幼兒園保教實習(xí) 課件 第4章 幼兒園實習(xí)基地的建設(shè)與實習(xí)生的權(quán)益保障

第四章

幼兒園實習(xí)基地的建設(shè)與實習(xí)生的權(quán)益保障

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件?！庇變簣@實習(xí)基地是學(xué)前教育專業(yè)保教實習(xí)的主要平臺，是鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實踐學(xué)習(xí)與訓(xùn)練基地，它的建設(shè)理念、規(guī)模、師資水平、教育設(shè)施等各方面指標(biāo)的高低，直接決定了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的保教實習(xí)質(zhì)量。各地政府教育部門和各高等職業(yè)院校要大力建設(shè)和慎重選擇實習(xí)基地。

第一節(jié) 幼兒園實習(xí)基地的建設(shè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】本節(jié)旨在探討幼兒園實習(xí)基地建設(shè)的意義、原則、條件等，方便指導(dǎo)保教實習(xí)過程的規(guī)范有序。學(xué)習(xí)本節(jié)，要重點關(guān)注幼兒園實習(xí)基地建設(shè)的原則，思考怎樣進行幼兒園實習(xí)基地建設(shè)。【案例討論】小安同學(xué)從幼師畢業(yè)了，她滿懷信心地應(yīng)聘到一家心儀的幼兒園頂崗實習(xí)。這家幼兒園離自己家近而且工資還算滿意，可是，當(dāng)老師回訪她時，她卻說了如下的話：“老師，我怎么覺得在學(xué)校學(xué)的知識和工作中要求的不一樣呢？在學(xué)校老師教育我們對待幼兒要耐心，不能訓(xùn)斥，可是這里的老師說不這樣訓(xùn)斥怎么能鎮(zhèn)住孩子呢？管不住孩子的老師幼兒園怎么能認(rèn)可呢？”【思考與討論】同學(xué)們覺得問題出在哪里？走出校門的同學(xué)們接觸的第一位師傅就是幼兒園實習(xí)基地的幼兒教師。如果這個基地建設(shè)不規(guī)范，指導(dǎo)實習(xí)的教師沒有嚴(yán)格挑選，或者該幼兒園本身還比較老舊，教師觀念還沒有更新，都可能導(dǎo)致學(xué)生走出校門，就走進了困惑。

（圖中為實習(xí)基地在非常認(rèn)真地做實習(xí)指導(dǎo)）

一、幼兒園實習(xí)基地建設(shè)的重要意義二、幼兒園實習(xí)基地建設(shè)的基本原則三、幼兒園實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)具備的條件四、幼兒園實習(xí)基地建設(shè)的措施（一）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為學(xué)前教育專業(yè)保教實習(xí)工作的順利進行創(chuàng)造良好條件（二）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為學(xué)前教育專業(yè)保教實習(xí)工作提供最佳訓(xùn)練環(huán)境（三）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為推進學(xué)前教育專業(yè)的教育科學(xué)研究提供重要平臺（四）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為幼兒教師教育院校和幼兒園的聯(lián)系提供重要渠道（一）嚴(yán)謹(jǐn)選擇原則（二）數(shù)量匹配原則（三）互惠雙贏原則（四）密切溝通原則（一）辦園條件過硬（二）管理水平領(lǐng)先（三）師資隊伍整齊（四）辦學(xué)規(guī)模較大（五）基地交通便利（一）簽訂協(xié)議，規(guī)范運作，建立明確的園校聯(lián)系規(guī)章（二）指導(dǎo)教師指導(dǎo)到位，建立完善的實踐指導(dǎo)制度（三）組織工作科學(xué)合理，建立完備的組織實施方法（四）服務(wù)于就業(yè)與科研，抓好交接與總結(jié)，將理論與實踐相結(jié)合的成果及時記錄與傳播（一）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為學(xué)前教育專業(yè)保教實習(xí)工作的順利進行創(chuàng)造良好條件

在保教實習(xí)的諸多形式中，唯有建立穩(wěn)定的條件優(yōu)良的幼兒園實習(xí)基地，才能保證保教實習(xí)的質(zhì)量。進行保教實習(xí)，必須有一定的條件做保證。有些實習(xí)幼兒園，因為條件薄弱，規(guī)模不大，指導(dǎo)教師本身都沒有合格的資質(zhì)，甚至把實習(xí)生當(dāng)作廉價的勞動力或骨干力量，使實習(xí)生實習(xí)期間，并沒有按照計劃從保育員到教養(yǎng)員見習(xí)進而實習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)只做了保育員，或只做了教養(yǎng)員，指導(dǎo)潦草，蓋章了事，沒能收到良好的實習(xí)效果。因此，幼兒園實習(xí)基地的建設(shè)對保教實習(xí)工作乃至幼兒師范院校的工作都具有重要意義。（二）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為學(xué)前教育專業(yè)保教實習(xí)工作提供最佳訓(xùn)練環(huán)境

