2024年人教版三年級語文下冊教案

2024年（通用）人教版三年級語文下冊教案

（通用）人教版三年級語文下冊教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)

工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是我精心整理的人教版三年級語義下冊教案，歡迎

大家分享。

人教版三年級語文下冊教案1

知識與能力

1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受"的""地""得"的初步用法，并讀讀

背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫，"看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

過程與方法

1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、壬螂能力。

課備搜集圖片謎語

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是

右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5.齊讀詞語，積累詞語。

6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學(xué)生目由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流.

4、齊讀詞語。

二、日積月累

教你學(xué)一招

L根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報(bào)情況，弓I導(dǎo)滲透"的""地""得"的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)千富語言,形成

語感。

4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在解口大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（；也塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的?織錦）

時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5.讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練

習(xí)說話。3、學(xué)生對不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見

山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫

人教版三年級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)字。理解"受難、收集、招待”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜愛,滲透人與動物和諧相處的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛

護(hù)動植物的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會遠(yuǎn)嗎？是啊！當(dāng)繁花似播的春天到來時(shí)，就會有很多

可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課

件~各種昆蟲的圖片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）

2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說

得最通順，用的詞語最美。

（出示"我喜歡.因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。）

3、師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課

—“我喜歡昆蟲"

師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同?

師：為什么有一個(gè)引號呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以

要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？

這個(gè)問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順

2、檢查自讀情況：

①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識嗎？來試一試吧！

出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。）

安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的

一輩子愛護(hù)培養(yǎng)夢見招待客廳

②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。

（指名分段讀課文）

讀后評一評。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、師：課文中安妮說道："我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請你們默讀課文，

勾畫出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流。

3、全班交流、

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：

拯救喜歡各種昆蟲收集愛護(hù)招待

四、學(xué)習(xí)L2自然段.

（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮

特別喜歡昆蟲？

2、交流，讀悟第一段。

①、出示課件："如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？"

同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你

會有什么樣的感覺？

師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶

里嗎？（不愿意。）

師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會

這樣問。

我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩?。ㄕ埗嗝麑W(xué)生讀，師相機(jī)評價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問、或

勸告勸說）

師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只

要------就------）

②出示課件：”只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走?！?/p>

師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在"受難"？

（被關(guān)在小小的坡璃瓶里。）

師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。

（受苦、受折磨）

師：在字典里，"受苦"的意思是"受到痛苦"，而"受難"的意思是"受到災(zāi)難"，你們

覺得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會到了什么？

師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小

蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）

師：誰來讀一讀？

（指名讀，冉指名讀，齊讀。）

③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：

師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！

下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？

3、交流，讀悟第二自然段。

指名讀有關(guān)語句。

師：安妮"真的很喜歡昆蟲"嗎？你從哪里看出來？

（板書：不管……只要……都……）

指名讀，說說自己的體會。

再指名讀，注怠后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？

師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)?/p>

------它們是T?個(gè)活生生的小生命！

師生合作讀。

4、比較兩種寫法，體會女m可將文章寫具體：

"安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲,她都喜歡。"

”安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，

爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？

只有寫具體了,才可能生動，才能給人留下深刻印象。

5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛好說清楚，說具體。

①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是XXXXXXX,她

都XXXXXXXXXXXX,

②我真的很喜歡體育運(yùn)動。不管是xxxx、XXXXX、XXXX、XXXXX、XXXXX、XXXX......

只要是XXXXXXX,我都XXXXXXXXXXXX.

