2024年數(shù)學(xué)三年級教案

2024年數(shù)學(xué)三年級教案

作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我為大家收集的數(shù)學(xué)三年級教案，僅供參考，歡

迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)三年級教案1

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期P14~P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：從學(xué)生熟悉的情境，引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

L能從不同角度提出不同的乘法問題。

2、在諸多素材中選擇合理?xiàng)l件進(jìn)行列式。

教學(xué)策略：

通過模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場景和學(xué)生間的小組活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)

兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。

教具準(zhǔn)備：

配套軟件平臺，小黑板。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經(jīng)歷嗎？

（請學(xué)生交流自己的經(jīng)歷）

2、出示P14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！

小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎?你能把小胖要買薯片的事說成

一個數(shù)學(xué)故事嗎？同桌交流，指名回答。

生：小胖要買3箱著片，每箱42元，一共需要多少錢？

怎樣列式

3x42或者42+42+42表示什么意思：表示3個42

3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們

一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法

［從學(xué)生交流自己去大賣場購物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過小胖購買

萼片的故事描述，讓學(xué)生再次理解求幾個相同加數(shù)的'和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接

下去的練習(xí)打好基礎(chǔ)。］

二、探究嘗試

L提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？

學(xué)生舉例：小胖要買3箱碧片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3xl2嘗試比較剛才的

兩個小故事的異同之處。

小結(jié)：根據(jù)故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。

師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組

里和小伙伴們一起說一說。

2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。

3、全班交流

(1)小亞家買了4箱物猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？

4x36

(2)小亞家買了4箱嫌猴桃，68元一箱，需要花費(fèi)多少錢？

4x68

(3)礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢?

4x23

(4)礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

4x24

(5)每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？

4x329

(6)每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

5x37

你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎？

(7)每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

3x29

你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎？

4、帥小結(jié)：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們

分類嗎？(分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和T立數(shù)乘三位數(shù)兩類)

［在示范性的提出問題之后，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不司的角度、不同的條件入手，

提出不同的有關(guān)乘法的問題。通過模擬生活場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，自主的尋

找數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。在總結(jié)匯總的時候?qū)⑻岢龅膯栴}進(jìn)行分類，為下面學(xué)習(xí)新的乘法做

好鋪墊。］

三、總結(jié)交流

生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要注意觀察，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、探究作業(yè)

找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。

數(shù)學(xué)三年級教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會平均分的含義。

過程與方法：理解平均分的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解"平均分”的含義，感受平均分的過程

難點(diǎn)：初步體會有余數(shù)的“平均分"

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖小圓片4港

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧，小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，

今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客,準(zhǔn)備開一個生日你們瞧：

Parto

前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情,拿出了動物們最愛吃的食物來招

待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦?，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，

這是怎么回事？哦原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實(shí)際操作，體會平均分

1、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小

圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為由晰分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

生：每只猴子分4個。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說的真棒?。ò鍟?同樣多"）進(jìn)還想再說一說？

生：每只猴子分4個。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的.一樣多。

師：說的對，（板書"一樣多"），分得同樣多或一樣多都吐樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)

王國里有一個詞語叫平均分。

誰來說說什么叫平均分？

帥：下面有一個問題，請大家用剛才學(xué)過的知識想一想：把6個木塊分成2堆有J的分法？

怎樣分才算平均分？

生：每堆3個木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，

每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪"叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出

18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請同學(xué)們在書上圈一圈）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評講）

三、結(jié)合生活，練一練

L12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈）在書上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支?說說你是怎樣連的？

3、實(shí)物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運(yùn)會圖標(biāo)，可以拼幾個？（有5個圓就可

以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5,也就是說每5個圈一個圈）

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）

這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？如果每人分一個氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只

蜜蜂？

16只蜜蜂在采蜜,飛走了一半，還剩（）只。請同學(xué)們說說你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲一嘗試平均分物體。

帥：下面請12個同學(xué)站在中間，看誰平均分得快。

師：誰先來試一試，說一說？

生1：（上講臺分配人數(shù)）我把12個同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）

生2:我把12個同學(xué)平均分成4個小組，每一組3個人。

生3:我把12個同學(xué)，平均分成3個組，每組4個同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4:老師：我有不同的。我把12個同學(xué)，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同

學(xué)坐在一起學(xué)習(xí).

