美。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)發(fā)布單元任務(wù)。嗎?(學(xué)生說說生活中的發(fā)現(xiàn))春姑娘來了!打開課本第一單元，如同打開了通向春天的魔法之門，遇見的是多姿多彩、情趣橫生的春之景、春之事、春之人。就讓我們?cè)谶@多姿多彩的春天里，打開自己的全部感官，尋找春天的足跡尋找春天的足跡(二)閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。·任務(wù)發(fā)布—整體感知，完成字詞、課文預(yù)習(xí)，完成“語文園地一”“書寫提示”尋找春天的足跡(1課時(shí))誦春風(fēng)詩(shī)意(2課時(shí))尋春日景物(5課時(shí))講春天故事(4課時(shí))活動(dòng)一：詩(shī)情畫意我會(huì)讀活動(dòng)二：春風(fēng)楊柳我會(huì)賞活動(dòng)一：在田野找春天活動(dòng)二：在公園尋春天活動(dòng)三：我眼中的春天活動(dòng)一：講好春天的故事活動(dòng)二：種下來年的春天學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》(《村居》《詠柳》)、“語文園地一”“日積月累”《賦得古原(節(jié)選)學(xué)習(xí)課文《找春天》、“語文園地一”“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我愛閱讀”(《筍芽?jī)骸?學(xué)習(xí)課文《開滿鮮花的小路》和《鄧小平爺爺植樹》講春暖話語(1課時(shí))學(xué)習(xí)“口語交際注意說話的語氣”(三)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)要求如下：1.自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的漢字，標(biāo)畫生詞，想一想識(shí)字的好方法。2.再讀課文，標(biāo)出文中描寫的春天景物、事物名稱，感受春天的訊息。3.讀一讀要求書寫的漢字，標(biāo)出不熟悉的漢字或者筆畫。(四)初步檢查字詞預(yù)習(xí)效果。河堤絲絳嫩芽符號(hào)解凍刺猬懊喪年齡第一組：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚第二組：春風(fēng)拂面絢麗多彩五顏六色碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃(五)指導(dǎo)寫字。“語文園地一”“書寫提示”:左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展；左(六)小結(jié)本課收獲。任務(wù)一：誦春風(fēng)詩(shī)意學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固生字詞，會(huì)認(rèn)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、童”等8個(gè)字，積累由“堤、課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：詩(shī)情畫意我會(huì)讀春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。在古代，無數(shù)詩(shī)人通過詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(一)我是小小朗讀者。2.板書詩(shī)題，指導(dǎo)寫“詩(shī)”字。3.初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句，隨文鞏固識(shí)字。4.通過自由讀、師生對(duì)讀、抽讀等多種形式朗讀三首詩(shī)，做到讀正確、讀流利。5.在讀正確的基礎(chǔ)上，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。(二)我會(huì)給詩(shī)配音樂。1.提供三首背景音樂，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。2.品讀古詩(shī)，想象畫面，說說仿佛看到了什么,讀懂了什么。3.配音朗誦。根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，有感情地進(jìn)行誦讀，感受古詩(shī)的意境，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻律之美?；顒?dòng)二：春風(fēng)楊柳我會(huì)賞(一)我是小小欣賞家。1.朗讀課文，完成下面的表格。2.想一想：詩(shī)人在《村居》中看到了哪些景物和兒童的什么活動(dòng)?在《詠柳》中詩(shī)人是怎么贊美柳樹的?《賦得古原草送別》(節(jié)選)中描寫了怎樣的畫面?在這樣的景色中，詩(shī)人的感受是怎樣的呢?品讀春天的“童樂”。師生合作，對(duì)讀古詩(shī)。以補(bǔ)白的形式積累背誦。(二)我是快樂小畫家。想象畫面，先畫一畫，再根據(jù)自己的繪畫講一講詩(shī)句中的春天的美景。(三)我是小小書法家。1.練習(xí)書寫本課8個(gè)生字。2.小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和示范。任務(wù)二：尋春日景物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固生字詞，借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。3.能說出孩子們找到的春天是什么樣的，筍芽?jī)菏侨绾伍L(zhǎng)大的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。4.有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。搜集圖片和視頻，積累描寫春天的好詞佳句。課時(shí)安排5課時(shí)活動(dòng)一：在田野找春天(一)在田野里識(shí)字。1.創(chuàng)設(shè)去田野里找春天的情境。2.用“春”字組詞，說一說自己積累的描寫春天的好詞佳句。3.通過各種形式把課文讀正確、讀通順，交流識(shí)字方法，并利用形聲字的特點(diǎn)交流、識(shí)4.出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。(1)我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。(2)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(二)在田野里找尋。(1)在歡快的《春天在哪里》的歌曲中朗讀《找春天》和《筍芽?jī)骸穬善恼?，找一找課文中的春天在哪里。(2)說一說田野里發(fā)生的趣事。(3)出示課件，觀賞田野中的桃紅柳綠、鶯歌燕舞，結(jié)合筍芽?jī)荷L(zhǎng)的狀態(tài)感受春天的生機(jī)勃勃。(1)再次走進(jìn)課文，邊朗讀邊想象，品味、欣賞課文語言的精妙。就讓我們和作者一起走進(jìn)春的奇妙世界。(出示課文內(nèi)容)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧?你找到的春天是什么樣子的?仿寫句子。筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界啊!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……(2)美麗多姿的春天，歷來是文人墨客描寫的對(duì)象。補(bǔ)充語句，再次進(jìn)行品讀。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，魅力多姿的垂柳，飄起長(zhǎng)發(fā)，輕輕地從人們肩頭拂過。它舞啊舞啊，好像在炫耀春天對(duì)一棵棵小草從美夢(mèng)中醒來，它們破土而出，舒展著它那幼嫩的綠葉。指名朗讀，注重語氣和重音。(1)怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢?(朗讀《找春天》第1自然段，語速稍快，后面一句“春天來了”要讀得更響亮一些。)(2)讀第2自然段，重讀“脫掉、沖出、奔向”,語速要稍快，注意節(jié)奏。(3)朗讀第3自然段時(shí)頭腦里要有“害羞的小姑娘”的畫面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要讀得輕而緩?！罢彝?，找哇”,重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出活動(dòng)二：在公園找春天(一)去公園里走一走。1.欣賞“識(shí)字加油站”中提供的公園導(dǎo)覽圖，說一說從導(dǎo)覽圖中可以知道公園里的哪些2.借助拼音識(shí)記導(dǎo)覽圖中的生字詞并讀懂導(dǎo)覽圖。3.認(rèn)讀詞語并交流識(shí)字方法：管理處、湖心亭、餐廳、咨詢處、寶塔、露天劇場(chǎng)。4.按一定的順序介紹每個(gè)處所。5.想一想：公園中還有哪些景點(diǎn)?去公園里或是廣場(chǎng)上尋找春天，畫出自己的導(dǎo)覽圖。6.展示學(xué)生畫的公園、廣場(chǎng)導(dǎo)覽圖。(二)到公園里看一看。1.借助圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)們走進(jìn)公園，欣賞公園里春天的美景。2.說一說在“春天的公園”里看到了什么,感受到了什么。3.仿照“語文園地一”“字詞句運(yùn)用”里的短語和句子，把自己看到的、感受到的說出例：種子睡在松軟的泥土里?；顒?dòng)三：我眼中的春天(一)創(chuàng)設(shè)情境。春光燦爛，周末到了，快投入春天的懷抱吧，用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，用手觸摸，用心靈去感受，去找尋春的足跡吧!(二)布置項(xiàng)目化任務(wù)。根據(jù)自己的特長(zhǎng)，從下面的任務(wù)中任選一個(gè)，把你找到的春天表達(dá)出來。◎誦春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩(shī)文?！蛘f春天：結(jié)合生活實(shí)踐，描述自己看到的春天?！?qū)懘禾欤喊炎约赫业降拇禾烀鑼懴聛?。o唱春天：演唱和春天有關(guān)的歌曲。◎畫春天：到公園里，把自己看到的春景畫下來。任務(wù)三：講春天故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固生字詞，讀準(zhǔn)多音字“啊”。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣，讀出大家對(duì)“開滿鮮花的小路”的贊美、喜愛之3.運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“絢麗多彩”等詞語的意思，仿照例句寫句子。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指的是什么,并了解生活中其他美好的禮物。能借助圖片描繪出鄧小平爺爺植樹的情景。課前準(zhǔn)備搜集圖片和視頻，初步了解植樹的知識(shí)。課時(shí)安排教學(xué)過程活動(dòng)一：講好春天的故事(一)初讀課文知人物。1.接讀課文《開滿鮮花的小路》,糾音正音，關(guān)注多音字“啊”。2.整體把握課文的主要內(nèi)容。填空：文中的人物都有誰?讀讀故事，試著把下列動(dòng)物名稱填到相應(yīng)的括號(hào)里。(二)朗讀課文分角色。1.創(chuàng)設(shè)“我是最佳小演員”的情境。(1)把不同角色說的話用線畫下來，并試著讀一讀。(2)你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)的這條小路有多美麗嗎?是從哪里知道的?出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。門前開著一大片五顏六色的鮮花。門前的小路上花朵簇簇。(3)結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說具體。