2024年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

2024年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、

邊疆、陷入"等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

39爪住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員

以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1."白楊"是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)?/p>

它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢？它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一

件什么事？

(學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。)

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

(1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只

有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣

的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項(xiàng)：

如，"疆"字不要丟"土"，與"僵"在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；"陷"字右下的筆順是撤、

豎、橫、橫折、橫、橫.

(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的.孩子看見窗外的白楊討論白楊的

特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

(1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的

存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生5梆境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來(lái)。

2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么？

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。

(3)也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

(4)也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

1、熟讀課文，了解‘刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李"的技藝高超的，感受獨(dú)特的

語(yǔ)言韻味。

3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

1課時(shí)。

一、扣題導(dǎo)入

1、出示課題：

刷子李

2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的

廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的'粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為"刷子李"呢？請(qǐng)

同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

4、"刷子李"他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流?山

1、師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

蘸（zhan）和（h。）著琴音必得（虎）發(fā)怔（zheng）調(diào)（焉。）漿天衣無(wú)縫（feng）。

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李"技藝高超的語(yǔ)句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學(xué)生所畫句子勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

話題一:

黑衣服的描寫

1、文中多次寫到“刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2、學(xué)生交流列舉。

（四處）

3、教師小結(jié)：

聽說(shuō)黑衣服一看到黑衣服一檢查黑衣服一發(fā)現(xiàn)"小白點(diǎn)"。

4、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。

5、從這句話你體會(huì)到了什么？

（技藝高超）

6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方

法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情

提醒，促進(jìn)交流，深化感悟.

11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’"？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

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教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能

⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛以及爸爸對(duì)我的愛

⑶有感情的朗讀課文

2.過(guò)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的‘原則，讓學(xué)正在字讀的獸出上交流、反饋

3.情感、價(jià)值觀

感悟父爰的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、設(shè)置懸念

1.教師板書課題、學(xué)生讀題目

2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了T牛什么事情？

二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

1.教師提出自讀要求

2.出示生字詞語(yǔ)與卡片

3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

三、品讀句子、體會(huì)情感

L教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛、兒子對(duì)父親的愛

3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛是什么？

4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再

愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買?

6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第T立

四、總結(jié)全文

人間最美的情感是愛，母愛的無(wú)私，父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)

際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.有感情的朗讀課文

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

教材分析：

《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗

經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書.從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨

煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思

2、初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提

綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。

3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)

鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）

出示課題，理解：開端，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑（ti白。）腳、得（虎）了吧、半夜就得（d旬動(dòng)身、落（⑶在后頭。

（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）］

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的‘主要意思。

師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命

沒(méi)有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。

問(wèn)：小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?（說(shuō)明我又瘦又

小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù)）。

4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?（生默讀本段的最后小節(jié)，按

提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答）。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句（窮人到哪里都要受欺

侮）。

2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話（指睡得正熟稱煤了和礦上辦事

人所說(shuō)的話這兩處）。

出示睡得正熟一E更舌，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。好像落在萬(wàn)丈深淵，渾

身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?（摔得重，摔得厲害）。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮

人?（不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看）

這一段主要寫什么?（劫身挑煤，板書）

（四）學(xué)習(xí)第四段

1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。

2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，

齊讀本節(jié)。

3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。

4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的

艱難情境。（結(jié)合看插圖）

5自由讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事？

（不肯下地洗腳和我不餓這兩處）

五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。

六、總結(jié)全文

問(wèn)：作者的勞動(dòng)的開端是怎樣開始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》.

