七年級(jí)生物下冊(cè) 第五單元 第14章 生物的命名和分類 第1節(jié) 生物的命名和分類教學(xué)實(shí)錄4 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第14章生物的命名和分類第1節(jié)生物的命名和分類教學(xué)實(shí)錄4（新版）蘇科版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解生物的命名和分類，幫助學(xué)生掌握生物分類的基本方法，了解生物命名規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和觀察分析能力。通過結(jié)合課本實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類方法對(duì)生物進(jìn)行觀察和比較，提高學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升觀察、比較、分析等能力；增強(qiáng)生物多樣性保護(hù)意識(shí)，理解生物分類在科學(xué)研究中的重要性；樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用生物命名規(guī)則進(jìn)行科學(xué)交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和細(xì)胞等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生物世界有一定的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，愿意通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探索生物現(xiàn)象。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但分類和命名規(guī)則可能較為陌生。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和記憶生物分類和命名規(guī)則時(shí)可能會(huì)感到困難，特別是在區(qū)分不同類群的特征時(shí)。此外，對(duì)于一些抽象的概念，如生物多樣性和分類單位，學(xué)生可能難以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能缺乏對(duì)生物分類的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，這在應(yīng)用分類方法對(duì)生物進(jìn)行觀察和描述時(shí)可能會(huì)造成障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-生物標(biāo)本或圖片

-生物分類圖示

-生物命名規(guī)則說明

-教學(xué)課件

-電腦和投影儀

-紙張和筆

-生物分類練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組自然界中不同生物的圖片，如動(dòng)物、植物、微生物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些生物有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物的分類方法，提問：“你們認(rèn)為生物是如何被分類的？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“生物的命名和分類”。

**講授新課（15分鐘**）

1.生物命名規(guī)則講解：

-介紹雙名法的基本概念和命名規(guī)則。

-以課本中的動(dòng)植物為例，講解學(xué)名和俗名的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生理解命名規(guī)則的重要性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)命名在生物學(xué)研究中的作用。

2.生物分類方法講解：

-介紹生物分類的基本原則和分類單位。

-以課本中的動(dòng)植物為例，講解如何根據(jù)形態(tài)、生態(tài)習(xí)性等特征進(jìn)行分類。

-強(qiáng)調(diào)分類方法在研究生物多樣性和保護(hù)生物資源中的意義。

3.生物分類圖示展示：

-展示生物分類圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解不同分類單位之間的關(guān)系。

-以實(shí)際例子說明分類圖示在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：

-分發(fā)生物分類練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)給出的生物進(jìn)行分類。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論如何將一種新生物歸類到已知的分類單位中。

-小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：

-教師提出與生物命名和分類相關(guān)的問題，如：“如何區(qū)分生物的學(xué)名和俗名？”、“生物分類的原則有哪些？”

-學(xué)生回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：

-教師提出與生物分類和命名相關(guān)的問題，如：“為什么生物需要分類？”、“分類方法在生物學(xué)研究中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生提問：

-學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師解答并給予指導(dǎo)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物命名和分類的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.拓展：

-提出與生物分類和命名相關(guān)的研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行探究。

-分享一些生物分類和命名的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)和小組討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和生物多樣性保護(hù)意識(shí)，符合核心素養(yǎng)目標(biāo)的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠熟練掌握生物命名的基本規(guī)則，包括雙名法和學(xué)名與俗名的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生能夠識(shí)別并正確書寫生物的學(xué)名，理解學(xué)名在生物學(xué)研究中的重要性。

2.**分類能力**：學(xué)生能夠運(yùn)用生物分類的基本原則，如形態(tài)、生態(tài)習(xí)性等特征，對(duì)生物進(jìn)行分類。學(xué)生能夠識(shí)別不同分類單位之間的關(guān)系，如門、綱、目、科、屬、種等。

3.**觀察與分析**：通過觀察生物標(biāo)本或圖片，學(xué)生能夠提高觀察能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中提取信息。學(xué)生能夠運(yùn)用比較和分析的方法，對(duì)生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)科學(xué)思維。

4.**實(shí)踐操作**：在課堂練習(xí)和小組討論中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力。例如，通過分類練習(xí)冊(cè)的完成，學(xué)生能夠?qū)嶋H操作分類過程，加深對(duì)分類方法的理解。

5.**科學(xué)探究**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過提問、討論和探究，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。學(xué)生能夠提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提高科學(xué)探究能力。