生5:我把12個同學(xué)平均分成12組，每組1個同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這

幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識？

師：你在生活中平均分過東西嗎?你是怎么分的？說說看。

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

數(shù)學(xué)三年級教案3

教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)版三年級下冊P100-101

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道

小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)

會討論交流，與人合作。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過

了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的

名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、新知探索

（一）認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)

1.情境引入，借助長度單位認(rèn)識小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：曉明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場

買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長

和寬。

根據(jù)學(xué)生的'回答提問：5分米是幾分之幾米?為什么是5/10米?

4分米是幾分之幾米？為什么？

師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片演示如果把1米平均分成10份，1份就是多少？

也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10

米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5

你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫一（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看

誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：岑點(diǎn)五，0.5米就表小5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

2、練一練：P101/1、

（指1米的紙條）3分米是哪一段長度？用米作單位是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少？你還

能照樣子找一找、填一填嗎？請你完成想想做做1

學(xué)生獨(dú)立填寫，匯報交流：你為什么這樣填？

3、比較：

仔細(xì)觀察這些數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？零點(diǎn)幾就表示什么？

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

4、一位小數(shù)的讀寫

誰來把寫成的小數(shù)讀T賣？同學(xué)們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小

圓點(diǎn)的位置及寫法）

5、P101/3

這里的正方形被平均分成了幾份？根據(jù)圖上提供的信息先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。學(xué)

生獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋。（預(yù)設(shè)：鼓勵學(xué)生一圖兩用，從不同的角度思考問題。涂色

和沒涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)表示。）

（-）認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和曉紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：橡皮：6角

圓珠筆：1元2角筆記本：3元5角）

L營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價嗎？

（四人一組討論）

6角用兀作單位是多少兀？

為什么1元2角是1.2元“爾是怎么想的？3元5角呢？

板書：1元2角1.2元L2讀作一點(diǎn)二

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五

誰來讀一讀這幾個小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元"，再和幾元合起來

就是幾點(diǎn)幾元。

2、過渡：；兩人逛的有點(diǎn)餓了就買了一些點(diǎn)心。P101/2

學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報交流。師板書，學(xué)生讀一讀。

3、分類：讀一讀這四個小數(shù)，如果要把這四個小數(shù)分一分類，你覺得應(yīng)該怎么分？為什么？

（三）認(rèn)識小數(shù)的組成

L今天這節(jié)課我們認(rèn)識了很多小數(shù)，關(guān)于小數(shù)，還有好多知識，你想知道嗎？讓我們請教

書本吧，大家讀一讀P100最后一段。

2、交流自學(xué)到了一些什么知識。師板書小數(shù)各部分名稱，并選擇一個小數(shù)說說它的各部分

分別是什么。

3、為了獎勵小朋友今天的表現(xiàn)，老師準(zhǔn)備了一些肯德基的優(yōu)惠券，你們想得到嗎？你能讀

出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，它就屬于你了！

三、拓展延伸

實(shí)際上，小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，處處可以用到，只要你有雙數(shù)學(xué)的眼睛?，F(xiàn)

在我們就來找找身邊的小數(shù)。（自由發(fā)言）

L直線上也有小數(shù)。完成P101/4、

這條直線上的小數(shù)你會讀嗎？為什么這個點(diǎn)上的小數(shù)是0.1?那1后面兩格為什么是1.2呢？

2、學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說明這樣填的理由。

引申：如果這條直線繼續(xù)延伸，你覺得還會出現(xiàn)哪些小數(shù)？

補(bǔ)充選擇練習(xí)。

2、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一個新的數(shù)朋友一小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

觀察這些小數(shù)的小數(shù)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識？

你知道嗎？最早開始研究小數(shù)的是我國古代數(shù)學(xué)家劉徽。請大家在明天的電腦課上上網(wǎng)搜索

關(guān)于劉徽研究小數(shù)的信息，下節(jié)課我們來交流。

數(shù)學(xué)三年級教案4

教學(xué)內(nèi)容：例13、例14和練一練，練習(xí)十四第10-14題。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識短除法和短除法的計算過程，會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算練習(xí)十四第10題。