③我真的很喜歡XXXXXX0XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxoxxxxxxxxxxxxxo

人教版三年級下冊語文教案及反思2

說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)字。

2、正確、流有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解“受難"、"收集"的怠思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲

的.，滲透人與動物和諧相處的思想。

說教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解"受難"、"收集"的意思。

說教學(xué)難點(diǎn)：

品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮具體行動的句子，感受

她對昆蟲的喜愛之情，激發(fā)心中對動物的愛護(hù)之情。

說學(xué)生分析：

孩子們天真無邪，者酌艮有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找

不出來。我想,學(xué)生們也一定會喜歡這篇課文，被安妮對昆蟲的爰所吸引，通過這節(jié)課，我希望

學(xué)生們能認(rèn)識到安妮的善良、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)

自內(nèi)心深處的話"我喜歡昆蟲”帶動更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲、保護(hù)動物的行列。

說教學(xué)媒體：

教學(xué)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)

光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感

受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。

說教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入.

同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀？有一個(gè)小女孩，叫安妮(板書：安妮)她喜歡的東西可

和同學(xué)們不一樣，她說一"我喜歡昆蟲"(板書課題)指名讀課題。

仔細(xì)觀察與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，

你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會迎刃而解的。

2、初讀課文。

(1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍,要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通嘰

(2)檢餐自讀情況。

①卡片檢查生字字音。

②檢查詞語朗讀情況。

3、再讀課文，整體感知。

(1)課文中安妮說道："我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?？現(xiàn)在請你們默讀課文，勾

畫出重點(diǎn)詞句。

(2)小組交流.

(3)全班交流。

指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。

拯救喜歡收集愛護(hù)招待

4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)。

(-)精讀第1自然段。

(1)哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？

（2）安妮說："如果是你……嗎？"請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小

小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？（生說）。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你

是安妮，你會怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）.會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩？（讀

質(zhì)問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責(zé)怪…）。

（3）安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書:

只要------就------）

出示句子："只要有機(jī)會，她就會把這些受難的小生命放走。"

①同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在"受難"？

（被關(guān)在小小的坡璃芬曜。）

②受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。

（受苦、受折磨）

③在字典里，"受苦"的意思是"受到痛苦"，而"受難"的意思是"受到災(zāi)難"，你們覺

得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會到了什么？

④安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲

子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？

（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）

⑤誰來讀一讀？

（指名讀，再指名讀，齊讀。）

（4）齊讀第一節(jié)，小結(jié)第去：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼

里,這些不是一個(gè)小玩意，小東四，小蟲子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的

權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。

（二）精讀第2自然段。

(1)安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？

從哪一段知道的？

(2)默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜

歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。

(3)同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線

的原因。

(4)全班交流。?看看這一E殳是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到

什么?(出示犀金龜圖片并簡介)小的？長的？(竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長)，有毛的？沒毛的？

爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？(有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能

發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫.?????)總之一句話"只要是??????都……"。

(5)為什么這么多的昆蟲她都喜歡？

(因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗粒皇且驗(yàn)樗談?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)?/p>

-------它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命！)

師生合作讀。

(6)比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體。

①"安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲,她都喜歡。"

②“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，

爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章

與具體呢？只有與具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。我們也來與與自己的愛好

吧，把愛好寫具體。

(7)小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因?yàn)樗趧冢利?，輕盈，而是因?yàn)椤鼈兪且粋€(gè)

活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2

自然段。

5、總結(jié)全文.

安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話："我喜

歡昆蟲"。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、爰護(hù)、招待昆蟲的。

說教學(xué)策略：

L閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。

在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會昆蟲

的受難，如果你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會是什么感覺？學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)

時(shí)一定很難受，呼吸困難、運(yùn)動困難……從而理解昆蟲的"受難"，在安妮眼里，昆蟲受到不自

由對待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說明安妮非常愛護(hù)這些小生命嗎？只有設(shè)身處地地想，閱讀

才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗(yàn)。

2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、

沒毛的……只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一

些動物來體會。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蚊，長的想到娛蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯

蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這原本簡單的一段文字就變得生動鮮活起

來了而且學(xué)生從中還會了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶勘勞的蜜蜂之類而安妮連毛毛蟲，