一般來說，幼兒園實習(xí)基地是各方面比較成熟規(guī)范的幼兒園，有些甚至是幼兒教師教育院校直屬建設(shè)的幼兒園，由院校直接抓管幼兒園的師資建設(shè)和設(shè)施、材料建設(shè)等，在這樣的幼兒園里實習(xí)，實習(xí)生可以通過保育員見習(xí)實習(xí)、教養(yǎng)員見習(xí)實習(xí)，進而帶班實習(xí)等，逐漸過渡到能夠獨立勝任幼兒園工作，能夠得到有經(jīng)驗、熟悉實習(xí)生情況的指導(dǎo)老師指導(dǎo)，管理嚴(yán)格規(guī)范，能更好地把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與具體實踐相結(jié)合，提高工作能力。實習(xí)生可以在幼兒園實習(xí)基地受到良好的環(huán)境熏陶，手工繪圖、彈琴唱歌材料充足，通過比賽培訓(xùn)增長見識，可謂環(huán)境造就才干。（三）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為推進學(xué)前教育專業(yè)的教育科學(xué)研究提供重要平臺

學(xué)前教育專業(yè)教育科學(xué)研究是幼兒教師教育院?？茖W(xué)研究的主要任務(wù)之一。它主要是通過對大量的幼兒園的教育問題和教育現(xiàn)象的觀察研究和實驗，揭示教育的規(guī)律，探討教育方法和措施。幼兒教師教育院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是幼兒教師，還有一些幼教機構(gòu)、早教機構(gòu)等的工作人員，她們將來面對的教育對象主要是幼兒，如果沒有穩(wěn)定的幼兒園實習(xí)基地，幼兒師范院校的研究對象將難以尋覓，所謂院校大力為幼兒園和幼教機構(gòu)服務(wù)也將成為空談。（四）加強幼兒園實習(xí)基地建設(shè)，能為幼兒教師教育院校和幼兒園的聯(lián)系提供重要渠道

幼兒教師教育院校通過對幼兒園實習(xí)基地和實習(xí)生情況的全面、客觀的分析，獲得大量反饋信息，以此可有力推動院校各方面的改革。例如，獲得各地幼兒教師師資力量配置的第一手資料，以及所需專業(yè)方向師資的有關(guān)信息，可以給高等院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排提供有價值的參照量；通過幼兒園實習(xí)基地的反饋信息，可以了解學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢和不足，有利于更好地推進院校教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。

實習(xí)生是幼兒教師的后備力量，她們朝氣蓬勃，她們的實習(xí)會讓幼兒園實習(xí)基地更加有活力，會推動幼兒園實習(xí)基地的教育教學(xué)改革。同時，幼兒師范高等院校也可以為幼兒園實習(xí)基地培訓(xùn)教師，推廣先進的教育教學(xué)方法，提供各類幫助，通過一系列的活動，增強園校聯(lián)系。（一）嚴(yán)謹(jǐn)選擇原則

保教實習(xí)工作是一項需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的工作，不僅表現(xiàn)在實習(xí)計劃的嚴(yán)謹(jǐn)和管理的嚴(yán)謹(jǐn)，也應(yīng)該表現(xiàn)在幼兒園實習(xí)基地選擇方面的嚴(yán)謹(jǐn)。因為高校擴招，學(xué)生數(shù)量迅速增加，高教實習(xí)的選擇方面有一定的困難。只要幼兒園愿意接收我們的實習(xí)生，我們就急匆匆派遣學(xué)生過去實習(xí)，至于實習(xí)基地的教育觀念如何、師資狀況如何、課程設(shè)置如何，是否可以滿足我們保教實習(xí)的需要，是否能讓是學(xué)生學(xué)有所得等等，有時就無暇細(xì)致考察，大大降低了保教實習(xí)的質(zhì)量。因此，對于幼兒園實習(xí)基地的選擇，一定要多次考察，既可通過幼兒園上級教育主管部門了解情況，也可以與幼兒園直接溝通，在密切聯(lián)系中細(xì)致選擇。（二）數(shù)量匹配原則

任何工作的進行，必須保證整體的和諧統(tǒng)一，大家目標(biāo)一致的合力工作，才會收到明顯成效，保教實習(xí)工作在基地數(shù)量和師生配比上，同樣應(yīng)該保持這樣的狀態(tài)。幼兒園實習(xí)基地數(shù)量的多少，沒有整齊劃一的要求，但應(yīng)該結(jié)合保教實習(xí)的要求，本著“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則，與實習(xí)生數(shù)量相當(dāng)，應(yīng)當(dāng)保證每位實習(xí)生有足夠的實習(xí)幼兒園可選擇。在幼兒園實習(xí)基地，實習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生的配備比例一般為1：2左右，不要過大，以保證實習(xí)效果的連貫性和有效性。（三）互惠雙贏原則

目前學(xué)前教育專業(yè)幼兒園實習(xí)基地建設(shè)的推進存在一定的困難，很多幼兒園把接收實習(xí)生當(dāng)成負(fù)擔(dān)，幼兒園實習(xí)基地建設(shè)單純是院校的需要，而基地本身很難從保教實習(xí)的活動中獲得有益于自身發(fā)展的效益，即缺乏雙贏互動。各類高等院校分別有自身的不同優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)利用這些優(yōu)勢，開動腦筋，調(diào)動資源，深入挖掘現(xiàn)有的潛力為社會發(fā)展服務(wù)。如高校的教師資源、圖書資料資源、實驗室資源、現(xiàn)代教育技術(shù)的資源，以及高校在課題研究領(lǐng)域的優(yōu)先地位等等，都可以成為為幼兒園服務(wù)的有效資源，本著互惠雙贏、優(yōu)勢互補的目的建設(shè)好幼兒園實習(xí)基地，很好地架構(gòu)起學(xué)校與社會、理論與實踐的橋梁，謀求雙方最大程度的發(fā)展。（四）密切溝通原則

