《我們來發(fā)掘化石》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊湘科版

《我們來發(fā)掘化石》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊湘科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路《我們來發(fā)掘化石》教學設計緊扣湘科版六年級下冊科學教材，以探究化石形成過程為核心，結合實際化石發(fā)掘活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手能力。通過課堂講解、小組合作和實踐活動，讓學生深入了解化石的價值和科學意義。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的科學探究精神，提升觀察、分析和解決問題的能力；增強對地球歷史的興趣和認知，激發(fā)對自然科學的熱愛；學會合作學習，發(fā)展團隊協作能力；樹立環(huán)保意識，認識到保護自然遺產的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：化石的形成過程和種類識別。

-具體細節(jié)：

-化石形成的基本條件，如生物死亡、迅速被泥沙覆蓋等。

-化石種類的基本識別方法，如根據化石的結構、特征來判斷是植物、動物還是微生物化石。

2.教學難點

-難點內容：化石的挖掘和保護方法。

-具體細節(jié)：

-挖掘技巧，包括如何避免破壞化石結構，如何正確使用工具。

-保護措施，如如何清潔、保存和展示挖掘到的化石，以及如何防止化石的進一步損壞。四、教學資源準備1.教材：提供湘科版六年級下冊科學教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備化石圖片、圖表和視頻，用于講解化石的形成和種類。

3.實驗器材：準備挖掘工具、放大鏡、刷子等，用于模擬化石挖掘和保護活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，方便學生進行小組活動和實驗操作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布關于化石形成的基礎知識PPT，要求學生了解化石的基本概念和種類。

-設計預習問題：提出“化石是如何形成的？”“不同種類的化石有哪些特征？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生預習情況，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解化石的基本信息。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于化石挖掘的紀錄片片段，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解化石的形成過程、挖掘技巧和保護方法。

-組織課堂活動：分組進行模擬化石挖掘活動，讓學生體驗挖掘過程。

-解答疑問：針對學生在挖掘過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與模擬挖掘，嘗試應用所學知識。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論解決方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生收集家中可能存在的化石樣本，并嘗試進行簡單的清理和觀察。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，進行化石樣本的收集和分析。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。六、教學資源拓展1.拓展資源

-化石博物館資料：介紹全球知名的化石博物館，如中國遼寧省的遼寧省古生物博物館，提供豐富的化石藏品和科普資料。

-地質年代表：提供詳細的地質年代表，幫助學生了解不同地質時期生物演化的特點。

-恐龍化石研究：介紹最新的恐龍化石研究成果，包括恐龍的分類、生活習性以及滅絕原因等。

-古生物化石圖片集：收集各種古生物化石的圖片，包括植物、無脊椎動物和脊椎動物等，用于教學和參考。

-地球科學書籍：推薦適合六年級學生的地球科學書籍，如《地球的故事》、《古生物的世界》等。

2.拓展建議

-地質年代探索：鼓勵學生通過地質年代表，探究不同地質時期的特點，了解地球歷史的變遷。

-恐龍生活重現：學生可以嘗試制作恐龍模型，結合所學知識，重現恐龍的生活環(huán)境。

-古生物化石調查：組織學生進行實地考察，收集和識別身邊的古生物化石，了解當地地質歷史。

-科普講座參與：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座，了解古生物學的最新研究進展。

-創(chuàng)意繪畫展示：學生可以根據所學知識，創(chuàng)作關于化石和古生物的繪畫作品，展示學習成果。

-家庭科學實驗：家長可以協助學生在家中開展簡單的科學實驗，如制作化石模型，加深對化石形成過程的理解。

-讀書報告分享：學生可以選擇一本與古生物學相關的書籍，撰寫讀書報告，并在課堂上分享自己的學習心得。

-研究性學習項目：鼓勵學生開展研究性學習項目，如調查本地化石資源，分析化石種類和分布情況。

-科學競賽參與：引導學生參加科學競賽，如化石挖掘比賽，提升學生的實踐能力和團隊合作精神。

-古生物學課程學習：推薦學生選修中學階段的古生物學課程，為未來的科學學習打下堅實基礎。七、板書設計①本文重點知識點：

-化石的形成條件

-化石的種類識別

-化石的挖掘和保護

②關鍵詞：

-生物死亡

-泥沙覆蓋

-硬化

-結構保存

-植物化石

-動物化石

-微生物化石

③重點句子：

-“化石是古生物的遺體、遺物或生活痕跡等，經過地質作用形成的自然礦物化殘留物?！?/p>

-“挖掘化石時要輕柔，避免破壞化石結構?！?/p>

-“保護化石是科學研究的重要環(huán)節(jié)，需要妥善保存和展示?！卑?、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了化石的形成、種類識別以及挖掘和保護的方法。通過模擬化石挖掘活動，同學們親身體驗了化石的形成過程，了解了不同種類的化石特征。以下是對本節(jié)課內容的總結：

1.化石的形成：

-生物死亡后，迅速被泥沙覆蓋。

-隨著時間的推移，有機物質分解，無機物質填充空隙。

-最終形成硬化的化石。

2.化石的種類識別：

-植物化石：根據植物的結構特征進行識別，如葉、莖、果實等。

-動物化石：根據動物的外形、骨骼結構等進行識別。

-微生物化石：根據微生物的形態(tài)、痕跡等進行識別。

3.化石的挖掘和保護：

-挖掘時要輕柔，避免破壞化石結構。

-使用合適的工具，如小鏟子、刷子等。

-挖掘到的化石要妥善保存，避免污染和損壞。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪項不是化石形成的條件？

A.生物死亡

B.快速被泥沙覆蓋

C.地質年代久遠

D.水體沉積

2.以下哪種化石屬于植物化石？

A.魚骨

B.螺旋蟲

C.松果

D.鳥蛋

3.挖掘化石時，以下哪種做法是正確的？

A.使