2024年人教版一年級上冊語文教學設計大全（13篇）

2024年人教版一年級上冊語文教學設計大全（13篇）

人教版一年級上冊語文教學設計大全（13篇）

作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面

的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是我整理的人教版

一年級上冊語文教學設計，歡迎大家分享。

人教版一年級上冊語文教學設計1

教學理念

1、激發(fā)學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語排音教

學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣

氛中學習「讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實際相結(jié)合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實

踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學的知識與生活實

際相結(jié)合，能使拼音教學化難為易。

3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結(jié)合.，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確

書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學目標

1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點

學會聲母、、,能正確的書寫、、

ZCSzcs0

教學難點

能正確熟練地拼讀z、C、S與單韻母組成的音節(jié)。

教學準備

1、本課自制課件（包活課本插圖）0

2、課堂游戲必備一拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。

第一課時

目標定位

1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s,并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s,鼓勵

學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

2、學會正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過.火眼金睛”的游戲從生活中找找這

些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結(jié)合，并初步認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，認識、、

zcs0

1、教師創(chuàng)設情境，生動有趣地引出課題：

?小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認讀z、c、s。

（1）1■你能叫出他們的名字嗎?"

學生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音，指導學生把

這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背,

提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名T立學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰

明的拼音寶寶（），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答：■你好，拼音寶寶（），我是

***,我是***小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"

備注：注意每位學生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我

介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創(chuàng)新的'回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、so

（1）引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2z,半圓c,半個8字就是s

備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜，對于編的比較好的可以用“拼音寶

寶榮譽獎章”進行獎勵.

（2）動手、動口、動腦，眼到、口到、心到「三動”、.三至『相結(jié)合.

老師隨機抽取拼音卡片，學生認讀，并動手擺一擺或者是比畫一下，例如:認讀z,三根〃麻擺

"z"；認讀"c",手勢表示"c";認讀s,用線繩擺號。

備注:不光讓學生動口，也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤，及

時糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，

直到最后一位同學，然后請他來公布答案,看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實踐活動：

1、制作拼音卡片，把z、C、S和單韻母做成活動的卡片進行練習。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時

目標定位

1、進一步學習整體認讀音節(jié)Zi、ci、si,并學會整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動

有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學習與識字教學相結(jié)合，學會5個生字，井能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個蘋果上是聲

母z、c、s或者是相關的音節(jié)，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復習整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子?訓練讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲.

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調(diào)單獨做成卡片，請學生給整體認讀昔節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注：注意每個學生讀的發(fā)音是否正確，提醒學生加上聲調(diào)后，i的一點要省略。

3、通過游戲.誰的耳朵靈？.分辨整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、C、S還是整體認讀音節(jié)

zi、ci、si,找到相應的拼音卡片。

三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節(jié)，可以進行多種形式的練

習，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌，質(zhì)疑，

有可能出現(xiàn)以下幾個問題：(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一■的讀音不同。

全班交流解決問題：”了.是多音字，一個讀音是心。,一個是Ie.

?一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導,讀出感情和韻律。

四、課外實踐：

1、把整體認讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀v

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學課上過了幾座橋。

人教版一年級上冊語文教學設計2

教學目的要求：

1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字"得"的另一個讀音(de)。

2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學思路：

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內(nèi)容是

不易看懂的。因此在教學尤可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫

的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友，他們在干什么?哪個是司馬光？

在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的、。

在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一

至三自然段），讓學生知道"古時候"是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助

圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友

是怎么掉進缸里的?掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況?讓學生弄清事情的起因及當時的危

急情況。

課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出"有的……有的……"及

"哭、喊、跑、叫、找"等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基

礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小

朋友得救了.還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復述故事。

3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

Q)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導學生識記字形并書寫。

1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導書寫。

"候"注意右上不要寫成"工"字。

"孩"右半邊的筆JI賜Q亥"。

"回”是大口套小口，注意大口的最后封口v

"朋"由兩個"月"組成。

"跑〃"足字旁"，右邊是書包的"包"。

人教版一年級上冊語文教學設計3

內(nèi)容簡介

本單元有一首古詩《靜夜思》，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。《小

小的船》是一篇韻文，課文語言優(yōu)美，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。《陽光》這

課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗一禾苗更綠了，樹更高了，有形有色一幅色彩

斑斕的圖景,讓孩子明白這一切都是陽光的功勞?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來

親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。

總體構(gòu)想

整個單元的教學分為三個部分：

第一部分：教科書教學

模塊一識字

模塊二理解內(nèi)容

模塊三寫字

模塊四口語交際與習作

第二部分：讀整本書教學一《擠不破的房子》

第三部分：語文實踐活動一猜猜我畫的器官

第一部分教科書教學

學習目標

認識54個生字，會寫18個字。

正確流利地朗讀課文.