幼兒園實習(xí)基地與高等院校之間是平等合作的關(guān)系，實習(xí)基地的確立、雙方簽訂合作協(xié)議之后，還需要院校根據(jù)自身的培養(yǎng)計劃和要求，雙方不斷溝通。一方面，院校需要了解幼兒園實習(xí)基地的教育觀念、課程設(shè)置、師資狀況，另一方面幼兒園也需要了解我們的教學(xué)計劃和要求、保教實習(xí)的具體內(nèi)容等，雙方的溝通要多方面、多層次、多種方式，要在實習(xí)初、實習(xí)中、實習(xí)結(jié)束的不同階段廣泛開展領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、實習(xí)生等不同層次的多次溝通，確保保教實習(xí)扎實有效，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和實踐能力。（一）辦園條件過硬

完善的教育設(shè)施是選擇幼兒園實習(xí)基地所必須考慮的因素之一。學(xué)生在學(xué)?？嗑氫撉?、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)等多種專業(yè)知識和教育技能，在保教實習(xí)時也應(yīng)該得到實踐和應(yīng)用，可以極大地鞏固教學(xué)效果，提高實習(xí)質(zhì)量。完善的教育設(shè)施將為實習(xí)生提供教育技能演練提高的物質(zhì)保障。（二）管理水平領(lǐng)先

保教實習(xí)不僅可以提高學(xué)生的教育技能，而且也會影響到學(xué)生的專業(yè)思想、道德素養(yǎng)。這就對幼兒園實習(xí)基地的教學(xué)環(huán)境提出了要求：健全有效的教育教學(xué)規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范的管理方法，先進實用的教育理念等，這些規(guī)范的教育教學(xué)管理是保教實習(xí)獲得成功的前提。（三）師資隊伍整齊

實習(xí)生來到幼兒園實習(xí)基地，學(xué)習(xí)如何看護幼兒，如何恰當(dāng)?shù)匕炎约核鶎W(xué)的知識傳授給幼兒，離不開指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。實習(xí)基地的指導(dǎo)教師承擔(dān)著實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，在真實的教育環(huán)境中，要引導(dǎo)實習(xí)生把抽象的理性知識和具體的感性知識緊密結(jié)合，完成實習(xí)生向職業(yè)幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變。選擇實習(xí)基地，必須考慮幼兒園的教育教學(xué)水平，考慮師資隊伍狀況，教師隊伍在敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平等方面都要高標(biāo)準(zhǔn)、高典范，指導(dǎo)教師必須具有較強的教育實習(xí)指導(dǎo)能力，最好經(jīng)常參加高一級院?；驒C構(gòu)的培訓(xùn)，做到見識高，示范好。（四）辦學(xué)規(guī)模較大

幼兒園實習(xí)基地應(yīng)有一定的規(guī)模，能提供充分的實習(xí)環(huán)境，能接受較多的實習(xí)生，幼兒園的規(guī)模越大，辦園歷史越長，設(shè)施越完善，辦園經(jīng)驗越豐富，師資隊伍整體實力就越強，學(xué)生就可以獲得更多的幼兒教育經(jīng)驗，獲得更科學(xué)有效的實習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)然也就能更好地服務(wù)于幼兒園，雙向獲利。幼兒園實習(xí)基地的規(guī)模最好能涵蓋不同年齡段的大、中、小、托班，使實習(xí)生能通過流動學(xué)習(xí)獲得不同年齡孩子的保教經(jīng)驗。（五）基地交通便利

幼兒園實習(xí)基地與高校都存在一定的距離，良好的實習(xí)基地，應(yīng)該是交通便利的幼教機構(gòu)，否則，難以進行密切的園校聯(lián)絡(luò)，造成缺乏指導(dǎo)的現(xiàn)象。另外，為了讓學(xué)生全面了解中國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，各院校在選擇實習(xí)基地的時候，應(yīng)盡可能兼顧示范園和現(xiàn)代化園、城市和農(nóng)村、公辦和民辦等不同性質(zhì)的幼兒園，為學(xué)生提供多層次、有代表性的實習(xí)基地。（一）簽訂協(xié)議，規(guī)范運作，建立明確的園校聯(lián)系規(guī)章

高校與幼兒園實習(xí)基地是互惠互利、優(yōu)勢互補的合作關(guān)系，在前期考察的基礎(chǔ)上，學(xué)校與幼兒園還需要進一步聯(lián)系協(xié)商，雙方就基地建設(shè)達(dá)成共識后，還需要簽訂“幼兒園實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書”并掛牌運行，從形式和內(nèi)容上明確各自的義務(wù)和職責(zé)，增加雙方的法律約束，并制定相應(yīng)的工作要求和規(guī)定。（二）指導(dǎo)教師指導(dǎo)到位，建立完善的實踐指導(dǎo)制度