附課文板書：

動(dòng)身挑

挑煤趕路詳寫受人欺侮

第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立

空筐回家刻苦磨煉

第二天挑煤略寫

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）理清全文結(jié)構(gòu)，直接抒情的語(yǔ)句的內(nèi)涵及在文口的作用。

（二）體會(huì)散文的語(yǔ)言美一對(duì)生活化語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)加工。

（三）認(rèn)識(shí)"通感”的修辭方法，體會(huì)本文中"通感"所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？

分析：（1）按觀察的角度、逐漸由近及遠(yuǎn)，由上而下的順序：茂密荷葉一多姿荷花一縷縷荷

香一葉花顫動(dòng)一流水（2）體味作者匠心：

抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合作者筆下景物都是"動(dòng)"的，"靜"不過(guò)是"動(dòng)■的瞬間表現(xiàn)。

抓可見與可想的結(jié)合，寫出散文神韻。茶葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水

"脈脈.有情，這是由葉子的“風(fēng)致”引起的想象。

（二）本文的寫作線索是什么？

分析：《荷塘月色》的行文線索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情主

交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條

緯線.寫景是為抒情服務(wù)的,所以“貫穿全文的'是一條前后心情變化的思緒線索二

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在教法上可以有兩種考慮：

讓學(xué)生提挈每個(gè)自然段的內(nèi)容（用語(yǔ)要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確），然后進(jìn)行歸納。

第1段獨(dú)游荷塘的時(shí)候、地點(diǎn)和緣由。

（心境：.頗不寧?kù)o”）

去荷塘第2段通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段行在小路時(shí)的感受。

（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）

第4段荷塘美麗的景色。

觀荷塘第5段流瀉的月光，塘中的月色。

第6段荷塘四周的景物。

（在月下觀察、感受到的）

第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第8段在思、鄉(xiāng)與遐想中跪回家門。

從寫景狀物的角度上看,第2~6段顯然是文章的主體內(nèi)容,應(yīng)歸為分。第1段是‘引子

"也應(yīng)獨(dú)立。第7~8段由現(xiàn)實(shí)寫及想象中古時(shí)候的舊俗,突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。

（三）找出直接抒情的語(yǔ)句，對(duì)其中有代表性的語(yǔ)句進(jìn)行講析，讓學(xué)生儺牌體會(huì)。

分析直接抒情的語(yǔ)句（讓學(xué)生按行文先后摘選）

全文首句"這幾天心里領(lǐng)不寧?kù)o

這是分量很重的一筆，可見“文由情生

起筆這樣寫的目的是什么？（提問(wèn)）

不加掩飾直反正情懷顯出作者內(nèi)心有苦悶心緒煩亂.這也正是夜深人靜也游荷塘的緣曲欲

排遣苦悶之情）。

（四）解析第4段，看作者是從多角度來(lái)描摹荷塘詞表達(dá)意境的。

1、先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一

絲顫動(dòng)和流水，層次井然，形象精確。審按觀察的角度，祖母由近及遠(yuǎn)，由上而下的空間I質(zhì)序來(lái)

寫的。

(教師在講述時(shí)要盡量引用原句，重點(diǎn)詞語(yǔ)隨手板書，如"彌望"、"裊娜"等等。)

2、上面的分析，基本上抓住了第4段行文順序特點(diǎn)，但細(xì)一研究，還可以看到作者的匠心：

(1)抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫"活"

這個(gè)問(wèn)題，要啟發(fā)學(xué)生回答，這就叫"讀進(jìn)去二

估計(jì)學(xué)生很容易認(rèn)為只是到了"這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘

的那邊去了"才由"靜"轉(zhuǎn)入”動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，是套用“動(dòng)靜結(jié)合”這一評(píng)語(yǔ)，缺少鑒賞力。

說(shuō)明：上面這各種分析，教師應(yīng)當(dāng)理解，但是不是要求學(xué)生也達(dá)到這個(gè)深度，要適情而定，

不要脫離學(xué)生實(shí)際硬灌，能啟發(fā)到什么程度就到什么程度，重點(diǎn)還是抓詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的涵義來(lái)提

高學(xué)生的鑒賞能力。

(2)抓可見與可想的結(jié)合，寫出散文的神韻。

所謂“可想"，是指由"可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風(fēng)采。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)

L有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句.

2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.

3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境.

4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解.

5,學(xué)會(huì)一類生字豚.

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解.

資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖

字典

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)豚

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn).

學(xué)生豚:小豬，也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二，讀詩(shī)，整體感知

L自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.

2,個(gè)別讀.

3,組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾：(1)水不清，污濁;(2)罵人糊涂，不明事理;(3)全滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑元路，柳暗花明又一村的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路抑柳暗花明又一村揚(yáng)

感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述.