3.在小組內(nèi)分角色讀一讀，演一演。4.根據(jù)朗讀和表演進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“疑惑”“驚喜”的語氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語氣。5.班里展示，評(píng)選出最佳小演員。(三)圖文結(jié)合講故事。1.觀察本課的泡泡語“我能借助插圖講講這個(gè)故事”,借助插圖創(chuàng)設(shè)講故事的情境。2.對(duì)照課文觀察圖片，把每一幅圖片所描繪的情節(jié)講述出來。3.將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序串聯(lián)起來，講好故事。(一)講偉人故事。1.默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理清鄧小平爺爺植樹的過程。2.圖文對(duì)照，根據(jù)課文插圖觀察鄧小平爺爺植樹時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，說一說鄧小平爺爺植3.講好鄧小平爺爺植樹的故事，感受鄧小平爺爺做事認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度。(二)種下來年春天。陽春三月，草長(zhǎng)鶯飛，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。在這春意盎然的季節(jié)里，一年一度的植樹節(jié)也隨著春天的腳步向我們走來。同學(xué)們，在3月12日植樹節(jié)那天，我們也去戶外植樹2.請(qǐng)以“種下來年春天”為主題，以小組為單位，制訂植樹計(jì)劃并行動(dòng)起來吧!第一步：設(shè)計(jì)植樹方案。2024年3月12日××公園準(zhǔn)備物品第二步：講好植樹過程。施肥、培土，做好記錄；寫觀察日記，觀察小樹有什么變化，記錄小小組匯報(bào)展示評(píng)分表容清晰整，合情合理。語言流暢，聲音響亮，自然大方任務(wù)四：講春暖話語學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境。為了迎接春姑娘，感受美好的春光，我們將舉行春游活動(dòng)，地點(diǎn)設(shè)置在公園的湖心亭里。1.情境一：我們現(xiàn)在在公園門口集合，想去湖心亭，該怎么走呢?這時(shí)，迎面走過來一位阿姨，就讓我們一起向阿姨去問問路吧!可是該怎么問路呢?先來討論一下。(1)學(xué)生交流。(2)小結(jié)：說話的時(shí)候要使用禮貌用語，就像暖暖的春風(fēng)，讓聽的人感到舒服。2.情境二：我們朝目的地行進(jìn)吧!這時(shí)，兩位同學(xué)在行進(jìn)過程中因?yàn)楸谎赝撅L(fēng)景吸引而不小心撞在了一起。聽聽他們是怎么說的。(出示錄音)(1)你有什么想說的?小結(jié)：相同的話語，語氣不同，給人的感受不同。(2)出示兩組句子，對(duì)比朗讀，體會(huì)不同的語氣。小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中，很多時(shí)候我們都需要跟別人交流、溝通，所以在說話時(shí)，一定要注意自己的語氣。(二)模擬交際，明確要點(diǎn)。情境一：看到有同學(xué)隨手將垃圾扔在公園的道路旁……(1)全班交流：你覺得怎樣的說話語氣讓人感覺舒服?(2)指名說，明確以下兩點(diǎn)：①說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當(dāng)用上禮貌用語。②多使用協(xié)商的語氣，避免使用命令的語氣。(三)解決問題，提升能力。(1)情境一：看到有同學(xué)把花摘了下來……(2)情境二：今天活動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾∶魉俣嚷⒄`了班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)程。我對(duì)他說……2.分組合作，選擇最感興趣的一個(gè)話題，體驗(yàn)情境，并演一演。教師巡視指導(dǎo)。3.演一演：分組上臺(tái)表演。4.評(píng)一評(píng)：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。5.總結(jié)：使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話，就猶如一股清風(fēng)溫暖人心。讓我們學(xué)會(huì)說話，并在這美好的風(fēng)光中發(fā)現(xiàn)更多春天的足跡吧!在本單元的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過或積累的與春天有關(guān)的繪本、古詩(shī)詞、文章等，如《春夜喜雨》等詩(shī)詞，金波的《春天》、朱自清的《春》等詩(shī)文，還可以運(yùn)用豐富的圖片、視頻資源，如紀(jì)錄片《四季中國(guó)》等，感受春天的美好。同時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以引入觀察單、過程性評(píng)價(jià)表等工具作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的抓手。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然、觸摸自然，建立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，在春天的大環(huán)境、大主題下自主學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的足跡，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春雨、春花、春草像什么。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，把讀書與思考結(jié)合起來，為三年級(jí)的深入讀書和寫2.讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的語言情境中發(fā)生。在任務(wù)情境中，教師要整合讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、品味詩(shī)句、誦讀古詩(shī)等內(nèi)容，從兒童的視角出發(fā)，形成教學(xué)情境。通過畫一畫、講一講，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將建構(gòu)的語言在真實(shí)的語言情境中表達(dá)出來，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的語言情境中發(fā)生。本單元不但對(duì)朗讀有具體的要求，在第4課還提出了默讀的要求。比如學(xué)生邊默讀第3自然段，邊提取描寫鄧小平爺爺植樹的動(dòng)作的詞語，再連貫地表達(dá)出來。這樣有了思維活動(dòng)的參與，學(xué)生才能把過程說明白，默讀就有了價(jià)值。——二年級(jí)下冊(cè)第二單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析本單元以“關(guān)愛”為主題，編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文。從家人之間、社會(huì)上人與人之間，以及對(duì)他人勞動(dòng)及勞用”“寫話”“日積月累”和“我愛閱讀”等欄目也均以身邊人之間的關(guān)懷。單元內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生語文要素分析“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”中“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。“讀句子，想象畫面”,指向的是圖像化能力的培養(yǎng)，也就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面。這既是詩(shī)句，想象畫面”的發(fā)展提升，又是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第八單元“力承接。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重要詞語、借現(xiàn)或想象句子所描寫的場(chǎng)景、畫面，帶著體會(huì)讀好課文中的“著有感情地朗讀課文，這不僅有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有學(xué)習(xí)任務(wù)群定位依據(jù)本單元的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，本單元?dú)w屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元從不同側(cè)面講述了“關(guān)愛”的故事，創(chuàng)設(shè)“爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛整體感知、聯(lián)想想象，在情境性、實(shí)踐性、綜合性的語文實(shí)踐活匯、句子表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在朗讀和想象中感受語言的魅力，表達(dá)自己“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段中所指出的“感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)主題綜合分析，以“爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者”為主題統(tǒng)攝整個(gè)單元程中完成制作個(gè)人和班級(jí)的《關(guān)愛能量集》,分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》,默讀《千人糕》,試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》,了解課文內(nèi)容，感受關(guān)愛之情。5.完成制作個(gè)人和班級(jí)的《關(guān)愛能量集》,分享學(xué)習(xí)成果，懂得關(guān)愛他人、珍愛勞動(dòng)成任務(wù)框架爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者(1課時(shí))活動(dòng)一：走進(jìn)雷鋒故事活動(dòng)二：尋找雷鋒身影活動(dòng)三：踐行雷鋒精神活動(dòng)一：解密千人糕活動(dòng)二：勞動(dòng)慢鏡頭活動(dòng)三：職業(yè)快閃秀活動(dòng)一：愛的甜甜圈活動(dòng)二：曬曬“小雷鋒”活動(dòng)三：匯聚愛能量學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雷鋒叔叔，你在哪里》、“語文園地二”“日積月累”學(xué)習(xí)課文《千人糕》、“語文園地二”“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我愛閱讀”(《一株紫丁香》)學(xué)習(xí)課文《一匹出色的馬》、“語文園地二”“寫話”“展示臺(tái)”(4課時(shí))(3課時(shí))千人糕，千人愛(3課時(shí))整體感知，完成字詞、課文預(yù)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞。能采用多種方式識(shí)記生字、猜測(cè)詞語意思，了解閱讀與鑒賞1.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，試著有感情地朗讀課文。2.能了解課文內(nèi)容，感受生活中的關(guān)愛。1.能讀句子想象畫面，并用自己的話描繪畫3.能拓展積累詞語和關(guān)愛他人的諺語。