幼兒園實習(xí)基地是幼教一線幼兒園，可以為高校教師提供科研基地。在基地建設(shè)過程中，實習(xí)生不僅可以得到來自一線幼兒教師的指導(dǎo)，同時高校教師也可以從中得到反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法，修改教學(xué)內(nèi)容，完善課程建設(shè)，密切幼教理論與幼教實踐的聯(lián)系。因此，在實習(xí)中，應(yīng)建立完善的實踐指導(dǎo)制度，應(yīng)對幼兒園指導(dǎo)教師提出要求，建立獎勵機制，同時，也要注重“雙師型”高校教師隊伍的建設(shè)，依托實習(xí)基地，促進高校與基地的合作，鼓勵專業(yè)教師積極參與幼兒園的各項活動，如生活活動、游戲活動、教育活動等，在實踐中鍛煉和培養(yǎng)專業(yè)教師，提高高校教師的教育實踐能力，間接對實習(xí)生的學(xué)習(xí)和實踐起到更好的指導(dǎo)作用。（三）組織工作科學(xué)合理，建立完備的組織實施方法

幼兒園保教實習(xí)工作是由多個環(huán)節(jié)組成的，學(xué)校要建立完備的組織實施辦法，讓實習(xí)工作井然有序。前期準(zhǔn)備主要包括：制定實習(xí)計劃、聯(lián)系幼兒園、分配指導(dǎo)教師和學(xué)生、實習(xí)動員和師生體檢等。入園前要對學(xué)生進行實習(xí)前教育，宣布實習(xí)生守則，教育實習(xí)生要堅守實習(xí)崗位，認(rèn)真履行請假手續(xù)，實習(xí)期間擅自缺勤1天及請假超過實習(xí)時間1/3者，不予評定實習(xí)成績。中期實習(xí)過程主要包括實習(xí)具體指導(dǎo)以及階段性的總結(jié)和評估。后期實習(xí)結(jié)束階段主要包括與幼兒園交接工作、驗收實習(xí)作業(yè)、總結(jié)評估整個實習(xí)工作、資料匯總存檔等。（四）服務(wù)于就業(yè)與科研，抓好交接與總結(jié)，將理論與實踐相結(jié)合的成果及時記錄與傳播

幼兒園保教實習(xí)工作直接服務(wù)于就業(yè)，高校的當(dāng)務(wù)之急就是將教育實習(xí)與學(xué)生就業(yè)密切聯(lián)系起來，將培養(yǎng)單位與用人單位緊密結(jié)合起來，進行一體化建設(shè)。實習(xí)基地建設(shè)的過程也是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)走向社會實踐的過程。通過實習(xí)，學(xué)生可以提前認(rèn)識工作崗位，認(rèn)識社會，增強就業(yè)競爭力。幼兒園保教實習(xí)過程也間接服務(wù)于高校的教育科研工作，抓好交接與總結(jié)，實習(xí)中注意記錄各類數(shù)據(jù)和反饋信息，及時整理，分類存檔，將是高校教育科研寶貴的一手材料，值得分析應(yīng)用。第二節(jié)實習(xí)生的責(zé)任、義務(wù)及權(quán)益保障【學(xué)習(xí)目標(biāo)】本節(jié)旨在探討實習(xí)生的責(zé)任、義務(wù)及權(quán)益保障，方便同學(xué)們認(rèn)清自己作為實習(xí)生的身份和責(zé)、權(quán)、利。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要明確各類內(nèi)容的要點，在實踐中清醒認(rèn)識，嚴(yán)格履行，認(rèn)真反省，保證實習(xí)的順利進行?！景咐懻摗?/p>

小偉同學(xué)在進園實習(xí)的第一周，就嘗到了作為幼兒教師的各種艱辛，多次上課培訓(xùn)安排在中間幼兒休息時間和周六、日，另外還有一些迎接參觀展覽等額外任務(wù)又占去下班的業(yè)余時間。第二周第五天的他已經(jīng)身心俱疲。小班孩子的調(diào)皮難管更到極致，屢次勸說無效，瞪眼、訓(xùn)斥只能維持一小會兒，小偉忍無可忍，對那個最調(diào)皮的孩子上去就踢了一腳。踢這一腳的瞬間恰好被提前接孩子的家長看到，家長怒火中燒，上來就打了小偉。小偉受傷，醫(yī)藥費花了1000元。【思考與討論】同學(xué)們覺得問題出在哪里？幼兒教師的工作性質(zhì)就是比較辛苦，尤其剛剛進入工作崗位，一切都似乎從頭學(xué)起，手忙腳亂，心情煩躁，可以理解，但拿幼兒出氣，傷害幼兒，如果造成惡劣后果肯定會承擔(dān)侵害責(zé)任，嚴(yán)重的會涉及刑罰。那么此案中是否也涉及到了實習(xí)生權(quán)益受損的情形呢？比如勞動工時問題，勞動中受到人身傷害問題等等。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，思考其中帶給我們的警示。