(1)指名學(xué)生一組一組口算：口算第一組。先看每道題里被除數(shù)和除數(shù)分別有哪些相同的地

方，有什么不同，再口答得數(shù)。

提問：48-4是怎樣想的？下面一題的商和48-4的商有什么相同，什么不同?為什么？

你發(fā)現(xiàn)每道題的商怎樣想方便？(從被除數(shù)高位起，依次用每一位上的數(shù)除以除數(shù)，得出商

的.各位上是幾，可以很方便地口算出商)

(2)口算第二組.口算要求、方法與第一組相同。

指出：在口算時，可以從高位起，直接看著被除數(shù)和除數(shù)想商的每一位上是JL,很快算出得

數(shù)。

(3)口算第三組。要求直接看被除數(shù)和除數(shù)直接口算出商，老師板書.

2.看下面的豎式，口算出每道題的商是多少。

36?348?2

52?448+3

老師在被除數(shù)上面板書。

提問：48除以2每位上的商怎樣想的？48除以3每位上的商怎樣想的?

3.引入新課.

按照除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，在計算熟練以后，可以像剛才這樣直接寫商，用短除法

（板書：短除法）來計算。那么，什么是短除法呢？用短除法怎樣算呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例13。

Q）出示例13,讀題。說明先要寫出橫式。（板書橫式）

（2）一步一步說明短除法的寫法。

提問：在這個短除法的式了里，哪個是被除數(shù)，哪個是除數(shù)？（板書：......被除數(shù)；除數(shù)……）

（3）用短除法計算，也要從破除數(shù)高位起，T立一位往下除，把商寫在被除數(shù)下面。3除被

除數(shù)十位上9,得3,寫在被除數(shù)十位下面，（板書：3）中間不寫乘、減過程；再看個位，3

除被除數(shù)個位上6,得2,寫在被除數(shù)個位下面。（板書：2）

提問：哪里是商？（板書：……商）并在橫式里板書商。

指出：用短除法計算，也要從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)哪一位，商就寫在哪一位的下面。

討論：用短除法計算，要從被除數(shù)哪里除起?商怎樣對位？

三、學(xué)生練習(xí)

1.做練習(xí)十四第11題每行第一題。

學(xué)生做在練習(xí)本上。

寫出短除法，學(xué)生口算計算過程。

教師巡視輔導(dǎo)。老師板書.

提問：短除法計算和前面學(xué)習(xí)的筆算有什么相同的地方？（從高位除起,除到哪一位，商就

寫在哪一位上）

2.做練習(xí)十四第12題。（說明不用短除法）

先讓學(xué)生估算得數(shù)是幾百多，說說是怎樣想的。指名3人板演，其余學(xué)生分三組，每組兩

道題。集體訂正

提問：第二行兩小題為什么末尾有0?第二行第一小題為什么是中間有0?

四、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：

練習(xí)十四第11題第二行、第14題。

2.家庭作業(yè)：

練習(xí)十四第13題。

數(shù)學(xué)三年級教案5

-.教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第46頁例1,做一做，練習(xí)十第3題。

二.教學(xué)目標(biāo)：

L讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程、理解算理。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法

的筆算方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)來第一個因數(shù)得多少個“十”，來得的數(shù)的末位要和

因數(shù)的十位對齊。

2、體驗(yàn)計算方法的多樣化。通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌

握優(yōu)化策略的思想方法。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

四.教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

五.教具學(xué)具：實(shí)物投影儀，課件

六.教學(xué)過程：

（一）、開門見山，復(fù)習(xí)舊知

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，會口算嗎？來試試！看來大家做兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)已經(jīng)

很熟練了。

10X3=12X10=22X4=31X20=

（設(shè)計意圖：為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算做鋪墊。）

（二）、探索新知，合作交流

1、出示例1的畫面,讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（每套書有14本，買12套）問題是什么？（一共買了多少本？）

怎樣列示呢？（14x12）為什么要用乘法解決呢？（因?yàn)榍蟮氖?2個14是多少.）師解釋:

