提升幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)效性的策略思考

摘"要：在幼兒園科學(xué)教育中開展探究活動(dòng)，對(duì)于提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。開展科學(xué)探究活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)造具有安全性、啟發(fā)性、互動(dòng)性和適宜性的環(huán)境；需要合理規(guī)劃科學(xué)探究空間布局、創(chuàng)新科學(xué)探究材料應(yīng)用、加強(qiáng)科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。此外，還要充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者作用，不斷創(chuàng)新科學(xué)探究的家園合作模式。通過采取多種策略，持續(xù)提升幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施效果，以激發(fā)幼兒的探究興趣，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；科學(xué)探究；實(shí)效性當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，日新月異，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。對(duì)于幼兒來說，科學(xué)教育不僅能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步探究能力?？茖W(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)主要是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過觀察、動(dòng)手動(dòng)腦、親自體驗(yàn)等方式，發(fā)現(xiàn)客觀事物的規(guī)律及變化的活動(dòng)。為了貫徹落實(shí)《指南》中關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，幼兒園需要在幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中圍繞探究活動(dòng)開展科學(xué)教育工作。開展科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒園的周邊環(huán)境和教學(xué)條件等諸多因素，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)并組織開展活動(dòng)，以持續(xù)提升科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性，使幼兒在直觀感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周圍世界，形成科學(xué)的思維方式。一、幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施理念在幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中，要以科學(xué)、先進(jìn)的理念作為指導(dǎo)。幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該以“啟智”為核心，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，為培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。1.安全為本，探索為翼安全性是科學(xué)探究活動(dòng)的首要前提。幼兒園需要確保所有的科學(xué)探究材料和設(shè)施都是無毒、無害的，并且符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中自由探索，讓他們?cè)诎踩倪吔鐑?nèi)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。這種科學(xué)探究不僅是對(duì)物質(zhì)世界的發(fā)現(xiàn)，還是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)和認(rèn)知邊界的拓展。2.互動(dòng)為橋，發(fā)展為標(biāo)互動(dòng)性是幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的另一特點(diǎn)。通過開展能夠促進(jìn)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間互動(dòng)交流的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠使幼兒在探索未知事物的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。同時(shí)，這種互動(dòng)也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。二、創(chuàng)造支持科學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)境幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的開展離不開環(huán)境的支持。其中，幼兒園科學(xué)區(qū)是科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，也是幼兒認(rèn)知世界的主陣地。為了提升科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性，科學(xué)區(qū)環(huán)境要不斷創(chuàng)新，為科學(xué)探究活動(dòng)的開展提供有力支持。1.合理規(guī)劃空間布局合理規(guī)劃科學(xué)區(qū)的空間布局，不僅能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)安全、有序的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)他們的探究興趣，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。這種布局策略的實(shí)施需要教師具備一定的空間規(guī)劃能力和對(duì)科學(xué)教育的深刻理解，同時(shí)也需要幼兒園管理人員的支持和資源的投入。（1）位置選擇要體現(xiàn)科學(xué)性。科學(xué)區(qū)的位置選擇應(yīng)該充分考慮其科學(xué)教育功能。首先，科學(xué)區(qū)應(yīng)該選在幼兒園內(nèi)相對(duì)安靜、光線充足的地方，以便幼兒能夠集中注意力進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。其次，科學(xué)區(qū)應(yīng)該靠近水源和電源，以便開展與水相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)和使用電子設(shè)備。最后，科學(xué)區(qū)的位置選擇還應(yīng)該考慮安全因素，避免將其設(shè)置在容易出現(xiàn)安全問題的地方。