（圖中為實習(xí)生態(tài)度親和地在做早教指導(dǎo)課）一、實習(xí)生的責(zé)任與義務(wù)二、實習(xí)生的權(quán)益的法律保障三、幼兒園保教實習(xí)中實習(xí)生應(yīng)注意的問題與策略學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生是未來的幼兒教師。作為未來的教師，《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）第8條規(guī)定的“（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！奔词菍嵙?xí)生在實習(xí)期間應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。實習(xí)生從主體地位看，他們?nèi)匀贿€是學(xué)生，他們是到實習(xí)單位開展教育實踐學(xué)習(xí)的學(xué)生。教育部、財政部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》的第4條規(guī)定：“學(xué)生實習(xí)由學(xué)校和實習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校和實習(xí)單位在安排學(xué)生實習(xí)時，要共同制訂實習(xí)計劃，開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，組織參加相應(yīng)的職業(yè)資格考試；要建立輔導(dǎo)員制度，定期開展團組織活動，加強思想政治教育和職業(yè)道德教育。學(xué)校和實習(xí)單位在學(xué)生實習(xí)期間，要維護學(xué)生的合法權(quán)益，確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全和身心健康?！绷硗獾?3條規(guī)定：“實習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校和實習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅自離開實習(xí)單位；不得自行在外聯(lián)系住宿；違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實習(xí)單位的批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)?？韶?zé)令其暫停實習(xí)，限期改正。學(xué)生實習(xí)考核的成績應(yīng)當(dāng)作為評價學(xué)生的重要依據(jù)?！睂嵙?xí)生畢竟還是學(xué)生身份，還要繼續(xù)尊重學(xué)校的管理，在實習(xí)單位工作，同樣也要尊重實習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理是學(xué)生的基本義務(wù)。此外，《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》明確規(guī)定了學(xué)前教育制度。一般認(rèn)為學(xué)前教育是幼兒園及其他學(xué)前教育機構(gòu)對學(xué)齡前兒童實施的早期教育，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)堅持保育和教育相結(jié)合，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒教師的職業(yè)工作對象是幼兒，是一群幼小、發(fā)育不完善，同時又具有積極主動性的活生生的個體，這就決定了幼兒教師承擔(dān)著多重的社會角色：幼兒身體健康的護理者，認(rèn)知發(fā)展的促進者，適宜環(huán)境的營造者，游戲的參謀和同伴，社會化的指導(dǎo)者，健康人格的塑造者，同時又應(yīng)該是一個具有不斷探究與創(chuàng)新意識的幼兒教育研究者。實習(xí)生是準(zhǔn)幼兒教師，應(yīng)具備多元職業(yè)技能，逐步承擔(dān)起合格幼兒教師的重任。根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園管理條例》，實習(xí)生在保教實習(xí)期間作為準(zhǔn)幼兒教師有如下一些責(zé)任與義務(wù)，實習(xí)幼兒園和所在院校具有監(jiān)督管理并指導(dǎo)義務(wù)。（一）實習(xí)生的保育責(zé)任與義務(wù)衛(wèi)生保健工作1.認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，協(xié)助主班教師指導(dǎo)幫助幼兒健康生活。2.協(xié)助幼兒園為幼兒提供合理的營養(yǎng)，指導(dǎo)幼兒健康飲食，滿足幼兒膳食平衡的需要，使其正常生長發(fā)育。3.注意個人衛(wèi)生保健，給幼兒提供適宜成長的環(huán)境，避免化妝、佩戴尖利飾品、身體不健康等個人行為導(dǎo)致對幼兒不利。4.協(xié)助主班教師對幼兒進行健康教育，學(xué)習(xí)自我保健的技能，培訓(xùn)健康生活的習(xí)慣。安全教育工作1.提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格，用愛心和耐心護理幼兒。2.主動與實習(xí)幼兒園及指導(dǎo)教師溝通，保證幼兒活動場所的安全性。3.利用與家長建立溝通的便利，盡自己所能使幼兒獲得心理健康安全。（二）實習(xí)生的教育責(zé)任與義務(wù)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。準(zhǔn)幼兒教師應(yīng)有以下幾方面的責(zé)任和義務(wù)：1.掌握廣泛的學(xué)科知識，能夠在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇、設(shè)計和組織教學(xué)活動。2.不斷提高教育理論素養(yǎng)，全面正確地了解兒童發(fā)展能力，協(xié)助指導(dǎo)教師做基本的教育科研。3.不斷進行專業(yè)化學(xué)習(xí)，能協(xié)助指導(dǎo)教師設(shè)計、選編和指導(dǎo)兒童游戲。4.能在指導(dǎo)教師的幫助下對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行正確評估，兼顧幼兒的全面發(fā)展和個性差異等各種因素。5.