能完成制作個(gè)人和班級(jí)的《關(guān)愛能量集》,分享學(xué)習(xí)成果，感受關(guān)任務(wù)發(fā)布：爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)發(fā)布大任務(wù)。1.(板畫愛心)同學(xué)們，這個(gè)圖案大家再熟悉不過了吧?看到這個(gè)圖案，你想到了哪個(gè)在這個(gè)美好的春天，讓我們用慧眼發(fā)現(xiàn)愛，用童心感受愛，用文字表達(dá)愛，爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者，(二)閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。(1課時(shí))(3課時(shí))爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者(3課時(shí))(4課時(shí))“語文園地二”“日積月累”學(xué)習(xí)課文《千人糕》、“語文園地二”“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我愛閱讀”(《一株紫丁香》)地二”“寫話”“展示臺(tái)”預(yù)習(xí)要求如下：1.自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)畫生詞，想一想識(shí)字的好方法。2.再讀課文，標(biāo)出文中新鮮的詞句，多讀一讀。3.讀一讀要求書寫的漢字，標(biāo)出不熟悉的漢字或者筆畫。1.“小老師”領(lǐng)讀帶拼音的字詞。2.同桌之間互相讀一讀。3.小組開火車比賽讀。任務(wù)一：學(xué)習(xí)雷鋒，傳遞關(guān)愛學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：走進(jìn)雷鋒故事(一)雷鋒初印象。1.說到“關(guān)愛他人”,有一個(gè)人在中國(guó)可謂家喻戶曉，他的名字叫“雷鋒”。你對(duì)他有3.板書課題《雷鋒叔叔，你在哪里》,指導(dǎo)書寫“鋒”字。(二)初讀學(xué)字詞。1.初讀課文，說說發(fā)現(xiàn)。(關(guān)注問答的特點(diǎn)，讀出問答的語氣。)(1)上寬下窄：冒、留、彎、背。(2)左窄右寬：鋒、昨、灑、溫、暖(三)朗讀感受愛。雷鋒叔叔的足跡?指導(dǎo)讀好問句。(表達(dá)尋找之意，體現(xiàn)出急切的心情，語速稍快，第二句語氣上揚(yáng)，語調(diào)延長(zhǎng)。)3.結(jié)合圖片、自身生活經(jīng)歷或體驗(yàn)想象畫面，根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說一說看到的畫面。想象畫面方法指導(dǎo)：(1)想象周圍環(huán)境。如“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“泥濘路上”“蒙蒙的細(xì)雨”,可配圖。(2)想象人物表現(xiàn)。如雷鋒“抱著迷路的孩子”,“抱”的情形是怎樣的?為什么會(huì)“冒著”雨?雷鋒叔叔是怎樣在泥濘的路上冒著雨抱著孩子的呢?(四)雷鋒贊歌頌。1.拓展閱讀雷鋒的故事，想象“雷鋒叔叔還去了哪里，在怎樣幫助他人”,進(jìn)而理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。2.朗誦詩(shī)歌，要讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛及對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。3.說一說：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么?4.課下找一找雷鋒叔叔的其他事跡，下節(jié)課開展雷鋒故事分享會(huì)，講給大家聽。活動(dòng)二：尋找雷鋒身影(一)雷鋒故事分享會(huì)。1.課前，各小組積極搜集到很多有關(guān)雷鋒的故事，這節(jié)課我們將開展“雷鋒故事分享會(huì)”,一起重溫那些溫暖的瞬間。組內(nèi)互相分享各自搜集到的故事。2.小組代表上臺(tái)講一講讓小組成員印象最為深刻的雷鋒的故事。(課件背景呈現(xiàn)“雷鋒故事分享會(huì)”)3.有句話叫作“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。雷鋒也把他的一部分故事和想法都隨手記錄了下來，收錄在他的那本《雷鋒日記》里?，F(xiàn)在，讓我們一起閱讀其中的一些片段，感受雷鋒精神吧。去?！?.雷鋒精神代代傳，人們通過實(shí)際行動(dòng)踐行著對(duì)他人的關(guān)愛。愛，也被更多人傳頌著。2.結(jié)合“關(guān)愛”主題交流分享對(duì)諺語的理解，并創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行運(yùn)用。3.多形式朗讀，在熟讀成誦中感受關(guān)愛之情。1.找一找身邊的“雷鋒好事”,用上“他在哪里做什么好事”的句式進(jìn)行說話練習(xí)。他正在(),他正在(),他正在()……找一找說一說學(xué)一學(xué)2.三月為“學(xué)雷鋒月”,學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛同學(xué)，為學(xué)校作出貢獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的“螺絲釘”,大家相互監(jiān)督，評(píng)選出“班級(jí)小雷鋒”?；顒?dòng)三：踐行雷鋒精神(一)啟動(dòng)《關(guān)愛能量?jī)?cè)》。記錄雷鋒行動(dòng)1.小組分工合作，分頭收集、積累其他與“關(guān)愛”有關(guān)的諺語、小故事、歌曲等。2.將整理的材料分類匯集在《關(guān)愛能量?jī)?cè)》中，感受無處不在的“關(guān)愛”。(二)關(guān)愛能量伴我行。1.在《關(guān)愛能量?jī)?cè)》中開發(fā)“小雷鋒的故事”欄目，即時(shí)記錄自己或身邊人的“雷鋒”行動(dòng)，如關(guān)愛同學(xué)、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛護(hù)小動(dòng)物等。任務(wù)二：千人糕，千人愛學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”,會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等14個(gè)詞語。2.默讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。3.理解千人糕的甜來自千人的愛，聯(lián)系生活，明白日常的衣食住行都包含著很多人傾注的汗水和熱愛。4.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，認(rèn)識(shí)更多的職業(yè)，并能發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語說句子。能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。5.說說自己長(zhǎng)大以后想要做什么,怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛心。明確無論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)作出充滿愛的奉獻(xiàn)。課前準(zhǔn)備搜集圖片和視頻。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：解密千人糕(一)七嘴八舌話米糕。1.討論生活中吃過的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課，板書課題。2.明確千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的，識(shí)記形聲字“蔗、菜、熬”。情境中理解詞語“買”“銷售”的意思。3.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。4.認(rèn)讀多音字“的”,完成例句練習(xí)。5.結(jié)合“語文園地”“字詞句運(yùn)用”,體會(huì)同一個(gè)詞語在不同句子中的意思，發(fā)現(xiàn)“特7.指導(dǎo)寫字。比較書寫“菜”和“勞”,關(guān)注“能、味、具、甘”的筆順。(二)走進(jìn)課文《千人糕》。1.默讀《千人糕》,思考：為什么叫“千人糕”?強(qiáng)調(diào)默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指導(dǎo)小結(jié)：孩子從最初的“好奇”到“不以為然”,直至最后的“恍然大悟”“心服口服”,心理變化很大，朗讀時(shí)要富有變化。爸爸自始至終，為解開孩子的疑惑娓娓道來，耐借助插圖想象畫面，說說米糕是經(jīng)歷哪些勞動(dòng)才來到我們手中的，用“→”標(biāo)一標(biāo)順序。種稻子磨粉送貨蒸糕種甘蔗、甜菜包裝熬糖銷售千人的愛。正所謂“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”,我們要愛惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果?；顒?dòng)二：勞動(dòng)慢鏡頭(一)勞動(dòng)蘊(yùn)含愛。1.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說一說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過很多人的勞動(dòng)。比如“千人衣”所需的勞動(dòng)，出示與制衣相關(guān)的圖片：種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、送貨銷售等。2.小結(jié)：我們?nèi)粘５囊率匙⌒卸及S多勞動(dòng)人民傾注的汗水和心血，要學(xué)會(huì)珍惜。了解一種物品的勞動(dòng)過程，搜集相應(yīng)的圖片，在《關(guān)愛能量?jī)?cè)》中貼一貼、寫一寫它的勞動(dòng)過程。勞動(dòng)過程。定格勞動(dòng)畫面我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了很多人的勞棉籽澆水1.認(rèn)讀“語文園地二”“識(shí)字加油站”中兩組表示職業(yè)名稱的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀識(shí)記生字。2.觀察比較，說說發(fā)現(xiàn)：都是表示職業(yè)的名稱，詞語的最后一個(gè)字是“師”或者“員”。3.聯(lián)系生活，仿照“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”的句式，舉例說說周圍人的職業(yè)，豐富職業(yè)名稱詞。們一起來讀一讀。讀完之后交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?又會(huì)感受到什么?2.配樂朗誦詩(shī)歌，感受師生之間的關(guān)愛，表達(dá)對(duì)老師的愛。1.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來怎樣的奉獻(xiàn)和愛?2.“口語交際長(zhǎng)大以后做什么”:同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道了各行各業(yè)都能用自己的方式為大家奉獻(xiàn)愛，那你有沒有喜歡的職業(yè)呢?長(zhǎng)大以后又想要做什么呢?(1)小組內(nèi)交流：你長(zhǎng)大以后想做什么?為什么?(2)全班交流。3.互動(dòng)交流，明白各行各業(yè)都在通過勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活。任務(wù)三：關(guān)愛分享，匯集能量1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、妹妹”等132.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象句子描寫的畫面，感受春天傍晚的美景和家人之間的關(guān)愛。