感受詩歌和課文所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學生生發(fā)熱愛大自

然的情感。感受陽光的美好與高貴

模塊一識字

1.通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓學生給生字注上持音。

這樣又強化了學生對生字的一遍認識。

2.同桌互相學習生字，讓同桌討論認為簡單、會認的生字，并用符號標記下來。還要找出

你們認為難記的生字，并一起想辦法記住他。

3.檢查識字情況：讓同桌的代表說出你們都會認的生字，并說出你們認為難記的生字，說

出你們識記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影一景?；蛴脫Q一換：

很一跟。通過讓學生總結(jié)識字方法，這樣鍛煉了學生自己認字的能力。

4.能過游戲檢查對生字的認字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲，讓學生去找

對生字。這樣有趣地激勵了孩子認字的能力。

模塊二理解內(nèi)容

1.預習的指導：學新課之前，先讓學生自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。

2.初讀課文：讓學生標出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣鍛煉了同桌

的合作學習。

3.精讀課文：學生熟讀后，創(chuàng)設意境，讓學生體會作者的語境，如《靜夜思》，這首詩寫

了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。引導學生說說想念時，你的心情是什么樣的.，讓學生試著去讀一讀。

4.句子的分析：在課文中，讓學生找出文中的句式,并讀出來，個別指導，進行比較讀。

如：陳述句怎么樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓學生體會。

模塊三寫字

書寫生字時，讓學生做到三個一，學生坐十分鐘還可以，不一會就趴下了，只能及時給孩子

糾正?？梢杂锚剟畹姆绞?，如寫字之星了，評選前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢。

教寫生字，把生字寫在黑板上，每個生字易寫錯的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印

象。那些易錯的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車

尾）橫（輪胎）豎（開起來了）這樣比較有意思的就記住這個生的筆順。

模塊四口語交際與習作

本單元練習孩子的說話能力，開始讓學生學寫句子，為了讓學生慢慢接觸句子，我就開始讓

學生寫一些簡單的句子，可以利用上課前的十分鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，

讓學生用拼音寫出來。也可以，自己寫一句想說的話。

"這樣做不好"是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地

山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍

頭開著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。

教學的重點是學生通過討論弄明白"在草地上踢球"和"浪費自來水"這兩種做法為什么

不對，該怎樣勸說。

人教版一年級上冊語文教學設計4

教學目標：

1、會認11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁"彳、己T".

2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3、學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小.

教學重、難點：

1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自

己來上學，有沒有很羨慕呢?（生答：有）

2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!）

3、師：為什么呢?（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）

4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己

很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這

位小朋友吧！

二、看圖讀文，整體感知

1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。

2、讀一讀，標出自然^序號。

3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?（引導學生結(jié)合插圖說一說。）

4、不明白的.地方用橫線畫下來，并向老師請教。

三、動動腦筋，學習生字

認讀我會認的生字,并給這些生字找朋友.（口頭擴詞凍習）

四、小結(jié)。

小朋友們，你會做哪些"覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。

2、出示課件“圖圖上/」浮了”。

3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？

4、讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。

5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起

再看一看課文，找找原因吧！

二、學習課文

1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。

2、指名回答。

（1）文中一共講了幾件事?（4件事）

（2）"我"什么時候覺得自己很大?（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很小?（夠不到按

鈕;聽到雷聲喊媽媽。）

（3）為什么"我"希望目己不要長大?預設：（長大后，父母會漸漸變老......）

（4）為什么"我"又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的

事等方面作答。

3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。

4、正確、流利地朗讀課文。

5、讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很

小?（學生自由交流，發(fā)言）

三、指導寫字，體驗成功

1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。

2、自主記憶生字。

3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別難寫的字。（學生自由練寫，師針對個別指導。）

人教版一年級上冊語文教學設計5

一、教學目標

知識與能力：

1.認識九個生字，會寫四個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興理。

2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學生想象能力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀口得到美的熏陶和情感的升華。