我們把一套書看作一個14,用點(diǎn)子圖表示就是這樣的（課件出示），兩套書就是2個14.12套

書就是12個14,所以用乘法：那這個算式你估計等于多少呢？怎樣估的呢？（120,140,因?yàn)?/p>

可以把12看作10,也可以把14看作10）那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的

關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù).（設(shè)計意圖：發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用,培

養(yǎng)幾何直觀）

2、各組討論：怎樣計算14x12。

小組合作：請大家借助點(diǎn)子圖分一分，你想分成幾套和幾套來算？分好后再轉(zhuǎn)換成以前學(xué)過

的知識算一算，小組之間交流一下你是怎樣分的和算的。（設(shè)計意圖：體驗(yàn)算法的多樣化，體會

"先分后合"的解題思路，感受從舊知到新知的遷移。）

（三）、匯報展示，弄清算理

1.學(xué)生會展示各種分法。師：孩子們真了不起，用不同的分法都成功的算出了14x12的得

數(shù)是168。其實(shí)在這些分法當(dāng)中,有一種分法不僅計算簡便,還能寫成豎式的形式呢？想知道是

哪種嗎？那就是把12套書分成10套和2套。板書：10套書就是10x14=140,2套書就是

2x14=28,12套書就是140+28=168）接下來我們就一起來探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（板

書課題：筆算）（設(shè)計意圖：在算法多樣化時進(jìn)行優(yōu)化，理清內(nèi)在的算理。）

2.師：要筆算14x12,就要先寫出豎式，注意，相同數(shù)位要對齊。說起乘法筆算，我們已

經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)。（邊說邊遮十位上的1那14x2怎樣算?（2x4=8寫在個位2x1=1,

寫在十位。）結(jié)果就是28。28其實(shí)求的就是？（2套書，14x2=28）那接下來又該怎么辦呢?

（用十位上的1x14）也就是10套書的本書，還有12套書的本書。那你們能嘗試看去把豎式

補(bǔ)充完整嗎？（設(shè)計意圖：在理解算理的前提下，感受外顯的算法）

3.一人上臺寫豎式，講解自己是為什么要另雌寫。師：這里的0可以不寫嗎？如果有0的話

這個數(shù)是多少，如果沒有0的話，又是多少，相加的話得數(shù)有變化嗎？所以，這個0可以省略

不寫。+為什么可以不寫呢?（因?yàn)槲覀冎浪愕倪^程就是先分后合，所以也可以不用寫了）（設(shè)

計意圖：讓學(xué)生理解豎式的格式要求，弄清為什么可以省略0和加號）

4.那具體的算法又是怎樣的呢？請看大屏幕。其實(shí)這里用到了四句口訣。你知道是哪四句嗎？

（先用第二個因數(shù)個位上的2x14,從個位乘起，二四得八，一二得二，28表示28個一,再用

第二個因數(shù)十位上的1x14,從個位來起，一四得四，一得一，14表示14個十，冉用28加

140等于168）（設(shè)計意圖：外顯的算法，具體落實(shí)到乘的順序，口訣的運(yùn)用，積的.書寫位置）

5.請大家再次觀察這個豎式，你覺得應(yīng)該注意些什么？（如果用個位上的2去乘14,積的

末尾就要對準(zhǔn)個位，如果用十位上的1去乘14,積的末尾就要對準(zhǔn)十位）（設(shè)計意圖：再次強(qiáng)

調(diào)易錯點(diǎn)，讓學(xué)生理清數(shù)位對齊的重要性）

（四）.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做f

23334311

x32x31xl2x22

2、啄木鳥治病（練習(xí)十第3題）

（五）、回顧整理，反思提升。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

七,板書設(shè)計：筆算乘法

14

xl2

28......14x2的積

14......14x10的積（個位的0不寫）

168

教學(xué)反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算匕維難掌握，學(xué)生在計算時,容易產(chǎn)生一些錯誤。例如，只把相同數(shù)