4.通過給“小雷鋒”建立愛心檔案，抓住寫話重點(diǎn)，寫一寫幫助過自己的同學(xué)，寫出他的樣子和幫助自己的一件事，感受同學(xué)之間的關(guān)愛。4課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：愛的甜甜圈(一)前后呼應(yīng)話關(guān)愛。1.同學(xué)們，前兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，我們知道了要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂于幫助和關(guān)愛他人的品質(zhì)，也知道了等長(zhǎng)大以后，無論做什么職業(yè)，我們都能用自己的方式為社會(huì)、為他人貢獻(xiàn)力量、奉獻(xiàn)愛心。今天，我們將沐浴著溫暖的春風(fēng)，繼續(xù)尋覓關(guān)愛。2.板書課題，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“匹”,包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)，同時(shí)關(guān)注筆順和第三筆“豎彎鉤”的正確寫法。3.圍繞課題質(zhì)疑，帶問題自讀課文《一匹出色的馬》。4.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。(1)結(jié)合動(dòng)作識(shí)記：拾、騎、跨。(2)語境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：波紋、異常、毛毯軟軟的。5.指導(dǎo)朗讀比較長(zhǎng)的句子。6.認(rèn)字游戲，檢查生字掌握情況。(二)感情朗讀體悟愛。1.朗讀第1~3自然段，抓住重點(diǎn)詞句想象畫面，感受春天傍晚的美景和一家人在一起的(1)畫出描寫一家人散步的句子，邊讀邊想象輕松、溫馨的畫面，試著讀出這種感受。(2)借助圖片，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象景色畫面，并將所想帶入朗讀，讀出水波、綠毯的溫柔。①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。(3)我來做個(gè)小詩(shī)人。出示句子：“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”引導(dǎo)仿寫，通過對(duì)畫面和景物的想象，續(xù)寫小詩(shī)。2.朗讀課文第4~7自然段，讀好人物對(duì)話，體會(huì)心情變化。(1)在課文中畫出代表妹妹態(tài)度和情緒的關(guān)鍵詞。(2)從“累了求抱——高興奔去——笑著迎接”等內(nèi)容中體會(huì)妹妹從撒嬌、急切到興奮、得意的情緒變化，并嘗試讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。(3)找一找妹妹態(tài)度前后變化的原因，分角色讀一讀、演一演，再現(xiàn)妹妹的天真可愛和爸爸的智慧關(guān)愛。小結(jié)：媽媽溫柔的解釋和拒絕、爸爸巧妙的鼓勵(lì)，讓妹妹開心地戰(zhàn)勝了困難。這讓我們體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)孩子愛的教育以及妹妹的童真童趣，感受到一家人和諧有愛的相處方式。(三)書寫運(yùn)用表達(dá)愛。完成本課書寫指導(dǎo)，注意左右結(jié)構(gòu)的字的部件穿插，使字顯得更緊湊。仿照“語文園地二”“字詞句運(yùn)用”的例句，用“什么景物，怎么樣，像什么”的句式說一說、寫一寫自己喜歡的景物?；顒?dòng)二：曬曬“小雷鋒”(一)誰是“小雷鋒”。1.回顧任務(wù)：同學(xué)們，之前我們發(fā)布過“班級(jí)小雷鋒”的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們都在積極行動(dòng)著，爭(zhēng)做合格的“紅領(lǐng)巾”。在日常生活和學(xué)習(xí)中，你有沒有受到過同學(xué)的幫助呢?2.講述交流。3.今天，我們就來給這位幫助過你的小雷鋒，建立愛心檔案，寫寫表揚(yáng)信。(二)建立愛心檔案。1.借助“語文園地二”“寫話”的提示和表格范例進(jìn)行遷移，填寫學(xué)習(xí)單表格，寫清楚“小雷鋒”的姓名、長(zhǎng)相、做的好事，把句子說完整。2.寫完以后在組內(nèi)分享交流。3.依據(jù)表格內(nèi)容整理一段完整的話。4.分享寫話成果，感受表達(dá)的樂趣。5.修改后將作品整理在《關(guān)愛能量?jī)?cè)》中。活動(dòng)三：匯集愛能量(一)匯總《關(guān)愛能量?jī)?cè)》。1.匯總學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果、實(shí)踐成果，按照類別做好整理。2.小組交流、全班展示，進(jìn)行資料的補(bǔ)充與完善。3.開展班級(jí)“關(guān)愛小使者”評(píng)選活動(dòng)，收集優(yōu)秀故事。(二)形成班級(jí)能量?jī)?cè)。1.明確以“愛他人、愛勞動(dòng)、愛美景、愛家人、愛朋友”等幾個(gè)類別為欄目，整理匯編班級(jí)《關(guān)愛能量集》。班級(jí)《關(guān)愛能量集》。我愛我家我愛勞動(dòng)我愛美景關(guān)愛他人關(guān)愛朋友2.同學(xué)們推薦優(yōu)秀資源，進(jìn)行班內(nèi)漂流分享。3.根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成果進(jìn)行“爭(zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者”評(píng)價(jià)?！盃?zhēng)當(dāng)關(guān)愛小使者”評(píng)價(jià)表“關(guān)愛小使者”展評(píng)在本單元學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及文字、視頻資料，通過《雷鋒日記》(節(jié)選)、故事片《雷鋒》等資料充分了解雷鋒叔叔的生平及感人的故事，學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲。以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與“關(guān)愛”有關(guān)的小故事，善于發(fā)現(xiàn)生活中的“小雷鋒”,感受愛、傳遞愛。為了更好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)達(dá)成的自我評(píng)價(jià)，運(yùn)用記錄表、過程性評(píng)價(jià)表等工具作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助。1.從“被關(guān)愛”到“去關(guān)愛”。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，他們平時(shí)更多地都是被關(guān)愛的對(duì)象，因此本單元從人文性出發(fā)，幫助學(xué)生在內(nèi)心種下“關(guān)愛”的種子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人的方式，在實(shí)際生活中踐行。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中明確提出：感受文學(xué)閱讀的樂趣，初步體會(huì)聯(lián)想和想象的奇妙。根據(jù)懷特海的界定，二年級(jí)的學(xué)生仍然處于兒童發(fā)展的浪漫階段，對(duì)二年級(jí)學(xué)生想象畫面的質(zhì)量不需特別苛求，應(yīng)遵循著從感受、體會(huì)到應(yīng)用的逐漸提升的發(fā)展過程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)，頭腦中再現(xiàn)句子所描寫的場(chǎng)景和畫面，加深對(duì)內(nèi)容的理解，產(chǎn)生關(guān)愛別人——二年級(jí)下冊(cè)第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析本單元是本冊(cè)教材中唯一的識(shí)字單元，人文主題是“傳統(tǒng)文化”,教材編排了《神州謠》十二生肖”等內(nèi)容。本單元有歌謠、故事、詞配畫等多樣的課文形式，課文內(nèi)容也非常豐富，分別從歌謠、節(jié)日、漢字、美食等不同角度展現(xiàn)了中國(guó)“傳語文要素分析作為教材中的識(shí)字單元，教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字與寫字。本單元出現(xiàn)的68個(gè)要認(rèn)的生字，大部分是形聲字。教材編排的多維度的訓(xùn)練內(nèi)容，便是圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的：字大多與“火”有關(guān)；“語文園地”“字詞句運(yùn)用”,根據(jù)形聲字的形旁猜字的意思再選字填空，并查字典驗(yàn)證；在“語文園地”“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中發(fā)與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“川”的字大多與學(xué)習(xí)任務(wù)群定位特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多維度的訓(xùn)練內(nèi)容。教材的編排與設(shè)計(jì)符合課標(biāo)“語言務(wù)群中提出的：“通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)基于以上解析，本單元以“探索漢字秘密”為學(xué)習(xí)主題，以“走進(jìn)漢字王國(guó)”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，先后設(shè)計(jì)了“唱中華歌謠”“品中國(guó)美食”“講漢字故事”“漢字大揭秘”等子任務(wù)，旨在從不同角度引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中識(shí)字學(xué)詞，借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”“炸”,會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等38個(gè)詞語，積累“華夏兒女、甜津津”等詞語。2.能利用韻文、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。3.在語言環(huán)境中感受漢字魅力，了解漢字發(fā)展的文化，能講漢字的故事，積累富有民族語言特色的詞匯。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久。索漢字秘密任務(wù)框架索漢字秘密走進(jìn)漢字王國(guó)(1課時(shí))唱中華歌謠(3課時(shí))品中國(guó)美食(2課時(shí))講漢字故事(2課時(shí))漢字大揭秘整體感知單元內(nèi)容，了解活動(dòng)流程，初步學(xué)習(xí)本單元的詞語活動(dòng)一：我是中國(guó)娃活動(dòng)二：我愛傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)三：聊聊十二生肖活動(dòng)一：我愛中國(guó)美食活動(dòng)二：我和美食的約會(huì)活動(dòng)一：探索“貝”的故事學(xué)習(xí)《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》“語文園地三”“日積月累十二生肖”學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》、“語文園地三”“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)《“貝”的故事》、“語文園地三”活動(dòng)二：講講漢字的故事“字詞句運(yùn)用”活動(dòng)二：講講漢字的故事總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h字知識(shí)(1課時(shí))評(píng)價(jià)指標(biāo)識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞；能總結(jié)偏旁表義的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》、“十二生肖”。