（2）功能設(shè)計(jì)要體現(xiàn)靈活性?？茖W(xué)區(qū)的功能設(shè)計(jì)需要具備一定的靈活性，以適應(yīng)不同科學(xué)活動(dòng)的需要。區(qū)域內(nèi)部的布局應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如可以設(shè)置固定的工作臺(tái)供幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)也要有足夠的開放空間供幼兒進(jìn)行集體討論或展示。此外，科學(xué)區(qū)的存儲(chǔ)設(shè)計(jì)也應(yīng)該考慮材料的分類和取用的方便，確保幼兒能夠輕松找到所需物品。2.創(chuàng)新應(yīng)用科學(xué)區(qū)材料在創(chuàng)造科學(xué)區(qū)的環(huán)境時(shí)，材料的選擇和應(yīng)用是至關(guān)重要的?？茖W(xué)探究材料不僅是科學(xué)探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，還是激發(fā)幼兒探究興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的重要媒介。通過合理選擇和創(chuàng)新應(yīng)用科學(xué)探究材料，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)豐富多樣、安全有趣的科學(xué)探究環(huán)境，使科學(xué)區(qū)真正成為幼兒科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。（1）遵循適宜性與多樣性選擇科學(xué)探究材料。選擇適宜的科學(xué)探究材料是創(chuàng)造科學(xué)探究活動(dòng)環(huán)境的首要任務(wù)?？茖W(xué)探究材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平相適應(yīng)，確保幼兒能夠理解和實(shí)踐操作。同時(shí)，科學(xué)探究材料要具備多樣性，滿足不同幼兒的興趣和需求，以促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。在材料的選擇上，應(yīng)該注重科學(xué)性、安全性和可操作性，避免使用過于復(fù)雜的材料。此外，科學(xué)探究材料還應(yīng)該具有一定的開放性，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新。（2）遵循環(huán)保性與創(chuàng)新性再利用廢舊材料。廢舊物品的再利用是科學(xué)探究材料應(yīng)用的一大創(chuàng)新。通過將廢舊物品轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究材料，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能夠激活他們的創(chuàng)新思維。廢舊物品的再利用需要教師具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠發(fā)現(xiàn)廢舊物品的潛在價(jià)值，并將其轉(zhuǎn)化為有趣的科學(xué)探究材料。例如，廢舊塑料瓶可以用于制作水壓計(jì)，舊報(bào)紙可以用來制作紙漿畫，廢棄紙箱可以用于搭建模型等。在廢舊物品的再利用過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與廢舊物品的搜集和改造過程，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保和創(chuàng)新。三、創(chuàng)新幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施過程1.探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要能激發(fā)幼兒的探究興趣科學(xué)探究活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的核心環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)和實(shí)施直接影響幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)及效果。通過精心設(shè)計(jì)和有序開展科學(xué)探究活動(dòng)，幼兒不僅能夠獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和習(xí)慣。科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以激發(fā)幼兒的探究興趣為首要目標(biāo)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近幼兒的生活實(shí)際，選擇他們感興趣的主題，如“動(dòng)物和植物的生長”“顏色的變化”“物體的浮沉”等，以此作為科學(xué)探究的起點(diǎn)；活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有開放性，鼓勵(lì)幼兒提出問題、作出猜想和假設(shè)，并引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析來尋找答案；活動(dòng)設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，以適當(dāng)?shù)碾y度激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促使他們?cè)诳朔щy的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。2.在操作和感知中開展科學(xué)探究活動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)需要有效地組織和引導(dǎo)，以確?；顒?dòng)的順利開展。在組織開展科學(xué)探究活動(dòng)的過程中，教師要注重探究情境的創(chuàng)設(shè)，要以激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣為動(dòng)力，通過提問的方式啟發(fā)幼兒進(jìn)行深度探究。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在科學(xué)探究的過程中，幼兒通過動(dòng)手操作和感官感知來進(jìn)行的，是與具體事物和現(xiàn)象聯(lián)系在一起的。因此，在幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去操作，用腦去思考，讓幼兒通過動(dòng)手操作開展多種探究和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。例如，在“物品的彈性”科學(xué)探究活動(dòng)中，盡管幼兒在生活中已經(jīng)接觸過彈性物品，如皮球、拉力器、蹦床等，對(duì)它們也十分感興趣，但是對(duì)彈性物品并沒有深入了解，還不清楚其特性。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供多種多樣的材料，如彈簧、棉花、橡皮筋、海綿塊、松緊帶、橡皮泥等。