2024年人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2024年人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，防止學(xué)生成果下降，通

過本學(xué)期的教學(xué)，自己反思總結(jié)如下：

一、克服學(xué)生的不穩(wěn)定心情，提高學(xué)生的留怠力。

三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時，學(xué)生起先進入發(fā)育期，特性起先占重要地位，

自制力弱、活潑好動、易受影響，使留意力分散。心理學(xué)告知我（，留意力是一種基本實力，它

是學(xué)生順當學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切實力的基礎(chǔ)。在〃浮階段，就應(yīng)當培育少年兒童留

意力方面的良好的素養(yǎng)。良好的留意力素養(yǎng)有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于熬煉

學(xué)生的留意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問，又培育了這一基本實力。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，發(fā)揮其無意留意是培育學(xué)生留意力的第一步。凡是學(xué)生完全

不熟識的東西，或完全熟識的東西都不能引起學(xué)生的爰好和留意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟識的學(xué)問

閱歷引出他們不熟識的學(xué)問，才能激發(fā)學(xué)生的愛好，提高他們的留意力。

例如：在教學(xué)《周長的相識》時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個學(xué)生熟識的生活情境：出示一個相框，

老師想把這個相框進行裝飾一用彩帶鑲上邊，那么究竟須要多長的彩帶呢？多了奢侈，少了

又不好看，怎么辦呢？學(xué)生紛紛想方法，先測知邊長，再剪材料，量哪好呢？指名演示，這里要

強調(diào)：看清從哪起先，繞邊一周，回到起點，頭尾相接,

手指要緊貼圖形邊緣。通過這樣的情境，很自然的引出周長這一概念，不但提高學(xué)生的留意

力，而且為后面的學(xué)習(xí)奠定了基I隊

2、合理組織，張弛相間。

由于兒童的留意力持續(xù)性還較差，依據(jù)這一特點，我采納三個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引

入已使學(xué)生興奮的心情得以穩(wěn)定，留意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，老師

應(yīng)抓緊時機在上半節(jié)課學(xué)生留意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，突破難點。最終一個環(huán)節(jié)是鞏固

階段，讓學(xué)生^寸新知有一個完整、精確的把握，師生可以在一種較為輕松的.氛圍中理解和運用。

正是因為張弛并用，學(xué)生才能保持i整上高度集中，合理而有效的學(xué)習(xí)學(xué)問。

二、從直觀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題向抽象思維的過渡。

三年級學(xué)生內(nèi)心充溢新奇求知欲較強為了促進他們擁有一種努力探究的心理。作為老師，

應(yīng)剛好把握住學(xué)生的這Tt點，采納引起他們愛好的手段，建立一個好的課堂開端。老師在教學(xué)

過程中應(yīng)重視教具的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生進行視察，幫助學(xué)生發(fā)覺事物的本質(zhì)特征。特殊是對較

抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過直觀教學(xué)，使其詳細化、形象化。

例如：在教學(xué)"時分秒的相識"這一節(jié)時，我制作了一動態(tài)的鐘面課件，讓學(xué)生帶著問題

細致視察，鐘面上的三根針都是什么樣的？他們都是怎么運動的？秒針走一圈的時候，分針走了

幾個小格？通過視察，學(xué)生很快的自己找到問題的答案，也能充分的理解1分=60秒的道理。

這樣直觀的手段，不但吸引了學(xué)生的留意力，而且能引領(lǐng)

學(xué)生從實際問題向抽象思維的過渡。

三、突出新舊學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分，促進學(xué)問的正向遷移。

三年級的學(xué)問主要是多位數(shù)運算，精彩的完成這部分的教學(xué)任務(wù)，對提高學(xué)生的計算實力起

著重要的作用，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。學(xué)生多位數(shù)運算實力學(xué)的不好，很大程度依靠

于一、二年級運算的駕馭狀況。但我們不行能顧及到每個學(xué)生的個別學(xué)問差異，重新復(fù)習(xí)一、二

年級所學(xué)的全部學(xué)問，只能合理支配每節(jié)課的時間，做課前練習(xí)，使舊學(xué)問對學(xué)習(xí)起到正向遷移

的作用。

在學(xué)生駕馭舊學(xué)問的基礎(chǔ)上，運用嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，

一起先就要求學(xué)生進行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位;嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動

地自學(xué)課本或?qū)で罄蠋煹膸椭瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的須要。變更了傳統(tǒng)的注入式教法，把學(xué)問傳