位上的數(shù)相乘,漏乘一位數(shù)，把枳的位置與錯，或出現(xiàn)相加錯誤。所以在教學(xué)時應(yīng)該注重算理的

滲透在算理的基礎(chǔ)上再來強(qiáng)調(diào)外顯的算法。在教學(xué)中我體會到對這一知識的教學(xué)千萬不能急，

不能光看學(xué)生計算出的結(jié)果正確與否，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理。在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生

去探究計算方法同時鼓勵學(xué)生自己總結(jié)計算法則，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都經(jīng)歷用數(shù)

學(xué)的語言表達(dá)計算步驟和方法的全過程。

資源文件^表：

數(shù)學(xué)三年級教案6

目的：

學(xué)會初步列含有未知數(shù)x的等式解答加減法的一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力

過程:

復(fù)習(xí)

新課

教學(xué)例題

a畫出線段圖，根據(jù)題意回出簡圖說明各部分所代表的含義

b引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的方法解答

教師說明：

用去的粉筆盒數(shù)和剩下的盒數(shù)合起來就是學(xué)校買來的粉筆盒數(shù)

用線段圖表示：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以往知識，列式復(fù)習(xí)

結(jié)合線段圖進(jìn)行討論：

相等關(guān)系如何

未知量如何表示

可以列出什么樣的'等式

未知數(shù)怎么求

交由學(xué)生解決本問題同時讓學(xué)說思考：該注意那些問題

特別說明

解答應(yīng)用題的步驟

-讀清題意，知道已知是什么，求什么，設(shè)出未知數(shù)X

二按題意，找出數(shù)量之間的相互關(guān)系，列出含有未知數(shù)X的等式

三求出未知數(shù)，后面不用單位名稱

四寫出答案

數(shù)學(xué)三年級教案7

一、設(shè)計思想

本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學(xué)是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法，突出

新的教學(xué)理念，在教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學(xué)生

在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的

計算過程，通過獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的

能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有這樣幾個特點(diǎn)：

1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注意知識的遷移。

2、通過合作交流，突現(xiàn)學(xué)生的主體性,文現(xiàn)算法的多樣化。

3、設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、教材分析

兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討

每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。

通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)來一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，

再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，

掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響

到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會利用口算的方法來解

決問題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意

識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學(xué)生可能會從高位算起，這時教師

不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時再加以解決。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合，乍交流的.學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)乘T譴的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。

六、課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

七、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。

十一長假，小明一家也來到了大杳林，他們買了3張門票，每張30兀。請問：一共要付多少錢？

怎么解決這個問題？（30x3）為什么用乘法計算？（因?yàn)槭乔?個30）怎樣計算？（復(fù)習(xí)整十

數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。）

師：景區(qū)內(nèi)真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請

小朋友仔細(xì)觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車,每輛電動車上最多可以坐

12名游客。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客?）板

書問題。

二、自主探索，解決問題

L先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客?

2、師：如果我們要知道準(zhǔn)確的人數(shù),該怎么辦呢?

怎樣算一共可以坐多少人？（12x3）

為什么用乘法計算？（因?yàn)槭乔?個12是多少）

3、探討交流

1）12x3等于幾？你想怎卑計算？寫在草稿本上。

2）學(xué)生獨(dú)立思考，請不同算法的學(xué)生板演。

3）學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流算法。

4）請板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。

方法1用加法算：12+12+12-36

方法2口算:10x3=302-3=630+6=36

方法3：列豎式12

x3

36

4、數(shù)形結(jié)合，理解算理。

師指著豎式問：大家看僮了嗎?6怎么來的？為什么寫在個位上?表示什么?十位上的3怎

么來？表示什么？

有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖

中把它圈出來嗎？

出示：OOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO00

OOOOOOOOOO00

”3?你能圈出來嗎？

5、強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。

12x3=36,在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12,再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3,注意3要

寫在哪兒?乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾?6寫在哪兒？表示什么?