蝶蚣也喜歡，那才稱得上"真的喜歡昆蟲”。

3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)與。

仿寫訓(xùn)練，我覺得在三年級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級是起步階段，如同嬰

兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，

效果是很好的。課文第2自藏殳明顯采用"總分"構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫具體。

我由扶到放,學(xué)生很順利地完成了"把愛好說具體"的練習(xí),完成得很出色。

說教學(xué)反思：

在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理

解,有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪,享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化

能更有效的體現(xiàn)呢?還有待我去研究和解決。

人教版三年級語文下冊教案3

《她是我的朋友》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動，體會人物精神品質(zhì)。

2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、理解并體會重點(diǎn)詞語和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)

2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。

教學(xué)過程

一、初讀，切入重點(diǎn)，感矢：!人物外在表現(xiàn)

1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的"她"和‘我"分別指誰?這篇課文講述

了"她"與"我"之間的T牛什么事？

2、默讀課文，一邊讀一邂貓與阮怛在獻(xiàn)血時(shí)動作和神態(tài)的句子劃出來。

3、師生交流。

4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。（板書：哭、掩）

二、再讀，突出重點(diǎn)，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動

1、自由朗讀描寫阮恒"哭"的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?（板書：怎么?）

2、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣"、"嗚咽"、"持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。

4、指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。

5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么？

6、再次鼓勵學(xué)生體驗(yàn)朗讀。

三、精讀，強(qiáng)化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)

1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為

什么要掩蓋自己的,痛苦？

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、師生交流。

①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從"捂"、"掩蓋"、"竭力"等詞語體會阮恒

是在竭盡全力地不讓自己哭，用旨導(dǎo)朗讀。

②阮恒為什么掩蓋臼己的痛苦？

A、小組再次討論。

B、引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會怎么勸他?體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。

3、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象,阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會

不斷地對自己說什么？

4、指導(dǎo)朗讀，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜向矛盾的內(nèi)心活動。

四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒"怕失去生命"和"怕失去朋友"兩句話中間加f字，來表現(xiàn)在阮恒

的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭"和"掩"的句子，體會阮恒真實(shí)、樸實(shí)、

感人的精神品質(zhì).

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的朋

人教版三年級語文下冊教案4

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個(gè)主題單元.感受大自然的美好”中的第一篇精

讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

一、教材理解

《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快,描寫準(zhǔn)確生動，以

燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面

這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的

春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者?燕子的喜愛之

情。本文的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時(shí)。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

1、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字，會正確讀寫.燕、聚、稻、偶"等生字。

2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好,激發(fā)學(xué)生對大

自然的熱愛之情。

3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

二、教學(xué)策略

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點(diǎn)撥法、

多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議”的教學(xué)模式，

通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，

并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對充滿活力

的春天的向往和熱愛之情。

三、教學(xué)流程

語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，

去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點(diǎn)說說本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五

個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的

(-)謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣

1、猜謎語:我知道我們蝴小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心

接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語:小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小英刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲

子本領(lǐng)高。

2、揭題：燕子，在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕?這個(gè)字，先課件出示燕子的圖片，讓

學(xué)生觀察外形，然后書寫.燕：邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間

部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的‘翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的

尾巴。

3、說到燕子，我們就會想圖J春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我

們趕緊打開書，好好地讀一讀。

(如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個(gè)推力就是創(chuàng)設(shè)

情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，

情已生”的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對"燕"字的分析,

又讓學(xué)生對漢字有了審美的偷悅，此時(shí)再引入課文正是最佳的時(shí)機(jī)。）

（二）初讀課文把握整體

1、請大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順.（這

樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。）

2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：

俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)我安排了以下三個(gè)小環(huán)節(jié)：

（1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個(gè)別讀一開火車讀一小組讀的形式來檢查。

（2）在學(xué)這些詞語的時(shí)候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）

（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞

語來講一講。

學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛?。】赡軙f：燕子停在電

線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在

關(guān)鍵處加以弓I導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一臼然段是講燕子的外形特點(diǎn)，第二自然段是講春天來

了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四

自然段寫停歇在電線上的燕子美景。

（設(shè)計(jì)這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也是對課文的整

體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

（三）近觀燕子抓住特點(diǎn)