授和實力培育統(tǒng)一起來，引起了教學(xué)過程中一系列的改變，如從老師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹?/p>

指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，老師再講，從單純傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇趯W(xué)問的同時培育實力、發(fā)展

智力等等。

四、做好課后小結(jié)，加強課后練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問。

課后小結(jié)不能由老師包辦代替，要立足于引導(dǎo)，讓學(xué)生參加，呈現(xiàn)出獲得學(xué)問的思維過程。

凡是學(xué)生難記、難理解、難駕馭及簡單出錯的地方都應(yīng)闡明。充溢情趣的課后小結(jié)能有效地激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生身心q導(dǎo)到放松，深厚的學(xué)習(xí)爰好得到保持。

三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡，關(guān)鍵在于

老師的把握。我信任，只要遵循教學(xué)規(guī)律，擅長把握學(xué)生的心理特點和思維特點,肯定能取得很

好的教化教學(xué)效果。

人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

時間簡直過得太快了，這一學(xué)期的工作又結(jié)束了。在這個學(xué)期中，我擔當三（3）班和三（4）

班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在本學(xué)期中我還擔當了三（3）班的副班主任，因此，我感到肩上的擔子更

重了。除了干好臼己的本質(zhì)工作以外，還要協(xié)作班主任搞好班上大小事務(wù)。

從事教化工作30多年以來，我都勤勤墾懇、兢兢業(yè)業(yè)一心守法教化事業(yè)上,雖然沒有年輕

老師們精彩地講課表演，但是，我都是以一顆愛心去引導(dǎo)我的每一個學(xué)生，希望我的每一個孩子

能學(xué)得更好。本學(xué)期，主要加強訓(xùn)練了學(xué)生的口算實力，培育了學(xué)生獨立思索問題的習(xí)慣。

三年級的學(xué)生在思維發(fā)展上還不是很成熟,對于學(xué)問點來說，是一個轉(zhuǎn)折點，好多學(xué)問學(xué)生

接受起來有肯定的困難，因此我教起來很焦急。乂加上許多學(xué)生有比較馬虎的毛病，特殊是三（4）

班的男同學(xué)腦子敏捷聰慧。每次測驗都是錯最簡潔的基礎(chǔ)題，沒有檢直的習(xí)慣，針對這一點，本

學(xué)期我重點培育了他們仔細分析題目的實力，平常常常提示學(xué)生理^題目的重要性，要求學(xué)生每

次都要先讀題，后分析題目，‘要我做什么？"理解意思后再解答；在課堂上我常常布置一些文

字題應(yīng)用題給學(xué)生做，交給他們?nèi)绾畏治鲱}目的方法并在每次單元測試后賜予進步生嘉獎，這樣

一來不愛動腦筋的同學(xué)也學(xué)會動腦筋了。有不懂的問題還主動問老師和同學(xué)。

在課堂上，我覺得三年級學(xué)生在聽課紀律方面比一二年級有所好轉(zhuǎn)，留意力有所提高，但總

是有三幾個同學(xué)喜愛做小動作。面對一個個天真活潑、和一雙雙海氣的眼睛，我便實行激勵機制

和口頭表揚的方法來提高他們的留意力，對于那些不愛聽表揚的“小淘氣"，我四下把他們留

下來，和他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，并給他們講講我們學(xué)習(xí)不是為了老師和爸爸、媽媽。是

為自己學(xué)的，愛學(xué)習(xí)才是好孩子，而且學(xué)習(xí)學(xué)問是我們每個小摯友的工作，既然工作了就要把它

干好。經(jīng)過交談我們師生之間的距離就近了，我說的每一句話孩子們也情愿聽了，連那些平常很

少話的孩子也情愿主動向我提出不懂的問題。同時告知他們，要學(xué)好數(shù)學(xué)首先上課必需要仔細聽

講，肯定要跟老師的思路走，還要主動思索問題。每當我發(fā)覺平常好動的同學(xué)在課堂上聽的那么

用心，成果有所進步時，別提我心里有多興奮了。

在教學(xué)過程中，從一般到特別堅持按部就班。教學(xué)是一個較困難的過程花全小繡腿點到即止

是不行的。同時"一口吃個胖子”更是教學(xué)所不行能的。因此，我著重諄諄教導(dǎo)從學(xué)生的生活動

身用他們身邊的、知道的'、簡潔的到抽象自然形成。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。例如在教學(xué)

