Unit 4 What can you do？C Story time（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4Whatcanyoudo？CStorytime

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述人物的能力，提高聽說讀寫綜合運用英語的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重，提升跨文化交流的素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的過渡期，他們在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性。但在知識、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生之間存在著一定的差異。

知識方面，大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語字母和簡單的詞匯，對于本單元的主題“能做什么”有一定的了解，但部分學(xué)生可能在詞匯量上有所欠缺，對于某些句型的運用還不夠熟練。

能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。然而，在閱讀和寫作方面，學(xué)生的能力參差不齊。部分學(xué)生能夠閱讀簡單的英語故事，但理解能力有限；在寫作方面，學(xué)生能夠模仿句子進行簡單的描述，但缺乏創(chuàng)意和連貫性。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有待提高。在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴教師指導(dǎo)，缺乏獨立思考的能力。此外，學(xué)生在課堂上的紀(jì)律意識和參與度也有所不同，這可能會影響課程的整體效果。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.教師需要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保全體學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效果。

3.教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊教材，以便課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit4Whatcanyoudo？CStorytime”相關(guān)的圖片，如人物照片、故事插圖，以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，為學(xué)生提供舒適的討論環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和即時反饋。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道故事能給我們帶來什么？”

2.展示一些關(guān)于故事的圖片或視頻片段，如經(jīng)典的兒童故事插圖或短片，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

3.簡短介紹故事在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

1.講解故事的定義，包括其主要組成部分，如情節(jié)、角色、背景等。

2.詳細(xì)介紹故事的基本結(jié)構(gòu)，使用故事結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，如《灰姑娘》或《小紅帽》，讓學(xué)生更好地理解故事的實際應(yīng)用或作用。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事的特點和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的故事案例進行分析，如《獅子王》或《小王子》。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事的表現(xiàn)形式和傳達的價值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取教訓(xùn)和智慧。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的角色行為和道德選擇，并提出自己的見解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個故事中的角色或情節(jié)進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該角色的行為、情節(jié)的發(fā)展以及可能的結(jié)果，分析其中的道德選擇和后果。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和欣賞。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的行為分析、情節(jié)的解讀以及對故事主題的感悟。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本概念、案例分析以及小組討論的成果。

2.強調(diào)故事在培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力和道德觀念方面的作用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的故事，寫一篇讀后感，分享自己的感悟和體會。

七、拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高英語綜合運用能力。

過程：

1.提供一些與故事相關(guān)的英文歌曲或電影片段，讓學(xué)生嘗試聽寫或配音。

2.鼓勵學(xué)生在課后收集自己喜歡的英文故事，分享給同學(xué)，共同欣賞和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

2.詞匯量的增加

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了與故事相關(guān)的詞匯，如“character”、“plot”、“theme”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過故事情境和實例，掌握了這些詞匯的用法和意義，進一步豐富了詞匯量。

3.語言運用能力的提高

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了英語口語表達能力。此外，學(xué)生在寫作過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型運用到實際情境中，提高了語言運用能力。

4.文化意識的增強

本節(jié)課通過引入不同國家的經(jīng)典故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下的價值觀和道德觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了跨文化交流的意識，學(xué)會了尊重和理解他人。

5.創(chuàng)新思維的發(fā)展

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要圍繞故事主題提出自己的見解和建議。這一過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們解決問題的能力。

6.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感態(tài)度得到積極轉(zhuǎn)變。他們開始關(guān)注英語學(xué)習(xí)，主動參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.合作精神的培養(yǎng)

小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作。他們在相互交流、相互啟發(fā)中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了良好的合作精神。

8.終身學(xué)習(xí)意識的樹立

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在語言技能、文化意識、創(chuàng)新思維等方面得到了全面提高。這些成果將有助于他們在未來的英語學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試在課堂上創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高了學(xué)生的語言運用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們不善于表達或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和自信心。

2.教學(xué)組織：有時候，課堂時間安排得不夠緊湊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未能完全覆蓋。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴口頭評價。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃采用多元化的評價方式，如寫作、口語測試等。

反思改進措施（三）

1.針對課堂管理問題，我計劃在課前進行更充分的準(zhǔn)備，設(shè)計更具吸引力的活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，給予他們更多的表達機會，并在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服表達障礙。

2.為了優(yōu)化教學(xué)組織，我會提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和時間分配，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會定期與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進步和問題，確保教學(xué)評價的有效性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生選擇本節(jié)課所學(xué)故事中的一個角色，閱讀相關(guān)章節(jié)，并嘗試用自己的語言復(fù)述角色的故事片段。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生以“我的英雄”為主題，寫一篇短文，描述一個他們認(rèn)為的英雄人物，并解釋為什么這個人物是他們的英雄。

3.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生收集本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵詞匯，并制作一個小卡片，包括單詞、詞性和例句。

4.口語練習(xí)：學(xué)生在家與家人或朋友用英語進行角色扮演，練習(xí)本節(jié)課學(xué)到的對話和句型。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師會檢查學(xué)生的閱讀理解和復(fù)述能力，對于理解不準(zhǔn)確或復(fù)述不流暢的地方，會給予具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高閱讀和語言表達能力。

2.寫作作業(yè)反饋：教師會評估學(xué)生的寫作技巧，包括語法、詞匯使用和邏輯結(jié)構(gòu)。對于寫作中存在的問題，如語法錯誤、詞匯重復(fù)或不恰當(dāng)?shù)挠迷~，會進行標(biāo)注，并給出修改建議。

3.詞匯練習(xí)反饋：教師會檢查學(xué)生制作的詞匯卡片，確保學(xué)生正確掌握了單詞的拼寫、詞性和例句。對于錯誤或遺漏，會及時糾正，并鼓勵學(xué)生進行自我復(fù)習(xí)。

4.口語練習(xí)反饋：教師會通過錄音或觀察學(xué)生的表現(xiàn)來評估學(xué)生的口語能力。對于發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯誤或表達不流暢的地方，會進行個別指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。典型例題講解1.例題：

Whatcanyoudo,Tom?

Icanplaytheguitarandswim.

解答：

這是一個簡單的日常對話練習(xí)題。學(xué)生需要根據(jù)問題回答自己能做什么。在這個例子中，Tom能夠彈吉他和游泳。正確答案是：“Icanplaytheguitarandswim.”

2.例題：

Whatcanyoudo,Mary?

Icandrawandsing.

解答：

這個題目要求學(xué)生回答Mary能做什么。學(xué)生需要根據(jù)問題提供相應(yīng)的回答。在這個例子中，Mary能夠畫畫和唱歌。正確答案是：“Icandrawandsing.”

3.例題：

Whatcanyoudo,LiMing?

Icanplaychessandrideabike.

解答：

這個題目要求學(xué)生回答LiMing能做什么。學(xué)生需要根據(jù)問題提供相應(yīng)的回答。在這個例子中，LiMing能夠下棋和騎自行車。正確答案是：“Icanplaychessandrideabike.”

4.例題：

Whatcanyoudo,ZhangSan?

Icandanceandplaythepiano.

解答：

這個題目要求學(xué)生回答ZhangSan能做什么。學(xué)生需要根據(jù)問題提供相應(yīng)的回答。在這個例子中，ZhangSan能夠跳舞和彈鋼琴。正確答案是：“Icandanceandplaythepiano.”

5.例題：

Whatcanyoudo,WangWu?

IcanspeakEnglishandFrench.

解答：

這個題目要求學(xué)生回答WangWu能做什么。學(xué)生需要根據(jù)問題提供相應(yīng)的回答。在這個例子中，Wan