課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》課件

庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。一新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

《庭中有奇樹》是一首表現(xiàn)思婦憶遠(yuǎn)的閨怨詩，是《古詩十九首》的第九首。這首詩寫一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情。由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思。二

整體感知1.了解古詩有關(guān)知識(shí)；品味語言，體味古詩意境。2.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

《古詩十九首》

最早見于南朝梁蕭統(tǒng)主持編選的《文選》，是一組五言古詩，作者不詳，一般認(rèn)為產(chǎn)生于東漢末年。這組古詩中的詩歌敘事委婉曲折，抒情真摯深入，語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，在五言詩的發(fā)展史上有重要地位。后人因這些詩的風(fēng)格和內(nèi)容比較接近，就把它們編在一起，統(tǒng)稱《古詩十九首》。這19首詩，在內(nèi)容上，多寫夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫的失意郁悶心情。

《古詩十九首》是東漢文人五言詩的代表作品，它是五言詩達(dá)到成熟的標(biāo)志。被劉勰稱為“五言之冠冕”。整體感知——知識(shí)鏈接

庭中/有/奇樹庭中/有/奇樹，綠葉/發(fā)/華滋。攀條/折/其榮，將以/遺/所思。馨香/盈/懷袖，路遠(yuǎn)/莫/致之。此物/何/足貴，但感/別經(jīng)/時(shí)。整體感知——朗讀詩歌奇樹：猶“嘉木”，佳美的樹木。發(fā)華（hu?。┳蹋夯ㄩ_繁盛。華，同“花”。滋，繁盛。榮：猶“花”。古代稱草本植物的花為“華”，稱木本植物的花為“榮”。遺（wèi）：給予，饋贈(zèng)。馨（xīn）香：香氣。致：送達(dá)。經(jīng)時(shí)：歷時(shí)很久。整體感知——理解詩意

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。

在春天的庭院里,有一株嘉美的樹,在滿樹綠葉的襯托下,開滿了茂密的花朵。婦人攀著枝條,折下了最好看的一枝花,要把它贈(zèng)送給日夜思念的丈夫?；ǖ南銡馊緷M了婦人的衣襟和衣袖,天遙地遠(yuǎn),這花無論如何也不可能送到丈夫的手中。這花有什么稀罕的呢?只是因?yàn)閯e離太久,想借著花表達(dá)懷念之情罷了。整體感知——理解詩意

整體感知概括詩歌的主要內(nèi)容。

孤居在家的妻子思念出門在外的丈夫。

第一層：前四句，用花枝繁茂，春意盎然，花香溫馨反襯了主人公寂寞悲涼的心境，勾畫出一幅孤寂折花圖。

第二層：后四句，用先抑后揚(yáng)的手法，表達(dá)了主人公對(duì)心上人深深的思念之情，描繪出了一幅孤寂賞花圖。

整體感知

首聯(lián)：庭中奇樹，花繁葉茂；

頷聯(lián)：攀折鮮花，欲送親人。

頸聯(lián)：親人遠(yuǎn)離，無法送達(dá)；

尾聯(lián)：無可奈何，自我寬慰。

整體感知三

精讀品析“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。”描繪了一幅怎樣的圖景？刻畫了一個(gè)怎樣的女子形象？寫出了春意盎然的圖景。首句中的“庭中”就暗示了這里的景色不是大自然中的，是一首表現(xiàn)思婦的閨怨詩?？坍嬃艘粋€(gè)閨中思人、惆悵萬分的怨婦形象。精讀品析

從“攀條折其榮，將以遺所思”可以看出詩歌怎樣的主旨？以花寄情，揭示了詩歌的主旨——對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。精讀品析馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之?！坝弊钟泻蚊钐?？“盈”字既寫出奇樹的花朵香氣特別濃郁芬芳，非常珍貴，又暗示著婦人思念的人卻在遠(yuǎn)方，手拿花枝，站立了很久，表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的深切思念。更襯托出悲涼孤寂之情。精讀品析賞析“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)?！睂?shí)際上是女主人公因無可奈何而說出的自我寬慰的話，用一抑一揚(yáng)的手法，借物抒情表達(dá)了主人公對(duì)心上人深深的思念之情，描繪出了一副孤寂賞花圖。精讀品析

這兩句詩點(diǎn)明了全詩的主題。人生苦短，女人也如手中的鮮花，經(jīng)不起時(shí)間的等待，更經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打。怎么理解“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”這兩句詩？精讀品析

分析“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”在全詩結(jié)構(gòu)上起的作用。

卒章顯志，點(diǎn)明詩旨；升華情感。（詩人在前面著重渲染之后，情感逆轉(zhuǎn)，眼前物不再是那么重要，更令人傷感的是別離那么久的時(shí)間，至此全詩的情感突然得到升華）。精讀品析詩人始終暗用比興的手法，以花來襯托人物，寫出人物的內(nèi)心世界。一方面，花事的興盛，顯示了人物的孤獨(dú)和痛苦；另一方面，還隱藏著更深的一層意思，那就是：花事雖盛，可是風(fēng)吹雨打，很快就會(huì)落，那正是主人公一生遭遇的象征。詩的最后兩句“此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)”是主人公無可奈何而說出的自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩的主題。精讀品析四、課堂小結(jié)主旨?xì)w納

本詩通過寫思婦獨(dú)賞葉綠花盛的春日美景時(shí)由物思人的場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)行之人深切的思念之情，以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無望的憂愁、苦悶之情。課堂小結(jié)

這首詩寫的是一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情。第一至四句描繪了春天庭院中婦人折花送給丈夫的場(chǎng)景。這種場(chǎng)景和思婦懷遠(yuǎn)的特定主題相結(jié)合，形成了一種深沉含蘊(yùn)的意境，引人遐想。第五、六句緊承前兩句來寫，描繪出了花的珍貴，暗示了人物的神情。最后兩句點(diǎn)明了全詩的主題——相思懷念。全詩因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。課堂小結(jié)

1、在寫景上層層推進(jìn)，由樹到葉，由葉到花（榮），由花到香，而情感也在寫景過程中不斷醞釀升華；

2、寓情于景，情景交融，眼前的樹、眼前的花，誰來欣賞誰來贊？一個(gè)獨(dú)守閨房幽怨憔悴的思婦形象躍然紙上；課堂小結(jié)——藝術(shù)特色

3、以樂景寫哀情，通過“奇樹”“綠葉”“榮”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象，來突出自己的孤單寂寞，抒寫心中的哀怨傷感。課堂小結(jié)——藝術(shù)特色庭中有奇樹寫景敘事抒情庭中奇樹，葉綠花盛思念懷戀攀條折花，欲寄遠(yuǎn)人路遠(yuǎn)難致，更增思念課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)五、拓展練習(xí)拓展練習(xí)

試著用自己的話描繪詩中所描繪的景象。

在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。