四，熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五，檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況

六，作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書設(shè)計(jì)：

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無(wú)路，

柳暗花明又一村.

拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另夕I-首

學(xué)法指導(dǎo):咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案，擴(kuò)大閱讀面

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解

教學(xué)過(guò)程：

一，背誦引入

個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式

二，合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境

1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？

詩(shī)的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚寫出了山西對(duì)豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款

待客人的熱情和民風(fēng)的‘淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.

詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了

作者對(duì)人生的不同感悟.

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是

表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理，可以

讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同.

2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時(shí)代人品介紹

著名作品

自己的見解

3、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)

說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料.要說(shuō)得盡量滿IL完整，不羅嗦.

針對(duì)同一類話題相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異相機(jī)點(diǎn)撥即可.

三，制作陸游4\檔案

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式.可配畫編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周

的綜合學(xué)習(xí)資料.

四作業(yè)

將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解.

預(yù)習(xí)下一課

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)二，古詩(shī)兩首，希望對(duì)你有幫助！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表

達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他

人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語(yǔ)交際的氧出上,選T牛令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情

要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述已這件感動(dòng)或難忘的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

善于表達(dá)，說(shuō)話有JI質(zhì)序，條理清楚,有重點(diǎn)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激發(fā)情趣

感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝

鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至

深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)

想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看,

一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益

廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我

們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，

你都知道哪些？

2、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。

3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動(dòng)交流

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親

身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選

出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要?巴事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一

想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）

2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行"答記者問(wèn)"。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)

的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

3、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的T立同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最

讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)

句通暢。

4、集體交流，注意評(píng)價(jià)

四、教師總結(jié)。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話揭題

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己

深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每T立同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,

把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一

次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》.（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？

（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢?

（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求

做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）

三、指導(dǎo)構(gòu)思

1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。

（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）

四、獨(dú)立試寫

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、講評(píng)修改

1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái)，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄到作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際?習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三，五下口語(yǔ)交

際習(xí)作四，希望對(duì)你有幫助！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)讀8個(gè)字。

能力目標(biāo)

默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

思品目標(biāo)

感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個(gè)英雄形象的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)閱讀興趣。

1.誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說(shuō)的

收獲大多了。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書91頁(yè)，自己讀一遍課文。

二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

1.我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示

①自學(xué)認(rèn)讀字表中的字。

②默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不

理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流.

③想一想課文講了一件什么事。

2.集體交流。

①誰(shuí)能把下面的字音讀準(zhǔn)。

挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽(yáng)岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

陣了哨棒將哨棒絹在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻揮將下來(lái)一步步捱下

岡子來(lái)

②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。

按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn)：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過(guò)。

結(jié)果怎樣呢？

第一段（1―4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。

第二段（5—9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗,知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上

走去。_

第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的.來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。

③說(shuō)說(shuō)課文講了T書十么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

④比賽講述武松打虎的情景。

自己先練習(xí)講一一然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽一最后展示

在學(xué)生講述時(shí)給提示

大蟲武松

躥、撲一只一閃

用腰胯掀一只一閃

用尾巴剪一又一閃

哨棒斷了

又撲過(guò)來(lái)一只一跳

前爪搭在一揪住頂花皮，掘、踢

沒(méi)了氣力一用拳頭打用棒撅打

死了

⑤揣摩這段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。

三、再讀課文，讀出對(duì)英雄的敬仰之情。

四、推薦《水滸傳》。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

教材說(shuō)明

〔解題〕

"滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是"啟示"。"啟示"是受某種事物的觸發(fā)，

引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目，表明本文是議論文，人們引起的聯(lián)想

或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。"滴水穿石"，即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上，最終

把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象，并列舉事例，論證這個(gè)現(xiàn)象給人們

的啟示即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不注途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)------擺出事例進(jìn)行論證------得出結(jié)論。可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段），提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象，引出

