Unit9 Section A 1a~1c教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit9SectionA1a~1c教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本單元“Unit9SectionA1a~1c”旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識，通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，了解不同國家的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重語言實(shí)踐，通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力、閱讀和口語活動，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的國際交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。然而，學(xué)生在以下方面存在不同層次的特點(diǎn)：

1.知識方面：部分學(xué)生對詞匯記憶不夠牢固，對語法規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中表達(dá)不準(zhǔn)確或出現(xiàn)錯誤。

2.能力方面：學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生在聽力理解上存在困難，口語表達(dá)時缺乏自信心，不敢開口。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的跨文化意識有待提高，對西方國家的文化了解有限，難以在跨文化交流中做到尊重和理解。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上紀(jì)律性較差，容易分心，參與課堂活動的積極性不高。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，如學(xué)生難以在課堂上積極參與，影響教學(xué)效果；同時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心也受到一定程度的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、電子詞典

-課程平臺：人教版八年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源庫、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、地圖）、多媒體課件、課堂活動道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生活技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要解決的小問題？比如，如何快速整理書包，或者怎樣高效地做家務(wù)？”

展示一些關(guān)于日常生活技能的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生活技能的魅力或?qū)嵱眯浴?/p>

簡短介紹生活技能的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生活技能基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生活技能的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生活技能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生活技能案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生活技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活技能案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生活技能的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用生活技能解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生活技能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生活技能的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生活技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生活技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生活技能在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生活技能。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己或家人日常生活中使用的生活技能，分析其優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師自我反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

過程：

教師簡要回顧教學(xué)過程，反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生參與度等方面的情況。

提出改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、豐富教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生個體差異等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《家庭生活小竅門》：介紹一些實(shí)用的家庭生活小技巧，如如何快速清潔廚房、如何保養(yǎng)家電等。

-《生活技能手冊》：一本關(guān)于日常生活技能的指南，涵蓋烹飪、家務(wù)、個人衛(wèi)生等多個方面。

-《環(huán)保生活》：探討如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少浪費(fèi)等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取上述閱讀材料中的一本或幾本，進(jìn)行深入閱讀，了解更多的生活技能和環(huán)保知識。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試應(yīng)用所學(xué)的生活技能，如自己做飯、打掃房間等，提高生活自理能力。

-學(xué)生可以記錄自己在實(shí)踐過程中的心得體會，如遇到的問題、解決方法等，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個關(guān)于生活技能或環(huán)保主題的項(xiàng)目，如制作環(huán)保手工藝品、設(shè)計(jì)節(jié)能方案等。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于生活技能和環(huán)保的信息，拓寬知識面。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于生活技能或環(huán)保主題的短文，如《我的環(huán)保生活日記》、《生活技能小竅門集錦》等，提高寫作能力。

-安排一次家庭生活技能比賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新技能，增強(qiáng)家庭凝聚力。

-邀請家長參與課堂活動，分享他們在生活中的實(shí)用技巧和環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

-組織學(xué)生參觀社區(qū)服務(wù)中心或環(huán)保組織，了解實(shí)際生活中的環(huán)保措施和生活方式，增強(qiáng)社會責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界各地的節(jié)日習(xí)俗》：提供一本關(guān)于不同國家節(jié)日習(xí)俗的書籍，讓學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

-視頻資源：《節(jié)日慶典》：收集一些關(guān)于世界各地節(jié)日慶典的視頻，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)不同文化的節(jié)日氛圍。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀上述材料，了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗，并嘗試記錄下自己感興趣的節(jié)日和習(xí)俗。

-觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對節(jié)日慶典的認(rèn)識和感受。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，查找更多關(guān)于自己感興趣節(jié)日的資料，如歷史起源、慶祝活動等。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于自己研究節(jié)日的報告，包括節(jié)日簡介、慶祝方式、文化意義等，下節(jié)課在班級內(nèi)進(jìn)行展示。

-教師可以組織一個班級節(jié)日慶典模擬活動，讓學(xué)生分組扮演不同國家的角色，展示各自國家的節(jié)日習(xí)俗。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于節(jié)日的詩歌或歌曲，表達(dá)對節(jié)日文化的理解和熱愛。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人分享所學(xué)到的節(jié)日知識，增進(jìn)家庭成員之間的文化交流和理解。

-教師可以安排一次小型的節(jié)日慶典知識競賽，增加課堂的趣味性，同時鞏固學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個節(jié)日慶典的邀請函或海報，運(yùn)用所學(xué)到的英語知識進(jìn)行創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-不同國家的節(jié)日習(xí)俗

-節(jié)日慶?；顒拥姆绞胶鸵饬x

-跨文化交際的基本原則

②重點(diǎn)詞匯：

-Festival

-Tradition

-Celebration

-Culture

-Communication

③重點(diǎn)句子：

-Festivalsareimportanteventsinmanycultures.

-Traditionalcelebrationsofteninvolvemusic,food,anddancing.

-Itisimportanttorespectandlearnaboutdifferentcultures.

-Communicationacrossculturescanbebothchallengingandrewarding.

-Sharingtraditionscanhelpbuildfriendshipsandunderstanding.課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完不同國家的節(jié)日習(xí)俗后，教師可以提問：“你們認(rèn)為慶祝節(jié)日對人們來說有什么意義？”以此來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、表情和互動情況，可以評估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，可以幫助教師了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗和跨文化交際原則的理解。

-反饋：教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與。對于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生，應(yīng)給予表揚(yáng)；對于回答錯誤或有待改進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)如節(jié)日習(xí)俗報告、節(jié)日海報設(shè)計(jì)等，口頭作業(yè)如節(jié)日慶典模擬活動。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于節(jié)日習(xí)俗報告，教師可以評價報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容豐富度和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后的第一時間進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有進(jìn)步的學(xué)生給予特別的關(guān)注和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)