1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自

然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

2、你覺得這是一只怎樣繳子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子

提煉出：烏黑光亮、?。ぽp快、剪刀似的

3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓

住”烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴”這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。

（■文章總有一些生長點(diǎn)、這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住“烏

黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這出長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時(shí)采用對話與

交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用

多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）

（四）欣賞春光感受生機(jī)

1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個(gè)怎樣的春天。學(xué)生

反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些

景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。

2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引

導(dǎo)）

（1）體會"蒙蓑的”感覺，窿受色彩的申富（黃、青、綠等各種顏色）

（2）以讀促悟："微風(fēng)吹排著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。.

（這是一個(gè)長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）

（3）理解"趕集似的聚攏來”結(jié)合學(xué)生的實(shí)際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的?（人

多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,并出示一

些圖片加深理解。

3、引讀：這樣的場景就形成了一光彩奪目的春天。

4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛

勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)的讀。

5、小結(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子,動聽的叫聲，就為春天增添

了更多的生機(jī)。（板書：增添生機(jī)）

（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個(gè)長句子和兩個(gè)1?趕”字進(jìn)行教學(xué)。通過對長句子的讀、悟，讓學(xué)

生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕”的理解、感悟，讓學(xué)生體會到春天的生機(jī)和燕

子的可愛。）

（五）、指導(dǎo)書寫積累鞏固

1、三年級的教學(xué)重點(diǎn)雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。

我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個(gè)字特別難寫或是容易寫錯(cuò)的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：

聚、稻、偶等字。

2、同時(shí)課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段”的要求，因此

最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會積累。

四、板書設(shè)計(jì)

燕子

活潑可愛

增添生機(jī)

好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天

的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計(jì)，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課

堂重點(diǎn)，既簡潔又明了。

課堂是生成的,也是靈動的?？傊谶@堂課中，我始終以詒文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)

“以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的■文“味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)

境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。

人教版三年級語文下冊教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字.

2、正確讀寫"紅彤彤、晚霞、睡夢"等詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、自主學(xué)習(xí)

L自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢直識字情況，指名讀詞語。

紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花

4、給下列加點(diǎn)的字注音。

()()()()()()

紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花

二、合作探究

1、自主識字.

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學(xué)生交流自己的‘識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時(shí)候，要注意什么？

3、初讀課文，整體感知。

這苜詩歌一共個(gè)小節(jié)運(yùn)用的修辭手法講了一大中太陽為、、做

好事，告訴我們：太陽是.

4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么?

三、課堂小結(jié)

我會有感情地朗讀這首詩歌！

四、課堂檢測

1、拼一拼，寫一寫。

wanxiaxianyanshuimengchenzhepeiban

（）（）（)()()

2、比一比，組詞語。

灑（）翟（）陪（）揚(yáng)（）盼（）

酒（）霜（）培（）楊（）紛（）

3、樣子寫詞語

紅（彤彤）

綠（）黑（）亮（)

黃（）金（）白（)

五、課后反思

人教版三年級語文下冊教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、

動作、進(jìn)行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：

1.抓重點(diǎn)語句。

2.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生

活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩否門的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情.

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛

父母，關(guān)心他人。

2、有感情地朗讀課文，感悟文意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生們能夠理解孩不門的沉默為什么是可貴的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學(xué)們欣賞，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示

課件，播放《祝你生日快樂》）

師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家瀛嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日

快樂》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）

師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：讀了課題你有什么問題要問？

生A：誰沉默了？

生B:為什么沉默？

生C:為什么說沉默是可貴的？

師：剛才同學(xué)們提的問題翻艮有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會明白的。

下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了T書十么事？

（出示課件）

師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）

師：誰來說說：課文主要講了T書十么事?（填空）

課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問XXXX,大家都XXXX,可當(dāng)老師問XXXX,同學(xué)們XXXX,

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請

同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一福圖）

圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

生：當(dāng)老師問"爸爸媽媽知道你的生日在那一天"時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手