有余數(shù)除法27-6我讓學(xué)生用乖去分一分，不一會學(xué)生提出了問題：老師還剩一個怎么辦，我

有引導(dǎo)道請同學(xué)們自己想方法處理呀。緘默片刻有學(xué)生說干脆把多余的一根4稀存放在這JL等以

后有了再分……我接著問你們?yōu)槭裁窗咽Ｏ碌牟环诌@時學(xué)生一樣回答剩下的不夠六分……這樣一

來關(guān)于有余數(shù)的除法問題學(xué)生很快解決了。這時老師進一步啟發(fā)學(xué)生加以總結(jié)出在除法中余數(shù)肯

定要比除數(shù)小的規(guī)律。在教學(xué)前只有不斷反思仔細預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中即刻反思啟發(fā)引導(dǎo)借以達^

預(yù)期的教學(xué)效果。

我還用"家園農(nóng)場”的理念引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷激勵學(xué)生為自己的“農(nóng)場"爭奇斗艷，為自

己的進步爭添光彩。另外，我個人認為要提高數(shù)學(xué)成果，光靠課堂上幾非常鐘是不夠的。因為現(xiàn)

在的孩子原來就貪玩，學(xué)的學(xué)問遺忘性又大。課下還要花大量時值去多練習(xí)。擔當數(shù)學(xué)雙班總是

認為時間不夠，沒有給學(xué)生消化學(xué)問的時間，沒有把學(xué)問學(xué)才蛙，因此每次期末考試成果都沒有

達到志向的效果。在以后的教學(xué)工作中我肯定合理支配時間多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師們請教，虛心學(xué)

習(xí)，在工作中積累閱歷不斷更好的完善自己。

教學(xué)工作是我最酷愛的工作本學(xué)期的教學(xué)的勝利是我重視教學(xué)反思的結(jié)果是我重視學(xué)生特

性發(fā)展的結(jié)果。同時也是重艘學(xué)過程、因人施教的結(jié)果。當然還有很多問題亟待解決如兒童學(xué)

習(xí)缺乏耐性的問題等等。因此，肯定要不斷自新不斷總結(jié)。將靠著艮心本著"勤學(xué)、善思、實干”

的準則把工作搞得更好。

人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期，我擔當三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成良好，再加上家庭及

學(xué)生智力的差異。因此我仔細探討教化教學(xué)方法,依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。立足現(xiàn)在，放眼將來，為

使今后的教學(xué)工作取得更大的進步現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)希望能發(fā)揚優(yōu)點克服不足，

以促進自己在教化工作上能更上一層樓。

一、思想工作方面

本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。

勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教化教學(xué)方面

1、備課。本學(xué)期初，我仔細鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做

心中有數(shù)。駕馭每TB分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作在。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會

產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后

習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)致力新授好玩實效。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索，努力的調(diào)動學(xué)生的主

動性，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，讓學(xué)生進行比較、溝通、

探討，從中駕馭學(xué)問，培育實力。敬重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，

現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)做^復(fù)習(xí)剛好有效。我的做法是：新授學(xué)問基本是當天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸

漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)

問鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，

給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、作業(yè).

剛好布置適量的作業(yè)，并剛好批改練習(xí)本、互動課堂等作業(yè)，針對不同的練習(xí)錯誤，我盡量

面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自

己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力I。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激

發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。而老師本人做好錯題的‘收集工作，分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，

改進教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

4、輔導(dǎo).

注意對后進生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，針對

各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了

一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，

更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果首先要讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，

使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好.要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一

項任務(wù)，而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，我仔細細致地做好

杳漏補缺工作。

四、存在不足與今后準備

1、本班級學(xué)生成果發(fā)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成果仍舊欠突出，

還需提高；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠II實，有待今后努力。

3、接著更新觀念，主動運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、接著加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

在今后的教化教學(xué)中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴格要求自己,

努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，力爭佃?1更好。

人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

一、學(xué)生狀況分析：

三年級共有7名學(xué)生,其中有4人可以趕上隊伍，其余3人跟不上大部隊，還要對他們進

行個別化教化。同學(xué)們基本上常規(guī)方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文

化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部

分學(xué)生在課堂只停留在仔細、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，

喜愛隨意講詁，作業(yè)不能剛好完成，喜愛拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對這些特點，數(shù)學(xué)課堂不但要內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還