學(xué)習(xí)并掌握班級管理的基本方法和技能，協(xié)助指導(dǎo)教師針對幼兒園孩子的特點實施有效管理。學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生可參照《教師法》第7條的規(guī)定，享有下列權(quán)利：“（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。”此外，根據(jù)《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》（以下簡稱《勞動合同法》）、《勞動合同法實施條例》，還有教育部、財政部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》，以及各省最近幾年頒布的有關(guān)職業(yè)院校實習(xí)生與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例等文件，幼兒教師教育院校即將畢業(yè)的實習(xí)生，屬于為用人單位服務(wù)的成年人，有完全的民事責(zé)任能力，雖然身份還是學(xué)生，但已能為自己的行為負(fù)責(zé)，所以應(yīng)該享有一定的權(quán)益。這些權(quán)益應(yīng)該由學(xué)校、實習(xí)單位、大學(xué)生自行協(xié)商確定，然后簽訂一個三方協(xié)議，協(xié)議中應(yīng)明確注明所有細(xì)節(jié)。（一）薪酬權(quán)（二）勞動權(quán)（三）人身損害賠償?shù)壬鐣Ｕ蠙?quán)（四）實習(xí)權(quán)（五）可資借鑒的國外相關(guān)法律規(guī)定和做法（一）薪酬權(quán)教育部、財政部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》第八條規(guī)定：“實習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實習(xí)報酬。學(xué)校和實習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實習(xí)報酬?！倍渲械诰艞l也規(guī)定：“企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)并支付給實習(xí)學(xué)生的報酬，按照《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財稅[2006]107號）有關(guān)規(guī)定在計算繳納企業(yè)所得稅前扣除?！庇嘘P(guān)說明也指出：企業(yè)或?qū)W校必須為實習(xí)生獨立開設(shè)銀行賬戶，企業(yè)支付給實習(xí)生的貨幣性報酬也必須以轉(zhuǎn)賬方式支付。關(guān)于實習(xí)生的相應(yīng)合理薪貼，我們認(rèn)為可以參照教育部、財政部2007年6月制定并實施的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》的規(guī)定，結(jié)合實習(xí)形式、用工類型等因素在實習(xí)協(xié)議中由實習(xí)生、學(xué)校、用人單位共同商定。該辦法第26條規(guī)定：“校外勤工助學(xué)酬金標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于學(xué)校當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)?！睂嵙?xí)生，尤其是頂崗實習(xí)的實習(xí)生，他們工作時間高于勤工儉學(xué)的時間，因此薪貼應(yīng)高于勤工儉學(xué)的學(xué)生薪酬。（二）勞動權(quán)我們認(rèn)為，根據(jù)《憲法》第42條規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。”“國家通過各種途徑，創(chuàng)造勞動就業(yè)條件，加強勞動保護，改善勞動條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動報酬和福利待遇?！备咝嵙?xí)生作為我國公民，顯然是憲法意義上的勞動者，應(yīng)當(dāng)享有相應(yīng)的勞動權(quán)利。高校實習(xí)生的勞動權(quán)具體表現(xiàn)為工時、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、特殊勞動保護等。當(dāng)實習(xí)勞動者的這些勞動權(quán)利受到侵犯時，可以參照勞動糾紛的救濟程序來處理。案例中的小偉同學(xué)就被擠占了業(yè)余時間去完成迎接參觀等準(zhǔn)備工作，屬于延長工時，可以申請加薪或用其它協(xié)商解決方式，保證休息時間，以便更好工作。（三）人身損害賠償?shù)壬鐣Ｕ蠙?quán)從其本質(zhì)上看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實習(xí)，雖然是在實習(xí)單位完成，但其目的是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，符合學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計劃的安排。所以，無論哪種實習(xí)方式，無論是學(xué)校與單位簽協(xié)議還是學(xué)生個人聯(lián)系，都是學(xué)業(yè)教育體系的重要組成部分，是延伸到學(xué)校之外的一種教學(xué)活動。實習(xí)生學(xué)生的身份決定了在學(xué)生出現(xiàn)人身損害事故時，無論按構(gòu)成事實勞動關(guān)系的工傷處理，還是按幫工關(guān)系或雇傭關(guān)系處理，或者按一般民事侵權(quán)糾紛處理，都會出現(xiàn)一定的缺陷，比如法律依據(jù)不足，或處理后果不佳，甚至導(dǎo)致用人單位和學(xué)生所在學(xué)校壓力過大等，不利于學(xué)生今后的實習(xí)進程，甚至?xí)霈F(xiàn)實習(xí)生無接收單位或?qū)W校不組織實習(xí)等現(xiàn)象。目前，對實習(xí)生比較有利的人身傷害救濟途徑是簽訂三方協(xié)議。實習(xí)協(xié)議是指學(xué)校與用人單位雙方在平等協(xié)商基礎(chǔ)上簽訂的約定學(xué)生到單位實習(xí)期間雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，在性質(zhì)上屬于委托合同。