了解漢字文化發(fā)展，積累富有民族語言特色的詞能聯(lián)系生活，選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)能說說自己家鄉(xiāng)的美食。能講述漢字的故事。能梳理本單元形聲字，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)歸類識(shí)能感受到漢字的魅力，樂于探究漢字發(fā)展的文化。任務(wù)發(fā)布：走進(jìn)漢字王國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)任務(wù)發(fā)布。字故事”這三關(guān)，才能順利開啟漢字寶箱。讓我們一起出發(fā)，先些內(nèi)容吧!整體感知單元內(nèi)容，了解活動(dòng)流程，初步學(xué)習(xí)本單元的詞語整體感知單元內(nèi)容，了解活動(dòng)流程，初步學(xué)習(xí)本單元的詞語走進(jìn)漢字王國(guó)(1課時(shí))活動(dòng)一：我是中國(guó)娃唱中華歌謠唱中華歌謠(3課時(shí))活動(dòng)三：聊聊十二生肖探索漢字秘密探索漢字秘密活動(dòng)一：我愛中國(guó)美食品中國(guó)美食(2課時(shí))活動(dòng)二：我和美食的約會(huì)講漢字故事(2課時(shí))活動(dòng)二：講講漢字的故事學(xué)習(xí)《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》“語文園地三”“日積月累十二生肖”學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》、“語文園地三”“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)《“貝”的故事》、“語文園地三”“字詞句運(yùn)用”總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h字知識(shí)總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h字知識(shí)漢字大揭秘(1課時(shí))(二)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)畫生詞，想一想識(shí)字的好方法。2.小組內(nèi)以自己喜歡的形式讀一讀課文。3.小組上臺(tái)展示課文朗讀。(三)初步檢查字詞預(yù)習(xí)效果。1.出示課文中易讀錯(cuò)的詞語，排火車讀一讀。2.出示課文中的四字詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(四)總結(jié)本課。教師總結(jié)：這節(jié)課，我們初步朗讀了這個(gè)單元的課文，讀了難讀的詞語，了解了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們做好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課開啟我們的旅程吧!任務(wù)一：唱中華歌謠1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字，積累“神州、中華”等詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。2.能利用讀韻文、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片等方法識(shí)字。3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達(dá)效果。4.朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》、“語文園地三”“日積月累十二生肖”。5.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的，感受祖國(guó)山河的壯美。2.生：熟讀課文；搜集十二生肖的故事，生肖郵票、繪畫、民間藝術(shù)等；搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。活動(dòng)一：我是中國(guó)娃(一)談話導(dǎo)入。小朋友，我們都是中國(guó)娃，你知道我們祖國(guó)的全稱嗎?你知道祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎?讓我們走進(jìn)《神州謠》,歌唱我們偉大的祖國(guó)吧!(二)識(shí)字加油站。1.出示本課的詞語，指導(dǎo)讀字詞，教師正音。2.識(shí)記字形，理解字義：在交流自己的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)歸類識(shí)字。(1)偏旁歸類識(shí)記。如“涌、濃”“峰、峽”等，讀一讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁識(shí)記。(2)利用熟字識(shí)記。利用加一加、換一換、減一減等方法識(shí)記。(3)字理識(shí)記?！爸荨弊峙c“川”字進(jìn)行比較，通過看“州”字的演變過程，滲透漢字文化。(4)生活識(shí)記。調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如結(jié)合地名識(shí)記，峽——三峽、劉家峽。(5)語境識(shí)字。組成常用詞語，讀一讀鞏固生字。如：齊——齊心。(三)小小書法家。1.出示要求書寫的生字，認(rèn)讀生字，教師正音。2.發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“貼、敬”左右等寬；“轉(zhuǎn)”左窄右寬。左中右結(jié)構(gòu)：街。左中右三個(gè)部分要寫緊湊，注意穿插避讓，左、中高，右部低。獨(dú)體字：舟。字在田字格中間。(四)誦讀課文。1.自主朗讀課文。教師對(duì)朗讀的停頓進(jìn)行點(diǎn)撥：句子之間的停頓稍長(zhǎng)，句子內(nèi)的停頓稍2.多種形式朗讀：個(gè)人表演讀，同桌拍手讀，師生對(duì)讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。3.圈出文中寫出的七個(gè)節(jié)日名稱，并在課件中出示，讀一讀節(jié)日名稱。4.出示課后第二題，按照時(shí)間順序排列節(jié)日。(五)深入學(xué)習(xí)課文。1.小組合作學(xué)習(xí)，出示要求：每人選一兩個(gè)節(jié)日，說說自己是怎樣過這個(gè)節(jié)日的。2.理解“傳統(tǒng)習(xí)俗”:過春節(jié)，貼窗花，放鞭炮等，這些祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗就是傳統(tǒng)習(xí)俗。這些傳統(tǒng)習(xí)俗也就是我們代代相傳的古老文化，我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)。3.全班交流：請(qǐng)你選一個(gè)節(jié)日，說一說你和家人過這個(gè)節(jié)的時(shí)候都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?指導(dǎo)學(xué)生交流課文中另外六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日過節(jié)時(shí)的習(xí)俗。4.補(bǔ)充圖片和資料，理解“乞巧”的含義：教師講述牛郎織女的故事，介紹乞巧節(jié)的習(xí)俗，理解乞巧的意思是“祈求上天讓自己也能像織女那樣心靈手巧”。5.有感情地朗讀課文，注意朗讀的感情基調(diào)，指導(dǎo)“清明節(jié)……”一句時(shí)，可聲音低沉，讀出緬懷之情。(六)傳統(tǒng)節(jié)日我知道。1.交流課前搜集的資料：我國(guó)很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。2.教師適時(shí)出示圖片視頻，展示最具代表性的少數(shù)民族節(jié)日的習(xí)俗。(七)總結(jié)拓展。1.總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受了那些流傳至今的傳統(tǒng)習(xí)俗，作為中國(guó)娃，我們要傳承并發(fā)揚(yáng)下去，讓傳統(tǒng)文化代代相傳。2.拓展：對(duì)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日感興趣的同學(xué)，可以制作手抄報(bào)，在班級(jí)角進(jìn)行展示?；顒?dòng)三：聊聊十二生肖2課時(shí)(一)交流十二生肖的來歷。(二)誦讀《十二生肖》。1.出示“語文園地”“日積月累”,試著讀一讀，指名讀，教師正2.全班多種形式朗讀十二生肖。(排火車、分小組、師生接讀等)(三)十二生肖我知道。威、卯兔迎春、辰龍飛騰、巳蛇獻(xiàn)瑞、午馬奔騰、未羊安泰、申猴靈(四)總結(jié)。教師總結(jié)：在任務(wù)一的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們欣賞了祖國(guó)的壯任務(wù)二：品中國(guó)美食學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”,積累“美食、紅燒”等詞語。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)過程活動(dòng)一：我愛中國(guó)美食(一)明確活動(dòng)任務(wù)。1.回顧學(xué)過的課文，小結(jié)收獲。2.揭題：今天，我們將走進(jìn)《中國(guó)美食》,去發(fā)現(xiàn)美食中的漢字秘密。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.借助課文圖片和拼音，自由朗讀課文，把難讀的生字多讀幾遍。2.教師出示生字卡片，檢查生字讀音，重點(diǎn)關(guān)注易讀錯(cuò)音的字。如，認(rèn)讀詞語“炸醬面”,用“炸”字組詞，出示詞語“油炸、炸魚、炸雞”等。3.教師出示帶生字的詞語，開火車認(rèn)讀。4.師生多種形式合作讀詞語。(三)走進(jìn)文本，隨文識(shí)記。1.教師出示圖片，認(rèn)讀菜名，識(shí)記帶有“#”的生字。(1)出示圖文：涼拌菠菜、紅燒茄子、小雞燉蘑菇，指名認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)觀察“菠菜、茄子、蘑菇”這三個(gè)詞語，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片以及生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)帶有“開”的字大多與“植物”有關(guān)。2.指導(dǎo)學(xué)生談美食，講做法，識(shí)記偏旁為“火”和“灬”的生字。(1)自由讀課文，找一找：在菜名和主食名中有哪些烹飪方法?教師隨機(jī)板書“煎、煮、蒸”“燒、烤、爆”等字。(2)播放“煎、煮、蒸”“燉、炸、烤”等烹飪方法的視頻，初步理解這些烹飪方法(3)暢談自己喜歡的美食和烹飪方法：你喜歡什么美食?它是怎么制作的?3.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)偏旁為“火”和“灬”的字之間的關(guān)聯(lián)。(1)回顧烹飪方法，觀察“煎、煮、蒸”“燉、炸、烤”等字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(2)教師點(diǎn)撥：帶有“火”和“灬”的字，字義大多與“火”有關(guān)。