辦學管理經(jīng)驗交流會上中小學校長發(fā)言：“三位一體”教育法培育新時代“三有”少年

辦學管理經(jīng)驗交流會上，中小學校長發(fā)言：“三位一體”教育法，培育新時代“三有”少年尊敬的各位同仁：大家好！非常榮幸能在這次辦學管理經(jīng)驗交流會上，與大家分享我在辦學過程中的一些思考與實踐，主題是“讓每個生命向陽生長”。在教育這條波瀾壯闊的道路上，我們都在不斷探索、前行，我也希望通過這次交流，能與大家碰撞出更多智慧的火花。作為一名教育工作者，多年來我始終秉持著一個堅定的信念：教育是點燃火種的事業(yè)，而非填滿容器的過程。這就如同我們點燃一支蠟燭，它便能照亮一方小小的天地，而不是將其放置在一個封閉的容器里，限制它光芒的綻放?；谶@樣的信念，我的辦學主張可以概括為——以“生命教育”為核，以“共生共長”為徑，培養(yǎng)“有根、有魂、有力”的新時代少年。接下來，我將從辦學理念、實踐路徑以及育人目標這三個關鍵方面，詳細闡述我們的辦學主張。一、辦學理念：讓教育回歸生命的本質(zhì)教育的本質(zhì)究竟是什么？我認為，教育的本質(zhì)是喚醒，而非塑造。每一個學生都是獨一無二的個體，都擁有無限的潛力等待被發(fā)掘，我們的教育就是要像春風喚醒沉睡的種子一般，將他們內(nèi)在的力量激發(fā)出來?；诖?，我們主張構建“三生”理念。（一）尊重生命在當今的教育環(huán)境中，我們常?？吹轿ǚ謹?shù)論的影子，仿佛分數(shù)成了衡量學生的唯一標準。但我們深知，學生的身心健康與情感需求同樣重要，甚至更為關鍵。為此，我們建立了“心理預警-個性疏導-成長跟蹤”的全周期關懷機制。通過定期的心理測評、班主任與學生的深度交流等方式，及時發(fā)現(xiàn)學生可能存在的心理問題，進行預警。一旦發(fā)現(xiàn)問題，專業(yè)的心理老師會針對學生的個性特點進行疏導，幫助他們排解壓力、解決困惑。并且，對學生的成長過程進行持續(xù)跟蹤，確保他們能夠健康、快樂地成長。（二）激發(fā)生長每個孩子都有自己獨特的天賦和潛力，多元智能理論為我們提供了很好的指引。我們通過課程超市、項目式學習等豐富多彩的方式，努力讓每個孩子找到自己的“生長點”。課程超市里，開設了各種類型的課程，從科技創(chuàng)新到藝術修養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化到體育運動，應有盡有。孩子們可以像在超市購物一樣，根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇課程。而項目式學習，則讓學生們在實際項目中，運用多學科知識，解決實際問題，在這個過程中，他們的學習興趣和能力得到了極大的激發(fā)。（三）賦能生活知識不應僅僅停留在書本上，更要與生活緊密相連。我們致力于打破學科壁壘，將勞動教育、社會實踐融入日常教學中。例如，我們開展了校園種植活動，學生們親自參與播種、澆水、施肥、收獲的全過程。在這個過程中，他們不僅學到了生物知識，還體會到了勞動的艱辛與快樂，明白了“一粥一飯，當思來處不易”的道理，真正理解了“知識何以改變生活”。正如陶行知先生所言：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘活教育’?！蔽覀兣ψ屝@成為生命拔節(jié)的沃土，讓每一個學生都能在這片沃土上茁壯成長。二、實踐路徑：構建“三位一體”育人生態(tài)有了清晰的辦學理念，更需要堅實的行動支撐。我們從課程改革、教師發(fā)展、家校協(xié)同這三個維度推進，構建“三位一體”的育人生態(tài)。（一）課程改革——從“標準化”到“個性化”我們構建了“基礎+拓展+實踐”三維課程體系。在基礎層，我們嚴格落實國家課程，聚焦核心素養(yǎng)。為了提高課堂效率，我們推行“30分鐘精講+15分鐘探究”高效課堂模式。在30分鐘的精講環(huán)節(jié)，教師將重點知識進行系統(tǒng)講解，讓學生對知識有初步的理解；在15分鐘的探究環(huán)節(jié)，學生們通過小組討論、實驗探究等方式，深入理解知識，培養(yǎng)自主學習和探究能力。在拓展層，我們開設了“創(chuàng)客空間”“非遺工坊”等30門選修課，滿足學生多樣化的需求。在“創(chuàng)客空間”里，學生們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，利用3D打印、編程等技術，將自己的想法變成現(xiàn)實；在“非遺工坊”中，學生們學習剪紙、刺繡等非遺技藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在實踐層，我們積極與社區(qū)、企業(yè)共建實踐基地，每年開展“72小時社會服務計劃”。