學(xué)校作為委托方，接受學(xué)生實習(xí)的單位為受托方，雙方通過合同條款明確各自的權(quán)利義務(wù)，受委托合同權(quán)利義務(wù)的約束，發(fā)生糾紛時按照合同的規(guī)定來處理，制訂此協(xié)議或違反協(xié)議產(chǎn)生的糾紛調(diào)解適用于《勞動合同法》。制訂三方協(xié)議是由實習(xí)學(xué)生與單位、學(xué)校通過各方自愿協(xié)商的方式簽訂契約來規(guī)范實習(xí)行為。在協(xié)議內(nèi)容上明確實習(xí)期限、時間安排、雙方的管理職責(zé)、津貼和傷亡事故的處理辦法等，特別是對實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)生人身傷害事故承擔(dān)責(zé)任的問題進行明確約定，是彌補立法不足、及時進行救濟的有效手段。但需注意學(xué)校及用工單位對實習(xí)生在因工作受傷時賠償責(zé)任承擔(dān)的約定不得對抗其他受害人，如果實習(xí)生年齡不足18周歲，還涉及到未成年人保護的相關(guān)法律法規(guī)。另外，如果是頂崗實習(xí)或帶薪實習(xí)，現(xiàn)在用人單位一般會在醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等方面主動與實習(xí)生提前約定，供實習(xí)生選擇?！督處煼ā分袑τ谇趾處煓?quán)益的法律責(zé)任也有明確規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任?！币陨线@些規(guī)定，對于實習(xí)生也基本適用。案例中的小偉的1000元醫(yī)藥費等賠償，應(yīng)由那位家長承擔(dān)，但如果損害費用的發(fā)生是由于工作中不慎造成的，就可走保險。（四）實習(xí)權(quán)教育部、財政部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法》第五條規(guī)定：“組織安排學(xué)生實習(xí)，要嚴(yán)格遵守國家有關(guān)法律法規(guī),為學(xué)生實習(xí)提供必要的實習(xí)條件和安全健康的實習(xí)勞動環(huán)境。不得安排一年級學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實習(xí)；不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習(xí)勞動；不得安排學(xué)生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實習(xí)；不得安排學(xué)生每天頂崗實習(xí)超過8小時；不得通過中介機構(gòu)代理組織、安排和管理實習(xí)工作?！睂W(xué)生受教育權(quán)在實習(xí)環(huán)節(jié)即表現(xiàn)為實習(xí)權(quán)，在《教育法》、《勞動法》、《就業(yè)促進法》中，已有相關(guān)規(guī)定，只不過零散不集中?，F(xiàn)有法律規(guī)定實習(xí)生享有受教育權(quán)，高校應(yīng)在實習(xí)期間為學(xué)生提供幫助，建立就業(yè)實習(xí)基地，拓寬實習(xí)渠道，在各專業(yè)的教學(xué)計劃中增加教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容，使理論和實踐有機結(jié)合。對學(xué)生的實習(xí)情況進行跟蹤指導(dǎo)，并加強對實習(xí)的設(shè)計與指導(dǎo)，對學(xué)生實踐的考核，促進實習(xí)的落實，采取一系列措施保障學(xué)生的實習(xí)教育權(quán)。對于實習(xí)過程中的安全問題，應(yīng)當(dāng)建立實習(xí)合作協(xié)議制度、安全保障制度等，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任，以使高校實習(xí)生可以根據(jù)合同的約定來救濟自己的權(quán)利。除了通過簽訂實習(xí)合作協(xié)議來救濟權(quán)利之外，高校實習(xí)生還可以通過學(xué)生申訴制度來救濟自己的權(quán)利。目前我國的《教育法》和《未成年人保護法》均規(guī)定學(xué)生有申訴的權(quán)利，2003年，教育部在《關(guān)于加強依法治校工作的若干意見》中提出，學(xué)校要建立校內(nèi)學(xué)生申訴制度，保障學(xué)生申訴的法定權(quán)利。當(dāng)然，如果實習(xí)期間權(quán)益受到實習(xí)單位或他人的侵犯，主要還是依據(jù)合同協(xié)議來保護自己的權(quán)益。（五）可資借鑒的國外相關(guān)法律規(guī)定和做法國內(nèi)在高校實習(xí)生的權(quán)利保障等方面的法律法規(guī)還處在探索完善的過程中，比較分散不集中，甚至有空白，在此我們把國外可資借鑒的相關(guān)做法列舉一二，僅供參考。1.國外通過頒布政策新規(guī)引導(dǎo)帶動了眾多的企業(yè)加入到接納在校學(xué)生的實習(xí)活動中來，提高了在校學(xué)生參加實習(xí)活動的幾率，減輕了實習(xí)單位的成本投入和預(yù)期風(fēng)險，更是保障了實習(xí)期間的在校學(xué)生獲得公平參與實習(xí)、享受勞動津貼等各方面的權(quán)益。2.將在校生納入醫(yī)療保障體系。德國相關(guān)法律規(guī)定，凡在德國國立或者國家認(rèn)可的大學(xué)注冊就讀的大學(xué)生必須投保醫(yī)療及護理保險，學(xué)生憑保險公司出具的投保證明，才能在大學(xué)完成注冊。3.將學(xué)生納入職業(yè)傷害保險覆蓋范圍。據(jù)資料顯示，奧地利、德國、俄羅斯等國家明確指明職業(yè)傷害的范圍覆蓋學(xué)生，法國甚至明確指明涵蓋到職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生。政策支持實習(xí)雙方開展實習(xí)活動。德國《聯(lián)邦培訓(xùn)促進法》規(guī)定，符合條件的學(xué)生可到居住地的勞動局申請實習(xí)補貼。美國有著名的“白宮實習(xí)生計劃”。英國政府于2009年1月出臺了旨在向大學(xué)畢業(yè)生提供帶薪實習(xí)機會的“國家實習(xí)計劃”。（一）實習(xí)單位不簽署協(xié)議怎么辦？（二）實習(xí)單位應(yīng)該收取保證金或押金嗎？