(3)嘗試說出其他帶“火”或“灬”的字，如“熱、煙、燈”,進(jìn)一步感受偏旁為“火”和“灬”的字在字義上的關(guān)聯(lián)。(四)抓住要點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。1.出示田字格中的生字：燒、烤、炒、飯、雞、鴨。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察共性，提示要點(diǎn)。(1)說一說字形特點(diǎn)。(2)交流偏旁筆畫發(fā)生了什么變化：捺變點(diǎn)，如：火——燒、烤、炒，又——雞。(一)識(shí)字加油站——我喜歡的食物。1.出示“語文園地三”“識(shí)字加油站”中的詞語，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.啟發(fā)學(xué)生：仔細(xì)觀察，這些詞語在形式上有什么共同特點(diǎn)?詞語的意思與什么有關(guān)系?3.學(xué)生交流：讀這些詞語的時(shí)候你會(huì)聯(lián)想到什么食物?5.學(xué)生交流：用這些詞語介紹自己喜歡的食物。(二)我的發(fā)現(xiàn)——偏旁之間的關(guān)聯(lián)。1.出示“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”中的第一組漢字：(1)啟發(fā)學(xué)生：讀一讀這六個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流，這六個(gè)字都是做菜的(2)學(xué)生交流哪些菜名里面包含這些漢字。如：炒雞蛋、烤羊肉、燒白菜、煎魚、蒸包子、煮稀飯。(3)交流：這些菜的名字有什么共同特點(diǎn)?如，都帶有“火”或“灬”,都與火有關(guān)。(4)教師總結(jié)：菜名包含烹飪方法，并且“火”和“灬”都與“火”有關(guān)。(1)讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流，“小”與“心”都與“心理、情感”有關(guān)；“刀”和“川”都與“刀或者切割”有關(guān)。(2)你還知道哪些帶有這些偏旁的漢字?學(xué)生交流，教師出示，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(三)家鄉(xiāng)美食我介紹?！拔覑壑袊?guó)美食”之旅就要結(jié)束了，我們了解了這么多美食中的漢字秘密，身為中國(guó)人，真為我們獨(dú)特的傳統(tǒng)文化感到驕傲!我們的家鄉(xiāng)也有很多美食，課后同學(xué)們可以查閱資料了解我們家鄉(xiāng)的特色美食，以“家鄉(xiāng)的美食”為主題制作一份小報(bào)，介紹幾種家鄉(xiāng)的美食，可以手繪，也可以剪貼畫報(bào)，我們將把同學(xué)們的作品展示在宣傳欄中。任務(wù)三：講漢字故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”。會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等11個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：探索“貝”的故事(一)明確活動(dòng)任務(wù)。2.揭題：今天，我們將走進(jìn)《“貝”的故事》,去了解漢字的故事。(二)識(shí)字加油站。(1)利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。(2)隨文歸類識(shí)字。(3)利用熟字識(shí)字。(4)語境識(shí)字。(1)“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字，注意書寫在田字格的正中間。(2)“殼”是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，“冖”要扁，“幾”要寬。(三)深入學(xué)習(xí)課文。(1)讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。頓號(hào)停頓要比逗號(hào)停頓略短。(2)注意朗讀課文的語速：這篇課文要像說話一樣不快不慢，讓人聽清楚、聽明白。(3)多種形式讀好課文。(1)學(xué)生交流：課文講了什么內(nèi)容呢?(2)教師總結(jié)：第1自然段引出“貝”字，第2自然段介紹“貝”引出的一系列用“貝”作偏旁的漢字，并介紹“貝”的字義，引出“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。(1)出示“貝”字的演變過程圖，了解“貝”字的由來。(2)出示甲骨文視頻或者圖片，了解甲骨文。(3)結(jié)合課后題第二題，理解詞語的意思。(4)通過抓關(guān)鍵詞，講述“貝”字的故事。(四)布置任務(wù)。總結(jié)本課、布置任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)了漢字“貝”的故事，接下來我們將開展“講講漢字的故事”主題活動(dòng)，同學(xué)們可以搜集漢字的故事，也可以收集漢字故事圖片、文章，制作剪貼小報(bào)，我們?cè)谡n上進(jìn)行交流展示?；顒?dòng)二：講講漢字的故事(一)發(fā)現(xiàn)偏旁的秘密。(1)出示“語文園地三”“字詞句運(yùn)用”第一題，學(xué)生自主完成練習(xí)。(2)交流選擇的依據(jù)，說清楚怎么選，為什么這么選。在學(xué)生的交流中，教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。(3)出示拓展練習(xí)，學(xué)生練習(xí)，交流練習(xí)的答案。(1)出示“語文園地三”“字詞句運(yùn)用”第二題，學(xué)生試著用部首查字法查字典。(2)交流：通過剛才運(yùn)用部首查字法查字典，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)：這些字作為部首字，可以直接在部首目錄里面找到。(3)拓展練習(xí)：在部首目錄里面找一找，還有哪些熟悉的字可以作為部首字?引導(dǎo)學(xué)生更多地了解這種現(xiàn)象。(二)漢字故事我來講。1.情境導(dǎo)入：中華漢字歷史悠久，從最早期的甲骨文、金文，到我們現(xiàn)在書寫的楷書，漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課前，同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，這節(jié)課，就讓我們一起講講漢字的故2.在小組內(nèi)交流、展示。小組內(nèi)選出一位同學(xué)在全班交流。4.教師總結(jié)：我們是中國(guó)娃，了解漢字知識(shí)，寫好中國(guó)字，讓我們做漢字文化的傳承者任務(wù)四：漢字大揭秘學(xué)習(xí)目標(biāo)1.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。2.了解形聲字的分類等相關(guān)知識(shí)。課前準(zhǔn)備師：制作課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程(一)回顧形聲字。1.教師提問：同學(xué)們，你能說一說什么是形聲字嗎?交流已有知識(shí)。2.小游戲“找找形聲字”:教師出示課件中的生字，學(xué)生說一說哪些字是形聲字，小游戲中明確形聲字的特征。(二)鞏固——形旁表義。1.運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，猜字的意思：出示形聲字，猜一猜字義，總結(jié)明確形聲字形旁表2.形旁的不同表現(xiàn)：出示“火”與“灬”,“個(gè)”與“心”,“刀”與“]”,說一說帶有這些部首的漢字，進(jìn)一步明確形旁的不同表現(xiàn)。(三)學(xué)習(xí)漢字造字的知識(shí)。1.出示不同造字方式的漢字，學(xué)生讀一讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.出示視頻和圖片，總結(jié)四種造字方式：象形、會(huì)意、形聲、指事。了解漢字造字的知3.出示不同類型的形聲字，辨析分類：左形右聲、左聲右形、上形下聲、上聲下形、內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲。4.啟發(fā)思考：形聲字的知識(shí)可以幫我們做什么?(四)教師總結(jié)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了漢字文化，探索了漢字的許多秘密，感受了漢字的魅力，在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用這個(gè)單元學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的漢字，發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密，將漢字文化傳承發(fā)揚(yáng)下去!在本單元的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生推薦劉敬余主編的《漢字的故事》,林世仁編寫的《字的童話》,劉墉著的《漢字有意思》,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，了解漢字更多的故事。此外，還可以給學(xué)生推薦有關(guān)倉(cāng)頡造字的相關(guān)視頻，了解漢字的歷史和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)習(xí)中借助評(píng)價(jià)表等工具。1.課上充分朗讀課文，以“識(shí)字”為核心任務(wù)。課堂上，教師要預(yù)留給學(xué)生充分朗讀課文的時(shí)間，在朗讀中感悟韻文的節(jié)奏感和韻律感。教師要指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀課文，如生生合作讀、師生合作讀、拍手讀等。引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，突破生字“音”和“形”的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)在語境中積累詞語。2.及時(shí)總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)總結(jié)形聲字的識(shí)字方法和形聲字的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。同時(shí)，教師要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們樂于發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘。3.教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字的同時(shí)，還要呈現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化的資源，如祖國(guó)為什么被稱為“神州、華夏”,寶島臺(tái)灣的歷史知識(shí)，其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，漢字起源的故事等。教師還可以在課上采用多種形式，如制作手抄報(bào)——二年級(jí)下冊(cè)第四單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析《我是一只小蟲子》四篇課文以及“語文園地”的“寫話”等內(nèi)容。四篇課文都以第一人稱來寫，內(nèi)容圍繞“想象”從不同角度展開，特色鮮明，有描寫畫語文要素分析本單元的語文要素是“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”,以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，通過梳理能夠看到：從“展開想象”到“想象畫面”再到“把想象的內(nèi)容寫下來”,教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由“讀”到“寫”的螺旋上升的梯度發(fā)展序列。