乘完沒有？還要再用3乘十位上的1,得3。這個3表示什么？要寫在什么位上?現(xiàn)在豎式算完

沒有？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎

式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫

式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么？一起口答。

6、揭示課題：剛才我們在計算12x3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用

豎式來計算，這就是我們今天新學(xué)的筆算乘法。

板書課題：筆算乘法（齊讀課題）

三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

L做T故

323123

x2x2x2

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù)；第二個算

式，第一個因數(shù)是2位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。）

這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方

法。）

2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆，

兩邊共放多少盆？

你能列式解答嗎？是怎樣計算出結(jié)果的？和同桌說一說。

指名匯報。

3、小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共

釣了多少條魚？

4、小朋友真能干！現(xiàn)在老師要考考大家，難一點(diǎn)的題目會不會做？

□2□2□□

x3x□

□□98□□

師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法

嗎？

師：第2題你會先填哪一位？為什么？

5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶T牛紀(jì)念品回

去。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己打蟠戚。（出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22

元/支，風(fēng)箱24元/只），小明會挑什么禮物?一共要花多少錢？還有錢多嗎？多多少？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

八、板書設(shè)計

筆算乘法

3輛車一共可以坐多少名游客？

12x3=36（名）

12......因數(shù)

x3……因數(shù)

36……積

九、問題探討

1、教學(xué)中，教師是否能夠充分放手，讓學(xué)生獨(dú)自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，

享受成功的快樂？

2、學(xué)生是否真正懂得了乘去豎式中每一步計算的含義?

十、作業(yè)設(shè)計

1、先說一說計算JI質(zhì)序,再計算。

31122413112

x3x4x2x4

2、解決問題。

（1）黃花有32朵，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三

年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三年級一共有多少人？

3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式？并計算出結(jié)果。比

一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌互相交流。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：

三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：

你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式嗎?

數(shù)學(xué)三年級教案8

一、說教材

這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的第一節(jié)這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減賒加、

除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的

12053要先算，這與已學(xué)過的1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進(jìn)行。在第三冊

學(xué)過了帶有一個小括號的兩步式題.這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學(xué)過的乘

加（減）乘的運(yùn)算順序，脫括號要同時進(jìn)行。

二、說教法

通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)要放在學(xué)勞寸運(yùn)算順序的‘掌握和計算上，在教學(xué)過

程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計算三步式題。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

L回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算,說出他們的運(yùn)算順序。

2、課件出示：：8+2793+2350-30+24

183-4（440-280）3012053

（二）、探究新知

1、教學(xué)例1。

訂正12053后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的混合運(yùn)算，看誰能以前學(xué)過的

知識，學(xué)得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學(xué)生自己想一想，這道題

應(yīng)該怎樣算。

教師啟發(fā)學(xué)生思考并提問這道題里有手括號嗎？這道題里有哪些運(yùn)算？這道題應(yīng)該先算什

么？再算什么？后算什么？

可讓學(xué)生適當(dāng)討論，教師說明并用課件出示運(yùn)算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行計算。

師把53改成S3問學(xué)生該怎樣計算。

2、教學(xué)例2。

課件出示560-28070-30,讓學(xué)生說出計算順序后，再課件演示為：(560-280)(70-30)讓

學(xué)生說說在計算時應(yīng)該注意什么？

師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢？應(yīng)先算什么?

讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。

3、練習(xí)：

課件出示：(440-280)(300-260)把例題改為練習(xí)題來做.

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在沒有括號的式子里應(yīng)先算什么？如果乘除連在一起應(yīng)先算什么？在有

括號的算式里應(yīng)先算什么？如果有兩個括號應(yīng)先算什么？

(四)、鞏固反饋，深化^習(xí)

L我會說！

課件出示：說說下面各每道題的運(yùn)算順序，再算出來。

65-64238+5673

2、我會做！

課件出?。?/p>

(59+21)(968)(220-100)(152)

3、我能行!

課件出示：

在下面的算式中，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ?，使等式成?