回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用勾畫出來，并小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你我的句子？生A:他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右吩。

（出示課件句子）

師：咱們來看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？

生：驕傲、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個(gè)動作？

帥：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。

師：你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？

師：你的心情怎么樣？

生：高興，和他們一樣。

師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興

勁。

師：多么幸福呀，從孩子｛1的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。

（板書：感受愛）

師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還

沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩布門的高興勁沒有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

生A:"霎時(shí)沉靜地舉起了手"（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子^的沉默。

師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？

生：答

師：我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)教室里的.氣氛吧。?（出示課件）"教室里寂然無聲我和孩

子們一起沉默著

帥：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說詁，請同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。

師：誰想來讀？

師：你能體會到他們此時(shí)的心情怎樣?

生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。

師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們

的慚愧不安。

（出示句子：他們的可愛恰t合在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

師：問"為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛?”

生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

生：因?yàn)榘职謰寢屇敲措妓麄?，但他們卻不知道的生日在哪小，他們心里很內(nèi)疚，知道自

己錯(cuò)了。

師：是明，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想看爸爸媽媽

的生日該怎樣去祝賀想到這些他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)這恰恰就是這群孩子｛門的可愛之處了。

師孩子們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子1門的實(shí)際行動呢？

生舉手，師請女生讀，男生認(rèn)真聽。

師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴

的沉默）生答

師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？

書：讀課本中的句子

師：剛才老師問大家這"極為珍貴的東西"，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：

要回報(bào)父母的愛。

師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受??！

帥總結(jié)當(dāng)老帥的快樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識、明臼道理。而在老帥的引導(dǎo)和教育下，

同學(xué)們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，孩子（門把僮得的道理變成

了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊!

四、總結(jié)延伸，感情深化

師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛，不僅是在父母過生日的時(shí)候才去

祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也

會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠(yuǎn)是你

最寶貴的財(cái)富。）

播放《媽媽的吻》請同學(xué)們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧.

生：交流。

五、布置作業(yè)

綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動

（課件出示要求）

六、板書設(shè)計(jì)

17可貴的沉默

自己感受愛

過生日

父母回報(bào)愛

人教版三年級語文下冊教案7

1燕子

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。2.有感情

地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

象，培養(yǎng)熱爰大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩

歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

二、初讀課文體會1、明確自學(xué)要求。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、

學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師這自然段是一句長句子我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6、問：

這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用"烏黑光滑、窗肖、剪刀似的"有什么作用？8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？

不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同臬的同學(xué)互相介紹一下自已回的燕子。3、誰愿意到前邊來把老帥圓的燕子向介紹一

下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文一《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的

疏忽？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，

很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師—"斜""細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜""斜""掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

5、我們從"唧"

8、師：""要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀?師："小圓暈"

"而說"小圓暈""暈"是什么意思？想過嗎？

師："暈"三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫

的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、”這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落

在電線的燕子連同電線，像不像五線諳?

師這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻我們不能不佩服作者驚人的想象力同學(xué)們想一想，

這會是一首什么樣

的,正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6、學(xué)生齊唱《小

燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳

神，不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)

天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段.2、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段

許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說得很對，那么"黃綠

眉眼"指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，"黃綠眉眼""黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（4）什么叫"趕集"？

么相似之處。

師：古人說：""，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。4、學(xué)

習(xí)第四句。

（2）"增添""生趣"是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少

不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一

段。三、總結(jié)，朗讀全文.

作業(yè)：課文的語言真美，請把言歡的句子抄下來。板書

1燕子

外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈

觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）

休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

2古詩兩首（詠柳、春日）

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個(gè)生字會寫7個(gè)生字能正確讀寫"碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅"等。2.背

誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美

好。教學(xué)重難點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情,記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、檢查預(yù)習(xí)

123.小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁

4

1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的

詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂

的作上記號。

人教版三年級語文下冊教案8

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一

年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物,

饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這