本素，注重了想象練習(xí)的多角度、多層次。如《彩色的夢(mèng)》《文園地”“字詞句運(yùn)用”,重在啟發(fā)學(xué)生仿寫；《沙灘上的童話》則是要求學(xué)生根據(jù)故開頭編故事；“語文園地”“寫話”引導(dǎo)學(xué)生看圖展開想象。從學(xué)習(xí)任務(wù)群定位基于以上人文主題和語文要素的分析，參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中通過單元整體分析，本單元的教材編寫意圖為：引導(dǎo)學(xué)生閱讀以“童心”為主題的課文，體驗(yàn)童年生活的美好，感受課文豐富的想象；然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)象，并把想象的內(nèi)容寫下來。而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段提出了：“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀學(xué)習(xí)主題基于單元整體解讀，本單元設(shè)計(jì)以“展開想象的翅膀”為學(xué)“推開想象的窗”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，先后設(shè)計(jì)了“彩筆繪想象”“童言說想象”“妙筆編想象”的學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)群的視角下，想象故事的過程，從而啟發(fā)學(xué)生在今后的閱讀中能感悟到的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)59個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”“泡”,會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等40個(gè)詞語。任務(wù)框架推開想象的窗(1課時(shí))活動(dòng)一：童夢(mèng)詩(shī)歌館活動(dòng)二：彩筆繪童夢(mèng)活動(dòng)一：我和喜鵲交朋友活動(dòng)二：沙灘上編童話活動(dòng)三：我是一只小蟲子活動(dòng)一：想象故事我會(huì)編活動(dòng)二：享受美好童年學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》學(xué)習(xí)“語文園地四”妙筆編想象(2課時(shí))彩筆繪想象(2課時(shí))童言說想象(3課時(shí))課文內(nèi)容，了解本單元的活動(dòng)流程展開想象的翅膀識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能把握課文的主要內(nèi)容。能根據(jù)情境展開想象，仿照課文相關(guān)段落或者詞句把想到的內(nèi)容寫根據(jù)提示，看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的觀察大自然，積累觀察的體驗(yàn)，用圖文等方式整理自己的所見所聞所感，展開想象在故事里呈現(xiàn)出來。任務(wù)發(fā)布：推開想象的窗1.整體感知單元課文的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)單元的部分詞語。2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解“展開想象的翅膀”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程。3.初步了解想象可以讓童年生活更美好。課前準(zhǔn)備1.師：梳理任務(wù)，制作課件。2.生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程(一)任務(wù)發(fā)布。1.情境導(dǎo)入：今天，讓我們推開想象的窗，看一看外面美好的世界。你看，想象有一雙美麗的翅膀。展開想象的翅膀，我們可以飛翔在童年的藍(lán)天之中，去感受童年的美好，表達(dá)我們對(duì)美好的向往。2.閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程：在這個(gè)單元，我們要打開兒童詩(shī)、兒童散文、兒童故事的大門，開展“彩筆繪想象”“童言說想象”“妙筆編想象”三個(gè)任務(wù)活動(dòng)。讓我們一起出發(fā)，先來了解一下第四單元都有哪些內(nèi)容吧!推開想象的窗(1課時(shí))活動(dòng)一：童夢(mèng)詩(shī)歌館活動(dòng)二：彩筆繪童夢(mèng)活動(dòng)一：我和喜鵲交朋友活動(dòng)二：沙灘上編童話活動(dòng)三：我是一只小蟲子活動(dòng)一：想象故事我會(huì)編活動(dòng)二：享受美好童年學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》學(xué)習(xí)“語文園地四”整體感知本單元課文內(nèi)容，了解本單元的活動(dòng)流程童言說想象(3課時(shí))妙筆編想象(2課時(shí))彩筆繪想象(2課時(shí))展開想象的翅膀(二)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(三)總結(jié)。教師總結(jié)：我們初步朗讀了這個(gè)單元的課文，了解了這任務(wù)一：彩筆繪想象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。1.師：制作課件、生字卡片。2.生：熟讀課文、彩色鉛筆。2課時(shí)活動(dòng)一：童夢(mèng)詩(shī)歌館(一)談話交流，導(dǎo)入課題。1.談話交流：小朋友，你們做過什么樣的夢(mèng)?學(xué)生聊一聊曾經(jīng)做過的夢(mèng)，夢(mèng)境中有什么、發(fā)生過什么事情。2.導(dǎo)入本課：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)《彩色的夢(mèng)》。朗讀課題。(二)字詞加油站。1.出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀字正音。2.根據(jù)生字特點(diǎn)分類識(shí)記，理解字義。(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：坪、叮、嚀。(2)熟字換偏旁識(shí)記：柳—聊、評(píng)—坪、沒—般、睛—精。(3)結(jié)合插圖識(shí)記：蔥郁、煙囪。(4)利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：聊—聊天。(三)朗讀彩色的夢(mèng)。1.自由讀課文。要求：給詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想一想“彩色的夢(mèng)”指的是什么。(1)“彩色的夢(mèng)”指的是什么?(2)你從文中哪些地方知道是彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)境?結(jié)合插圖簡(jiǎn)單說說自己想象(四)感悟美好快樂的夢(mèng)。(1)引導(dǎo)質(zhì)疑，夢(mèng)怎么用“把”來計(jì)算?“我”有哪些彩色的夢(mèng)?帶著疑問讀全詩(shī)。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。2.借助插圖想象夢(mèng)境。引導(dǎo)思考：你看到了夢(mèng)中有哪些景物，有哪些色彩?用自己的話(1)結(jié)合課文插圖想象畫面色彩的明麗，感受孩子畫畫的歡暢。(2)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。重點(diǎn)讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”。(3)讀排比句語氣漸漸變強(qiáng)，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語言的跳躍和作(4)聽老師范讀，感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——明!”破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。(1)找出景物，結(jié)合課文插圖展開想象，感受森林里雪松與小鳥的團(tuán)結(jié)友愛，以及人與自然和諧共生的美好畫面。(2)朗讀指導(dǎo)第三小節(jié)，可用敘述的語氣，娓娓道來，讀出輕快節(jié)奏中所蘊(yùn)含的生命(1)想象“水果香”“季節(jié)風(fēng)”可能畫的是什么,“紫葡萄的叮嚀”又會(huì)是怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生將抽象的、無形的“水果香”“季節(jié)風(fēng)”以及“紫葡萄的叮嚀”還原成具體的有形的事物。(2)朗讀指導(dǎo)第四小節(jié)：省略號(hào)表示什么?朗讀時(shí)，語速要減速，適當(dāng)延長(zhǎng)“流動(dòng)”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺。(五)朗讀全詩(shī)，總結(jié)本課。1.采用賽讀、齊讀、配樂朗讀等多種形式朗讀課文。2.總結(jié)：讀著這首小詩(shī)，可以感受到豐富的想象帶給我們的快樂和美好感受，在朗讀中感受到大自然的美好。你想用手中的畫筆描繪怎樣的夢(mèng)境呢?下節(jié)課我們一起交流。活動(dòng)二：彩筆繪童夢(mèng)(一)我是小小朗讀者。1.小組內(nèi)合作朗讀課文《彩色的夢(mèng)》,在讀中感悟夢(mèng)境的美好快樂。2.小組匯報(bào)朗讀課文，表現(xiàn)夢(mèng)境的美好快樂!(二)補(bǔ)白想象詩(shī)歌內(nèi)容。2.第二小節(jié)：抓住“滑過”進(jìn)行想象，“腳尖滑過的地方”還有什么呢?試著用書中的4.第四小節(jié)：關(guān)注省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，“我的彩色夢(mèng)境”還會(huì)有什么畫面?用(三)我來說童夢(mèng)。1.出示課后題第二題，讀題目，同桌討論交流，你想用彩色鉛筆畫些什么?全班進(jìn)行交(四)詩(shī)歌配畫。(五)總結(jié)。用手中的筆描繪了自己心中美好快樂的夢(mèng)，并配上了美麗的插任務(wù)二：童言說想象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等39個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”“泡”,會(huì)正確書寫“傘、姨”等25個(gè)生字。積累“好像、一直”等32個(gè)詞語。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：我和喜鵲交朋友(一)情境導(dǎo)入。1.師生交流：你觀察過大自然中的小鳥嗎?說說你觀察到了什么。什么?又想到了什么呢?讓我們走進(jìn)他的故事吧!(二)和喜鵲一起識(shí)字寫字。(1)“撐”:通過做動(dòng)作識(shí)記。撐渡船，需要兩只手，一高一低地用力前行。(2)“渡”:在課文中找出含有“渡”字的詞語并圈出(渡口、渡船)。利用插圖明(1)認(rèn)讀要寫的8個(gè)生字，選出自己認(rèn)為最難寫的生字，交流寫好生字的辦法。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“姨”和“弟”?！耙摹钡墓P順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、(三)和喜鵲一起讀文。5.讀好喜鵲的對(duì)話及描寫“我”想象的句子。關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用，使喜鵲的語音、(四)和喜鵲一起感悟。1~4自然段，畫出文中帶有“我喜歡”的句子，想一想：“我”喜歡的是什么?