（三）實習(xí)單位或所在學(xué)?？丝蹖嵙?xí)薪貼怎么辦？（四）實習(xí)生遭遇安全事故風(fēng)險怎么辦？怎樣維權(quán)？（五）什么情況下就構(gòu)成實習(xí)單位侵害頂崗實習(xí)生的休息權(quán)？（六）什么情況下，實習(xí)生作為教師就侵犯了幼兒的法定權(quán)益？（七）實習(xí)期間，幼兒發(fā)生人身傷害事故，實習(xí)生應(yīng)負(fù)怎樣的責(zé)任？（一）實習(xí)單位不簽署協(xié)議怎么辦？2007年，國家稅務(wù)總局制定了《企業(yè)支付實習(xí)生報酬稅前扣除管理辦法》。其中第五條規(guī)定：接收實習(xí)生的企業(yè)與學(xué)生所在的學(xué)校必須正式簽訂實習(xí)合作協(xié)議，明確規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。因此，實習(xí)單位應(yīng)按規(guī)定簽訂協(xié)議，對于不簽署協(xié)議的單位，實習(xí)生有權(quán)拒絕實習(xí)或向?qū)W校求助，向上一級教育主管部門申訴。（二）實習(xí)單位應(yīng)該收取保證金或押金嗎？實習(xí)單位在實習(xí)前收取實習(xí)生保證金或押金，有些實習(xí)單位甚至收取實習(xí)生數(shù)量可觀的培訓(xùn)費，完全沒有法律依據(jù)。任何費用的收取，應(yīng)在三方實習(xí)協(xié)議中體現(xiàn)出來，所在學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生贏得自身的利益。（三）實習(xí)單位或所在學(xué)校克扣實習(xí)薪貼怎么辦？有些實習(xí)單位會以種種理由克扣實習(xí)生的薪貼，理由如：提前辭職，造成損失，出現(xiàn)事故，遲到早退、水電消費等等，這些理由貌似合理，但要不要扣薪和扣除多少，就涉及到簽訂實習(xí)協(xié)議時違約責(zé)任的約定。實習(xí)單位應(yīng)該按照實習(xí)協(xié)議的約定行事，否則，如果故意刁難或無端扣除實習(xí)生薪貼，實習(xí)生可以求助于學(xué)校，或申請勞動仲裁，最后到法院提請訴訟。有些實習(xí)生所在學(xué)校有意克扣學(xué)生實習(xí)薪酬，如果不交，就扣除學(xué)分，不予畢業(yè)。這種做法完全沒有依據(jù)。學(xué)生可以向上一級教育主管部門申訴。（四）實習(xí)生遭遇安全事故風(fēng)險怎么辦？怎樣維權(quán)？實習(xí)生是在幼兒園等幼教機構(gòu)做教師職業(yè)實習(xí)的，教師可能遭遇的安全事故風(fēng)險，實習(xí)生也同樣會遇到。比如，遭遇園外非法人員的傷害，保育工作中手受傷，園內(nèi)地面濕滑不慎摔倒受傷等等，正式教師可申請工傷，有意外傷害保險等救助。實習(xí)生雖不是正式職工，依然有保護自己人身不受傷害的權(quán)利。要想維權(quán)，首先還是要重視實習(xí)協(xié)議的簽署，明確責(zé)任，督促所在學(xué)校為實習(xí)生申報意外傷害險、實習(xí)責(zé)任險等商業(yè)保險，確保自身利益不受侵害。其次，如果學(xué)生實習(xí)中受到傷害，實習(xí)單位也要承擔(dān)法律責(zé)任，學(xué)生可以依據(jù)民法要求用人單位承擔(dān)責(zé)任。實習(xí)生與用人單位間的法律關(guān)系不屬于勞動關(guān)系，但可以歸入民法的范疇，直接適用我國《合同法》以及《最高法院關(guān)于審理權(quán)人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》等民事法律來調(diào)整和賠償，依此賠償?shù)臄?shù)額略低于工傷賠償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。（五）什么情況下就構(gòu)成實習(xí)單位侵害頂崗實習(xí)生的休息權(quán)？勞動法規(guī)定勞動者每周工作不超過44小時，沒有具體規(guī)定工作時間?！秶鴦?wù)院關(guān)于修改<國務(wù)院關(guān)于職工工作時間的規(guī)定>的決定》中第三條，“職工每日工作8小時，每周工作40小時?！睂嵙?xí)單位以實習(xí)為名行利用廉價勞動力之實，讓實習(xí)生無節(jié)制加班加點，嚴(yán)重影響實習(xí)生的身心健康，實習(xí)生可以向上一級主管部門舉報，申請仲裁。（六）什么情況下，實習(xí)生作為教師就侵犯了幼兒的法定權(quán)益？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20l0一2020年)》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點”，“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！甭?lián)合國《兒童權(quán)利公約》也強調(diào)：教育無歧視原則，即不論兒童來自何種文化背景，不論其社會出身、民族、語言、宗教、性別如何，不論是正常兒童還是殘障兒童，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下，享有他們的一切權(quán)利，“兒童是權(quán)利的主體”，兒童不僅享有與成人一樣的社會地位、獨立人格，而且也享有受教育的權(quán)利，不論其智力優(yōu)異還是愚鈍。因此，幼兒教師上公開課的時候應(yīng)讓班里所有的孩子都參與活動。此外，《未成年人保護法》根據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，確立了我國未成年人的法律地位。未成年人也具有公民資格，并具有公民所具有的基本權(quán)利和義務(wù)。《民法通則》中確立不滿10周歲的未成年人為無民事行為能力人，其公民權(quán)利和義務(wù)的實現(xiàn)要求成年人的保護。未成年人雖然是學(xué)生，是被教育者，仍具有獨立的人格，教師有責(zé)任尊重孩子的尊嚴(yán)，保證孩子的生命安全和健康成長，即便孩子犯了錯，教師仍要關(guān)心、愛護、幫助尊重他們。因此，對于幼兒來說，老師應(yīng)有媽媽一樣的耐心，親切和藹，給孩子安全感，并做好孩子的榜樣，使用教育手段要適合孩子?！段闯赡耆吮Ｗo法》、《教育法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作章程》等都明確規(guī)定，不能對孩子進行體罰或者變相體罰，應(yīng)避免呵斥、挖苦等過激的言語給孩子造成傷害，對幼兒進行言語傷害和身體