學生們走進社區(qū)，為孤寡老人提供幫助；走進企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和企業(yè)文化。通過這些實踐活動，學生們將所學知識運用到實際中，提高了社會責任感和實踐能力。（二）教師發(fā)展——從“單兵作戰(zhàn)”到“共生共榮”教師是學校發(fā)展的核心力量，為了促進教師的成長，我們采取了一系列措施。首先，我們成立了“教師成長學院”，實施“青藍-骨干-名師”梯隊培養(yǎng)計劃。新入職的教師與經(jīng)驗豐富的骨干教師結成師徒對子，骨干教師通過言傳身教，幫助新教師盡快適應教學工作。同時，我們?yōu)楣歉山處熖峁└嗟呐嘤柡桶l(fā)展機會，鼓勵他們向名師邁進。其次，我們推行“彈性坐班制”，設立“創(chuàng)新教學基金”。彈性坐班制給予教師更多的自主安排時間，讓他們能夠更好地平衡工作和生活。創(chuàng)新教學基金則鼓勵教師積極研發(fā)特色課程，開展教學創(chuàng)新實踐，為教師的創(chuàng)新提供了資金支持。最后，我們建立了“跨學科教研共同體”。不同學科的教師定期開展交流活動，分享教學經(jīng)驗和資源，共同探討跨學科教學的方法和策略。通過這種方式，讓經(jīng)驗共享成為常態(tài)，促進教師的專業(yè)成長。（三）家校協(xié)同——從“孤島”到“群島”家庭教育是學校教育的重要補充，為了加強家校協(xié)同，我們采取了一系列舉措。我們開發(fā)了“家校共育數(shù)字化平臺”，實時共享學生成長數(shù)據(jù)。家長可以通過平臺，隨時了解學生在學校的學習情況、考勤情況、心理狀態(tài)等，實現(xiàn)了家校信息的無縫對接。每月我們都會舉辦“家長工作坊”，邀請家長參與課程設計、校園管理。在家長工作坊中，我們會邀請教育專家為家長進行培訓，分享科學的育兒方法和教育理念。同時，我們鼓勵家長積極參與學校的課程設計和校園管理，讓家長真正成為學校教育的合作伙伴。我們還設立了“家庭科學教育獎”，表彰踐行科學育兒的家庭典范。通過這種方式，樹立榜樣，引導更多的家庭重視科學教育，營造良好的家庭教育氛圍。三、育人目標：培養(yǎng)“三有”時代新人我們心中的理想教育，是要培養(yǎng)出“有根、有魂、有力”的時代新人。（一）有德行根基我們通過“每日微公益”“傳統(tǒng)文化節(jié)氣課”等活動，厚植學生的家國情懷?！懊咳瘴⒐妗被顒?，鼓勵學生每天做一件力所能及的公益小事，如幫助同學解決學習問題、隨手撿起校園里的垃圾等，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神?！皞鹘y(tǒng)文化節(jié)氣課”則讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣中，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，讓“明大德、守公德、嚴私德”成為學生的精神底色。（二）有智慧能量我們不唯分數(shù)，但求思維。為了全面評價學生的成長，我們建立了“學習力評估模型”，從批判思維、創(chuàng)新意識、信息素養(yǎng)等多個維度動態(tài)評價學生的成長。在日常教學中，我們注重培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。例如，在課堂上，我們經(jīng)常設置一些開放性的問題，讓學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。同時，我們也注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓他們學會如何獲取、篩選和利用信息。（三）有擔當力量我們創(chuàng)設了“校園自治委員會”，實行“學生校長助理”制度。在“校園自治委員會”中，學生們自主管理校園事務，如組織校園活動、維護校園秩序等?！皩W生校長助理”則協(xié)助校長參與學校管理，提出自己的意見和建議。通過這些方式，讓學生在真實問題解決中培養(yǎng)領導力與社會責任感，為他們未來走向社會，成為有擔當?shù)墓竦於ɑA。各位同仁，教育不是工業(yè)流水線，不能按照固定的模式生產(chǎn)出千篇一律的產(chǎn)品；教育而是農(nóng)業(yè)生態(tài)園，每一個學生都是一顆獨特的