在活動(dòng)中，教師通過彈簧的特性引導(dǎo)幼兒歸納出彈性物品的特征，即當(dāng)物體受到外力時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，去掉外力后，又恢復(fù)到原來的形狀或體積。隨后，教師引導(dǎo)幼兒用其他材料分別做實(shí)驗(yàn)，探究它們是否具有彈性。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)幼兒及時(shí)將自己的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上，并與之前的猜想進(jìn)行比較、驗(yàn)證。最后，教師可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深化幼兒對(duì)彈性物品的認(rèn)知，讓幼兒在自己身上或教室里找一找彈性物品，說說自己在生活中見到的彈性物品，加深幼兒對(duì)彈性物品特征的理解，培養(yǎng)其細(xì)心觀察、對(duì)周圍事物感興趣的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3.教師高效設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)（1）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，還是幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的支持者和促進(jìn)者。首先，教師要明確科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)和流程，要通過觀察、了解每名幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)他們探究興趣的科學(xué)活動(dòng)。其次，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)開展科學(xué)探究活動(dòng)，提出層層深入的開放性問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考與討論。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒提出自己的猜想和假設(shè)，并引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該提供適時(shí)的引導(dǎo)和支持，幫助他們找到解決問題的方法。最后，教師要密切關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和支持，幫助他們高效完成探究任務(wù)并獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（2）提高教師的專業(yè)水平。教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)提高科學(xué)探究活動(dòng)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。在幼兒園科學(xué)教育中，教師要通過有效且持續(xù)的專業(yè)成長，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，以便能夠在科學(xué)探究活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。首先，幼兒園要為教師提供專業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì)，如讓教師參加培訓(xùn)、研討、觀摩等，幫助他們更新科學(xué)教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和策略。其次，教師要通過閱讀專業(yè)理論書籍、參加交流活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)研究等方式，不斷提升自己的專業(yè)水平和教育理論素養(yǎng)。在實(shí)踐中，教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合本園幼兒特點(diǎn)的科學(xué)教育模式。通過專業(yè)成長，教師能夠更好地了解幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，設(shè)計(jì)出有效的科學(xué)探究活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。4.引導(dǎo)家長參與科學(xué)探究活動(dòng)家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，也是幼兒園科學(xué)教育的重要補(bǔ)充和延伸。特別是在科學(xué)探究活動(dòng)中，家長的參與和合作不僅能夠有效提高科學(xué)探究活動(dòng)效果，為孩子提供更加豐富、多元的科學(xué)學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，還能夠增進(jìn)家園之間的溝通與理解，形成教育合力。家園共育既需要幼兒園的積極引導(dǎo)與支持，又需要家長的主動(dòng)參與和合作。通過家園雙方的共同努力，幼兒的科學(xué)探究學(xué)習(xí)將更加豐富、有效，能夠?yàn)樗麄兊奈磥韺W(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）發(fā)揮家長的支持作用。在幼兒園科學(xué)教育中，家長的作用不可替代。首先，家長可以通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，如親子實(shí)驗(yàn)、科學(xué)游戲等，增進(jìn)與孩子之間的情感交流，同時(shí)也能夠直觀了解孩子的學(xué)習(xí)情況。其次，教師可以開展家庭科學(xué)探究活動(dòng)，利用家長的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)輔助幼兒完成探究。最后，教師要積極與家長進(jìn)行溝通和交流，共同關(guān)注和支持幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)新家園合作模式。在家園共育的科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)踐中，幼兒園可以探索多種合作模式，以滿足不同家庭的特點(diǎn)和需求。例如，可以組建家長志愿者小組，邀請(qǐng)有意愿的家長參與科學(xué)區(qū)的日常管理與活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)。家長志愿者既可以協(xié)助教師準(zhǔn)備科學(xué)探究材料、組織科學(xué)探究活動(dòng)，又可以參與科學(xué)探究環(huán)境的布置與主題的設(shè)計(jì)。幼兒園可以開展家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長來園觀摩和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，強(qiáng)化家長對(duì)科學(xué)教育的理解與認(rèn)同。在一些如“環(huán)保”“健康”“安全”等特定的主題活動(dòng)中，幼兒園還可以組織家長參與主題討論，分享自己的看法。通過這些合作模