教學難點：

理解"彎彎的月）冰小的船”的意思。

三、教學策略

本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐

的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們

帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激

發(fā)他們對大自然的喜爰之情。

四、教學過程

(-)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師洽你們帶來一條謎語。

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學生的回答，課件出示

圖片。

3.晴朗的夜晚，藍藍的天空,可爰的月亮，閃閃的星星,美麗的小姑娘，這是一幅多美的

畫面??！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩一《小小的船》。

4.課題質(zhì)疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？

通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵

學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

(二)初讀課文，識字寫字

1.配樂，師范讀課文，

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一

遍課文，注意聽準每個字的讀音。

2.生自讀課文.

(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一

拼、問一問、猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。

3.認讀生字詞語。

(1)認讀詞語。

課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語,開火車讀，指名讀。

(2)詞語搭配練習。

課件出示：

彎彎的船

小小的月兒

閃閃的天

藍藍的星星

"小老師"帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

(3)生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。

同桌互讀，個人讀。

(4)多音字。

課件出示：

只看見閃閃的星星藍藍的天。

三只小羊找媽媽.

自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學們，像"只"這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的

字叫作"多音字”。

個人讀，全班讀。

4.鞏固識字，指導書寫。

(1)學習"白、田、見、電"四個字。

"小老師"記字。仔細觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導："白、田、電"中的日要寫得扁一點。"見、電"都有豎彎鉤。

師范寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。

學生互評再寫字。

課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，

互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。

(三)整體感知，了解大意

1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。(三句)

2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

(四)再讀課文，讀中感悟

1.學習第一、二句話，

(1)剛才有同學問"小小的船指的是什么？"誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想

這個問題。

(2)"彎彎的月兒"什么樣呢？我們一起畫一畫吧。(老師在黑板上畫，學生在紙上畫)

(3)你在生活中還見過哪些"彎彎"的事物？學生自由回答.

(4)匕瞰句子。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

為什么用"彎彎的"‘小小的,而不用"彎的""小的"？

(5)指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。

通過畫一畫，學生很快體會到"彎彎的月兒的船，小小的船兒兩頭尖形象地寫出了

月亮彎彎，小船彎彎，非?？蓯?。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的

語言表達能力。

2.學習第三句話。

(1)聽了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想干些什么

呢？

(2)我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

(3)一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃

的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什么？聽到

什么？

(4)指導朗讀。女生讀，男生讀。

這個環(huán)節(jié)的設計，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情

感體驗。

3.語言訓練。

課件出示：

彎彎的月亮像,(小船、眉毛、鐮刀)

閃閃的星星像(鉆石、珍珠)

藍藍的天空像

通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高

自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.有感情地朗讀全文，

5.自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。

6.學生表演讀。

學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在

學習中的主體性。

（五）課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。

鼓勵學生課下收集有關月亮的資料拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，

真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。

人教版一年級上冊語文教學設計6

1教學目標

1.引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2.指導學生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