要培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生身在其中，才能堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意

志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標及要求

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除;去估算和

驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整干的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、

整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步相識簡潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，

初步相識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、相識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西、或北）分辨其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路途圖，

能描述行走的路途。

5、相識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位（平方厘

米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡潔的‘單位換算；駕馭長方形、正方形的

面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、相識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及仝年的天數(shù)；知道24

時計時法,會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡潔

數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

9、會珠算簡潔的加法，

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點

除數(shù)是一位數(shù)的除i去、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重

點教學(xué)內(nèi)容。珠算和面積，是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

本班有的學(xué)困生，他們口算實力差，解決問題不會分析，面對以上狀況，打算實行如下轉(zhuǎn)化

措施：

（1）課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性，多留心'視察他們，提一些有針對性的問題，讓他

們回答。

（2）課堂練習(xí)中，督促他們仔細完成,遇到不明白的地方要大膽問。

（3）實行"一幫一、一對紅"的措施，共同進步，共同發(fā)展

五、教學(xué)進度表

（一）、位置與方向（6課時）

（二）、除數(shù)是一位數(shù)的除法（15課時）

（三）、統(tǒng)計（5課時）

（四）、年、月、日（6課時）

（五）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（15課時）

（六）、面積（10課時）

（七）、小數(shù)的初步相識（17課時）

（八）、解決問題（6課時）

（九）、數(shù)學(xué)廣角（6課時）

（十）、總復(fù)習(xí)（12課時）

人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

時間疾馳而過，轉(zhuǎn)瞬又到期末?；仡櫼粚W(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、仔細備課，為上好每一節(jié)課做好充分打算.①仔細做好課前打算。作為老師我們的要給

孩子起模范帶頭作用。上課前我們組集體探討教材，全面駕馭本冊的教學(xué)目標，了解教材的基本

思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯。適當?shù)难a充相關(guān)資料，讓學(xué)

生在課堂能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必需要駕馭的學(xué)問，保證教學(xué)的順當進行.

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有

哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)覺學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問駕馭得不穩(wěn)固就

適當剛好進行補充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)學(xué)問同時在原有的學(xué)問基礎(chǔ)上進行新的學(xué)問拓展學(xué)

習(xí)。

③考慮教法，依據(jù)不同的學(xué)問特點用不同的方法把已駕馭的教材學(xué)問傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。為了調(diào)動學(xué)生的主動性采納競賽的形式來上課。讓學(xué)生多動

手，主動發(fā)覺問題提出問題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思索發(fā)覺規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)

孩子們對數(shù)學(xué)的愛好，我常嘗試用不同的教學(xué)方法，(比如，他們喜愛競賽，我就抓住這個特點，

把仝班分成四個大組，一起競賽，上新課時競賽看看哪個組最快發(fā)覺規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就競賽

看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又精確。平常上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的

小活動。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算實力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而

這些小活動也使學(xué)生熱忱高漲，喜愛上數(shù)學(xué)了。

(2)、課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，調(diào)

動學(xué)生的有意留意，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松，學(xué)得開心，留意精神,

培育學(xué)生多動口動手動腦的實力。

2、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

本班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，

針對這種問題，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同

時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)

生思想的輔導(dǎo)提高后進生的成果，首先解決他們的心、結(jié)讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,

使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好.這樣，后進生的.轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求

知上來。

3、注意學(xué)生的思想教化

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與

欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如

對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵他們自由探討。最

終做到“理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。小學(xué)生的思想簡單受環(huán)境影響，辨別是非的實力

比較薄弱，做老師的有義務(wù)隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)剛好進行適當?shù)慕袒?。發(fā)覺了問題我會對他

們進行思想教化。

三、存在的不足之處：

L一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

2、個別同學(xué)學(xué)問駕馭不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培育，改進與提高；整體學(xué)問整合不夠,

學(xué)生分析問題和運用學(xué)問的實力有待提高，學(xué)問的形成不夠系統(tǒng)。

3、對學(xué)困生的耐性不夠。

四、今后努力的方向：

1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，

爭取家長的協(xié)作，接著抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投

入到學(xué)習(xí)中去。

2、加強學(xué)問運用的綜合性，敏捷性與實踐性；注意將學(xué)問積累與動手操作,生活實踐緊密

結(jié)合。

3、注意學(xué)問的全方位整合與綜合運用，分