(1)126+84=20

(2)126+84=42

⑶126+84=96

4、我會改！

課件出示：判斷.(準(zhǔn)備)

(1)48+20xx⑵320?154+40

=48+20xx=320-60+40

=48+1=320-100

=49=220

()()

(五)、小結(jié)、作業(yè)

練習(xí)二十一的1-5題。

五、說板書設(shè)計

通過簡單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解，又對

學(xué)生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。

數(shù)學(xué)三年級教案9

教材分析：

"有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法^識的延伸和擴(kuò)展。教材分兩部分，一部分是有余

數(shù)的除法的意義和計算的教學(xué)，包括主題圖，共三個例題；另一部分是解決問題，即例4。教材

首先通過主題圖中課外活動的情境為學(xué)生提供了用除去計算的素材加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對

比，溝通知識間的前后聯(lián)系。例1是從解決生活中的實(shí)際問題--擺花盆活動入手，抽象出除法豎

式的書寫過程及每一步的實(shí)際含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解除法的意義；例2是在學(xué)生已經(jīng)理解

除法的意義和表內(nèi)除法豎式的基礎(chǔ)上，通過具體情境幫助學(xué)生理^分完后還有剩余的情況，并類

推出有余數(shù)除法的豎式寫法；例3是通過學(xué)生的觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除

數(shù)的關(guān)系例4是借助于具體的情境讓學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識去解決生活中的實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是例2和例3，其重點(diǎn)是在具體生動的生活情境中理解有余數(shù)的除法的意

義，掌握有余數(shù)除法的表示方法。難點(diǎn)是理解和掌握余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，并初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較、概括等思維能力。

這節(jié)課屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的一個典型課例，其編排模式是"問題情境一建立模

型一解釋、應(yīng)用與拓展"，要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，注重從直觀、形

象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題"數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活

動中形成自己的認(rèn)識，并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

因此，為了更好地落實(shí)編者的意圖和課標(biāo)的理念，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對本課作了精心的設(shè)

計。

首先，情境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的。什么樣的情境能更好地謔動學(xué)生的參與熱情，溝通數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，而且不會繁雜混亂、喧賓奪主，沖淡課的數(shù)學(xué)味？我們聯(lián)想到學(xué)生剛剛參加的旅

游活動中，就有許多富有針對性的有余數(shù)問題，既貼合學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲

望,于是選擇了旅游這一情境，并以其為主線，貫穿到整堂課的始終。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時并不是一張白紙，獨(dú)特的想法可以張揚(yáng)學(xué)生個性，多樣化的思路可

以拓寬學(xué)生思維，這是新課程理念大力倡導(dǎo)的多樣化思想。但是，我們不應(yīng)只停留于對不同方法

的片面追求，而應(yīng)在拓寬學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的背景，不同的要求，選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉?/p>

法。因此，我們在讓學(xué)生表達(dá)有余數(shù)的現(xiàn)象時設(shè)計了一個極具開放性的問題：請大家選擇自己喜

歡的方式試著把結(jié)果表示出來（實(shí)在想不出的可以用信封中的圓片來I弋替），并在此基礎(chǔ)上得出

有余數(shù)除法在數(shù)學(xué)中的一般表達(dá)形式。

再次，例3的余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，單純靠教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們之間的

規(guī)律也很簡單，但大量的實(shí)踐與研究表明，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的產(chǎn)生背景和形成過程缺乏足夠

的認(rèn)識，僅僅停留于機(jī)械記憶層面，有時不但會使學(xué)生在用規(guī)律過程中創(chuàng)造性不夠，而且還會影

響到學(xué)生對規(guī)律的記憶和應(yīng)用水平。而如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，能夠親身經(jīng)歷規(guī)律的

發(fā)現(xiàn)與抽象過程，親身體驗(yàn)規(guī)律的論證與概括過程，學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)規(guī)律的理解更為深刻，而且

還會促進(jìn)其應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力得以最大限度地發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。因此，

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，把突出數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過程作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，在教

學(xué)過程中充分體現(xiàn)"過程性知識”的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節(jié)我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了認(rèn)知沖突，并讓學(xué)

生在充分感知的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立觀察，小組交流等多種形式讓學(xué)生自主探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己

歸納，很好地解決了這一難點(diǎn)問題。

教學(xué)流程：

一、解讀問題

1、談話導(dǎo)入：生活中處處有數(shù)學(xué)，上次三四年級的同學(xué)去旅游，當(dāng)中就有許多數(shù)學(xué)問題。

下面是一位同學(xué)寫的旅游日記，大家請看：

11月18日晴

今天，我們?nèi)ヂ糜?，老師?guī)定5人分為一個小組，并做好出發(fā)準(zhǔn)備。我們班這次參加旅游

的女同學(xué)共有15人……

想想看，這些女同學(xué)可以分為幾組？

2、反饋，小結(jié)