3.培養(yǎng)學生良好的說話、傾聽習慣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

2學情分析

《語文課程標準》指出"口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的

能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”.《有趣的游戲》是人教版小學語文一年級

上冊第一次的口語交際。對于一年級的小學生，貼近生活，貼近實際，才能引起交際的興趣，因

此，本課的設計重在引導觀察游戲的過程，讓學生在活動由參與，提高口語交際能力。

3重點難點

指導學生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受。

4教學過程

一、看圖激趣，引導把話說完整

1.同學們請看這幾幅匿（出示課本插圖），同上的小朋友在一。

2.你玩過什么游戲？

3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：

4.你都和誰玩游戲的？

5.在玩游戲的時候，我們的心情會怎樣？。

6.小結(jié)：剛才回答問題的同學聲音真響亮，而大家也聽得特別認真！我們在口語交際中就是

要這樣做。（板書：聲音響亮認真傾聽）

二、創(chuàng)設情景，玩中把話說具體

1.說了那么久，老師知道很多同學心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛的小丑也來了！

2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好的同學來幫小丑把鼻子貼上去

吧！

3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！

4.請四位同學上講臺貼鼻子，同學們盡情享受游戲的樂趣。

5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個游戲很受歡迎！誰來把剛才你看到的其中T立同學

是怎樣玩游戲的說一說？

6.請三位同學說一說，每一位同學說了，老師作評價。

7.小結(jié)：我們在口語交際時除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方。

8.老師看到還有很多同學想說呢！讓我們先在四人小組里練習練習吧！除了像剛才幾位同學

刃瞭說，我們還可以從以下方面來說：

9.老師巡視，個別指導。

10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報，其他同學可以在臺上匯報的

同學講完后提出自己的看法。

11.我們在提出自己的看法時出要注意文明有禮。

12.學生的相互評價不到位時，老師作適當補充。

13.總結(jié)：今天我們第一次學習口語交際，課堂上，大家都敢說、爰說，還說得很不錯呢！

三、拓展延伸，分享交際的快樂

下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，

讓大家一同分享你的快樂！

有趣的游戲

有趣的游戲

課時設計課堂實錄

有趣的游戲

1第一學時教學活動活動1教學過程

一、看圖激趣,引導把話說完整

1.同學們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在一。

2.你玩過什么游戲？

3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：

4.你都和誰玩游戲的？

5.在玩游戲的時候，我們的心情會怎樣？.

6.小結(jié)：剛才回答問題的同學聲音真響亮，而大家也聽得特別認真！我們在口語交際中就是

要這樣做。（板書：聲音響亮認真傾聽）

二、創(chuàng)設情景，玩中把話說具體

1.說了那么久，老師知道很多同學心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛的小丑也來了！

2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好的同學來幫小丑把鼻子貼上去

吧！

3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！

4.請四位同學上講臺貼鼻子，同學們盡情享受游戲的樂趣。

5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個游戲很受歡迎！誰來把剛才你看到的其中一位同學

是怎樣玩游戲的說一說？

6.請三位同學說一說，每T立同學說了,老師作評價。

7.小結(jié)：我們在口語交際時除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方。

8.老師看到還有很多同學想說呢！讓我們先在四人小組里練習練習吧！除了像剛才幾位同學

刃瞭說,我們還可以從以下方面來說：

9.老師巡視，個別指導。

10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報，其他同學可以在臺上匯報的

同學講完后提出自己的看法。

11.我們在提出自己的看法時出要注意文明有禮。

12.學生的相互評價不到位時，老師作適當補充。

13總結(jié)：今天我們第一次學習口語交際，課堂上，大家都敢說、愛說，還說得很不錯呢！

三、拓展延伸，分享交際的快樂

下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，

讓大家一同分享你的快樂！

有趣的游戲

人教版一年級上冊語文教學設計7

教學內(nèi)容

一、青蛙想寫詩

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景

色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著

水泡泡,荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣i也站在荷葉上,看著美麗的池塘景色,它高興極啦。

（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學生朗讀貼出的詞語）

設計意圖

通過談話和簡筆畫的方式，讓學生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，

同時促進識字。

這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導朗讀兒化音"雨點兒"，指

導寫"雨"字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串"呱呱呱

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱"。

設計意圖

在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和"雨"字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會

意字"雨"的特征，突破書寫難點。

2.看到這一串"呱"字，你有什么感覺？（生回答）

看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學習課文《青

蛙寫詩》。

設計意圖

讓學生體會沒有標點符號的青蛙的詩簡直無法朗讀不成詩進而體會到標點符號的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。

設計意圖

帶著主要問題進入對課文的整體感知,初接觸課文就產(chǎn)生對標點符號的興趣。

2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認識標點符號二......"，

板書在黑板上，和學生一起寫一寫。

設計意圖

在對話互動中，讓學生作會標點符號的外形特點并正確書寫初步了解三種標點符號的作用。

3.再次朗讀，"有朋友幫忙"后的青蛙的詩。

——注意讀出標點符號的停頓。

——不同的語氣、輕重快慢。

設計意圖

體會了標點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學生就能正確讀出標點符號代表的停頓、節(jié)

奏……將簡單的"呱"字，讀出詩的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

（1）學生初步想象。

設計意圖

青蛙的“蛙語"是聽不懂的那么,它究竟寫了什么呢?孩子的想象力匣子一下就被打開了，

暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識?

