2023三年級英語下冊 Unit 12 I go to school by bus第3課時教學實錄 湘少版

2023三年級英語下冊Unit12Igotoschoolbybus第3課時教學實錄湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞湘少版三年級英語下冊Unit12Igotoschoolbybus第3課時展開，內(nèi)容包括學習交通工具的表達和詢問他人出行方式的對話練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課中學習的交通工具詞匯和基本句型有緊密聯(lián)系，通過復習鞏固，進一步拓展學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的語言表達能力，使他們能夠用英語描述自己的出行方式；2）增強學生的跨文化交流意識，通過詢問和回答問題，提高他們用英語進行交際的能力；3）培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過角色扮演活動，激發(fā)他們對英語學習的興趣和積極性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的交通工具詞匯，如bus,car,bike等，以及一些簡單的日常用語，如What'sthis?It'sa...和Wheredoyougo?Igoto...。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的對話交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進行學習，如觀看圖片、聽錄音等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對于一些音素相近的詞匯，如bus和by。此外，學生在理解和使用復雜句型時可能會遇到挑戰(zhàn)，如詢問和回答關于出行方式的對話。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂參與度和注意力集中上存在波動。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體教學電腦、擴音器、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：湘少版英語教學軟件或平臺。

3.信息化資源：英語教學音頻材料、視頻片段、在線互動練習。

4.教學手段：教材課本、彩色圖片卡片、動作卡片、小道具（如小汽車模型）。

5.輔助材料：作業(yè)紙、練習冊、課堂評價表。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一幅描繪學生日常出行的圖片，提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?Wherearetheygoing?”

2.提出問題：引導學生思考：“Howdotheygotoschool?Whattransportationdotheyuse?”

3.激發(fā)興趣：教師簡要介紹本節(jié)課的主題“Igotoschoolbybus”，并宣布本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.教師展示交通工具圖片，帶領學生復習已學過的交通工具詞匯，如bus,car,bike等。

2.引入新詞匯：教授“by”的用法，如“Igotoschoolbybus.”，并讓學生跟讀。

3.介紹句型：講解詢問他人出行方式的句型，如“Whatdoyougotoschoolby?Igotoschoolby...”，讓學生進行跟讀和模仿。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)：教師設計一系列關于出行方式的練習題，讓學生在小組內(nèi)進行討論和練習。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬詢問和回答出行方式的場景。

3.小組展示：各小組展示練習成果，教師給予點評和反饋。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyougotoschool?Whattransportationdoyouuse?”

2.學生回答，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鼓勵學生用所學句型進行提問，如“Whatdoyougotoschoolby?”

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikegoingtoschoolbybus?Whyorwhynot?”

2.學生發(fā)表意見，教師引導學生用英語表達自己的觀點。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)出行方式的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttransportation?”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)環(huán)保意識和綠色出行的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后用所學句型描述自己的出行方式，并嘗試詢問家人的出行方式。

教學過程設計總計用時45分鐘，符合實際學情，緊扣教學重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠熟練掌握交通工具的詞匯，如bus,car,bike,train等，以及與之相關的短語和句型，如“Igotoschoolby...”和“Whatdoyougotoschoolby?”。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如詢問他人的出行方式，并能夠用英語描述自己的出行習慣。

3.語法理解：學生對“by”作為介詞的用法有了更深入的理解，能夠正確使用“by”來表示出行方式。

4.聽力提升：通過聽力練習和對話活動，學生的英語聽力理解能力得到了提升，能夠更好地捕捉和解讀聽力材料中的信息。

5.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流。

6.文化意識：通過學習不同的出行方式，學生能夠了解不同文化背景下的出行習慣，增強了對多元文化的認識。

7.學習興趣：通過有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，愿意主動參與課堂活動。

8.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考并運用所學知識，展現(xiàn)了自主學習的能力。

10.評價與反思：通過課堂提問和作業(yè)反饋，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行評價和反思，明確了自身的不足，并為改進學習策略提供了方向。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和運用，以下設計了幾個課后作業(yè)題目，旨在幫助學生復習和拓展知識點。

1.寫作練習：請用英語描述你每天是如何去學校的。包括你使用的交通工具和你的學校名稱。

答案示例：Igotoschoolbybus.MyschooliscalledNo.1PrimarySchool.

2.完成句子：根據(jù)你自己的情況，完成以下句子。

-Whatdoyougotoschoolby?_________

-Mymothergoestowork_________.

答案示例：

-Whatdoyougotoschoolby?Igotoschoolbybike.

-Mymothergoestoworkbycar.

3.角色扮演：與你的家人或朋友進行角色扮演，用英語詢問對方的出行方式。

-Ask:Whatdoyougotoschoolby?

-Answer:Igotoschoolby...

答案示例：

-Ask:Whatdoyougotoschoolby?

-Answer:Igotoschoolbytrain.

4.詞匯匹配：將以下交通工具與相應的英語單詞匹配起來。

-car:_________

-bike:_________

-bus:_________

-train:_________

-plane:_________

答案示例：

-car:car

-bike:bike

-bus:bus

-train:train

-plane:plane

5.造句練習：使用以下詞匯造句。

-onfoot

-byboat

-bytaxi

-bysubway

答案示例：

-Iliketogoshoppingonfoot.

-Wevisitedthemuseumbyboat.

-Myfathergoestoworkbytaxi.

-Thesubwayisthefastestwaytogettothestation.

這些作業(yè)題目旨在幫助學生通過實際運用所學詞匯和句型，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，同時提高他們的語言表達能力和自主學習能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過展示真實的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受不同的出行方式，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過互動式教學，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，影響了學生的學習效果。

3.教學評價：在評價學生表現(xiàn)時，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化評價的多樣性。

反思改進措施（三）

1.針對教學管理問題，我計劃在接下來的教學中，更加關注學生