鵲的窩以及窩里的喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。)(五)和喜鵲一起聊聊天。1.默讀課文的第5~12自然段，思考：這部分講了哪些有趣的事情?讀文后交流，相機(jī)板(1)出示排比句子“一會(huì)兒……一會(huì)兒……(2)展開想象：從句末的省略號(hào)中你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么?(3)創(chuàng)設(shè)情境說話：哪幾件事?孫悟空會(huì)七十二變，他可能變成些什么?(1)師生分角色朗讀課文。(2)喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)，為什么在“我”聽來卻有如此豐(3)請(qǐng)你關(guān)注這三個(gè)關(guān)鍵詞“我看見、我知道、我懂得”,你發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫這兩件事情的?(先寫看見的，再寫聽到的，最后寫想到的)(六)展開想象，續(xù)寫情景畫面。呢?(七)總結(jié)本課。這節(jié)課，我們追隨著作者的文字，看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我們通過展開想象讀懂了他們的語言，這畫面真是太美好了。愿我們繼續(xù)展開想象的翅膀，在品讀文字中豐富我們的想象?；顒?dòng)二：沙灘上編童話(一)交流談話、情境導(dǎo)入。1.話題交流：你喜歡做游戲嗎?你最喜歡的游戲是什么?2.出示課文插圖，觀察插圖，說一說孩子們?cè)谀睦?、做什么游戲?.導(dǎo)入本課：海邊的沙灘是孩子們的快樂天地。一群孩子在沙灘上壘城堡，還編織了一個(gè)美妙的童話故事呢，讓我們一起來看一看吧。(二)識(shí)字加油站。1.自由朗讀課文，圈畫本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。2.同桌互讀生字，交流記字的好方法。3.出示詞語，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)多音字“量”。(三)壘城堡的快樂。1.指導(dǎo)讀第2自然段，找出動(dòng)詞“壘、筑、插”,邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)壘城堡的快樂。2.觀察插圖，找出城堡、圍墻和干樹枝，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)指一指，體會(huì)三個(gè)事物之間3.師生合作讀第2自然段：師生引讀，學(xué)生接讀。思考：讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(短句之間首尾相連的特點(diǎn))4.借助插圖，試著說說第2自然段的內(nèi)容。(四)編童話的快樂。(1)自讀第3~6自然段。想一想：他們編了一個(gè)怎樣的童話故事?(2)分角色讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)編織童話的快樂。(3)展開想象：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”接下來會(huì)發(fā)生什么?自己嘗試編織童話故事。(1)分角色朗讀第8~11自然段。(2)思考：你能結(jié)合剛才的朗讀，說一說“商量”“反駁”是什么意思嗎?(3)展開想象：你還可以用什么方法攻下城堡呢?有人反駁嗎?指導(dǎo)學(xué)生在全班交流(1)默讀課文第12~21自然段，邊讀邊想象轟塌城堡、找到公主的畫面。(2)分角色朗讀課文。想象情境說一說：孩子們會(huì)怎么歡呼呢?引導(dǎo)孩子們感受純潔、(3)思考：說一說為什么“我們”堅(jiān)持說媽媽就是被“我們”救出來的公主。引導(dǎo)感(五)根據(jù)提示編故事。來讀一讀吧!學(xué)生讀詞語，問題啟發(fā)：仔細(xì)觀察這些詞語，每一組有什么特點(diǎn)?(每組的兩個(gè)詞語意思相近)注意語句要連貫。如果把人物的語言和動(dòng)作(六)總結(jié)拓展。受到了孩子們純真的童心和快樂的生活。我們還根據(jù)故活動(dòng)三：我是一只小蟲子(一)游戲?qū)?，猜猜“我”是誰。4.設(shè)問過渡：當(dāng)一只蟲子快樂嗎?我們來讀一讀課文吧。(二)初讀課文，初步了解小蟲子的生活。(1)初讀課文，提出要求：用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，借助拼音把生字讀正確，把課文讀通順。(2)學(xué)生交流：當(dāng)一只蟲子快樂嗎?(3)小結(jié)：全文共有7個(gè)自然段，從小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂。2.檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字詞。(1)學(xué)習(xí)多音字“泡”。指名認(rèn)讀，教師正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“泡”在本課中讀一聲。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)帶有月字旁的字：股、脾。它們都是帶有月字旁的字。強(qiáng)調(diào)“股”的讀音，它在“屁股”中讀輕聲。小結(jié)：帶有月字旁的字大多與身體有關(guān)。你還知道哪些帶有月字旁的字?(3)以小組為單位匯報(bào)識(shí)記生字的方法。(三)朗讀課文，感受當(dāng)小蟲子的苦惱。1.教師引讀：當(dāng)一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說——(學(xué)生接讀：當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。)2.指導(dǎo)學(xué)生讀出問與答的語氣。3.默讀課文第2自然段，邊讀邊思考：當(dāng)一只小蟲子，有哪些不好呢?4.交流當(dāng)一只小蟲子有哪些不好，并有感情地朗讀相關(guān)句子。(1)屁股被蒼耳刺痛：說說蒼耳長(zhǎng)什么樣子，小蟲子被蒼耳刺痛后心情怎樣。指導(dǎo)讀出小蟲子心情的變化。(2)被淹得昏頭昏腦：說說為什么會(huì)被淹得昏頭昏腦，此時(shí)的小蟲子會(huì)怎么想。指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥：說說小蟲子為什么不喜歡小鳥。指導(dǎo)學(xué)生有感情5.句式練習(xí)：因?yàn)?所以小伙伴們都說當(dāng)一只蟲子一點(diǎn)兒都不好。6.思維拓展：你覺得當(dāng)一只小蟲子還有哪些不好的地方?(四)品讀課文，感受當(dāng)小蟲子的快樂。1.朗讀課文第4~7自然段，想一想：當(dāng)小蟲子還有哪些不錯(cuò)的地方?學(xué)生交流。2.指導(dǎo)朗讀第4自然段，體會(huì)小蟲子的快樂。(1)指名朗讀，讀出小蟲子的快樂。(2)配上動(dòng)作表演讀，讀出小蟲子生活的愜意。(3)理解“免費(fèi)”的意思。(4)師生合作配樂齊讀，體會(huì)小蟲子的快樂生活。3.學(xué)習(xí)第6自然段。(1)課件出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。(2)指名讀第6自然段，交流：說一說這是一只怎樣的小蟲子。(3)小結(jié)：小蟲子雖小，他們的生活卻這么有趣!4.學(xué)習(xí)第7自然段。(1)指名讀第7自然段。思考：結(jié)合前面的文章，你能猜出這是什么蟲子嗎?(2)引導(dǎo)感受：從小蟲子的叫聲中你體會(huì)到了什么?(快樂和自信)(3)齊讀第7自然段。(五)總結(jié)本課、拓展閱讀。小蟲子的生活多么有意思啊!如果你還想了解更多關(guān)于小蟲子的故事，可以讀一讀法布爾的《昆蟲記》,那里有許多有趣的小蟲子等著你去發(fā)現(xiàn)呢!任務(wù)三：妙筆編想象學(xué)習(xí)目標(biāo)4.自主閱讀《手影戲》,了解文章內(nèi)容，感受手影戲的有趣。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：想象故事我會(huì)編(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。殼變成什么呢?讓我們來看看圖畫吧!(二)整體感知，理清順序。1.引導(dǎo)學(xué)生了解這四幅圖是怎么排序的。(關(guān)注右下角的小圓點(diǎn)排序)3.思考：四幅圖中，除了用雞蛋殼做的事情不一樣，畫面中還有什么不一樣?(天氣和時(shí)間不一樣)出示課本上四個(gè)表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)學(xué)生說一說分別對(duì)應(yīng)哪一幅圖。(三)連成故事，練講故事。(什么時(shí)間)(誰)把雞蛋殼做成了(什么),在(哪里)(干什么)。(1)同學(xué)們，如果故事中的小動(dòng)物像我們一樣會(huì)說話，能做動(dòng)作，還有各種想法，那么它們會(huì)看到什么?說什么?怎么做?心里又是怎么想的呢?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行交流。(3)寫法小結(jié)：大膽想象，讓畫面活了起來，故事也更精彩了!(四)發(fā)揮想象，編寫故事。(五)總結(jié)本課、拓展延伸。1.教師總結(jié)：在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們編寫了自己精彩的想象故事，可以把自己編寫的故事講給家人聽，讓他們提出修改的意見。2.拓展閱讀繪本《半個(gè)雞蛋殼兒》,啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：故事中的半個(gè)蛋殼發(fā)生了哪些有趣的事情?導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了童年生活的童真童趣，還一起展開想象的翅膀，創(chuàng)編了自己的想象故事，生活是那么豐富多彩。這節(jié)課，就讓我們一起聊一聊美好的童年生活!(一)童年的快樂玩具。1.談話交流：你玩過哪些玩具?簡(jiǎn)單說說你是怎么玩的。2.出示玩具圖片，多種方式認(rèn)讀玩具名稱：老師這里也有一些玩具，你能說出玩具的名字嗎?3.出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法，檢查識(shí)字效果。4.“我的玩具展示”:展示自己帶來的最喜歡的玩具，說一說自己為什么喜歡它。認(rèn)讀玩具名稱，拓展識(shí)字。(二)童年的多彩心情。1.談話交流：你最近的心情是怎樣的?你知道哪些表示心情的詞語?2.出示詞語“憤怒、興高采烈、悲傷”。引導(dǎo)學(xué)生給詞語分類。(分別屬于生氣、高興、難過三個(gè)類別)3.游戲“我演你猜”:觀察老師先后做出的不同的面部表情，猜猜用什么詞語形容，猜測(cè)的依據(jù)是什么。4.寫一寫：寫出表示生氣、高興、難過的詞語。(三)童年的多彩生活——《手影戲》。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做過手影游戲嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)小朋友，和他們一起學(xué)做2.教師出示讀書要求，學(xué)生朗讀文章，交流課文主要講了寧寧和男孩之間怎樣的故事。3.再讀文章交流：寧寧和小男孩用手影做了哪些小動(dòng)物?你能想象出來這些動(dòng)物的樣子嗎?引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的動(dòng)物說一說。4.討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(小朋友們要學(xué)會(huì)友好寬容)5.布置教室環(huán)境，師生合作手影戲：同學(xué)們，讓我們也來做手影戲吧!可以做故事中講(四)火眼金睛我會(huì)寫。(五)總結(jié)本單元。教師總結(jié)：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了充滿想象的兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事，體驗(yàn)了童年生活的美好，感受了豐富的想象帶給我們的快樂和