(2)出示三年級學生寫的“青蛙的詩"(讓班級"識字大王”帶著大家讀一讀。)

我要開演唱會啦，荷卜，你來當音響,雨點，你來伴奏，雷公公,請敲個鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

(葦杭)

紅色的.荷花，是漂亮的手套。

綠色的荷葉，是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，坐著飛毯，去找我的媽媽。

(SW)

下雨啦，珍珠灑，池塘是我家。

開心唱，快樂游，整天笑哈哈。

有困難，找我吧，我是勇敢的青蛙大俠。

(肖同)

設計意圖

出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，

同時也潛移默化地引導"詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀

這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩

是一件容易而快樂的事。

因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童直表達.《青蛙寫詩》，無疑是

激發(fā)孩子o認識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更

是激勵和引導他們?nèi)ミ_到甚至超越的小目標。

(3)把自己當成站在荷葉上的小青蛙,再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢?

設計意圖

此時再讓孩子思考，花于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎上，說得更寬泛，想象更

豐富。

4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）

設計意圖

夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.教師范讀。注意兒化音"雨點兒"。

2.師生合作讀。

3.初步識字。

4.學生各種方式讀。

設計意圖

充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗

讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。

五、青蛙小詩人

1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點，沙沙沙，落到樹林里，樂彳導樹兒長新芽；

小雨點，沙沙沙，落到花園里，樂得花兒展笑顏；

小雨點，沙沙沙，落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

（wia）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩，對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說：沒關系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，翻跟斗，捉迷藏，真是一對好朋友！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，一只可愛的紡織娘。

身穿綠衣裳，害羞地微笑，仿佛對我們說：你們好！

大家好激動，肖老師抓其它，輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，紡織娘真可愛！

（桓征）

設計意圖

挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中,這幾首詩都非常

簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像"雨點"，"小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的

目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學生

繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

2.總結(jié)：當我們開始學習語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語

文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小

青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀"

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

設計意圖

從一年級剛開始的時候，就讓學生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有

意思的好玩的東西，學習語文，是T牛非常快樂的事。培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，讓他們樂學

愛學，愛思考愛閱讀愛表達，是非常重要的。

兒童詩，是一個非常好的載體。

人教版一年級上冊語文教學設計8

設計說明：

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在《語文課程標準》

的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥

單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真

正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后

試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生

真正成為學習的主人。

課前準備：

1.關于本課的多媒體課件。（教師）

、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、復習新知，導入新課

1.抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認

讀音節(jié))。

設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉

快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定瓊出。

二、學習新課，自主互動

1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把

聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本

中的情境圖。)

(2)請學生上臺擺卡片。

(3)學生說說這樣擺放的理由。

預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，

我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出"兩個字。

學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch,所以我把ch放在它的下面。

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r,引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位

置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音.(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要

翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，"小猴織毛衣,zhzhzh;刺猬吃蘋果,chchch;一只石獅

子，;小苗小苗,M

shshshrrro

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自

己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在

聲母zh、ch、sh、r?的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學生上臺寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3.練習鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個

聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師："請你仔細聽，爭

當魔力耳！"然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片,就在自己的“星星本"上記1顆.最后，請緊鄰的前后四人

小組比一比，看看誰得的多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽

到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步

培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據(jù)以往

的學習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，

在合作交流的同時,也給學生提出了探究的.命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探

究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——"大顯身手"。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)

zhazhezhuzhuazhudzhi

chachechuchuachubchi

shasheshushuashudshi

rerurudri

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組""可愛組"，每組分發(fā)4張圖片。

shushu數(shù)數(shù)

chizi尺子

shisi十四

rili日歷

sishi四十

riqiH期

hecha喝茶

shizi識字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當"智多星"，上臺接受另外兩個組同學

的挑戰(zhàn)。

（3）教師小結(jié)。

設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同

參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，

從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件

出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。）寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起

讀：小草發(fā)芽書空

rrr°（ro）

4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。（提示：同學

們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）

5.在實物投影上展示學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）

6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂

氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體

現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

第二課時

一、復習導入

"溫故知新"，教師指導學生讀音節(jié)。

—az—ez—ush—u—o

asheshuchuzhudshud

3.sishiriqihechashizi

設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌

1.識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示"擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙"，學生開火車讀生字。

(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

①引導學生指出「桌"是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥?、

寫字、工作。

②形象記憶"紙"：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片,作為

寫畫、印刷書報、包裝等用。

2."書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互柜幫助，教師巡視指導。

(3)強調(diào)"四"和"十"的讀法，引導學生反復讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：采用范讀