二、探究怠義

1、如果這次參加的女同學(xué)不是15人，而是16人，分組的結(jié)果又會怎樣呢？請大家用自己

喜歡的,方式試著把結(jié)果表示出來。（提示：實(shí)在想不出的可以用信封中的圓片來代替）

2、生獨(dú)立思考或合作解決

3、全班反饋：理解有余數(shù)除法的意義，重點(diǎn)理解橫豎式的表示方式及每一步的含義。

4、起名：你能給多出來自繳給起個名嗎？

5、板題：有余數(shù)的除法

三、探索規(guī)律

1、設(shè)置沖突：如果參加的女同學(xué)是17、18、19人呢，分組的結(jié)果又會怎樣？（每增加1

人，余數(shù)就會增加1）

2、觀察質(zhì)疑：那么，（師板,連貫成一串對比算式）：

16+5=3（個）…1（個）

17+5=3（個）......2（個）

18+5=3（個）......3（個）

19+5=3（個）……4（個）（設(shè)置沖突讓生自己發(fā)現(xiàn)）

20+5=3（個）......5（個）

21+5=3（個）......6（個）

22+5=3（個）……7（個）……

學(xué)生：（當(dāng)20?5時，商是4.…）

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：小組交流有什么發(fā)現(xiàn)？（生觀察、交流）

4、全班反饋，得出規(guī)律：余數(shù)〈除數(shù)

5、即時練習(xí)：（1）如果除數(shù)不是5,而是......余數(shù)會是幾？

（2）51頁及52頁做TK

四、看書質(zhì)疑

五、解決問題

我們繼續(xù)來看剛才的日記車行駛在路上導(dǎo)游姐姐還出了一系列的數(shù)學(xué)問題來考我們大家，

答對的還有獎品。（模擬出題并兌現(xiàn)小獎品）

問題是這樣的：

1、有12個羽毛球，平均分給5人，結(jié)果怎樣？

2、黃河百貨為了"慶元旦，迎新年"，規(guī)定各種公仔一律5元一個，小華帶了23元，可

以買……小明帶了20元，可以買......

3、三（2）班布置聯(lián)歡會用了許多氣球,都是按紅、黃、綠的順序擺的，你能很快說出第

17只氣球是什么顏色嗎？

4、導(dǎo)游姐姐還跟我們做了一個有趣的數(shù)學(xué)游戲,游戲的名字叫智摘超級大蘋果：（略）

六、全課小結(jié)

七、課后拓展

有34個士兵要上訓(xùn)練場，每輛吉普車可載4個士兵，要調(diào)幾輛車才能把他們一次運(yùn)走？

數(shù)學(xué)三年級教案10

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法

的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類

推能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握用除i耀式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是

一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以T立數(shù)（首位不能整除的）;商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以T立數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時：

9課時

教學(xué)過程

第一課時學(xué)生活動：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握

兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計算方法的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

6.38+29+35+5

口答。

46里面有（）個十（）個一。

95里面有（）個十（）個一。

84里面有（）個十（）個一。

73里面有（）個十（）個一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組交流。

?小棒可以演示。

?討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓

學(xué)生模仿提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是

3枝，合起來是23枝。板書：

404.2=2064-2=3

20+3=23

3、即時訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）

40+260+364+255+5

50+580+484+436?3

4、教學(xué)豎式計算。

?教師結(jié)合46+2說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

?思考：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到

哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。

2上限分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一、通過對"一半"的認(rèn)識，理解"一半”的含義

1.說一半是多少：

Q）全班同學(xué)的一半

（2）一組同學(xué)的一半

（3）一個圓的一半

2.說說一半是怎么分的?（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）

3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?像全班同學(xué)的一半是用20表示、一

組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會經(jīng)常碰到類彳以這樣

一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象

剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

二、動手操作，理解四分之一

1.你能折出二分之一，四分之T爾能折嗎？

2.圻好涂色表示四分之一，交流。

（學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后,對折四分之一感到很順利）

3?折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)

很興奮。

2才斤出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大？

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：3