部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元教材解讀大單元集體備課

部編版語文四上第三單元教材解讀親愛的老師們大家好，我是xxx小學(xué)的xxx,今天我們將一起走進(jìn)統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元，下面我將從單元整體解讀、單元目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)框架、學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、教學(xué)建議六個(gè)方面來進(jìn)行本單元的解讀。一、單元整體解讀本單元以“連續(xù)觀察”為主題，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)表達(dá)，感受作者細(xì)連續(xù)細(xì)致察，并寫好觀察日記。編排了《古宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，描寫了事物一篇寫作，和一個(gè)語文園地。從單元導(dǎo)語來看，處處留心皆學(xué)問，指向了這個(gè)單元的人文主題留心觀察。本單元的語文要素有兩條：1.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)感受作者，連續(xù)細(xì)致觀察，這是指向閱讀表達(dá)的，2.進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記，這是指向?qū)懽鞯?。整體來看，整個(gè)單元安排課文各有側(cè)重。圍繞語文要素，本單元進(jìn)行了精心編排。其中，《古詩三首》讓我們有感情地朗讀課文，借用圖畫注釋等用自己的話爬山虎葉子和腳的細(xì)微變化，以及爬山虎向上攀爬的過程；《蟋蟀的住宅》以準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，再現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過程。兩篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察；“交流平臺(tái)”則梳理、總結(jié)了觀察的方法，鼓本單元的習(xí)作要求是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一方面已經(jīng)了解了日記的一般格式，初步養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣；另一方面，知道要仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫清楚。這些都為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。此外，本單元還編排了與主題相關(guān)的“資料袋”和“閱讀鏈接”,幫助學(xué)生順利完成觀察日記的寫作?！百Y料袋”幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)觀察并進(jìn)行記錄的習(xí)慣，“閱讀鏈接”引導(dǎo)學(xué)生了解觀察日記的內(nèi)容和寫法。本單元的兩個(gè)語文要素都指向“觀察”,由“學(xué)”向“寫”進(jìn)階。統(tǒng)編教材在語文要素的編排是有梯度設(shè)計(jì)的，縱觀整套教材，三年級(jí)上冊(cè)第五單元的語文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心而本單元就是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察”,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言記錄觀察發(fā)現(xiàn)，而且要進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日除此之外，這一單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)不同的觀察方法，用眼睛看，用耳朵聽，還可以用心去想，記錄觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)，可以對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版，本單元可以歸屬于“實(shí)用性”閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。本任務(wù)群“教學(xué)提示”中指出應(yīng)緊扣實(shí)用性特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，可以圍繞主題開展閱讀與探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，我們可以嘗試以“多彩生活我留心”為學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受作者是如何進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)地觀察，在親身經(jīng)歷親自嘗試中，學(xué)寫觀察日記，感受事物的變化過程，體會(huì)觀察的樂趣，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣，從而提升習(xí)作二、單元目標(biāo)基于以上教材的分析，設(shè)計(jì)了如下的單元目標(biāo)：三、單元學(xué)習(xí)框架植物爬山虎有腳能向上爬，昆蟲蟋蟀堪稱建筑大師；觀深秋的夕陽與露珠、身處廬山中的哲思、賞雪白、品梅的香……從文章中發(fā)現(xiàn)自然界的神奇與獨(dú)特，體悟作家的觀察訣，像作家一樣細(xì)致、連續(xù)一段時(shí)間地觀察，或一粒種子的發(fā)芽過程，或樹葉的顏色變化，或月亮的圓缺變化，或家里小貓的活動(dòng)，記錄下對(duì)它們每天的新發(fā)現(xiàn)，寫十天觀察日志，明白處處留心皆學(xué)問。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，使單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后連結(jié)，形成一個(gè)整體，發(fā)揮單元教學(xué)合力。主題情境：每天都有新發(fā)現(xiàn)--我的十天觀察日志任務(wù)一：跟著作家去觀察-《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》課文初讀及生字詞；口語交際?；顒?dòng)一：咦，作家的目光落在誰身上活動(dòng)二：嗨，我想看看它任務(wù)二：跟著作家學(xué)記錄--《爬山虎的腳》及資料袋，《蟋蟀的住宅》?；顒?dòng)一：還原作家的記錄本活動(dòng)二：我也有觀察記錄本了任務(wù)三：跟著作家來表達(dá)--《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》、語文園地中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累；《古詩三首》?；顒?dòng)一：探究作家觀察世界的生花妙筆活動(dòng)二：完善我的觀察記錄任務(wù)四：曬曬我的觀察記錄--習(xí)作。活動(dòng)一：看，它的"七十二變"活動(dòng)二：我的觀察日記出爐了本單元以"我的十天觀察日志"為總的任務(wù)，將單元內(nèi)容整合成"四個(gè)任務(wù)",設(shè)計(jì)了八個(gè)連續(xù)性的活動(dòng)，將識(shí)字寫字、課文閱讀、朗讀背誦、理解感悟、習(xí)作練筆等統(tǒng)整在"每天都有新發(fā)現(xiàn)"這一真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，將閱讀體驗(yàn)與觀察表達(dá)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為一次有趣的實(shí)踐活動(dòng)，在看看、想想、讀讀、說說、畫畫、寫寫中，落實(shí)生字學(xué)習(xí)，體會(huì)名家語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用名家觀察、表達(dá)的方法，培養(yǎng)連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣和能力，從而感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生親近自然寶藏、探索自然奧秘的興趣，做到處處留心皆學(xué)問。