第4首《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（課件）高二語文(選擇性必修上冊(cè))

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)

》感受跨越時(shí)空的多樣情感選擇性必修上冊(cè)古詩詞誦讀課堂導(dǎo)入古往今來，有多少凄美的愛情故事令人黯然傷神，又有多少感人肺腑的人間真情令人向往。今天，我們將走進(jìn)詩中的愛情故事，從字里行間感受蘇軾那份真情，那段難忘的伉儷往事。1.了解作者生平及時(shí)代背景，誦讀背誦詩歌。2.通過誦讀、分析，深入學(xué)習(xí)掌握詞作鑒賞方法和寫作手法。3.研讀文本，體會(huì)作者對(duì)妻子誠(chéng)篤的感情，樹立正確的價(jià)值觀。。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過誦讀、分析，深入學(xué)習(xí)掌握詞作鑒賞方法和寫作手法。2.研讀文本，體會(huì)作者對(duì)妻子誠(chéng)篤的感情，樹立正確的價(jià)值觀。壹叁貳肆學(xué)習(xí)目錄探究新知課堂練習(xí)知識(shí)總結(jié)課后作業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)探究新知探究新知作者簡(jiǎn)介蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。元豐三年，因“烏臺(tái)詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。詩清新豪健，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長(zhǎng)文人畫等。探究新知?jiǎng)?chuàng)作背景公元1075年（熙寧八年），東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢(mèng)見愛妻王氏，便寫下了這首“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”（陳師道語）且傳誦千古的悼亡詞。探究新知悼亡詩悼亡詩，古代漢族詩歌題材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晉潘安的《悼亡詩三首》?，F(xiàn)在廣義的也指對(duì)亡故親人或朋友表達(dá)追悼、哀思的詩歌，與西方的悼亡詩意思接軌。詩中所流露的真摯、自然、深沉的夫妻之情，頗為后人贊賞，此詩也得以廣泛流傳。從此之后，《悼亡詩》便成為丈夫哀悼亡妻的專用詩題。探究新知作品題解江城子：詞牌名，又名“村意遠(yuǎn)”“江神子”“水晶簾”。此詞雙調(diào)七十字，上下片各五平韻。此時(shí)詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀文本，初步感知內(nèi)容《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》

蘇軾十年/生死/兩/茫茫，不/思量，自/難忘。千里/孤墳，無處/話/凄涼?？v使/相逢/應(yīng)不識(shí)，塵/滿面，鬢/如霜。夜來/幽夢(mèng)/忽/還鄉(xiāng)，小軒窗，正//梳妝。相顧/無言，惟有/淚/千行。料得/年年/腸斷處，明月夜，短松岡。探究新知【糾正字音】