本文論點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就會(huì)使事業(yè)成功。

第二部分（第3自然段），擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn)，例舉了李

時(shí)珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點(diǎn)的正確性。

第三部分（第4自然段），得出結(jié)論.由分析天上雨水不能穿石的原因入手，從反面證明

論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論，回應(yīng)了開頭。

〔語(yǔ)意理解〕

"水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

這句說(shuō)明太極洞中石頭上圓洞的形成原因。"鍥而不舍"，雕刻T牛東西，一直刻下去不放

手，比喻有恒心，有毅力。"日雕月琢"，每日每月者酥雕琢，比喻長(zhǎng)時(shí)間不間斷地做一件事情。

"鍥而不舍"和"日雕月琢"是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化學(xué)元素，滴落石面，能引

起些微化學(xué)反應(yīng)，再加上重力的沖撞，日久天長(zhǎng)，就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。"太極洞"，

指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場(chǎng)所。

"水滴的力量是微不足道的.，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們

也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？"

這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示點(diǎn)明了課題，乜提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專一，

持之以恒，就能做成四可事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目標(biāo)專一，就是關(guān)注一個(gè)

目標(biāo)，不分散注意力，這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二，持之以恒，

就是長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，有毅力，有恒心。這樣，"咬定青山不放松"，一個(gè)勁兒地堅(jiān)持做下去,

一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問(wèn)句，指出滴水穿石啟示了

人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情。

"古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才

‘滴穿‘一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？"

這個(gè)反問(wèn)句是對(duì)前面三個(gè)事例的總結(jié)指出，全世界一切成功人士都具有滴水穿石的精神。

"古今中外"，指包括一切時(shí)間，一切空間?！暗嗡┦木?，就是目標(biāo)專一，持之以恒的

精神。"滴穿"指目標(biāo)專一，持之以恒的工作過(guò)程?！邦B石"，堅(jiān)硬的石頭，這里比喻艱苦的工

作或事業(yè)，許多工作或事業(yè)都十分有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價(jià).

要獲取工作的成效與事業(yè)的成功，就必須有"滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提

到“孜孜不倦"和"專?。"孜孜不倦"，形容勤勉，不知疲倦。"專利"，法律保障創(chuàng)造發(fā)

明者在一定時(shí)期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到"揮毫""條

幅"和"爐火純青"。"揮毫"指用毛筆寫字或畫畫。動(dòng)物身上細(xì)長(zhǎng)而尖的毛叫"毫"，毛筆是

用"毫"做成的，人們便用"毫"指代毛筆。"條幅"，指直掛的長(zhǎng)條的字畫，單幅的叫單條,

成組的叫屏條。"爐火純青"，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候，就算成

功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。

〔寫作特點(diǎn)〕

論證過(guò)程嚴(yán)密。

作為議論文，講究分析與論證。本文盡量減少理論分析，而強(qiáng)化事例論證，即采用了例證法。

開頭用事例引出論點(diǎn)，中間舉3個(gè)古今中外的名人事例，印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前，

又引反面事例，從另一角度論證論點(diǎn)。這樣，正面論，反面論，"事實(shí)勝于雄辯"，論點(diǎn)就在大

量事實(shí)印證下牢牢地立了起來(lái)，讓人信服。作者之所以采用例證法，主要考慮讀者的特殊性。本

文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強(qiáng)。采用例證法，兒童

容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。

本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn)，舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家，愛迪

生是美國(guó)19世紀(jì)大發(fā)明家，這兩位是歷史上的杰出人才，應(yīng)"古今中外"中的"古"；齊白石

是我國(guó)現(xiàn)代書畫家應(yīng)"古今中外"中的"今"李時(shí)珍與齊白石是我國(guó)的名人應(yīng)“古今中外”

中的"中"；愛迪生是美國(guó)的名人，應(yīng)"古今中外"中的"外"03個(gè)名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)

明家、書畫家，概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說(shuō)明不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的杰出人士

都憑"滴水穿石精神”而獲成功，進(jìn)而證明了論點(diǎn)。

教學(xué)建議

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，

能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

2.讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。

收集有關(guān)名人的名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.談話導(dǎo)入同學(xué)們本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，

請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧！

2.課件出示交流內(nèi)容：

本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：______________________________

我最喜歡的‘課文是_______________,

因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是________________,

因?yàn)槲覐乃砩蟔____________

我印象最深的是___________________.