本單元的習(xí)作是通過連續(xù)觀察、記錄自然界中事物的活動(dòng)或變化過程，完成一篇觀察日記。完成這篇習(xí)作需要充分的準(zhǔn)備，是一個(gè)長期的過程。任務(wù)一：跟著作家去觀察引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中跟著作家學(xué)會(huì)選擇觀察目標(biāo)，確定觀察重點(diǎn)，解決"觀察什么"和"怎么觀察"的問題?；顒?dòng)一：咦，作家的目光落在誰身上學(xué)生自主通讀單元三篇課文，做到準(zhǔn)確、流利，讀出古詩的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)作家獨(dú)特的觀察視角：在特定環(huán)境、特定時(shí)刻下，關(guān)注觀察對(duì)象的變化，將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，選擇自己的觀察對(duì)象和觀察視角。活動(dòng)二：嗨，我想看看它整合口語交際要求，把口語交際的內(nèi)容調(diào)整為對(duì)觀察對(duì)象選擇的討論，采用小組合作的方式交流、討論自己初選的觀察對(duì)象，既學(xué)會(huì)"控制音量，有序發(fā)言""不要重復(fù)學(xué)會(huì)補(bǔ)充"的言語交際禮儀，又確定自己的觀察對(duì)象，為下一階段的觀察記錄和觀察日記做準(zhǔn)備。任務(wù)二：跟著作家學(xué)記錄引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察記錄，解決"記什么"和"怎么記"的問活動(dòng)一：跟著作家學(xué)記錄比較閱讀資料袋中的兩份觀察檔案，了解圖文結(jié)合、表格整理等不同記錄形式的特點(diǎn)。閱讀《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》,說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細(xì)。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個(gè)方面來觀察記錄呢?分別用什么方式來記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)作家細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多種感官的觀察，將課文語言還原成作家的觀察記錄?；顒?dòng)二：我也有觀察記錄本了我讓學(xué)生關(guān)注資料袋學(xué)習(xí)記錄的方法：圖文結(jié)合式，和做表格的方式等，記錄“大蒜成長記”,為本單元成為日記專刊員做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生整理觀察記錄，并開展小組評(píng)選、班級(jí)交流。任務(wù)三：跟著作家來表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)作家語言表達(dá)的生動(dòng)與準(zhǔn)確，解決"怎么寫"的問題?；顒?dòng)一：探究作家觀察世界的生花妙筆圍繞"體會(huì)作家準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)來自細(xì)致連續(xù)的觀察",整合課文、語文園地里的"交流平臺(tái)""詞句段運(yùn)用""課后練習(xí)"等，指導(dǎo)學(xué)生用"比一比、畫一畫、說一說、演一演、辯一辯、誦一誦"等方式，在"交流平臺(tái)"上品妙筆、"記錄本"上抄妙筆、積累俗語評(píng)妙筆、古詩句里賞妙筆。同時(shí)，感受古詩凝練的語言中描繪的山水風(fēng)景之美，初步領(lǐng)悟古詩中蘊(yùn)含的哲理?；顒?dòng)二：完善我的觀察記錄引導(dǎo)學(xué)生完善自己的觀察記錄，在小組、班級(jí)交流。任務(wù)四：曬曬我的觀察記錄引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察實(shí)踐記錄，完成這一單元的習(xí)作--觀察日記?；顒?dòng)一：看，它的"七十二變"引導(dǎo)學(xué)生閱讀《燕子窩》,回顧日記的格式，學(xué)習(xí)觀察日記的書寫。再結(jié)合自己的觀察記錄，聚焦觀察對(duì)象的變化，完成日記初稿?；顒?dòng)二：我的觀察日記出爐啦學(xué)生自主完成初稿，自主對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行修改，交流，評(píng)選"我喜歡的觀察日記"和"日記之星"。最后，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》和《植物觀察筆記》《有趣的觀察》,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、記錄、寫日記，將"觀察--表達(dá)"貫穿在自己的學(xué)習(xí)中，成為一種重要的生活方式和態(tài)度，融入自己的精神世界。在整個(gè)活動(dòng)中，將語文要素細(xì)化為三個(gè)角色任務(wù)擔(dān)當(dāng)，品讀生動(dòng)準(zhǔn)確表達(dá)，讓學(xué)生一邊讀，一邊感受，一邊觀察，一邊記錄，逐步推進(jìn)語文素養(yǎng)的提升。五、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，當(dāng)堂課時(shí)作業(yè)主要以課后作業(yè)為依托，實(shí)現(xiàn)角色任務(wù)完成。以本單元的寫作為依托，在學(xué)生記錄觀察對(duì)象的變化時(shí)附上圖片和照片整理觀察日記，做好日記?？瘑T，寫好身邊觀察日記。同時(shí)，設(shè)計(jì)不同的記錄表讓學(xué)自主完成。在整個(gè)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)中，以三個(gè)角色任務(wù)為主線，分別從評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)為評(píng)價(jià)細(xì)則，最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)建議第一，要通過體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受細(xì)致的觀察。細(xì)致觀察是連續(xù)觀察的基礎(chǔ)，是描寫準(zhǔn)確生動(dòng)的前提。感受細(xì)致觀察要從課文中的語言文字體會(huì)，不能抽象地講方法。要充分利用教材已有資源，加強(qiáng)整合，靈活學(xué)習(xí)。課前，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章頁上的導(dǎo)語和“交流平臺(tái)”中的泡泡，明確表達(dá)和觀察的緊密聯(lián)系；課中，引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中感受細(xì)致觀察的重要性；課后，利用“資料袋”“閱讀鏈接”等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察并做好記錄。第二，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察。連續(xù)觀察是一個(gè)長期的過程，它強(qiáng)調(diào)在觀察積累中有所發(fā)現(xiàn)。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，既