乙卯（mǎo）

思量（liáng）

鬢如霜（bìn）【積累字詞】①思量：想念。

②縱使：縱然，即使。③塵滿面，鬢如霜：形容飽經(jīng)滄桑，面容憔悴。④幽夢(mèng)：夢(mèng)境隱約，故云幽夢(mèng)。⑤顧：看。⑥料得：料想，想來。字音字詞探究新知原文：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。文白對(duì)譯譯文：你我夫妻訣別已經(jīng)整整十年，強(qiáng)忍不去思念?？山K究難以忘懷。千里之外那座遙遠(yuǎn)的孤墳啊，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷?？v然夫妻相逢你也認(rèn)不出我，我已經(jīng)是灰塵滿面，兩鬢如霜。探究新知原文：夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。文白對(duì)譯譯文：昨夜我在夢(mèng)中又回到了家鄉(xiāng)，在小屋窗口。正在打扮梳妝。你我二人默默相對(duì)慘然不語，只有相對(duì)無言淚落千行。料想那明月照耀著、長(zhǎng)著小松樹的墳山，就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地方。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入詩歌，分析文本內(nèi)容【分析內(nèi)容】1.上闕中“不思量?自難忘”是否矛盾?表達(dá)了什么情感？不矛盾?！安凰剂?，自難忘”,寫生者對(duì)死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝埽屑?xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念,既是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無意識(shí)的思念,可謂“此情無計(jì)可消除”(李清照《一剪梅》)所以是“不思量，自難忘”。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入文本，分析手法內(nèi)容【分析內(nèi)容】2.如何理解“兩茫?！?傳達(dá)了怎樣的情思？“不思量，自難忘”,寫生者對(duì)死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念,既是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念,也是一種難以中斷的無意識(shí)的思念,可謂“此情無計(jì)可消除”(李清照《一剪梅》)所以是“不思量，自難忘”。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入文本，分析手法內(nèi)容【分析內(nèi)容】3.依據(jù)“塵滿面,鬢如霜”的詩句，請(qǐng)你想象蘇軾的形象,并找對(duì)應(yīng)詞句來概括其特點(diǎn)。一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜、灰塵滿面、鬢角如霜、生活坎坷……的老者形象。一個(gè)老者,一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老者,十年的奔波勞碌、辛勞坎坷,讓滿腔豪情的蘇軾灰塵滿面、鬢角如霜,而此時(shí)的蘇軾才四十歲,個(gè)正成熟的年齡卻過早的衰老了。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入文本，分析手法內(nèi)容【分析內(nèi)容】4.“短松岡”什么地方？“年年”指什么？“腸斷處”何處？“短松岡”長(zhǎng)著矮小松樹的山岡，承上片“千里孤墳”，指亡妻的墳?zāi)埂！澳昴辍奔戎敢呀?jīng)過去的漫長(zhǎng)的十年，亦指未來無盡的歲月?！澳c斷處”指孤墳。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入文本，分析手法內(nèi)容【分析內(nèi)容】5.詩歌上下兩闕分別講了什么內(nèi)容，又運(yùn)用了哪些手法呢？詩歌上闕主要寫對(duì)亡妻的思念之情。運(yùn)用直抒胸臆和想象的手法，將對(duì)妻子的情感表現(xiàn)得淋漓盡致；而下闕通過“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)”一句轉(zhuǎn)而“記夢(mèng)”，運(yùn)用白描、虛實(shí)結(jié)合等手法，表達(dá)作者的沉痛之情。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)三：明確特色，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用【寫作特色】請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及自己的理解，分析一下本文的寫作特色。1.以虛映實(shí)，虛中見實(shí)。這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特色。夢(mèng)是虛幻的、縹緲的，然而夢(mèng)中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實(shí)實(shí)在在。正是借助于夢(mèng)境的虛幻與縹緲，才格外地顯得情真意切。2.情感真摯，以情動(dòng)人。感情的表現(xiàn)，在夢(mèng)前和夢(mèng)中，前后一致;而隨著入夢(mèng)和夢(mèng)醒，又一步步深化：死別相思苦；相思不見，無處話凄涼苦;積思成夢(mèng)，幽夢(mèng)話凄涼亦苦；夢(mèng)醒而只剩得冷月松岡，則更苦。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)三：明確特色，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用【寫作特色】請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及自己的理解，分析一下本文的寫作特色。3.想象豐富、構(gòu)思精巧。作者從漫長(zhǎng)的時(shí)間與廣闊的空間之中來馳騁自己的想象，并把過去，眼前，夢(mèng)境與未來融為統(tǒng)一的藝術(shù)整體，緊緊圍繞“思量”、“難忘”四字展開描寫。上片八句寫夢(mèng)前的憶念及感情上的起伏，下片前五句寫夢(mèng)中的悲喜，末三句述夢(mèng)后的喟嘆。情節(jié)，有起有伏;用筆，有進(jìn)有退，感情，有悲有喜;極盡曲折變化之能事。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)三：明確特色，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用【寫作特色】請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及自己的理解，分析一下本文的寫作特色。4.語言爽快，純系白描。由于這是一首抒寫真情實(shí)感的詞作，語言也極其樸素自然，真情實(shí)境。這樣質(zhì)樸的語言又與不同的句式(三、四、五、七言)的交錯(cuò)使用相結(jié)合，使這首詞既俊爽而又音響凄厲，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者心潮激蕩、勃郁不平的思想感情。探究新知學(xué)習(xí)任務(wù)三：明確特色，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用【實(shí)際應(yīng)用】本文中運(yùn)用了多種手法，其中多數(shù)手法也經(jīng)常在高考中出現(xiàn)。你能準(zhǔn)確識(shí)別并應(yīng)用這些手法嗎？接下來，請(qǐng)你運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合和直抒胸臆的手法寫一寫你曾經(jīng)做過的夢(mèng)。

探究新知課堂小結(jié)這首詞以“夢(mèng)前——夢(mèng)中——夢(mèng)后”為時(shí)間線索，將“現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)”交織起來。題雖為記夢(mèng)，實(shí)際是通過記夢(mèng)來抒寫對(duì)亡妻真摯的愛情和深沉的思念。

學(xué)習(xí)任務(wù)課堂練習(xí)課堂練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．上闋先寫碧山與天相連，矗立在晚云間，詞人站在高臺(tái)上有一種超然之感。B．上闋實(shí)寫詞人夜間所見的美景，云彩很快地散去，今夜有美好的月光相伴。C．下闋寫景動(dòng)靜結(jié)合，先寫鷗鷺靜靜地蜷聚在一起，再寫離去時(shí)的動(dòng)態(tài)身姿。D．本詞和《江城子·十年生死兩茫?！范紝懙健捌鄾觥保磉_(dá)的情感不同。B“實(shí)寫”錯(cuò)，上闋最后“莫使”三句是虛擬之景，借寫超然臺(tái)晝夜美景和登臨之際的超然之感，以表達(dá)對(duì)密州的留戀之情。課堂練習(xí)課內(nèi)提升1、蘇軾《江城子》

句道出了詞人對(duì)亡妻陰陽永隔、再無聚首之日的哀痛和喟嘆，為全詞奠定了凄哀的感情基調(diào)。2、蘇軾《江城子》看似寫夢(mèng),實(shí)則是以前夫妻恩愛生活的一個(gè)生動(dòng)寫照詩句是

，

。3、蘇軾《江城子》十年死別,苦苦思念,一旦相見,縱有千言萬語也不知從何說起,只有相視無語,默默凝咽，此情此景正應(yīng)了此時(shí)無聲勝有聲的意境的兩句是

，

。4、蘇軾《江城子》“

，

”兩句用白描手法簡(jiǎn)約生動(dòng)地勾勒出詞人四處奔波、生活艱難、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。十年生死兩茫茫小軒窗

正梳妝相顧無言

惟有淚千行塵滿面

鬢如霜學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)總結(jié)知識(shí)總結(jié)本詩為選擇性必修上冊(cè)古詩詞誦讀部分第四首。作為詩歌，我們以誦讀為切入點(diǎn)，通過聆聽范讀、學(xué)生自讀以及深入研讀等形式