6.**生物多樣性保護(hù)意識(shí)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物分類，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了對(duì)生物資源保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生能夠理解保護(hù)生物多樣性的意義，并在日常生活中采取行動(dòng)。

7.**科學(xué)交流能力**：學(xué)生能夠運(yùn)用生物命名和分類的知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)交流。學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地描述生物特征，與他人分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

8.**學(xué)習(xí)興趣**：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣得到提升，愿意主動(dòng)探索生物世界的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

9.**核心素養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、批判性思維和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物分類，認(rèn)識(shí)到自然界的和諧與平衡，培養(yǎng)了對(duì)自然的敬畏之心和責(zé)任感。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)生物命名和分類的理解，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和加深對(duì)課程內(nèi)容的掌握。

1.**命名練習(xí)**：

-作業(yè)：請(qǐng)將以下生物的學(xué)名和俗名進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

-學(xué)名：Canislupus

-學(xué)名：Ailuropodamelanoleuca

-學(xué)名：Feliscatus

-學(xué)名：Gorillagorilla

-答案：學(xué)名Canislupus對(duì)應(yīng)的俗名是狼；學(xué)名Ailuropodamelanoleuca對(duì)應(yīng)的俗名是大熊貓；學(xué)名Feliscatus對(duì)應(yīng)的俗名是家貓；學(xué)名Gorillagorilla對(duì)應(yīng)的俗名是黑猩猩。

2.**分類練習(xí)**：

-作業(yè)：根據(jù)以下生物的特征，將其歸類到合適的分類單位中。

-特征：生活在水中，用鰓呼吸，身體呈流線型。

-特征：生活在陸地上，用肺呼吸，有四肢和尾巴。

-特征：生活在樹上，用肺呼吸，有長(zhǎng)臂和爪子。

-答案：特征“生活在水中，用鰓呼吸，身體呈流線型”的生物屬于魚類；特征“生活在陸地上，用肺呼吸，有四肢和尾巴”的生物屬于哺乳動(dòng)物；特征“生活在樹上，用肺呼吸，有長(zhǎng)臂和爪子”的生物屬于靈長(zhǎng)類。

3.**命名游戲**：

-作業(yè)：請(qǐng)用雙名法給以下生物命名。

-生物：一種有翅膀，能夠飛行，生活在樹上的昆蟲。

-生物：一種生活在水中，用鰭游泳，生活在熱帶水域的動(dòng)物。

-答案：生物的命名為Drosophilamelanogaster（果蠅）和Carcharodoncarcharias（大白鯊）。

4.**分類圖示分析**：

-作業(yè)：分析以下生物分類圖示，并解釋不同分類單位之間的關(guān)系。

-圖示：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的生物分類樹，包括動(dòng)物界、植物界、真菌界等。

-答案：生物分類圖示展示了生物從大到小的分類單位，從界到門、綱、目、科、屬、種，反映了生物之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。

5.**分類實(shí)踐**：

-作業(yè)：在家中或?qū)W校周圍尋找五種不同的植物，并記錄它們的名稱、分類單位（至少到科）以及它們的一些特征。

-答案：學(xué)生需要提交的作業(yè)包括對(duì)五種植物的描述，例如：

-植物名稱：柳樹（Salixsp.）

-分類單位：柳科（Salicaceae）

-特征：樹皮灰色，葉子狹長(zhǎng)，雌雄異株。

-植物名稱：薔薇（Rosasp.）

-分類單位：薔薇科（Rosaceae）

-特征：有刺的灌木，花朵色彩豐富，果實(shí)可食。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問與回答**：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)生物命名和分類知識(shí)的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括基本概念、分類原則和實(shí)際應(yīng)用等，以評(píng)估學(xué)生的理解深度。

-**實(shí)施細(xì)節(jié)**：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)提問學(xué)生，要求他們用自己的話解釋生物命名規(guī)則或分類方法。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，包括肯定和改進(jìn)建議。

-**觀察與記錄**：教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作的能力，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-**實(shí)施細(xì)節(jié)**：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)留意學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確使用分類工具，是否能夠與同伴有效溝通。記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

-**測(cè)試與反饋**：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂作業(yè)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

-**實(shí)施細(xì)節(jié)**：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**批改與點(diǎn)評(píng)**：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

-**實(shí)施細(xì)節(jié)**：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)仔細(xì)檢查其命名是否正確，分類是否合理，是否能夠清晰地描述生物特征。對(duì)于錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供詳細(xì)的批改意見，幫助學(xué)生糾正。

-**及時(shí)反饋**：作業(yè)批改后，教師應(yīng)將反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生了解自己