19《小英雄雨來（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

19《小英雄雨來（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容19《小英雄雨來（節(jié)選）》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

課文內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第19課，講述了雨來在抗日戰(zhàn)爭時期，機智勇敢地掩護交通員李大叔，與敵人作斗爭的故事。課文以生動的語言和細膩的描寫，展現(xiàn)了雨來的英雄形象和革命精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高學生從文字中提取信息、理解人物情感和故事內(nèi)涵的能力。培養(yǎng)學生語文實踐能力，通過角色扮演、情景模擬等活動，提升學生的表達能力和創(chuàng)造力。同時，引導學生體會革命英雄主義精神，增強愛國主義情感和民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在四年級上學期已經(jīng)學習了一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的故事，具備一定的基礎知識。他們能夠識別一些常見的革命英雄人物，對英雄事跡有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英雄故事和愛國主題的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在語文學習上具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)。學習風格上，部分學生喜歡通過角色扮演來體驗人物情感，而另一部分學生則更傾向于通過寫作來表達自己的理解和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《小英雄雨來》這一課時，學生可能會在理解故事背景和人物心理上遇到困難。對于年紀較小的學生來說，復雜的人物關(guān)系和情感變化可能難以把握。此外，對于一些學生來說，如何將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，以及在表達時如何準確傳達情感，都是可能遇到的挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂。

4.教學手段：角色扮演道具、情景模擬場地、故事地圖。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的英雄故事，引導學生思考英雄的品質(zhì)和英雄行為的意義，激發(fā)學生對英雄事跡的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生，之前學習過的抗日戰(zhàn)爭時期的故事，引導學生回顧相關(guān)歷史背景和英雄人物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《小英雄雨來》的故事背景，介紹主人公雨來的性格特點和英雄行為。

-舉例說明：教師通過展示雨來在故事中的具體行為，如機智應對敵人、保護李大叔等，幫助學生理解英雄的勇敢和智慧。

-互動探究：教師提出問題，如“如果你是雨來，你會怎么做？”引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，分別扮演雨來、李大叔和敵人，通過模擬故事中的場景，讓學生更深入地體驗故事情節(jié)。

-學生活動：學生在模擬過程中，通過語言、動作和表情表達角色特點，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

4.小組討論（約10分鐘）

-教師將學生分成小組，每個小組討論雨來的英雄行為對他們的啟示，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

-學生活動：小組內(nèi)學生分享自己的觀點，互相交流，形成共識。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習題，包括選擇題、簡答題和寫作題，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)雨來的英雄行為和革命精神。

-學生活動：學生分享自己的學習心得，總結(jié)英雄品質(zhì)對他們的意義。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于英雄事跡的短文，表達自己對英雄的敬意和感悟。

8.教學反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《小英雄雨來》這篇課文，學生在教師的引導下，學會了如何從文字中提取信息，理解人物情感和故事內(nèi)涵。他們能夠準確把握故事情節(jié)，分析人物性格，對文本的深層意義有了更深入的理解。

2.表達能力和創(chuàng)造力增強：在角色扮演和情景模擬活動中，學生通過表達自己扮演角色的想法和感受，鍛煉了自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，創(chuàng)造性地展現(xiàn)人物形象。

3.愛國主義情感培養(yǎng)：通過學習雨來的英雄事跡，學生對革命英雄主義精神有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和愛國主義情感。他們在課后作業(yè)中，能夠表達出對英雄的敬意和對國家未來的美好愿景。

4.價值觀的形成：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀。他們認識到勇敢、智慧、正義和無私奉獻等品質(zhì)的重要性，并將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。

5.合作與溝通能力的提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人，增強了團隊協(xié)作能力。

6.文化素養(yǎng)的提升：通過學習《小英雄雨來》這篇課文，學生對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景有了更全面的認識，了解了民族英雄的奮斗歷程，提高了自己的文化素養(yǎng)。

7.情緒管理能力的增強：在學習過程中，學生學會了如何面對困難和挫折。他們通過角色扮演和情景模擬，將情感融入角色，學會了在現(xiàn)實生活中合理調(diào)控自己的情緒。

8.學習方法的改進：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過小組討論、角色扮演等方式進行自主學習，提高了自己的學習效率。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在《小英雄雨來》的教學中，我采用了情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料，使學生對故事背景和人物形象有更直觀的認識，增強了課堂的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不均衡，有些學生積極性很高，而有些學生則顯得比較被動。這表明我在關(guān)注學生個體差異方面還有待加強。