因?yàn)開__________

我還有很多收獲______________________________

我今后努力的方向與打算______________________________

3.自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。

4.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

6.交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）o

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,

思維得以發(fā)展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價(jià)直就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德

*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！【我西風(fēng)啊，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊

*果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂

著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>

*假如生活欺騙了你，

不要憂郁，也不要憤慨！

不順心時(shí)暫且克制自己，

相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。普希金

2.介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

3.熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4.交流自己對(duì)名言的理解.

（歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事

業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要

樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）

5.比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

6.你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

三、趣味語(yǔ)文

1.閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。

2.交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；

《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全一市區(qū)內(nèi)限速30英里；超

過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

3.朗讀比賽。

4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。

教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11

教材簡(jiǎn)析

這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原

時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級(jí)

語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后II質(zhì)序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧

千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，

最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文.全文脈

絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原

的熱爰和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)

西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去

感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知,理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?美,

3.草原的"美"體現(xiàn)在明陛方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納井板書：

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家■的老舍先生，是如何把草原的

美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的

經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學(xué)生自由練讀.

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺

得哪些語(yǔ)句寫得美?（重點(diǎn)指導(dǎo)）

?那里的天比別處的更可爰，空氣是那么清鮮，天空是SB么明朗，使我總想高歌一曲，表示

我滿心的愉快。

Q)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么i明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)?清鮮""明朗"的用法。

②有感情朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

想象：作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？

■在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"

Q)出示圖片：理解"T千里，

(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示.綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠流"意思。)

■那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠流，

輕輕流入云際，教案《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課草原教案》。"

(1)演示.綠色渲染""墨淺勾勒二

(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì)"柔美"的感覺。

■這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。"

請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上"既…又…既…又"說(shuō)一句話.

.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。"

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣.

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

通過(guò)句子匕瞰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因

為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

(2)不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受?

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人

驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的,語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，

請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

L抄寫課文中的生字和詞語(yǔ)。

2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美"

1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。

3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原"，感受"灑脫"之美

導(dǎo)入：”在天底下，一碧千里，而并不茫茫二走了一百五十里，是草原，再走一百五十里,

還是草原…”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也

還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，

也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥.”

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解"灑脫"：

Q）可換成什么詞?（自由、無(wú)拘無(wú)束…）

（2）從哪些語(yǔ)句看出"草原上行車十分灑脫"？

(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻

有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來(lái)。

三、深讀悟情，感受"人情美"

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難

忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情

好客)

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡

話別

4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心

呢？

(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情

(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面

最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱情迎接：

⑴你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

⑵出示課件(理解"襟飄帶舞.一師講述：看,熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著

駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向

我們飛過(guò)來(lái)。)

(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?

(4)指名讀一齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。

激情相見：

(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形一學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些

什么?你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

(2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。

盛情款待：

Q)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

(3)有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展

示。深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著

那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、

鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，羽雌健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,

另瞬熱乎乎地握著，握住不散…那可直是：一依依不舍，難舍難分(弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離

別的成語(yǔ))。

這正是一(課件出示：『蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！"

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?

6."熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深信話別"，這一切是那樣美好，是另群和

諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一

個(gè)精彩的瞬間？

四、作業(yè)

L抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.背誦課文第二自然段。五、配樂(lè)朗讀全文。

板書：

「風(fēng)光美

美I

L人情美

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12

教材分析

《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的，課文采用"總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過(guò)渡句承上啟下的連接，

使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的

價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏

大。第三段（第3——10節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩t也表現(xiàn)了

兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的

強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的.文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作

者豐富的聯(lián)想與想象使我仃如臨其境而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、藏I」、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成

的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)”兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)

民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。

秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！

二、自讀課文，初步感知。

L讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，

類型眾多、個(gè)性鮮明）3、指名交流。

三、精讀第二段。

L指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、

為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)

有什么感受？

（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么

句？（雙重否定句）（2）換一種說(shuō)法。

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們

怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導(dǎo)寫字