2.教學評價方式單一：目前我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

3.學生情感體驗不足：在講解英雄事跡時，雖然我盡力引導學生體會英雄的情感，但學生的情感投入似乎還不夠深入，這可能是因為我在情感教育方面的引導還不夠到位。

反思改進措施（三）

1.加強學生個體差異的關(guān)注：在今后的教學中，我會更加關(guān)注每個學生的個性特點，通過分組討論、個別輔導等方式，確保每個學生都能在課堂上有參與感和成就感。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試多種評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

3.深化情感教育：在講解英雄事跡時，我會更加注重引導學生深入體驗英雄的情感，通過故事朗讀、情感分享等方式，讓學生在情感上與英雄產(chǎn)生共鳴。

4.拓展課外學習資源：鼓勵學生利用課外時間閱讀更多關(guān)于英雄事跡的書籍，觀看相關(guān)影視作品，豐富他們的知識儲備，提高他們的文化素養(yǎng)。

5.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂教學中，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

6.加強家校溝通：通過家校聯(lián)系，了解學生在家的學習情況和表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。八、課堂在課堂教學中，我注重通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

1.提問與回答：

-課堂提問是了解學生學習情況的重要手段。我會根據(jù)課文內(nèi)容設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、開放性問題等，以檢測學生對知識的掌握程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會用鼓勵性的語言，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

2.觀察與記錄：

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、課堂互動的積極性以及完成練習的準確性。

-通過記錄學生的課堂表現(xiàn)，我可以對學生的學習狀態(tài)有一個直觀的了解，并據(jù)此調(diào)整教學策略。

3.小組討論與協(xié)作：

-我會設計一些需要小組合作完成的任務，通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力、團隊合作能力和問題解決能力。

-在評價小組討論時，我會關(guān)注每個成員的參與度，以及他們是否能夠有效貢獻自己的觀點和意見。

4.角色扮演與模擬：

-在角色扮演和模擬活動中，我會觀察學生的表現(xiàn)，包括他們的語言表達、情感投入和角色理解。

-通過這些活動，我可以評價學生是否能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容內(nèi)化為自己的理解和表達。

5.課堂測試與即時反饋：

-定期進行課堂小測試，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-對于測試結(jié)果，我會及時進行反饋，幫助學生了解自己的學習進度，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固。

6.作業(yè)評價：

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評，確保每個學生都能看到自己的作業(yè)，并從中獲得改進的機會。

-在作業(yè)評價中，我會注重學生的進步，鼓勵他們不斷努力，同時也會指出需要改進的地方，幫助他們建立正確的學習態(tài)度。課后作業(yè)1.寫作練習：《小英雄雨來》讀后感

-要求：結(jié)合《小英雄雨來》的故事，寫一篇讀后感，表達你對雨來的敬佩之情，以及從中得到的啟示。字數(shù)不限。

2.人物分析：

-要求：選擇課文中的一位人物（如雨來、李大叔、敵人），分析他的性格特點，并舉例說明他在故事中的行為體現(xiàn)了這些特點。

3.故事情節(jié)概括：

-要求：用簡潔的語言概括《小英雄雨來》的主要情節(jié)，包括故事發(fā)生的時間、地點、主要人物和事件經(jīng)過。

4.詞匯積累：

-要求：從課文中挑選5個你認為有意義的詞語，解釋其意思，并造句說明其在文中的運用。

5.創(chuàng)意續(xù)寫：

-要求：根據(jù)《小英雄雨來》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫雨來之后的故事，可以是雨來如何繼續(xù)為革命事業(yè)做貢獻，或者他與李大叔之間發(fā)生的感人故事。

答案示例：

1.讀后感示例：

《小英雄雨來》讀后感

雨來，一個普通的農(nóng)村孩子，卻在抗日戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出了非凡的勇氣和智慧。他不僅救了李大叔，還巧妙地躲避了敵人的追捕。我從雨來的故事中看到了勇敢、機智和無私奉獻的精神，這些品質(zhì)值得我們每一個人學習。

2.人物分析示例：

人物：雨來

性格特點：機智、勇敢、堅定

例子：在故事中，雨來為了保護李大叔，想出了藏人的辦法，用草墊子遮住窗戶，用衣服堵住門縫，這些行為體現(xiàn)了他機智的一面。面對敵人的威脅，他毫不畏懼，堅定地表示：“誰要再敢傷害李大叔，我就和他拼了！”這展現(xiàn)了他勇敢和堅定的品質(zhì)。

3.故事情節(jié)概括示例：

在抗日戰(zhàn)爭時期，雨來為了掩護交通員李大叔，與敵人巧妙周旋。在一次敵